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大班語言領(lǐng)域《落葉》

發(fā)布時(shí)間:2022-12-02

大班語言領(lǐng)域《落葉》(精選15篇)

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇1

  活動(dòng)過程:一、欣賞詩歌(放音樂)師:大家聽完后心里有什么感覺?幼:很好聽,很美……師:老師覺得這首詩歌聽起來很美,你還聽到詩中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?幼:小蟲、螞蟻、小魚、小燕(老師展示圖片)二、分析散文詩,理解落葉的用處師:那讓我們?cè)賮砺犚宦牐瑯淙~落在哪里,被誰看見了,小動(dòng)物把它當(dāng)做什么,為什么。(欣賞詩歌)師:毛毛蟲把落葉當(dāng)做了什么?幼:屋子。師:為什么小蟲把落葉當(dāng)做屋子呢?(出示插圖)幼:冬天到了,葉子里暖暖的。師:誰來學(xué)一學(xué)小蟲把樹葉當(dāng)屋子的樣子?師:樹葉落到溝里,螞蟻把落葉當(dāng)做什么?為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?幼:船,因?yàn)槲浵伈粫?huì)游泳。師:小朋友們想想看,小螞蟻是怎么過河的?請(qǐng)小朋友上來學(xué)學(xué)看。(請(qǐng)幼兒繞著教室劃船)師:哪個(gè)小動(dòng)物把葉子當(dāng)做小傘?幼:小魚師:為什么把它當(dāng)作小傘?幼:因?yàn)橄掠甑脑挘◆~沒有遮雨的東西,就把落葉當(dāng)做了小傘。師:小魚是怎么游的?那有了小傘之后他是怎么游的?我們要想出跟別人不一樣的動(dòng)作哦,大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。師:最后,葉子落在了哪里?幼:院子里。師:樹葉落到院子里,小燕子看見了,把落葉當(dāng)什么了?為什么要到南方去?師:因?yàn)榍锾煨⊙嘧酉矚g溫暖的地方,秋天北方冷了,南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里,小燕子看見了說:“來信了,催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的?落葉的用處真大啊。請(qǐng)大家想一想,小樹葉還可能落在哪里,被哪些小動(dòng)物拿來用。四、仿編詩句師:樹葉落到草地上,小兔看見了,把它當(dāng)作扇子。(教師示范仿編)師:樹葉還可能落到了哪里?什么小動(dòng)物看見了,把它當(dāng)做了什么。請(qǐng)小朋友想一想,想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說,把話說得長(zhǎng)長(zhǎng)的,美美的,就像老師剛剛說的。最后,念了一遍詩歌,進(jìn)行教師總結(jié):大家編的都很棒!今天啊,我們知道了落葉許多的用處,在平時(shí)你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦! 總體評(píng)議和建議:在這次語言活動(dòng)中,執(zhí)教老師給幼兒帶來了一個(gè)有趣、又充滿吸引力的詩歌,無論在描述或者提問的時(shí)候,老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導(dǎo)老師所說,語言課要注重幼兒語言的鍛煉,要多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來回答問題,不然,幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)就少了,而且要讓幼兒把一句話連起來說,讓他們用美妙的,動(dòng)聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話,老師要糾正一下,如果說的好,可以讓大家來學(xué)習(xí)一下。動(dòng)靜交叉,為了讓幼兒坐的更好。在活動(dòng)中,執(zhí)教老師讓幼兒學(xué)小動(dòng)物既是動(dòng),靜的話,比如可以讓他們?cè)趯W(xué)小蟲時(shí)感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來,班里的常規(guī)不是特別好,老師可以請(qǐng)部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友,讓他們來以身作則,就會(huì)有效管理班級(jí)的秩序,并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。    我覺得執(zhí)教老師的能力比較強(qiáng),能夠較好的掌握活動(dòng)以及幼兒,給幼兒帶來了一節(jié)生動(dòng)的語言活動(dòng),值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過觀察畫面,理解課文內(nèi)容,了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣;

  2.會(huì)讀生字字音,會(huì)寫“落、藏、爬、躲”,重點(diǎn)理解“藏、躲”等動(dòng)詞意思;

  3.能正確、流利地朗讀課文,能用動(dòng)詞練習(xí)說話。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握“藏、躲、爬”的字型特點(diǎn)和意思。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :

  按“秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。”的句式說話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉;

  2.做好相應(yīng)的電腦課件。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一.創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)談話

  1.小朋友,你們樹葉找到了嗎?(出示課件“樹葉”)請(qǐng)你拿出來,高高舉起來。

  2.請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周,說說你看到了什么?

