《分一分》教學設計（通用17篇）

《分一分》教學設計 篇1

　　教學內容：蘇教版小學數學義務教育課程實驗教科書一年級上冊8—9頁。

　　教學目標：

　　1.通過實踐簡單的分類，初步感受到同一類物體有相同的特性。經歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進行分類。

　　2.體驗分類方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

　　3.感受到身邊有許多與數學相關的事情，喜歡學習數學，樂于提出問題。在合作交流中培養善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，學會按一定的標準分類，在活動中體驗分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用途及作用。

　　難點讓學生能學會自己確立標準分類，有時能按不同的標準多次進行分類。

　　教學突破

　　以學生原有生活經驗為知識背景，充分利用多媒體創設生活情景，讓學生自主活

　　動，親自動手操作，經歷分類的過程，讓學生通過自己的探索感受分類的標準和方法。按不同的標準分，選擇通過講<<它倆誰分得對>>的小故事把學生帶進生機盎然的教學情境中，學生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學中的難點。

　　教學準備教師準備：多媒體課件一套。

　　學生準備：日用品和食品若干。

　　教學步驟

　　教學流程設計

　　教師指導學生活動

　　1.創設情境2.教師指導學生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。3.拓展延伸，課堂總結。1.觀看錄像，感受分類的價值。2.自主活動，經歷分類的過程。3.自由發言，交流體驗。4.實踐延伸，學以致用。

　　一、創設情境，揭示課題(約4分鐘)

　　教師活動學生活動

　　1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？3.揭示課題。1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

　　二、自主活動，體驗分類(約30分鐘)

　　(一)學習按一種標準分1.分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里？哪些物品放到學具盒里？教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。2.分一分，理一理。(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學生交流時老師巡視。(一)學習按一種標準分1.學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。2.(1)學生在小組中交流。

　　(2)談話：現在老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個籃子里，怎樣放合適呢？看哪個小組分得又對又快!(3)提問：大家評一評，分得對不對？3.分一分，做一做。(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認識這些小動物？談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎？教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢？小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。(2)在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。(3)學生檢查各小組分情況。3.(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

　　教師根據學生的回答逐一點擊畫面上的交通工具，同時發出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結：把一組物體按一種標準分，分得的結果是一樣的。(二)按不同標準分。1.多媒體顯示小故事<<它倆誰分得對>>提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對。你說誰分得對呀？小結：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標準分，結果是不一樣的。2.選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。教師根據學生的回答，對學生出色的回答給予表揚：小朋友們真聰明!只要他細觀察，肯動腦筋，會學到很多知識。3.聽口令游戲。現在我們來做個聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，現在我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：現在戴帽子的小朋友起立!這時我們全班的小朋友是按什么來分的？談話：我們全班的小朋友還可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號。教師對于學生說出的分的結果只要有道理都給予肯定。小結：一組物體有時可以按多種標準分，分出的結果是不一樣的。學生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學生分別回答出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標準分的。(二)按不同標準分1.學生思考回答分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。2.仔細觀察，有的回答可以根據顏色分分成三類，有的說可以根據帽子的款式分分成兩類。3.玩聽口令游戲。學生根據口令做一做。學生回答是按男生女生來分的。學生聽口令做一做。回答是按有沒有戴帽子來分的。4.上“想想做做”第四題。學生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結果，有的學生回答我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學生回答我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。

　　三、自由發言，交流體驗(約3分鐘)

　　教師活動學生活動

　　談話：小朋友們，你知道我們日常生活中還有哪些地方運用了分一分的方法嗎？學生追憶后，回答在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。

　　四、實踐延伸，學以致用。(約3分鐘)

　　教師活動學生活動

　　多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個房間太亂了，需要整理一下,準備回去怎樣整理自己的房間等。

　　五、本課小結

　　本課是讓學生自己在探索中掌握分類的方法。學會分類可以根據同一標準分也可以按不同的標準分。在生活中有許多時候都需要用到分類。

　　六、課末板書設計參考

　　分一分

　　按同一標準分按不同的標準分

　　(注：由于學生剛入學，這里的板書教師要加上拼音。)

　　問題探究與拓展活動

　　探究問題：關于垃圾的分類

　　小朋友們，你們別嫌垃圾臟糊糊、臭烘烘的，里面可大有文章呢！讓我們一起翻一翻，看看垃圾袋里究竟有什么？我們也可以將垃圾分一分。我們可以將垃圾分成三成以下三類。

　　不可再生垃圾：

　　☆主要是指果皮、菜葉、需要扔掉的變質食物和臟土等。

　　☆大多攜帶細菌，或是非常容易導致細菌的滋生和繁衍。

　　☆如果存放時間過長，就會產生各種各樣的有害物質，危害我們的健康。

　　☆應當及時清除，封閉回收，嚴格銷毀。

　　可再生垃圾：

　　☆主要是指廢紙（像舊書報）、廢金屬（像易拉罐）和廢玻璃（像酒瓶）等。

　　☆這些東西放在家里，好像并沒有多大的用處。

　　☆應當科學地分類回收，實現再生利用，使廢物不廢，再立新功！

　　有毒垃圾：

　　☆主要是指電池、廢燈管等。

　　☆這些東西含有毒物質，非常容易污染我們的生存環境。

　　☆應當投入指定的回收桶，由國家統一回收處理。

　　探究問題：關于垃圾的處理。

　　☆認真做好分類工作，三類垃圾最好裝入不同的垃圾袋。

　　☆對不可再生垃圾必須做到：堅持每天清除一次；扔之前必須系緊袋口；必須扔進指定的回收箱，嚴禁亂丟亂扔。

　　☆對可再生垃圾必須做到：最好分類放置；定期進行處理，賣給由國家經營的廢品回收站。

　　☆廢電池等有毒垃圾，一定要投到學校、商場特設的回收桶里。

　　☆在公共場所，食品垃圾（像瓜子皮、果核、香蕉皮、冰棍紙、喝空的飲料瓶等）嚴禁隨手亂扔，必須投進垃圾箱里。

　　☆口香糖好吃卻不好清除，所以絕對禁止亂吐亂扔，必須用糖紙或廢紙包好后，再投進垃圾箱里。

　　☆從樓上向下投擲垃圾的做法萬萬要不得！

　　探究活動：看著眼前的這些垃圾，小婷一時不知該怎樣分類才好。請你幫她分一分，然后裝進不同的垃圾袋。可口可樂易拉罐、梨核、雞骨頭、啤酒瓶、粘有醬油污漬的廢報紙、用過的衛生棉簽、臟塑料袋、西瓜皮、用完的作業本、漏底的開水壺

