大班語言：小老鼠和大彩筆
活動目標：
1.認真傾聽故事，能大膽想象，創編故事的情節和結尾。
2.在模仿大彩筆時能努力說服對方，發展語言表達能力。
3.樂于表達，體驗創遍故事的樂趣。
活動準備：
手偶：小老鼠、大彩筆
活動過程：
一、引入活動。
（出示小老鼠和大彩筆）：誰來了？小老鼠遇上了大彩筆會發生什么故事呢？（幼兒猜測）
二、邊聽故事邊進行想象。
1.教師講述故事的開始部分。
有一天，天氣真好。小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得肚子有點餓了，想找東西吃。它找呀找呀，看見了一支大彩筆，小老鼠說：“大彩筆呀大彩筆，我的肚子好餓呀，現在我要吃了你！”
提問：“大彩筆會被吃掉嗎？”（幼兒猜測）
2.教師講述故事的第二部分。
大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，如果你答應的話，我就給你變出好吃的東西來，好嗎？”小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西那還不快點給我拿來，快快快，要不我就把你吃掉！”大彩筆用它的身體一轉，就畫出了幾個圖形。（教師用特大筆畫圖）
（1）提問：“大彩筆給小老鼠變出了什么好吃的東西呢？”
（2）師：“大彩筆要怎么介紹才能讓小老鼠喜歡上這個吃的東西呢？”（要求幼兒用完整的語言模仿大彩筆說話，向小老鼠介紹好吃的東西。）
幼兒介紹后教師以小老鼠的口吻小結。
（3）師：“現在小老鼠吃飽了，那它還會吃大彩筆嗎？”（幼兒猜測）
3.教師講述故事的第三部分。
小老鼠摸了摸圓滾滾的肚皮，又說：“現在我吃飽了，想出去玩了，你快給我變一樣好玩的東西，要是不好玩，我還是要吃了你！”大彩筆想呀想呀……
師：“小朋友，我們來幫大彩筆把這個好玩的東西畫出來，好嗎？”
（1）幼兒討論：想想畫什么好玩的，這個東西有什么特別的地方，有什么神奇的地方。
（2）幼兒繪畫，教師提醒幼兒只需畫一樣好玩的東西。
（3）畫好后，請客人老師扮演小老鼠。幼兒拿著自己的畫，去說服小老鼠，讓它愛上這個好玩的東西。
（4）集體交流，請幾位幼兒上前介紹。
三、給故事遍出結尾。
提問：“現在小老鼠玩的也有了，那它會不會就滿足了，放大彩筆回家了呢？”（幼兒猜測） 師：“這是一只貪心的小老鼠，它才不會滿足呢！瞧！它眼珠子咕嚕一轉，又說‘現在我玩的也有了，可是我還要好看的衣服，還要漂亮的房子，還要你把我變得比貓還要威風，快快快，你給我變，要不，我還是吃了你！’大彩筆這次要怎么變它才能脫身呢？”
（要求幼兒大膽想象，用完整的語言給故事編出結尾。）
四、集體給故事取名。
五、游戲：小花貓和小老鼠。
教后感：
《小老鼠和大彩筆》是一個生動、有趣的童話，表現了聰明的大彩筆和貪婪的小老鼠之間斗智斗勇的故事。無論是這兩個形象還是精彩的故事情節，都深受幼兒的喜愛。 本次活動打破了傳統的文學活動的教學模式，通過讓孩子們邊聽邊猜測，邊想象邊表達，使幼兒從故事的接受者轉變為故事的創造者，所以孩子們都能積極地參與其中，充分地發揮想象，踴躍地表達自己的觀點，從而體現了當前語言教學的自主想象、積極表達的活動理念。 活動結束后，孩子們還意猶未盡，爭先恐后地講述自己為大彩筆想的好辦法：大彩筆變出了一幢房子,里面住著一只小花貓,小花貓把小老鼠給吃掉了;變出一個籠子,把小老鼠給套住;變出了一個吃的東西,里面有老鼠藥,小老鼠一吃就死掉了……。通過這一個個巧妙的辦法，幼兒懂得了：在遇到像小老鼠這樣的壞人時，我們不能驚慌恐懼，要努力想辦法保護自己。 反思活動的整個過程，幼兒始終興致盎然，發揮了他們的主動性，教具的運用也體現了簡單、真實、自然的原則。但在處理“好玩的東西”這一環節中，當幼兒為客人老師介紹過后，應再多提供集體分享的機會，這樣在分享的學習過程中，能讓幼兒充分體驗語言交流的樂趣，從而使語言表達能力的發展得到進一步的提高。