  3.反饋(突出秋天的時(shí)令特點(diǎn),突出樹葉多、美)。

  4.這么多的樹葉,你們是怎么找到的?

  二.揭示課題,教學(xué)“落”字

  1.秋天到了,許多樹葉從樹枝上落下來,我們把這樣的黃葉叫“落葉”。(出示課件,將“樹”改成“落”)

  2.全班齊讀課題。

  3.指名讀生字“落”。

  4.你能給“落”字找個(gè)朋友嗎?(組詞練習(xí))

  5.這個(gè)字你有好辦法記住它嗎?

  6.反饋:①(部件分析法)

  ②(加偏旁法)

  ③(換偏旁,加偏旁法)

  ④(其他)

  方法有很多,但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的,比較簡(jiǎn)單的方法。

  三.教學(xué)第一段

  1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天,那我們來看看秋天是怎樣的?(出示課件,觀看錄像)待會(huì)兒,請(qǐng)你說說你看到了什么?

  2.剛才你看到的美嗎?那你能用美的句子來說說嗎?(反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美,引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。)

  3.剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天,現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的?(出示課件:課文第一自然段)

  4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,要求讀出秋天的美。

  5.指名讀課文,請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想,這段話中,你有不懂的地方嗎?

  反饋重點(diǎn):

  ①(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。)“一片一片”能換個(gè)詞嗎?(一張一張、一張張、一片片等)

  ②(出示課件:樹葉黃了,一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了,一片片地從樹枝上落下來。問:“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢?學(xué)生試說。

  ③教師當(dāng)樹爺爺,學(xué)生口吹氣,(當(dāng)秋風(fēng)姐姐),分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

  ④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么?(“一片一片”是指落葉時(shí)有時(shí)無,隨風(fēng)飄落的樣子;“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。)

  6.你們理解得不錯(cuò),那你們能讀好這段話嗎?指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——再指名讀——小組讀——全班讀

  四.朗讀課文(2-5自然段),學(xué)習(xí)生字

  1.過渡:你們讀得很好,那么樹葉會(huì)落在哪里呢?后來又怎么樣呢?

  2.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段,注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍,把生字讀正確。(出示課件:課文內(nèi)容,教師巡回檢查。)

  3.反饋:會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們有沒有讀正確,待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。

  4.再指名讀生字——全班指讀生字。

  5.“藏”字教學(xué)。

  ①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前,你們有信心去解決嗎?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看,這些生字中哪個(gè)特別難寫?(藏)難在哪里(字很復(fù)雜,筆畫很多。)

  ②我們先來看看“藏”字是由哪幾個(gè)部分組成的?(課件演示)。

  ③原來是由4個(gè)部分組成的。現(xiàn)在我們來看看:藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

  ④學(xué)生試寫一個(gè)——出示2名學(xué)生作業(yè) ,學(xué)生評(píng)價(jià);請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候,你們覺得哪個(gè)部件最難寫。——學(xué)生再寫一個(gè),要求寫得比前一個(gè)更好。

  ⑤字寫得不錯(cuò),不知這個(gè)字的意思是否理解,讓我們先來看看課文吧!(出示課件:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。)請(qǐng)你自由讀讀這句話,想想“藏”在課文里是什么意思。

  ⑥反饋。(課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫)你還有自己的理解嗎?

  ⑦誰能用“藏”來說一句話。

  ⑧小結(jié):從剛才的說話中,老師知道你們對(duì)“藏”字的意思完全理解了。

  6.“躲”字教學(xué)

  ①其實(shí)與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字,你們知道是誰嗎?(“躲”出示課件)

  ②關(guān)于這個(gè)字,你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么,能和大家一起交流一下嗎?

  ③學(xué)生各抒己見,教師引導(dǎo)。(重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)“躲”字的記憶;“身”字旁和“身”字的區(qū)別;“躲”字的意思等。

  ④你能用“躲”字來說句話嗎?

  ⑤朗讀句子:樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)做船。指名讀——全班讀。

  7.“爬”字教學(xué)

  ①小蟲是怎么過來,躲在里面的呢?(爬)

  ②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁:爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么?(要注意一捺)

  ③你能讀好這句話嗎?(出示句子:樹葉落在地上,甲蟲爬過來,躲在里面,把它當(dāng)做屋子。)

  8.小結(jié):到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字?(出示課件:落、藏、躲、爬),全班齊讀,書寫練習(xí)。)

  五.拓展延伸,積累動(dòng)詞

  1.出示剛書寫練習(xí)的生字:落、藏、躲、爬。問:請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是動(dòng)詞;都有偏旁)

  2.像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些?(學(xué)生各抒己見)

  3.這類詞的確很多,老師也摘錄了一些:

  A:爬、游、飛、跳、跑、走……

  B:躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

  請(qǐng)小朋友自由讀讀。

  4.你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè),用“秋天到了,樹葉落在(哪里),(誰怎么樣),把它當(dāng)(什么)。”的句式來說說話嗎?(課件出示)

  5.學(xué)生自由準(zhǔn)備——同桌互說——四人小組交流,評(píng)出說得最好的。

  6.全班交流,要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞,是哪幾個(gè)?