　　拓展活動：

　　活動一：分鉛筆

　　小朋友通過按不同的標準分，可以按顏色分；按有沒有橡皮頭分；按筆桿的形狀分；按鉛筆的型號分；按有沒有削過分；按筆桿的材質分。按照不同的標準分每次分的標準不同，分得的結果也是不同的。

　　活動二：將大街上的人分一分

　　如按性別分；按年齡分等。

　　活動三：整理書包

　　說一說自己是怎樣整理的。

　　評價設計

　　一、“看誰分得好”，請小朋友們從每一行中選出一個與其它不同類的圖形，用筆圈出來。

　　二、“看誰想得好”請小朋友們看下面的四個圖形，你可以怎樣分，看看哪個小朋友分類的方法多。

　　三、“比一比誰最棒！”下面四組圖形小朋友們會分嗎？可以怎樣分？你有幾種分法？

　　（一）

　　（二）

　　（三）

《分一分》教學設計 篇2

　　教學內容

　　北師大版小學數學教材三年級下冊第6769頁。

　　教學目標

　　1、知識技能。

　　結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。

　　2、數學思考與問題解決。

　　通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

　　3、情感態度。

　　感受到分數在實際生活中的.廣泛應用，感受數學與生活的聯系。

　　重點難點

　　重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。

　　難點：理解分數的意義。

　　教具準備

　　多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什么水果呢？（學生交流回答）

　　師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧！（課件出示蘋果圖）

　　師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？

　　如果老師手里有2個蘋果呢，該怎么分呢？

　　如果老師手里只有1個蘋果，那又該怎么分呢？

　　師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）

　　師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、你能用什么方式表示一半，認識1/2

　　師：那一半我們可以怎么表示呢？

　　師：請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。

　　請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上臺用自己的方式表示一半。

　　根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。

　　師：我們去看看智慧老人是怎么表示一半的？

　　師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1/2表示，讀作二分之一，1/2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？

　　師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？

　　（學生交流回答）

　　2、涂一涂，進一步體會1/2。

　　師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1/2。

　　﹙學生獨立完成，并匯報）

　　全班展示：說說你是怎么表示1/2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）

　　生：把正方形平均分成兩份，涂其中的一份就是1/2

　　3、進一步認識分數。

　　師：剛才我們認識了1/2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、涂一涂，得到其他的分數嗎？

　　﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）

　　（1）生展示自己得到的分數，正方形折出1/4

　　師：說說你找的分數是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1/4，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的1份，就是這個正方形的1/4。

　　師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　師：這是誰的？你找的是多少？（1/4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1/4﹚是嗎？

　　﹙對比黑板上的三幅圖）涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學生討論并匯報）

　　師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

　　（2）圓形折出3/8。

　　師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。

　　生：1/8，2/8，3/8……

　　師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　﹙3﹚長方形折出4/5。

　　師：利用一個長方形紙片，你能折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生：自由探究活動。

　　2、說分數。

　　師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？

　　生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。

　　生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。

　　你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）

　　生：我在路上見到過……

　　生：我在商場里見到過……

　　生：可以上網查詢。

　　生：看電視，讀報紙，問家長……

　　教師以小組成員的身份作適當的補充。

　　3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

　　設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯系。

　　4、認一認，學習分數各部分的名稱及讀寫法。

　　師：像1/2，1/4，3/8……都是今天學習的'分數。

　　師：課件演示分數各部分的名稱，學生直觀學習

　　教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

　　師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3/4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？

　　（板書鞏固分數各部分名稱及讀寫法）

　　師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子

　　這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）

　　你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）

　　師：借助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流匯報）

　　師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？

　　與同桌說一說。

　　三、鞏固應用，內化提高。（進一步理解分數的意義）

　　1、試一試。

　　﹙1﹚出示教材68頁最上三幅圖。

　　①三個圖都表示什么分數？

　　②為什么能表示相同的分數？

　　﹙2﹚教材68頁中間圖。

　　①這四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成后全班展示交流）

　　2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？

《分一分》教學設計 篇3

　　讓學生感到研究成功的快樂

　　————《分一分》課后隨想

　　在極其輕松愉快的氛圍中，我和我的學生一起完成了《分一分》一課的學習。回顧整個教學活動，我感受最深的體會——就是在新課標理念的指導下，采用研究型學習方式使學生真正成為了求知過程的探究者、主動的學習者，老師則只是比學生多些經驗的求知者，師生關系更為民主、平等；教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。

　　作為一種學習方式，“研究型學習”是指教師或其他成人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本課，我采用的就是研究型學習的方式。針對一年級的學生剛剛開始培養研究學習的能力這一特點，結合本課的教材內容，我整個教學過程分為了課前學習研究和課內匯報交流兩部分。

　　課前，我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生利用周末假期和家長一起到生活中去觀察哪些地方有分類的現象。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務、培養學生研究學習的能力方面。于是，我主要作了以下幾方面指導：

　　1、我給學生提出了具體的搜集信息的要求。如：在不同的地方你發現了哪些有關分類的知識（馬路上、家里、商場甚至具體到家里的冰箱里等。這樣，就使學生的信息搜集更具有明確的目的性、操作性。

　　2、考慮到當前獲取信息的渠道眾多，可學生已有的搜集信息的范圍還不夠廣闊。我就有意識地啟發學生思考：“你們覺得，可以從哪些方面來搜集資料？”從而，使學生知道了書報、雜志、互聯網、電視、廣播，以及家長、老師詢問了解等，均可獲取所需的信息。

　　在課堂上，我把學生分成小組，讓他們以小組活動的形式先相互交流自己周末的收獲，然后再讓大家分享你的成果，課堂氣氛非常活躍。課堂上我做了以下布置。

　　1、我強調孩子們動手操作、分小組交流，培養他們合作學習的精神。因為，在“研究”的過程中不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正習得“如何交流與合作”。這一點，在我的課堂教學中體現的非常明顯。

