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大班綜合活動繩教案

發(fā)布時間:2023-11-03

大班綜合活動繩教案(精選2篇)

大班綜合活動繩教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1、了解常見的繩編工藝品,知道簡單的編織方法。

  2、能夠動手操作,使用繩子編織出簡單的工藝品。

  3、感受繩編藝術(shù)為生活帶來的樂趣。

  活動重難點(diǎn)

  1、活動重點(diǎn):了解常見的繩編工藝品,知道簡單的編織方法。

  2、活動難點(diǎn):能夠動手操作,使用繩子編織出簡單的工藝品。

  活動準(zhǔn)備:PPT、彩繩、背景圖、雙面膠

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  出示ppt,請幼兒觀察了解常見的繩編工藝品,向幼兒簡單介紹繩編工藝。

  二、基本部分

  1、學(xué)習(xí)雙向平結(jié)編織法,編織手鏈:

  (1)簡單介紹編織方法。

  (2)教師演示編織過程。

  (3)請幼兒動手編織手鏈。

  2、用雙向平結(jié)編織法完成作品蜻蜓。

  三、結(jié)束部分

  用編織好的蜻蜓進(jìn)行添畫。

  活動反思:

  本次活動以生活中常見的繩為基本載體,向幼兒介紹了民間傳統(tǒng)手工制作——繩編,并學(xué)習(xí)了簡單的雙向平結(jié)編織法,一根根簡單繩子經(jīng)過孩子們的巧手編織,變成了美麗的工藝品。通過本次微課,激發(fā)了幼兒對民間工藝和傳統(tǒng)文化的熱愛。如果能給孩子出示簡單的繩編步驟圖,孩子就能更加直觀的了解繩編方法,掌握編織要領(lǐng)。

大班綜合活動繩教案 篇2

  主題來源:

  我班為豐富晨間戶外活動材料時,發(fā)動家長收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第一次玩繩時,孩子們都爭先恐后地拿著自己帶來的繩子告訴我:“老師,你看我的彩色繩很漂亮!”“我的是塑料繩!”“我的繩子很牢固,是麻繩!”“我?guī)淼睦K子最長,可以拔河!”……繩子的外觀、材質(zhì)、用途一時間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。

  新《綱要》中的教育理念告訴我們:教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近,能符合幼兒的興趣,滿足每個不同幼兒的合理需要。在這基礎(chǔ)上,教師激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望,引導(dǎo)幼兒生動活潑地主動活動,重視幼兒自身的實(shí)踐過程,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí),使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是,我們師生共同產(chǎn)生了“繩”這一活動。

  活動目標(biāo):

  1、了解生活中各種繩子的用途。

  2、樂意開展創(chuàng)造活動,喜歡和同伴交流、分享。

  3、關(guān)心周圍生活中的事、物,能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動。

  活動準(zhǔn)備:

  1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識過這四個漢字)。

  2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

  3、收集一些關(guān)于繩的資料。

  4、利用家長資源,請他們和孩子共同觀察生活中的繩。

  5、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。

  活動過程:

  1、分組試一試,看看繩子有何用。師:今天老師帶來了許多好東西,并把它分成了四組,每組的中間有一個字,看了這個字后,你就要動腦筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過程中,你如果要用到其他材料,可以到“寶物筐”中找。

  (幼兒興奮,一涌而上,選擇了自己喜歡的物品,開始了嘗試活動。)第一組:“掛”衣服、毛巾、圖畫。

  幼兒A:這是“掛”字,老師讓我們把衣服掛起來。(其他幼兒很快到寶物筐中找材料,有找衣架的,有找夾子的,有的找了細(xì)繩,有的找了粗繩。)

  幼兒B:我用衣架把衣服掛了起來。幼兒C:你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩),我們把它掛在繩上吧!幼兒B、C:將細(xì)繩系到了小椅子上,可衣服剛掛好,繩子就斷了!

  幼兒E:衣服太重、太多了,我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行!(其他幼兒一起動手將粗繩系在了玩具柜上,并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。)(評:幼兒對寶物筐很感興趣。他們在相互平和的交流中進(jìn)行了分工合作,在面臨一次次的失敗后,找到了解決問題的辦法,從而也了解到了繩的粗細(xì)與載重物的關(guān)系。)

  第二組:“系”鞋帶

  幼兒A:我知道,這是“系”鞋帶,趕快去找鞋帶!

  幼兒B:(在寶物筐中找了一會兒)沒鞋帶,怎么辦?(又開始找,找到了一根短又細(xì)的繩,試了一試,可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了,要換一根再細(xì)一些的!(評:在嘗試中,幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì),并知道了粗繩細(xì)繩各自的不同作用。)

  第三組:“串”珠子

  幼兒A:珠子可真小,我要一根細(xì)細(xì)的線就行了!(找了一根細(xì)線開始認(rèn)真地串,串好后還打了結(jié)。)第四組:“扎”禮盒

  幼兒A:“扎”吧!這是“扎”字,把盒子扎起來!

  幼兒B:這是禮品盒,我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎!(評:幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì),并反映出了他們具有的審美能力。)(評:在整個操作活動中,

  幼兒興致十分高漲,因?yàn)樗麄兛梢宰鲎约焊信d趣的事了!他們在不斷的動手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中,發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)、材質(zhì)、長短與事物間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。)

  2、說一說用過的、見過的繩子。師:剛才你們干什么了?

  幼兒A(興奮地):我們看了桌子上的字,把衣服掛起來了!

  幼兒B:我們給鞋子系鞋帶了。……師:在這個過程中,你們用到了哪些東西?

  幼兒A:我們一開始用細(xì)繩掛衣服,可是斷了,后來我們用了粗繩子就好了!

  幼兒B:我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會打結(jié),妞妞幫助了我!……(評:在讓孩子動手嘗試后再總結(jié),說說自己的發(fā)現(xiàn),幼兒表現(xiàn)得更大膽,更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的!)師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動,在我們的生活中,繩子還有什么用呢?

  幼兒A:繩可以編織魚網(wǎng)。

  幼兒B:繩可以蕩秋千。

  幼兒C:繩可以保護(hù)樹樁。

  幼兒D:繩子可以量東西。(請他試一試)

  幼兒E:繩還可以做游戲。(評:興趣是最好的老師,以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥肟冢沙鲇螒蚧顒印#?/p>

  3、游戲:好玩的繩子師:老師請你用自己喜歡的繩做游戲,高興嗎?(幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲)(評:一個生活中隨處可見的、十分普通的繩子,竟給幼兒帶來了無限的快樂,激起了他們無窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的`創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲,有的用長而粗的繩拔河,有的兩三個一群玩三套馬車,有的將繩子擺成各種圖案,進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準(zhǔn)備的這些材料,讓他們的想象變成了現(xiàn)實(shí)的游戲,而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去,孩子們興奮不已。)

  活動評價:

  這本是一個科學(xué)活動,而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個實(shí)施過程中,孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽,孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中,發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系,找到了解決問題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實(shí)施過程中,我深深地體會到:“己所不欲,勿施與人。”如果孩子在我們的眼中只是被動的接受,一個傳聲筒,他們又怎能去主動的學(xué)習(xí),怎能全身心的投入呢?孩子們只有從事他們感趣的事,才會有高水平的表現(xiàn)。他們才會學(xué)會多角度的思考問題,并在老師的鼓勵下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。

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