  六.課堂小結(jié)

  1.今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?

  2.你還想學(xué)習(xí)什么?◆[2003-12-8]

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇3

  教學(xué)要求:

  1、復(fù)習(xí)字詞,訓(xùn)練朗讀。

  2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,”“。”,初步了解比喻句的形象性。

  3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

  教(學(xué))具:

  落葉(實(shí)物),落葉(剪貼、金色),落葉項(xiàng)圈。

  教學(xué)過程 :

  一、揭題。

  今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè 

  1、看拼音記字:落葉。(學(xué)生說,老師書)

  2、記“葉”:什么結(jié)構(gòu)?怎么記?說說你還知道什么葉?樹葉、菜葉、茶葉……

  二、讀講。

  學(xué)習(xí)“秋天到了,樹葉黃了”。

  1、學(xué)記“秋”。

  (1)什么季節(jié)有落葉?(板書“秋”)

  (2)誰有辦法記住“秋”字?(左邊綠,右邊紅,左邊涼,右邊熱)

  (3)用“秋”組詞,比一比誰組得多。

  2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“,”“。”。

  (1)“秋天”是個(gè)詞,“秋天到了”就是一句句子。

  (2)為什么用“,”?因?yàn)橐馑紱]說完,先休息一下,明白嗎?請(qǐng)讀“秋天到了”。

  (3)后面的話是說什么的?——“樹葉黃了”為什么用“。”?因?yàn)橐馑颊f完了。

  3、朗讀,并聯(lián)想。

  (1)朗讀,并讀出特點(diǎn)。

  (2)聯(lián)想:“秋天到了,樹葉黃了。”那么,“春天到了,樹葉怎么樣?”“春天到了,樹葉綠了。夏天到了,樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了,樹葉落了。”(仿句,練習(xí)說話)

  4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來,像一只只蝴蝶在飛舞”。

  (1)區(qū)分“一片”和“一片片”。

  教師畫一片黃葉問:這里有多少黃葉?再問:一片片是多少片?(請(qǐng)一小組同學(xué)上來,大家畫)理解一片片是許多片。

  (2)理解“飄”。誰讓黃葉飄?(分析字)是“風(fēng)”啊!怎么會(huì)飄?“風(fēng)大,葉子輕,就飄了!”

  (3)理解“像……飛舞”。

  黃葉飄下來像什么?(游戲:請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑,脖子上掛著落葉項(xiàng)圈,站得高高的,把落葉撒下來)邊玩,邊看,邊說。

  落葉像蝴蝶。(將板書移動(dòng),同類詞相對(duì)應(yīng))

  一片片黃葉飄

  像

  一只只蝴蝶飛舞(指導(dǎo)體會(huì))

  三、朗讀指導(dǎo)。

  四、作業(yè) 。

  1、口頭作業(yè) :用“秋天到了”說話。(課內(nèi)完成)

  2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。

  3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情的朗讀課文,仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

  2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。

  3. 品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):目標(biāo)1.3難點(diǎn):目標(biāo)2

  時(shí)間安排:一課時(shí) 教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料:

  1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩文詞句

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課 交流資料

  (一)學(xué)生交流收集到的資料

  (二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

  1賈平凹,陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席,《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等,著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,著有詩集《空白》等。其中《臘月•正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng),《滿月兒》獲全國短篇小說獎(jiǎng),《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng),《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

  2.法桐學(xué)名懸鈴木,原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi),故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大,蔚為壯觀,花期4——5月,果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。

  3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句

  例如:閭庭多落葉,慨然已知秋

  落葉西風(fēng)時(shí)候,人共青山都瘦

  落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花

  金風(fēng)細(xì)細(xì),葉葉梧桐墜

  寂寞梧桐深院鎖清秋

  人煙寒橘柚,秋色老梧桐

  ……

  古往今來,許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情,那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

  二、整體感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,讀課文之前,老師想知道對(duì)于散文,第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢?

  學(xué)生交流自己的見解,老師根據(jù)學(xué)生的交流,提出初讀的要求:

  (1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

  (2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?