　　2、教師了解學生研究學習的情況，指導、幫助學生總結和處理信息，并提出課內匯報交流的要求。在課堂上我特別注意教給學生如何處理信息、進行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合研究課題要求的、最能說明問題的資料”來向大家匯報，。從而使對學生進行選擇、處理信息能力的培養過程，落到了實處，也為課堂教學及活躍的課堂氣氛打下了很好的基礎。

　　有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究、參與學習的過程。在課堂教學中，學生分組進行匯報交流，生生之間、師生之間共同學習、交互作用也就變得十分自然。今天的課堂，學生已成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。但老師也并不是無事可干，相反，我覺得這樣的課堂教學對老師提出了更高的要求——那就是教師必須非常了解學生，有靈活的教學機智，充分發揮主導作用，將“導”導在點子上。教學中，我積極地與學生的想法共舞，就學生沒有談到的問題，以一個學習伙伴的身份給他們進行補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識；對學生匯報的時間及時進行調控等，也都是教師主導作用潛移默化的體現。縱觀整個課堂教學，我與學生之間的關系不再是居高臨下的命令式，而是帶有了朋友間對話的特點——是雙向和交互作用的，而不僅僅是單向的信息傳遞。我盡可能成為一個好的傾聽者和交往者，讓學生有話敢說，消除師生間的心理緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習。

　　總之，通過對本課的研究，我認識到：隨著新課程改革的推行，教師的素質需不斷提高，我們教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究、課內的教學、課后的延伸有機融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識、又體會到運用知識的樂趣。

《分一分》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用逐一均分的方法把數量是雙數的物品平均分成兩份，建立數量化等分的概念。

　　2、引導幼兒學習用取多補少的方法將兩份物品的數量變成每份一樣多。

　　3、感受分配的過程，體驗操作的樂趣。

　　4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　活動重點：

　　引導幼兒等分物品，建立數量化等分的概念。

　　活動難點：

　　引導幼兒學習用取多補少的方法將兩份物品的數量變成每份一樣多。

　　活動準備：

　　PPT、幼兒操作卡、圖卡、食物活動過程：

　　一、引導幼兒復習10以內數量的比較。

　　1、故事導入：美麗的森林里有一個"快樂餐廳"，小猴是餐廳里的服務員，餐廳里好吃的食物可多了，小動物們都愛去餐廳里用餐，老師也想去看看，你們想去嗎？

　　2、我們來看看快樂餐廳里都有什么好吃的？（教師出示：6個漢堡、8塊蛋糕、10顆棒棒糖、4包薯條。）3、請幼兒分別數一數每種食物的數量。

　　4、請幼兒比較食物數量的多少，并說一說什么最多，什么最少。

　　二、引導幼兒等分10以內的物品，建立數量化等分的概念。

　　1、小白兔和小灰兔來到餐廳，它們要吃一樣多漢堡，誰也不能多、誰也不能少，怎么分？

　　2、引導幼兒用逐一均分的方法把漢堡平均分成兩份。

　　3、教師小結：在分物體的時候，不但要把物體分完，還要每份分的一樣多，這樣的方法叫平均分。

　　4、請幼兒數一數自己操作卡上的食物卡片有多少，然后把它們平均分成兩份。

　　三、引導幼兒學習用取多補少的方法將兩份物品的數量變成每份一樣多。

　　1、粗心的服務員小猴，把給紅太狼和灰太狼的食物分錯了，我們來看一看錯在哪里？（先數一數兩個盤子里的食物分別有多少，哪個多？哪個少？）2、怎樣才能讓兩個盤子里的食物一樣多？（引導幼兒從比較多的盤子里取出一個，放到比較少的盤子里，再數一數，兩個盤子的食物是不是一樣多。）3、教師小結：原來，我們可以從多的那個盤子里取出一些放在少的那個盤子里，使兩個盤子里的食物一樣多，這樣的方法叫取多補少。

　　4、幼兒操作：用取多補少的辦法把操作卡上兩部分的食物分成一樣多。

　　4、集體驗證幼兒操作結果。

　　四、帶領孩子們分享餐廳里的食物，活動結束。

　　教學反思：

　　在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

《分一分》教學設計 篇5

　　課型新授

　　本課題教時數： 4 本教時為第 1 教時 備課日期XX月XX日

　　教學目標

　　1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

　　教學重難點

　　重點：體會平均分的含義。

　　教學準備

　　媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、課前導入。

　　二、教學新課。

　　三、鞏固練習。

　　四、小結。

　　同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

　　1、讓學生體會平均分的含義。

　　（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

　　小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

　　（2）、展示學生分的成果。

　　誰來說說，你是怎么分的呢？

　　學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。

　　（3）、發現“平均分”。

　　教師帶領小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發現什么？

　　讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”

　　2、進一步理解平均分的含義。

　　（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

　　3、讓學生動手平均分。

　　（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

　　（2）、發表意見。

　　（3）、表揚說的好的小朋友。

　　4、動手操作。

　　（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。

　　有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

　　（2）、讓學生動手，找學生演示。

　　（3）、連起來說說。

　　（4）、在書上填寫出來。

　　1、完成“試一試”的題目。

　　（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。

　　（2）、集體訂正。

　　2、完成“想想做做”的題目。

　　（1）、完成第一題。

　　說出哪種是平均分，并說出理由。

　　（2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　　（3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節課是讓學生發現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

《分一分》教學設計 篇6

　　課時計劃

　　課題7、一分鐘

　　教學目的

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間

　　教材分析重點

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點

　　知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教具

　　1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

　　2、制作一個掛鐘演示圖。批注

　　教學過程

　　第一課時：

　　一、激趣導入：

　　①出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6：30分，讓學生說出時間。

　　②再將分針撥后一分鐘，讓學生說時間。（板書課題：一分鐘）

　　③引導質疑。

　　二、初讀感知：

　　①自由讀課文，畫出生字詞。

　　②再讀課文，說說讀后知道了什么。

　　三、朗讀感悟：

　　①設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

　　②學生朗讀課文。

　　③師生討論上面的問題。

　　④瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

　　⑤指導朗讀元元的話。

　　A討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

　　B嘆著氣說的話應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　⑥默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

