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大班藝術(shù): 中國水墨畫欣賞《熊貓竹石圖》

大班藝術(shù): 中國水墨畫欣賞《熊貓竹石圖》

大班藝術(shù): 中國水墨畫欣賞《熊貓竹石圖》
一、設(shè)計(jì)意圖
中國畫作為我國的國畫開始受到國人的關(guān)注,中國畫欣賞美術(shù)欣賞的一種,有著美術(shù)欣賞共有的特點(diǎn),同時(shí)又別于其他的藝術(shù)形式。而目前的藝術(shù)欣賞(中國畫欣賞)是兒童藝術(shù)中備冷落、忽視的一部分。教師一味的講解作品的知識(shí)、技能、趣聞軼事,而缺少幼兒自身對(duì)國畫作品的深入體驗(yàn)、獨(dú)特感受和把握,使得有限的國畫欣賞教育缺乏它特有的魅力,而不能有效的吸引兒童。兒童是天生的藝術(shù)家,通過與大師作品的經(jīng)常性接觸、對(duì)話、欣賞,兒童在不知不覺中吸收了大師的構(gòu)圖,線條,作畫方式,對(duì)色彩的運(yùn)用,畫面的總體感覺,甚至某些藝術(shù)的語言,在潛移默化的滋潤著孩子們的心靈世界,提高他們的藝術(shù)感覺及綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
本篇案例,結(jié)合《幼兒園整合課程》中涉及的中國最具特色的中國畫,并對(duì)此進(jìn)行延伸,一方面對(duì)國畫進(jìn)行繼續(xù)傳承,激發(fā)孩子對(duì)國畫的了解和喜愛;另一方面也探索出一種適合孩子們欣賞美術(shù)作品的一種有效途徑。
 
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞吳作人筆下的熊貓活潑、可人的姿態(tài),增強(qiáng)對(duì)熊貓的喜愛,并感受作品中錯(cuò)落有致、動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。
2、激發(fā)幼兒用動(dòng)作、體態(tài)表現(xiàn)作品中動(dòng)、靜的美,培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和良好的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國畫的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并進(jìn)一步嘗試學(xué)習(xí)水墨作畫,初步了解濕畫的特點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:作品《熊貓竹石圖》、各種姿態(tài)的熊貓圖片、竹子圖片;墨水、宣紙、毛筆等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解中國畫;熊貓是我國國寶;知道水墨、宣紙的特性等。

四、活動(dòng)過程:
(一)欣賞熊貓圖片、竹子圖片等,導(dǎo)入主題。
指導(dǎo)語:這些熊貓?jiān)诟陕铮克麄冞@樣可愛么?你喜歡熊貓什么地方?你還知道熊貓什么特點(diǎn)?
出示吳作人作品《熊貓竹石圖》,介紹吳作人。
(二)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。
指導(dǎo)語:

1、看到這幅畫,你什么感覺?你看到了什么?他們都是什么樣子的?
2、在吳作人爺爺畫的熊貓圖里,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是什么樣子的?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
3、 吳爺爺畫了這幅熊貓圖,請(qǐng)你們也來試試。(幼兒嘗試進(jìn)行作畫)
(三)幼兒嘗試作畫,針對(duì)作畫中出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)幼兒尋找原因并嘗試解決。
指導(dǎo)語:1、在剛才作畫的過程中,你遇到什么問題?
2、你畫的和畫上的有什么不一樣?我們看看吳爺爺?shù)淖髌分惺窃趺催_(dá)到這個(gè)效果的?(吳作人運(yùn)用濕畫的方法,使得每只熊貓感覺上去毛茸茸的。而且每個(gè)幼兒遇到的情況不一樣,再次觀察吳作人的作品時(shí),能看到不一樣的特點(diǎn)。)
3、我們應(yīng)該怎么做才能避免產(chǎn)生這樣的結(jié)果?(引導(dǎo)幼兒想辦法解決遇到的問題,并在合適的時(shí)候,老師給與幫助。)
4、那我們再試一試。(鼓勵(lì)幼兒再次嘗試作畫。)
(四)展示幼兒作品,并作出評(píng)價(jià)。
 
五、效果評(píng)析
在本次的活動(dòng)中,孩子們初次觀察熊貓的、竹子、石頭的實(shí)際的圖片,并回憶出自己曾經(jīng)見過的形態(tài)、特點(diǎn)。再過渡到吳作人大師的作品《熊貓竹石圖》,在此之中,孩子們既感受到中國畫與照片上實(shí)物的不同之處,也感受了解了中國畫的魅力。在幼兒初次作畫的之中,遇到畫熊貓、竹子、石頭的各種問題,在和原畫相比較的過程中,比較發(fā)現(xiàn)不同之處,并嘗試找到原因。再次創(chuàng)作之時(shí)達(dá)到幼兒自己預(yù)期的效果,并且加深了對(duì)作品本身的認(rèn)識(shí)。
在進(jìn)行國畫欣賞中,創(chuàng)作本身就加深了欣賞者對(duì)作品更深的理解和認(rèn)識(shí)。
 

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