  學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。

  交流學(xué)習(xí)結(jié)果

  (1)生字:綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

  寒傖 嶙嶙

  生詞:寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

  以上生字老師用一小黑板的方式出示,學(xué)生代表到黑板上填寫注音,其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。(白板展示最好)

  學(xué)生質(zhì)疑:提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。

  (2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

  明確:課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程,并悟出了生命哲理。

  2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下:

  (1)作者是如何描寫法桐的呢?

  (2)作者所悟出的人生哲理:“歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個(gè)內(nèi)容,而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的?

  (3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?

  學(xué)生再次讀課文,思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

  小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,以共享學(xué)習(xí)成果。

  集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。

  使學(xué)生明確:

  (1) 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好,表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷洌颓懊娲禾斓木跋笮纬闪缩r明的對(duì)比,作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了,法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”一樣,自然作者就得到了生命的感悟。

  (2) 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,作者明白了:生活中有歡樂也有痛苦,沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

  (3) 這種借某一具體的事務(wù),通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

  三、深入研讀

  1.品味語言

  (1)本文篇幅短小,語言凝煉優(yōu)美,請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前,老師想知道,大家打算如何賞析散文的語言?

  學(xué)生交流自己的想法,老師歸納并點(diǎn)明:可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析,也可以有自己獨(dú)特的賞析。

  學(xué)生讀課文賞析,并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。

  小組共享學(xué)習(xí)成果。

  集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

  例如:“沒風(fēng)的時(shí)候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,動(dòng)靜結(jié)合,從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

  (2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,積累優(yōu)美的語言。

  2.質(zhì)疑問難:

  學(xué)生仔細(xì)的品讀課文,找尋自己不懂的問題,向同學(xué)和老師質(zhì)疑

  學(xué)生交流提出自己不懂的問題,其余同學(xué)幫助解答,老師視情況給與點(diǎn)撥。

  常見的問題有:

  (1) 文章的標(biāo)題為《落葉》,可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”,這樣的安排是否喧賓奪主了?

  (2) 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?

  (3) “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過,歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話?

  (4) 文章最后一段的含義和作用。

  四、拓展延伸

  1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示,讀了本文你有何感受?

  2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神,你能試舉幾例,并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)?

  五.課后作業(yè): 搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇5

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文,但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn),帶著新理念走進(jìn)了課堂,我感觸頗深。

  教學(xué)片段一:

  師:小朋友課前收集了許多樹葉,我們一起來看看,欣賞一下好嗎?(學(xué)生拿出撿來的落葉。)

  師:那么多美麗的樹葉,你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)

  生:落葉五顏六色,美極了。

  生:落葉一片片從樹上落下來,像一只只蝴蝶在飛舞。

  生:美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

  生:那紅紅的楓葉像扇子,又像紅旗。

  生:落葉太漂亮了,我想把它拿來玩玩。

  一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

  作為一位語文教師,我們要樹立大語文觀:“生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化,我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí),課前讓學(xué)生去大自然(科學(xué))中尋找各種各樣的落葉,然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí),學(xué)生的答案千奇百怪,有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶,有的說落葉像一把把漂亮的扇子,有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子,還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。

  二、關(guān)注學(xué)生,成為體驗(yàn)的主人

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極,主動(dòng)的參與者,我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo),我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,有的組成四人小組同來學(xué)習(xí),有的小老師在考小伙伴了,有的在拼讀音節(jié)呢,有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學(xué)生們學(xué)得津津有味,我真為他們感動(dòng)。

  三 、重視體驗(yàn),讓個(gè)性飛揚(yáng)

  在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,美美地讀課文,熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),請(qǐng)他們邊說邊表演。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言,看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇6

  落葉 

  秋天到了,天氣涼了。一片一片的樹葉從樹枝上落下來。 

  樹葉落到地上,小蟲爬過去,躲在里面,把它當(dāng)作屋子。 

  樹葉落在溝里,螞蟻爬上去,坐在當(dāng)中,把它當(dāng)作船。 

  樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作傘。 

  樹葉落在院子里,燕子飛來看見了,低聲說:“電報(bào)來了,催我們趕快到南方去呢。”  

  竇桂梅《落葉》課堂實(shí)錄 

  師:我送你們?nèi)湓挘谝痪洹拔液馨簟薄?nbsp;

  第二句話也送給同伴,把手搭在同伴的肩上:“你真的很棒”。 

  這個(gè)課堂和以往不一樣,上看看,下看看,左看看,右看看,有什么? 

  生:很多聽課老師。 

  師:把這句話送給老師:“你們很棒,你們真的很棒,你們真的真的很棒”。 

  (臺(tái)下老師鼓掌。) 

  師:老師給你掌聲,你明白了什么? 