　　⑦指導朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

　　⑧自由讀第五自然段，想想李老師的話應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

　　⑨發散思維；元元非常后悔的時候心里會怎么想？

　　四、認讀生字：

　　①出示帶拼音的生字詞，引導認讀。

　　A自由認讀生字。

　　B小組內互相檢查。

　　C指名讀生字詞。

　　③出示不帶拼音的生字，引導認讀。

　　A、教師讀一個字，學生從字卡中找到這個字舉起來，讀兩遍。

　　B、小組內利用字卡互相指讀。

　　④再次朗讀課文，把生字多讀幾遍。

　　五、拓展活動：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字：

　　出示生字詞，全班讀兩遍。

　　小組內開火車認讀生字詞。

　　做找朋友的游戲。問：我是鬧鐘的鐘字，我的左邊是金字旁，我的朋友在哪里？

　　答：我是錢，左邊也是金字旁，你的朋友在這里。

　　猜迷。

　　A、動作謎語：老師做打哈欠的樣子，讓學生從字卡中找到哈欠二字。

　　B、字謎：門里像市場（鬧）。每人用心干（悔）。走了一尺遠（遲）。每次少兩點（欠）。

　　二、朗讀感悟：

　　①教師范讀，學生聽后說說從課文中體會到什么。

　　②學生選出自己最喜歡的句子來展示讀，并說說為什么喜歡。

　　③全班齊讀。

　　三、組字、組詞練習：

　　①出示習題（課后找找說說）。

　　②指名讀小泡泡里邊的話，引發思考。

　　③師生共同做組字、組詞練習。

　　四、指導寫字：

　　①整體觀察，找出重點。

　　八個要求寫的字中有六個是既要認讀又要書寫的字：欠、鐘、嘆、哈、遲、鬧。這八個字中，有獨體字、上下結構的字、左右結構的字和半包圍結構的字。不容易寫好的字是遲、鬧。

　　②重點指導。

　　嘆、哈：兩個字都有口字旁。書寫口字旁時要注意：寫在左邊偏上一點，要寫小一些。

　　鬧：是半包圍中上包下的字，里邊的市字不能沖出門外。

　　遲：里邊的尺字捺變點；走之旁是三筆寫成的，第三筆是平捺，要托住尺。

　　③教師范寫，學生觀察。

　　④學生描紅、臨寫。

　　五、拓展活動：

　　展示自己搜集的珍惜時間的名言警句，說說自己對名言的體會。

　　布置作業1、讀生字、讀課文、寫生字。2、33頁《找找說說》。

　　板書設計我會認：鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、誨

　　我會寫：欠（欠條）元（幾元）包（書包）鐘（鐘面）嘆（嘆息）哈（哈欠）遲（遲到）鬧（鬧鐘）

　　課后小結通過多種形式朗讀和認字游戲,使學生在活躍的氣氛中認識生字。

《分一分》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

　　2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。

　　3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。

　　教學重點：

　　讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。

　　教學難點：

　　初步學會按一定的標準進行分類。

　　課前準備：

　　掛圖、一些實物。

　　教學程序：

　　一、情境導入

　　談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？

　　揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。

　　二、思索探究

　　1、尋求“分類”的策略。

　　（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？

　　（2）交流分的方法，相互評價。

　　2、動手操作，體驗分類。

　　指名上臺演示。

　　3、反饋分類的結果。

　　在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。

　　4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。

　　5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

　　6、練一練

　　“想想做做”第1題。

　　想一想，下面的動物哪些生活在水里？

　　圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？

　　說一說，其余的動物生活哪里？

　　三、交流共享

　　1、想想做做第2題。

　　老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。

　　（1）說說它們各在哪里行駛。

　　（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

　　（3）同桌互相檢查。

　　（4）你還能按別的特點來分一分嗎？

　　2、 想想做第3題。

　　學校的科學小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小朋友，這些樹葉真美呀！你會分嗎？

　　（1）小組討論可以按什么特點來分。

　　（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。

　　（3）、評價每組的分類結果。

　　3、想想做第4題。

　　國慶節快到了，許多班級已開始排練節目。瞧，這是四2班的學生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？

　　先獨立分，再指名交流，說出理由。

　　四、檢測完善

　　學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。

　　要求學生回家后整理自己的書包和房間。

　　完成課堂作業。

《分一分》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1.知道一分鐘的長短，了解時間和自己生活、學習的關系；

　　2.嘗試對自己的游戲結果進行簡單分析；

　　3.增強時間意識，懂得珍惜時間的意義。

　　活動準備：

　　知識準備：幼兒初步認識時鐘，學會看整點；

　　物質準備：鐘表、操作材料：剪圓圈——剪刀、畫圓圈的紙；夾珠子——珠子、筷子；拼插花朵——雪花片；寫數字——紙張鉛筆；運動器械——跳繩、籃球。

　　活動過程：

　　開始部分：談話導入，引出主題

　　提問：你們在幼兒園生活了多長時間？（你們每個人入園的時間不一樣，最長的已經三年了，這么長時間啊！）

　　你們還有幾個月就要畢業了？你們喜歡幼兒園嗎，快要畢業了你的心情是什么樣的？

　　小結：三個月的時間很快就過去了，你們要抓緊在幼兒園的時間，不要浪費每一分鐘的時間。那你知道一分鐘有多長嗎？60秒又有多長呢？

　　基本部分：

　　1.出示鐘表，幼兒初步感知一分鐘的長短

　　（1）出示鐘表，幼兒觀察分針和秒針的變化。

　　師：認識過時鐘嗎？時鐘上都有哪些指針？

　　誰走的最快？秒針走一圈是多長時間？

　　小結：秒針走一圈、分針走一格就是一分鐘。

　　（2）師：剛才我們靜靜的等待的時候，你們覺得一分鐘長還是短？

　　一分鐘可以做哪些事情？比比看，一分鐘到底可以干什么？

　　2.幼兒計時比賽，感受一分鐘的長短。

　　（1）拍球比賽，感受一分鐘的長短。

　　提問：一分鐘時間兩位小朋友拍了多少個球？為什么他們兩個人拍的數量不一樣？

　　小結：同樣是一分鐘小朋友排球的數量不同，所以我們要多練習本領變得更能干。

　　3.幼兒動手操作，感受一分鐘能做的事情

　　（1）師：“我們剛才說了那么多一分鐘可以做的事情，你們想不想來試一試？”

　　（2）教師介紹操作內容：剪紙、夾珠子、拼插、寫數字

　　（3）提示操作規則：秒針開始走時，大家要一起動手，一分鐘到時立即停止，看看大家一分鐘能干什么？

　　（4）幼兒操作，教師計時

　　4.展示操作結果，交流討論

　　（1）討論：為什么小朋友做相同的事情，有的小朋友做完了，有的卻沒有做完？

　　（2）小結：一分鐘很短，做事情要認真，才能做得又快又好。小朋友只要抓緊時間，珍惜每一分鐘，就能做很多事情。

　　結束部分：討論珍惜時間的辦法。

　　師：時間很寶貴，小朋友們應該怎么做呢？

《分一分》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重難點

　　重點：體會平均分的含義。

　　教學準備

　　媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

　　教學過程

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、課前導入。

　　二、教學新課。

　　三、鞏固練習。

　　四、小結。

　　同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

　　1、讓學生體會平均分的含義。

　　(1)、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

　　小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

　　(2)、展示學生分的成果。

　　誰來說說，你是怎么分的呢?

