大班體育游戲《小猴摘桃》案例
二、幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展不僅依賴幼兒的興趣和愿望，更需要幼兒的膽識、勇氣。
幼兒的發(fā)展是有個體差異的，組織體育活動，教師更應(yīng)清醒地認(rèn)識到：幼兒走、跑、跳、平衡等基本動作的發(fā)展不可能在同一水平線上。因此，教師應(yīng)尊重兒童的個體差異性，并充分觀察了解幼兒動作水平發(fā)展現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，努力為幼兒提供多層次的活動材料，使每個幼兒都有主動獲得成功的機(jī)會。如：在組織幼兒練習(xí)助跑跨跳動作時，教師可為幼兒準(zhǔn)備一條由窄到寬的小河，不同能力的幼兒可隨意選擇適宜自己的寬度練習(xí)。跳過點(diǎn)的幼兒再到點(diǎn)練習(xí)，點(diǎn)跳過去的幼兒再嘗試跳過點(diǎn)。，一個內(nèi)向的小姑娘站在點(diǎn)上遲遲不敢過河，教師走過去親切地說：來，老師拉你一起過河！在老師信任的目光中，小姑娘跳過了河，臉上露出了燦爛的微笑。讓幼兒總是處在成功的起點(diǎn)上，又同時看到更高的目標(biāo)，主動為自己確定努力的方向。一刀切和整齊劃一的教育是難以使每個兒童都得到充分發(fā)展的。我們不應(yīng)用一把尺子衡量幼兒，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適宜不同兒童的教育，這才是真正意義上的面向全體。這樣才能使每個幼兒都能在原有水平上發(fā)展，都能獲得成功的體驗(yàn)。
總之，教師要相信幼兒的潛能，尊重他們的創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績讓他們在愉快的游戲中，笑得更燦爛，唱得更動聽，真正成為快樂的小天使！