  生:很光榮 

  生:很溫暖 

  師;找到感覺沒有?什么感覺,溫暖中覺得很棒,就帶著這個(gè)感受來一同走進(jìn)課文,走進(jìn)課文之前帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,也就是這個(gè)季節(jié)最值得去的地方?在哪里? 

  生:落葉,紅葉 

  師:聽,快看了(香山紅葉圖) 

  師:想起一首詩吧:遠(yuǎn)上寒山石徑斜……(師生一起背) 

  師:美不美?這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風(fēng)呼呼地吹,天氣越來越?jīng)觯@葉子就會(huì)? 

  生(有的做動(dòng)作,有的用語言,落) 

  師板書:落葉 

  師:剛才我們看了香山的景色,感受到這片片落葉帶來的美,現(xiàn)在送給大家兩篇文章,在文章中感受落葉帶來的美。 

  自己趕緊讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法去解決,這些方法老師不說,你們一定知道。 

  學(xué)生讀書  

  師:有的同學(xué)躍躍欲試,想讀了,看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。 

  (指名讀第一節(jié)) 

  師:像他那樣自己讀一讀這一節(jié)。 

  師:繼續(xù)往下讀,(指名讀第二節(jié)) 

  師:他讀“當(dāng)作”讀得真準(zhǔn)啊,我們也這樣讀,齊讀。 

  師:繼續(xù)向下讀,這個(gè)“當(dāng)”在句中兩次不同音,你都讀出來了,真了不起。再讀這句,看誰讀得正確流利。 

  師:再往下讀。我可聽出來了,“藏”這個(gè)字她怎么讀得這么準(zhǔn)啊。一起讀這個(gè)字,把它送到句子里再讀。 

  師:全班齊讀最后一段。 

  師:你們真的真的很棒。 

  師:看課文第一段,放聲再讀讀。 

  師:這段話有個(gè)詞特別好玩,重復(fù)了兩次,發(fā)現(xiàn)了嗎? 

  生:一片一片 

  師:讀,再讀。師在黑板上畫一片葉子,這是一片。一片一片那就是兩片了(邊說邊畫第二片葉子) 

  生:不是,有許多,很多很多片。 

  師:言外之意我明白了,這一片一片就是好多好多,那再讀讀,把一片一片的感受送到句子中。 

  師:哎喲,她讀這個(gè)“落”呀,我感受到了“落下來” 

  想象一下,怎么落呀? 

  生:慢慢落下來。 

  生:慢慢得一片一片地落下來。 

  師:啊,飄飄灑灑 

  生:隨風(fēng)舞動(dòng)。  

  師:多有詩意啊,緩慢地落下來,就這樣像小蜻蜓,小蝴蝶慢慢地舞動(dòng)著,你再讀這句話,那樣那樣地落下來。 

  生讀 

  師:落得多輕松啊“落下來” 

  又一生讀 

  師:這次風(fēng)很大,一下子就落下來。 

  師:好的,咱們親眼看看這落葉怎么落下來。放課件 

  師:一片,又一片,接著一片,把這樣的感受加上你剛才的體會(huì)再送到這句話中,看著圖讀。 

  師:快看看啊,這一片片落葉都落到哪里去了?快讀書,讀下去你有新的發(fā)現(xiàn)嗎? 

  師:有的落到 

  生:地上> 

  師:看誰會(huì)說話,我用上了有的 

  生:有的落到河里 

  生:有的落到溝里 

  師:現(xiàn)在我們來看一看,看誰會(huì)開動(dòng)你的腦筋。 

  (畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上) 

  師:快請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,我這里有這么多迷路的孩子,她們要回到她們的家,誰來幫幫她們。(學(xué)生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應(yīng)的地方)  

  師:看看啦,這些片片落葉讓我們聊一聊,有的落到——(生)河里 

  有的落到——溝里,有的落到——地上,有的落到——院子里。 

  就這些地方?還有哪里? 