　　學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。

　　(3)、發現“平均分”。

　　教師帶領小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發現什么?

　　讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”

　　2、進一步理解平均分的含義。

　　(1)、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

　　(2)、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個?

　　3、讓學生動手平均分。

　　(1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

　　(2)、發表意見。

　　(3)、表揚說的好的小朋友。

　　4、動手操作。

　　(1)、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。

　　有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢?

　　(2)、讓學生動手，找學生演示。

　　(3)、連起來說說。

　　(4)、在書上填寫出來。

　　3、完成“試一試”的題目。

　　(1)、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。

　　(2)、集體訂正。

　　4、完成“想想做做”的題目。

　　(1)、完成第一題。

　　說出哪種是平均分，并說出理由。

　　(2)、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　　(3)、完成第3題。

　　這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學習了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?

　　課后感受

　　本節課是讓學生發現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

　　活動反思：

　　《分一分》活動提倡的是操作性和游戲性，讓幼兒在學中玩，玩中受益，真正體驗到操作游戲的快樂，這也是《分一分》活動的主要目的。

《分一分》教學設計 篇10

　　活動目標

　　1、體驗1分鐘的長短。

　　2、懂得參與各項活動都要珍惜時間抓緊時間。

　　3、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　重點難點

　　教學重點是知道1分鐘的長短，抓緊時間。教學難點是讓學生珍惜時間抓緊時間。

　　活動準備

　　多媒體課件，鐘表，繩子，穿珠，筆，卡片。

　　活動過程

　　1、播放課件引出1分鐘的重要性。

　　2、體驗1分鐘的長短。

　　（1）我們平時怎樣計算時間呀？

　　（2）認識時針、分針、秒針。

　　（3）各種方式體會1分鐘的長短。唱歌、靜坐、做游戲。分別請小朋友談一談哪個一分鐘長那個一分鐘短。

　　（4）穿珠子感受1分鐘。

　　先自由穿一遍幾下多少，在抓緊時間穿一次記下多少。為什么數量不一樣？討論一下。

　　3、總結一下抓緊時間就會做更多的事。

　　4、回家后讓父母幫忙記算時間做各種不同的1分鐘游戲體驗珍惜時間的重要性。

　　教學反思

　　整體來看孩子們比較喜歡參加這一教學活動，也能從中知道了1分鐘的重要性，學會珍惜時間抓緊時間。可是從中也有一定的問題，在以各種方式體驗1分鐘的環節中有一個游戲要求幼兒保持一個動作1分鐘不動，有個別體力不好的小朋友沒站穩碰到其他的小朋友了，是因為人與人之間的距離太近了這是老師沒有要求到位以后的工作中要注意。

《分一分》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、知識技能。

　　結合具體情境與直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性；能用實際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫簡單的分數。

　　2、數學思考與問題解決。

　　通過操作、觀察、分析、比較，培養觀察分析能力和動手操作能力，拓展思維；并在討論、交流的過程中，使探究意識、創新意識得到發展。

　　3、情感態度。

　　感受到分數在實際生活中的廣泛應用，感受數學與生活的聯系。

　　重點難點

　　重點：認識分數各部分的名稱，初步掌握簡單分數的寫法和讀法，體會學習分數的必要性。

　　難點：理解分數的意義。

　　教具準備

　　多媒體課件一套。圓形、長方形、正方形的紙。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：同學們，大家喜歡吃水果嗎？能給大家分享一下你喜歡吃什么水果呢？（學生交流回答）

　　師：今天老師也帶來了一些水果，我們一起去看看吧！（課件出示蘋果圖）

　　師：老師今天決定把4個蘋果獎勵給兩位表現優秀的同學，每個小朋友分幾個才公平呢？大家幫幫老師好嗎？

　　如果老師手里有2個蘋果呢，該怎么分呢？

　　如果老師手里只有1個蘋果，那又該怎么分呢？

　　師：今天我們這節課就來解決分一分中的數學問題。（板書課題）

　　師：（課件演示不平均分的情況）引導學生說出必須是平均分

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、你能用什么方式表示一半，認識1/2

　　師：那一半我們可以怎么表示呢？

　　師：請發揮你的想象，大膽創造表示“一半”的方法。

　　請全班的學生在練習本上畫或寫，再請同學上臺用自己的方式表示一半。

　　根據學生畫、寫的情況，全班同學發表自己的看法。

　　師：我們去看看智慧老人是怎么表示一半的？

　　師：（用多媒體配合講解＋的含義展示一半可以用1/2表示，讀作二分之一，1/2是分數﹚請看，把一個蘋果，平均分成2份，其中的1份，就是這個蘋果的1/2，那另外一份呢？

