大班數(shù)學(xué)：幾點鐘（量的比較）
活動目標：
1、認識時鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)分辨分針和時針，并了解他們呢之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)記錄整點。
活動準備：時鐘鐘面10個。
活動過程：
1、謎語引入：嘀嗒嗒、嘀嗒嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我么什么時候睡，什么時候起？
2、簡單認識時鐘的用途。
——提問個別孩子時鐘的用途。
教師小結(jié)：他能告訴人們時間，人們學(xué)習(xí)工作、生活都離不開時鐘。
3、認識鐘面的結(jié)構(gòu)。
教師：出示一個時鐘問：小朋友，你們看這個時鐘表面有什么？鐘面上有兩根長度不一樣的指針，兩根指針一樣長嗎？介紹短針名字叫時針（也是大哥），長針的名字較分針（也叫二哥）。鐘面周圍有數(shù)字，有什么數(shù)字？這些數(shù)字是怎樣排列的？鐘面上有12個數(shù)字，數(shù)字從1開始按小到大、順時針方向排列。
4、認識整點。
——你們有誰會看時鐘嗎？你是怎樣看的？個別幼兒回答。
——請個別幼兒來撥動指針，撥出你想要的整點呢？（多請幾個幼兒來演示，沒撥一個整點就展示在前面讓幼兒觀察）
——提問幼兒時鐘整點時發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（整點時，分針總是指著12的，時針指著數(shù)字幾就是幾點）
5、了解時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。
——教師撥動時鐘讓幼兒觀察時針和分針是怎么走的？
——教師小結(jié)：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時，無論是幾點整，分針總是對著12，時針對著幾，就是幾點整）
5、游戲：我撥時間你表演，鞏固對整點的認識。
——教師撥時間，幼兒表演。
——幼兒兩兩撥時間表演。
6、教師小結(jié)：時間是很寶貴，過去的時間不會在回頭，結(jié)合日常生活教育孩子做事情要抓緊時間，如在每一個時間段我們規(guī)定要完成事情要抓緊時間完成，節(jié)約時間，我們才有更多的游戲時間。
活動反思：
這個活動我結(jié)合了之前看的“精品課”進行設(shè)計，活動流程基本都一樣，但活動的效果卻不理想，原因一：孩子的注意力不集中是這個活動最失敗的地方。原因二：沒有調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,語言的組織不夠精煉。
在這個過程中活動流程是完成了，但由于孩子的注意力不集中，影響了活動的效果，如沒有根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗（大部分孩子對整點都已經(jīng)認識）調(diào)整活動的重點，在孩子已認識整點的情況下，應(yīng)把側(cè)重點放在探索時針與分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律方面。
另外這是孩子大班的最后一個學(xué)期，考慮到“幼小銜接”，在教學(xué)的方法上我也做了一些調(diào)整，如以故事情節(jié)、情景的引入相對減少了，這樣不能很好地調(diào)動孩子的學(xué)期興趣，這種比較直接的教學(xué)方法孩子可能需要一個適應(yīng)的過程，如與孩子共同討論制定相關(guān)的課堂紀律，讓孩子清楚課堂紀律，才能自己管好自己。
在第二組的活動時，我同樣也是按第一組活動時的流程進行，但做了小小的調(diào)整，如針對孩子已有整點的經(jīng)驗，我把重點放在探索時針與分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，活動中通過操作時鐘讓孩子觀察時針和分針是怎樣走的？通過幾次操作觀察，孩子基本上都能了解時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系：時針和分針是同一個方向走的，分針走一圈，時針走一格，走一格就是一個小時。同時活動中加入了少許的情景把時針說成大哥、分針是二哥，說時間的時候要先叫大哥再到二哥，通過這中具體的比喻孩子基本上都掌握了整點的認識，加入了情景孩子的學(xué)習(xí)興趣也相對提高了。