  生:田里,山里 

  師:你去落一片(生上來貼落葉) 

  生:房頂上 

  師:你去落一片。 

  生:落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。 

  師:多會(huì)創(chuàng)造。 

  生:落到小朋友頭上。 

  師:當(dāng)你的小草帽,真有意思。 

  師:總之,我發(fā)現(xiàn)落葉無處不在,落在哪里,哪兒就是它的家。就這樣,一片,一片,一片,誰來了,誰發(fā)現(xiàn)落葉在等候著它們了,快讀書,讀讀告訴大家。 

  生:小蟲爬過來,躲在里面,把它當(dāng)作屋子。 

  師:我明白了,小蟲是爬過來,躲在里面(貼爬和躲) 

  生:小螞蟻爬過來,坐在當(dāng)中,把它當(dāng)作船  

  師:我明白了,小螞蟻是坐在當(dāng)中(貼坐) 

  生:小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作傘。 

  師:(貼 藏) 

  生:燕子飛來看見了,低聲說:電報(bào)來了,催我們趕快到南方去呢。 

  師:(貼 飛) 

  師:這些小動(dòng)物們,有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲,現(xiàn)在你們就是這群可愛的小動(dòng)物。 

  師:你是誰? 

  生:小蟲 

  師:你是誰? 

  生:小螞蟻 

  …… 

  師:現(xiàn)在我們就體驗(yàn)體驗(yàn),現(xiàn)在你們就是可愛的小動(dòng)物,我好喜歡你們這群可愛的小動(dòng)物。注意了,一片葉子落下來,有的爬來……一個(gè)也沒爬? 

  生:(爬) 

  師:有的動(dòng)作真美哪,那么爬呀爬呀,可以在過道,放松。 

  師:有的游來 

  生:(游) 

  師:重來,游的太快了。 

  師:小燕子飛下來了。飛~ 

  生:(飛) 

  師:螞蟻?zhàn)先ィ谌~子上 

  生:(坐)  

  師:剛才我們是慢動(dòng)作,現(xiàn)在快,游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲…… 

  生:(按老師的口令做著不同的動(dòng)作) 

  師:我看見了,我看見了,我去抓你……哈哈,聽好了,藏 

  生:(紛紛往桌子底下藏) 

  師:快出來吧,最后一個(gè)動(dòng)作:坐 

  師:我可明白了,你們哪,這些小動(dòng)物可太了不起了,剛才你們做的躲和藏的動(dòng)作一樣的,看來躲和藏有時(shí)放在一起可以表示一個(gè)意思。現(xiàn)在我把藏?fù)Q個(gè)動(dòng)作 躲開 

  生:(躲開) 

  師:還想演嗎?這樣我們挑幾個(gè)扮演小動(dòng)物,你可要用心體會(huì),你就是它。 

  師:爬,游,飛,躲,躲開的躲,躲藏的躲 

  生(演) 

  師:開心嗎?快樂嗎?幸福嗎?就帶著這些感受送到句子里邊,用你的聲音表達(dá)出來,能做到嗎?把你的感受用聲音傳送出來。開始 

  生:讀書  

  師(在胸前貼一片樹葉)看看,我是誰?打個(gè)招呼。 

  生:落葉姐姐好 

  師:小動(dòng)物們好,喂,我落下來了,你在哪里?你是誰? 

  生:讀有關(guān)螞蟻的句子。 

  師:放錄象 

  師:現(xiàn)在把螞蟻?zhàn)兂晌覄?chuàng)造性地讀,誰來讀。 

  生:我爬過來,坐在當(dāng)中,把它當(dāng)作船 

  師:你坐在船上都看到了哪些景色?你再把這句話創(chuàng)造創(chuàng)造 

  生:樹葉落到溝里,我看見了,爬上去,把它當(dāng)作船,我看見了小魚,還看見了珊瑚。 

  師:那是在哪里,海里呀,再琢磨琢磨 

  師:喂,又一片葉子落下來了,跟你打招呼。 

  師:你是誰? 

  生:小蟲 

  師:小蟲怎么來的? 

  生:爬過來的 

  師:送它一個(gè)字(躲)你躲在我這里感覺如何? 

  師:放課件  

  師:你也創(chuàng)造,小蟲變成我創(chuàng)造創(chuàng)造 

  師:你也躲在里面? 

  生:沒錯(cuò) 

  師:把我當(dāng)作什么? 

  生:溫暖的被子 

  師:你住了幾天 

  生:一百零一天 

  師:你感覺如何 

  生:溫暖 

  師:你有感受,把它創(chuàng)造出來,說說 

  生:創(chuàng)造性地描述(略) 

  師:喂,你是誰?小魚小魚快來。看,它怎么來的,送它一個(gè)字,藏 

  你藏在我里面干什么?趕快把你的感受告訴大家,讀出來。 

  生:(除了用我代替小魚,還加上了,很溫暖幾個(gè)字) 

  師:你藏在里面干什么?有沒有不同的?把你藏在下面做游戲的感覺告訴大家,讓大家聽出我在和小朋友做游戲。這樣你這個(gè)藏的體會(huì)就有自己的滋味。  

  師:正在你一言,我一語的時(shí)候,快看,誰來了? 