　　師：在這些方法中同學們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？你更喜歡用哪種呢？

　　（學生交流回答）

　　2、涂一涂，進一步體會1/2。

　　師：同學們看教材第67頁中間，可以用不同的方法涂出這些圖形的1/2。

　　﹙學生獨立完成，并匯報）

　　全班展示：說說你是怎么表示1/2的？（指名學生黑板上邊展示邊回答，師適時強調平均分）

　　生：把正方形平均分成兩份，涂其中的一份就是1/2

　　3、進一步認識分數。

　　師：剛才我們認識了1/2這個分數，其實分數還有很多，你能通過折一折、涂一涂，得到其他的分數嗎？

　　﹙學生小組活動，教師巡視，板書收集學生創造的分數）

　　（1）生展示自己得到的分數，正方形折出1/4

　　師：說說你找的分數是多少？表示什么意思？

　　生：我折的是1/4，我將一張正方形紙對折再對折，涂出其中的1份，就是這個正方形的1/4。

　　師：對折兩次，打開后就平均分成了四份，取了其中的……就是它的……

　　師：這是誰的？你找的是多少？（1/4﹚肯定嗎？（指著第二個圖）這又是誰的？你找的是多少？（1/4﹚是嗎？

　　﹙對比黑板上的三幅圖）涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。（學生討論并匯報）

　　師：看來，都是把一個正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

　　（2）圓形折出3/8。

　　師：出示圓的折紙和展開圖。演示折紙的方法后，引導學生觀察能得到哪些分數并涂一涂。

　　生：1/8，2/8，3/8……

　　師：總結。平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。

　　﹙3﹚長方形折出4/5。

　　師：利用一個長方形紙片，你能折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。

　　生：自由探究活動。

　　2、說分數。

　　師：如果不用折紙，你能說出一個分數嗎？

　　生1：把一個正方形平均分成了8份，如果取了6份，就用6/8表示，如果取了8份，就用8/8表示。

　　生2：把一個正方形平均分成了16份，如果取了1份，就用1/16表示，如果取了8份，就用8/16表示。

　　你在生活中發現了哪些分數？你認為獲取信息的渠道有哪些？（小組交流匯報）

　　生：我在路上見到過……

　　生：我在商場里見到過……

　　生：可以上網查詢。

　　生：看電視，讀報紙，問家長……

　　教師以小組成員的身份作適當的補充。

　　3、小結：我們知道了，把一個物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來表示。

　　設計意圖：通過交流生活中的分數，讓學生體驗到數學與生活的聯系。

　　4、認一認，學習分數各部分的名稱及讀寫法。

　　師：像1/2，1/4，3/8……都是今天學習的分數。

　　師：課件演示分數各部分的名稱，學生直觀學習

　　教師小結：一個分數，分數中間的橫線叫分數線，表示平均分，分數線下面的數叫分母，表示平均分的份數，分數線上面的數叫分子，表示取的份數。

　　師：仔細看老師寫一個分數。（板書：3/4﹚發現了嗎？分數是由幾部分組成的？

　　（板書鞏固分數各部分名稱及讀寫法）

　　師小結：在寫分數時，我們先寫分數線，再寫分母，最后寫分子

　　這個數讀作：四分之三。（板書：讀作四分之三）

　　你能用這種方法寫一個你喜歡的分數嗎？（學生個別匯報）

　　師：借助黑板上的分數鞏固分數所表示的意義。（學生交流匯報）

　　師：其實在我們的生活中處處都有分數，你能聯系生活實際，用幾分之幾說一句話嗎？

　　與同桌說一說。

　　三、鞏固應用，內化提高。（進一步理解分數的意義）

　　1、試一試。

　　﹙1﹚出示教材68頁最上三幅圖。

　　①三個圖都表示什么分數？

　　②為什么能表示相同的分數？

　　﹙2﹚教材68頁中間圖。

　　①這四個圖能表示哪些分數？（學生獨立完成后全班展示交流）

　　2、知識拓展。（出示課件智勇大闖關練習，進一步鞏固分數的意義）

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：今天，同學們表現得真棒！想一想，這節課你有哪些收獲？

《分一分》教學設計 篇12

　　年級  一   班級      主備人  張雯  備課時間  2 010  年  8月  29 日 周    次 一 課次 3 授課課題 分一分 教    學 基本內容 蘇教版第一冊第7頁例題，第7―8頁“想想做做” 教學目的 和要求 1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。 2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。 3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。 教學重點 及難點 初步學會按一定的標準分類 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、創設情境，激趣導入 揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。 尋求“分類”的策略。 （1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評價。 動手操作，體驗分類。 同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結果。小結。 練一練 “想想做做”第1題。 想想做做第2題。 學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據。 想想做做第3題。 整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。 （1）、小組討論可以按什么特點來分。 （2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。 （3）評價每組的分類結果。 全課總結，拓展思維。   板書設計     執行情況 與教學反思      

《分一分》教學設計 篇13

　　[教學內容]國標本蘇教版第一冊第8頁的例題，第8——9頁“想想做做”的習題。

　　[教學目標]

　　1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中簡單應用。

　　2、通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行分類。

　　3、培養整理學習用品和生活用品的習慣，認識到數學與生活的密切聯系，感受分類的數學美，培養學生分類的意識。

　　4、通過學生的操作活動、口頭交流，培養學生邊聽邊想，先想后說的習慣。

　　[教學重、難點]能選擇不同的標準對物體進行的分類。

　　[學生分析]

　　分類是一種基本的數學方法，是學生進一步學習數學的必備基礎。而一年級的新生剛入學，在此之前不過上了三、四節數學課而已，他們對“分東西”的事情又有多少體驗呢？課堂上怎樣才能讓他們興致勃勃而又能理解分類的思想呢？因此，我決定在課前對學生進行一番調查了解。通過與小朋友做游戲、對話交流發現：我們班級48名學生中有半數以上在家里或幼兒園有過整理玩具、物品的體驗，但是能在平時生活中主動整理文具和學具的不到四分之一。并且，孩子們對物品的分類只是限于平常的生活經驗，如：到超市買東西，營業員會把吃的放一個袋子里，用的放一個袋子里等等，還沒有上升到一個系統的認識過程。有的小朋友只能按一定的標準將物品分類，但是說不出為什么要這樣分。因此，這節課我的設計理念如下：

　　1、讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我用小熊奇奇一天的生活、游戲的故事情境將新課和習題串聯起來，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗情境中的問題，增加學生的直接經驗。

　　2、本節課上學生的收獲不僅僅是單純的數學知識與技能的獲得，更多的是伴隨著教學活動的數學思考、解決問題和自身積極投入的情感和態度，體現了新課程標準中學習目標的多樣性要求。

　　[教學過程]

　　一、在故事中讓學生進入學的“情境”。

　　（一）動畫導入，激發興趣

　　師：小朋友，今天我們一起到大森林里去玩，好嗎？

　　學生興高采烈地說：好！

　　課件展示：在森林學校里，小動物們放學了，小熊奇奇回到家做完作業，各種學具、文具雜亂地放在桌子上，奇奇正拿著橡皮和小刀朝學具盒里放呢。（此時畫面定格）

　　師：小朋友，看到這兒，你們有什么話要對小熊說啊?

