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大班綜合活動《爺爺一定有辦法》

發(fā)布時間:2017-07-31

大班綜合活動《爺爺一定有辦法》

一、設(shè)計(jì)意圖:

本次活動我選取的是繪本教材《爺爺一定有辦法》,《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺,他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事,折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書圖畫細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭,不管是人們豐富的表情、家具、物品,都非常的生動、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。會使孩子在一遍遍的閱讀中不斷會有新的發(fā)現(xiàn),更會使孩子們在一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)中體會家的溫暖。

對于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內(nèi)在的教育價值呢?我覺得就《爺爺一定有辦法》來說,“變”的過程對孩子最具有誘惑力。如何讓孩子體驗(yàn)到這種變得過程呢?我采用了剪紙的方法,通過讓孩子學(xué)爺爺一樣,一次次的體驗(yàn)與嘗試“變”,從而來理解并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>

二、活動目標(biāo):

1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?/p>

2、大膽嘗試,合理想象,用剪刀剪出各種物品。

三、活動準(zhǔn)備:

多媒體課件、一張?zhí)m色的手工紙、一件用蘭色紙剪成的衣服、剪刀

四、活動過程:

一、觀察畫面,感受故事

二、分段播放,想象理解

三、完整欣賞,提升經(jīng)驗(yàn)

活動反思:

     本次活動我選擇以語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式開展活動,整個活動以故事為主線,借助剪紙這條副線,為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會,在為小老鼠做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長,感受關(guān)愛。

     對了剛升入大班的孩子而言,他們的觀察水平還是具有中班孩子的特點(diǎn),對于畫面中細(xì)膩的部分無法準(zhǔn)確的捕捉,對于整個故事內(nèi)容而言,不太善于了解整體的結(jié)構(gòu)與線索。因此我將活動的語言目標(biāo)定位在關(guān)注線索發(fā)展,理解故事所表現(xiàn)的主題上。通過“分段學(xué)習(xí)——剪紙輔助——圖式提煉”的方式進(jìn)行突破與解決。讓幼兒通過在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中想象、猜測,并與故事本身的內(nèi)容對比中產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn),通過有效提問,比如“你覺得有辦法的爺爺是怎么樣的?聽了這個故事以后,你覺得故事中的爺爺是怎么樣的?等,讓孩子在思考中體驗(yàn)到爺爺?shù)闹腔邸?/p>

     對于剪紙活動的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握剪紙方法。對于剛步入大班的孩子,我們對于他們想象力發(fā)展上更應(yīng)該引導(dǎo)他們注重一定合理性,根據(jù)已有的物體進(jìn)行符合邏輯的想象與思維,正是我們可以培養(yǎng)與訓(xùn)練的。同時在剪紙能力的培養(yǎng)上本次活動我給予孩子一種新的知識點(diǎn)就是“對稱”方法。通過“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——強(qiáng)化練習(xí)”等方法進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式,而是讓孩子通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與思考,通過與幼兒之間的互動行為,讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“對稱”的方法。

活動建議:

  綜合活動不是牽強(qiáng)的拼湊,而應(yīng)有機(jī)結(jié)合。整個活動的設(shè)計(jì)需要追求的是一種和諧——語言與藝術(shù)兩條線能合理的交叉進(jìn)行、自然、有效,相輔相成,有效地進(jìn)行整合。

   當(dāng)然我們可以注重其多元性與多樣性,比如我們可以借助這個內(nèi)容進(jìn)行繪本閱讀、純語言活動的嘗試,也可以通過這個教材滲透有關(guān)數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容等等,不管怎樣,我們最終的目的就是通過讓幼兒在豐富多彩的活動中建立經(jīng)驗(yàn),獲取認(rèn)知,提升能力。通過多樣的教學(xué)手段來多角度的解讀教材。本次綜合活動是我對這個繪本內(nèi)容的其中一個教學(xué)活動,在后續(xù)的教學(xué)行為上,我覺得還可以進(jìn)行更多有效、多元的嘗試,比如:開展繪本閱讀等方式。

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