　　生1：小熊，你放錯了！

　　生2：小熊，橡皮和小刀應該放在文具盒里！

　　師：你們說得真好，小熊謝謝你們的提醒啦！

　　［設計意圖：通過動畫創設的故事情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。學生在幫助小熊奇奇解決問題的同時，激發了自己探究數學問題的愿望和興趣。］

　　（二）學生操作，探索方法

　　1、自己動手，尋求分類策略。

　　師：小朋友們平時也會遇到和小熊一樣的問題：寫完作業后要整理用具，平時你們是怎樣做的呢？（孩子們積極舉手想要發言，教師指名幾人發言。）

　　師：小朋友桌上有和小熊奇奇一樣的物品，請你們互相合作，把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。

　　2、交流反饋，形成分類策略。

　　（1）課件中傳出小熊著急的聲音：“小朋友們分好了嗎？快點告訴我，讓我也早點把這些物品整理好呀！”

　　（2）各小組派一名代表在實物展臺上操作，匯報本組是怎樣整理的，匯報后集體評議。

　　（3）多媒體演示小熊的操作，小熊一邊操作一邊說：“噢，現在我知道了，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學具盒里，一類放在文具盒里。謝謝小朋友教給我的好方法。”

　　師小結：小朋友們真了不起，小熊在你們的幫助下，學習用品整理得多好呀！以后在家寫完作業，你們也要像今天一樣，自己動手整理物品，好嗎？

　　[設計意圖：讓學生幫助動畫中的小熊解決遇到的難題，符合一年級兒童好奇心強、好表現、愛幫助別人的心理特征。由小組成員介紹本組的分類方法，在介紹的同時將本組的分類情況在實物展臺上充分展示。其他各小組成員自由評價，可以讓學生人人參與到數學活動之中，體現學生的自主學習，符合目前新課程標準的要求。]

　　二、在情境中讓學生掌握分的“標準”

　　1、“想想做做”第1題。

　　情境創設：（動畫展示并配音）小熊奇奇剛整理好桌上的物品，就聽到有敲門的聲音，它打開門一看，原來是好朋友們來啦！今天是小熊的生日，它邀請了許多好朋友。（課件：大森林里許多動物依次出現，最后定格為一幅畫面：魚、小狗、白兔、青蛙、海獅、鯨、小鹿、螃蟹、猴子、松鼠、蝦和小鳥）

　　師：你能說一說，小熊的朋友中，哪些動物是生活在水里的嗎？

　　學生回答。  師：你想把這些動物怎樣分類呢，請在小組內互相討論。

　　學生活動時教師參與，尋找不同的分類方法。反饋時適時表揚。

　　[設計意圖：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用鼠標拖動小動物，初步滲透信息技術教育。］

　　2、“想想做做”第2題。

　　（1）情境：熊媽媽對小熊說：“客人來了，快點把你的小桌子整理整理，把玩具拿給小客人玩。”小熊高興地說：“好的，媽媽。”（課件呈現：小熊以及它很亂的小桌上擺著面包、牛奶、梳子、茶杯等等。）

　　師：小朋友，桌上的東西要放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎？我們和小熊來比一比，看誰分得又快又好。

　　（2）學生以小組為單位，拿出課前準備好的物品進行分類。

　　（3）選2——3個小組上臺演示，說說分類的依據。

　　3、“想想做做”第3題

　　情境：（動畫：小熊把桌上的物品分別裝入兩個袋子里，高興地說：“好啦好啦！現在可以玩玩具啦！畫面呈現出第3題的玩具圖。）

　　（1）師：說說它們各在哪里行駛？

　　生：飛機在天上飛，車子在路上跑，小船在水里行駛。

　　師：你說的真好，請小朋友用學具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？

　　（2）學生操作課件匯報分類方法，學生正確分類后，多媒體演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

　　4、“想想做做“第4題

　　師：熊媽媽買了許多好吃的東西招待小熊的好朋友，請看（課件出示：第4題的水果、蔬菜。）小朋友們，你們認為可以怎樣分呢？

　　（1） 小組活動，教師巡視，觀察學生有幾種分類策略。

　　（2） 根據教師觀察，選擇兩種不同的分類方法進行展示。

　　（3） 展示結果后，學生自評：你認為他們組這樣分類正確嗎？為什么？（學生到前面指著分類結果評說。）

　　生1：我認為這一組這樣分讓我看得很清楚。一邊是水果，一邊是蔬菜。

　　生2：我認為這一組這樣分也可以，一邊是紅色，一邊是綠色，葡萄是紫色，他們這樣是按顏色來分的。

　　[設計意圖：此處的幾個練習始終是學生在自主地發現問題、探索問題、解決問題。教者力求讓每個學生都體會到學習數學的快樂，在練習中，通過分實物、分學具、分水果卡片，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在教師的引導下，學生利用已有的生活經驗，積極思考、主動參與，提高了他們的分析能力和綜合能力，幫助他們掌握了解決數學問題的規律。同時，學生之間相互評價方式的運用，不僅能更好地激發學生的學習興趣，更重要的是培養學生的創新意識和創造能力。]

　　三、在實踐中讓學生拓展用的“范圍”

　　1、師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

　　生：到超市買的東西時，吃的放在一個袋子里，用的放在另一個袋子里。

　　生： 放學站隊時，坐公交車的站一隊，走路的小朋友站一隊。

　　生：學具盒里，三角形放一起，圓形放一起，正方形放一起。

　　……

　　師：小朋友們說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發現生活中就有好多數學知識。

　　［設計意圖：通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源于生活，生活中處處有數學，教師鼓勵學生大膽說出自己的想法，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，使學生敢于發表自己的觀點。］

　　2、師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?

　　師：你們商量一下，自己想上哪輛車，為什么?

　　學生互相討論后，教師請一名學生代表發言。

　　師：小朋友們一定要按要求上車，千萬別上錯車喲。

　　（學生排好隊后，做出開車的動作走出教室。）

　　［設計意圖：選出男、女兩名小司機，給學生充分的自主權，讓他們自己商量：應該按怎樣的標準分別乘坐兩輛車呢？這樣，學生在游戲中再次體驗到分類思想的應用，并且再次調動了學生的情緒，使學生依依不舍地在分類游戲中結束本節課。課雖盡，趣正濃。］

《分一分》教學設計 篇14

　　活動目標

　　1.培養幼兒能對一組物體進行多角度分類。

　　2.培養幼兒仔細觀察的能力。

　　3.培養幼兒語言表達的能力。

　　4.讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備

　　紅黃兩色圓形、正方形的物體，白紙、蠟筆、水筆

　　活動過程：

　　1.向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進了一個大的框框里。

　　2.請幼兒先按照顏色分類，將紅色的放在一起，黃色的放在一起。

　　3.按照顏色進行分類后，指著紅色的這一邊，請幼兒再繼續按形狀進行分類。

　　4.引導幼兒按顏色與形狀進行描述，如紅色的時正方形，黃色的圓形等等。

　　5.繼續讓幼兒按大小將物體進行分類。

　　6.拿出白紙，讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。

　　教學反思

　　這是一堂寓教于樂，生動有趣的教學活動。本活動讓幼兒主動探索，獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異，提供不同的操作材料，根據幼兒能力差異提出不同要求，使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動，對幼兒表達能力的提升有所幫助，邏輯思維能力得到了培養。

《分一分》教學設計 篇15

　　“分一分”教學簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標準”分成幾部分。按照某一標準，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進比較。所以，教材在“比一比”之后及時安排“分一分”的教學。分類也是認識事物、現象本質特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進行統計。

　　本單元把學生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數學生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學習分類的方法。

　　1.例題的教學重點是體會分類的思想。

　　例題呈現一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學中不出現“分類”這個詞語，也能實現這種數學思想的教學目的。

　　例題的教學要通過“你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎”這個問題，引導學生仔細觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數學書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點。

　　2.“想想做做”是有層次地安排的。

　　“想想做做”讓學生進行簡單的分類活動，從分類的標準惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標準都是惟一的，讓學生在分一分的活動中體會同一標準下的分類結果是惟一的。第1題的標準是題目中明確告訴學生的“在水中生活”，教學時要注意三點：　一是讓學生準確理解“能在水中生活”的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖然經常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學生不認識的動物，應該告訴他們。三是圈出有關的動物并校對后，還要讓學生說說11個動物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動物怎樣，另一部分怎樣，從而體會分類。第2題分一分的標準是通過“它們各在哪里行駛”加以提示的。先讓學生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時候，可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫“　”，水上行駛的船只下面畫“○”，天空飛行的飛機下面畫“△”。第3題學生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據不同的分類標準可以得到不同的結果。第4題的分類標準是開放的，讓學生確定，進一步體會不同標準下的分類結果是多樣的。可以按性別分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分……第5題引導學生以分類的思想整理書包和房間，既培養良好的習慣，又感受分類在生活中的應用。

《分一分》教學設計 篇16

　　活動目標： 

　　1.能根據物品的顏色匹配相同色的家。 

　　2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。 

　　活動重點： 

　　根據物品的顏色匹配相同色的家。 

　　活動難點： 

　　根據物品的顏色匹配相同色的家。 

　　活動過程： 

　　一、 師生問好。 

　　師：“小朋友們好。” 

　　幼：“師好。” 

　　二、引導幼兒自主探索，講一講自己所摸到的物品。 

　　1.小朋友們看桌子上都有一個什么？ 

　　幼：盒子 

　　2.那你們知道盒子里裝的是什么呢？ 

　　幼：不知道。 

　　師：你們想知道嗎？（那我們就動腦筋想一想用什么辦法才能知道呢？打開盒子，哎呀，可是這個盒子打不開呀？再想想，引導摸得動作。）（再摸之前講清楚，摸得時候我們不要一個一個的摸，只能摸一個東西） 

　　3.提問：看看你摸的是什么？小朋友們舉手說：“你摸到的是什么，并知道它是什么顏色的） 

　　幼1：：我摸得的是糖果，它是紅顏色的。” 

　　幼2：我摸到的是積木，它是紅顏色的。” 

　　幼3：我摸到的是糖果，它是綠顏色的。” 

　　幼4：我摸到的是積木，它是黃顏色的。” 

　　（小朋友們都在說老師聽不清楚，我們一個一個的說） 

　　三、 分一分，游戲：送寶寶回家。” 

　　（我們小朋友都有自己的家，欒老師也有自己的家，可是我們小朋友手中的糖果寶寶和積木寶寶也有自己的家，看，這就是它們的家。） 

　　1.提問：這個家是什么顏色的呢？ 

　　幼：紅色。黃色。綠色。 

　　2.那紅家應該住哪種顏色寶寶的家里面呢？ 

　　（分小組送寶寶回家，如蘋果組的寶寶，把你手中的糖果和積木寶寶送回家。送的時候可要看清楚，并一邊送一邊說。） 

　　四、 活動評價： 

　　（小朋友們都把糖果寶寶和積木寶寶送回家了，那我們一起來看看有沒有送錯的）（盒子舉起來，給幼兒看有沒有，沒有就表揚真棒，有錯的就說：“還有一些寶寶沒有回到自己的家，我們一起來把它們送回家吧。） 

　　五、 活動延伸 

　　通過游戲《五彩圈》，幫助幼兒復習鞏固，本節課所學的知識。 

　　我們小朋友真棒，把糖果寶寶和積木拜拜都送回家了，現在我們跟著欒老師一起去玩個我們小朋友都喜歡玩的游戲，游戲的名字叫《五—彩—圈》。

《分一分》教學設計 篇17

　　活動目標

　　1.能按照圖形的特征進行分類，并計數。

　　2.學會根據圖形的形狀、顏色進行分類。

　　3.能用較清晰的語言表達自己的想法。

　　活動準備

　　⒈各種圖形卡片。

　　2.分類板人手一塊。

　　活動過程

　　⒈以“圖形寶寶出來玩”為題引入活動，復習已學過的圖形。

　　師：今天天氣可真好啊，圖形寶寶們都想出來活動活動，我們一起來認識認識都有哪幾個寶寶出來玩了呢?(有圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶……)

　　2.觀察圖形材料，進行游戲。

　　師：請你們仔細觀察，看看這些圖形寶寶一樣嗎?他們什么是一樣的?把一樣的寶寶放到同一個圓圈里，代表他們是一家，并給圖形寶寶家取一個好聽的名字(顏色的寶寶)

　　幼兒根據不同的特點進行分類，請幼兒說說自己是根據什么特點分類的。

　　活動延伸：

　　擺到區域中讓幼兒鞏固圖形的特點。