  師:燕子,你們好 

  生:樹葉姐姐好 

  師:你們要到哪里去? 

  生:南方 

  師:誰告訴你們的? 

  生:落葉 

  師:你們特別助人,知道這個(gè)信息,又告訴你的伙伴,怎么告訴的? 

  師:好遠(yuǎn),好遠(yuǎn)有只燕子,我們要把這個(gè)信息告訴它,給怎么說/ 

  師:傳出的聲音送給它電——報(bào)——來-啦—— 

  師:一起來,把手拿出來,離著你那么遠(yuǎn)呢? 

  生:讀最后一句話(拉長(zhǎng)聲調(diào)) 

  師:有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近,怎么告訴它 

  師:有只燕子就在我們眼前,你怎么告訴它 

  生:讀出不同的語氣。  

  師:現(xiàn)在我真的感覺到了,你看這落葉,落到這兒,那兒,有的當(dāng)作傘,有的當(dāng)作船,還有的當(dāng)作屋子,還有呢,秋姑娘不僅當(dāng)作這些,還當(dāng)作一封一封的信呢。 

  師:看看,我都寫給誰了,快來讀讀,寫了這么多信,我都到哪里去了?你看同學(xué)們,我這落葉怎么樣,不夸我兩句 

  生;落葉還真有用處。 

  生:落葉會(huì)幫助我們 

  生:我能和你成為好朋友嗎? 

  生:落葉,你真能干,我好想和你做好朋友 

  師:就這樣,親愛的同學(xué)們,咱們都在夸落葉呢,讓我們一起唱給落葉,落葉也唱給自己。 

  課件出示:春來了 

  帶著微笑 

  飛上樹梢 

  風(fēng)吹過 

  嘩拉拉 

  我們舞蹈 

  風(fēng)住了 

  靜悄悄 

  我們思考 

  放假了 

  乘著風(fēng)兒 

  帶上獎(jiǎng)狀 

  回到大地的懷抱 

  小蟲的屋子 

  螞蟻的小船 

  魚兒的大傘 

  燕子的電報(bào) 

  啊 

  大地 

  親愛的媽媽 

  在你的搖籃里 

  美美睡上一覺 

  師:是啊,大地,我親愛的媽媽。在你的懷里,我們好好睡覺,來年的春天,我們繼續(xù)舞蹈,繼續(xù)思考,還給你們做屋子,寫信,拍電報(bào),馬上就跟落葉說聲再見,誰想讀讀它,放開聲音,一起來 

  生:落葉 

  師:小小的落葉很不經(jīng)意落在那兒,給我們帶來這樣的快樂,摘下一片美麗的落葉送給最心愛的人,再見,后會(huì)有期。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

   1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題,引入新課:

  每當(dāng)秋季到來,涼風(fēng)陣陣,樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

  二、范讀課文:

  認(rèn)真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?

  (小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.第一段:

  你觀察過嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?

  指名讀,思考:樹葉為什么會(huì)落下來?

  (秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉黃了。)

  樹葉是怎樣從樹上落下來的?

  (樹葉一片一片地落下來。)

  “一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

  “一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。

  “一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

  指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。

  2.第2-5段:

  落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。

  自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?

  第2段:

  根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當(dāng)作(屋子)。

  想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬……)

  為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

  (小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬……,就像人們住在屋里一樣)

  第3段:

  根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當(dāng)作(船)。

  想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

  (船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。)

  為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?

  小結(jié):

  屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。

  第4段:

  默讀課文,思考回答:

  出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當(dāng)作(傘)。

  想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

  為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘?

  小組討論---訂正

  自學(xué)第5段:

  小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

  出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當(dāng)作(電報(bào))。

  討論明確:

  電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

  講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動(dòng)地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

  四、總結(jié)全文:

  這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?

  (只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。)

  小結(jié)學(xué)法:

  今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,就好理解了。

  五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

  課后練習(xí):

  1.填空:

  ( )起,( )涼,( )黃了。

  樹上的葉子( )地從樹枝上飄落下來。

  樹葉落在( ),( )爬來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )爬上來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )游過來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )飛來,看見了,說:“( )。”

  2、讀一讀,寫一寫:

  【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

  【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

  3、看拼音寫出下面的偏旁:

  shen zi pang cong zi pang shi zi tou

  ( ) ( ) ( )

  板書設(shè)計(jì) :10 落葉

  小蟲 螞蟻 小魚 燕子

  (圖) (圖) (圖) (圖)

  躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

  屋子 船 傘 電報(bào)

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解兒歌內(nèi)容,知道秋天有許多樹葉會(huì)飄落。

  2、會(huì)朗誦兒歌,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

  3、樂意到大自然中去,進(jìn)一步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容。 

  難點(diǎn):會(huì)朗誦兒歌,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外看過秋天的樹葉。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:白板課件一份,紅樹葉、黃樹葉兩片。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的興趣

  1.談話導(dǎo)入。

  師:小朋友,秋天到了,樹上的葉子變得怎么樣啦?

  幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述,如變黃了,變成的紅色了等。

  小結(jié):是的,秋天的樹葉變黃了變紅了,變得真好看呀。

  2.出示紅黃2片樹葉,有禮貌的打招呼。

  教師出示兩片實(shí)物樹葉,說:看,老師這里有一片紅樹葉,一片——?(黃樹葉)我們用整齊的聲音跟它們打個(gè)招呼吧!

  幼兒打招呼,如:紅樹葉你好!黃樹葉你好!

  二、新授兒歌《落葉》

  (一)理解兒歌內(nèi)容,知道秋天會(huì)有許多樹葉飄落

  1.導(dǎo)入。

  師:樹葉寶寶給大家?guī)砹艘皇變焊瑁纸小堵淙~》。

  提問:什么叫落葉?

  幼兒可能會(huì)說樹上掉下來的葉子,教師小結(jié):是的,落葉就是樹上掉下來的葉子,你真聰明呀。樹葉寶寶是怎樣從樹上落下來的呢?請(qǐng)你來聽錄音。

  幼兒也可能說不出來,教師微笑面對(duì),引導(dǎo)幼兒聽聽兒歌里說了什么?自然過渡到下一環(huán)節(jié)。

  2.點(diǎn)擊白板課件,播放錄音,引導(dǎo)幼兒安靜聽。

  提問:兒歌里面說了什么?

  幼兒回憶兒歌內(nèi)容,可能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,如蝴蝶。教師追問:什么像蝴蝶?幼兒說出:樹葉像蝴蝶。教師進(jìn)一步追問:樹葉怎樣的時(shí)候像蝴蝶?幼兒說出“飛”,教師點(diǎn)擊課件圖片,小結(jié):秋天會(huì)有很多樹葉像蝴蝶一樣飄落下來,可以說“片片飛來像蝴蝶”(聲音緩慢、清楚)。請(qǐng)集體、個(gè)別、再集體的形式來練念。

  3.教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。

  (1)過渡:兒歌里面還說了什么?請(qǐng)你仔細(xì)聽。

  (2)教師一邊做動(dòng)作,一邊有感情的念兒歌,幼兒仔細(xì)傾聽。

  (3)提問:兒歌里面還說了什么好聽的話?

  教師采用同樣的方法,幫助幼兒補(bǔ)充完整句子,點(diǎn)擊課件圖片,引導(dǎo)幼兒采用多種形式來念一念兒歌,如:個(gè)別、男女分組、集體等。

  如果還有句子幼兒沒有說出來,教師可以直接出示圖片,引導(dǎo)幼兒來看看說說。

  4.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)念兒歌。

  第一遍:教師引導(dǎo)幼兒看圖念兒歌。

  第二遍:教師引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作一邊念兒歌,幫助記憶。

  (二)引導(dǎo)幼兒在游戲情景中朗誦兒歌,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落的自然美

  1.交代游戲玩法與規(guī)則:等一下小朋友當(dāng)樹葉寶寶,找空地一邊念兒歌一邊做動(dòng)作。我當(dāng)風(fēng)婆婆,說:“刮大風(fēng)了,”你們就大聲地念兒歌;我說:“刮小風(fēng)了,”你們念兒歌的聲音就輕一點(diǎn);我說:“風(fēng)停了,”你們就回座位上坐好。

  幼兒傾聽,知道自己是樹葉寶寶,要聽風(fēng)婆婆的話做動(dòng)作,清楚游戲玩法與規(guī)則。

  2.教師點(diǎn)擊課件背景音樂,組織幼兒游戲,提醒幼兒刮小風(fēng)時(shí)聲音盡量小一些,刮大風(fēng)時(shí)可以放聲朗誦。

  根據(jù)幼兒的興趣,組織游戲2~3次。

  三、拓展延伸,萌發(fā)幼兒走進(jìn)大自然,熱愛大自然

  1.師:今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌,名字叫什么?(落葉)

  2.師:在我們幼兒園也有許多落葉,我們等一下去找一找美麗的落葉,把它們帶到教室來,把我們的教室打扮的更美麗,好嗎?(好)

  活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇9

  之一

  北大附小 江琳

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.初步理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”,“燕子南飛”等自然特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬,學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于,提高分析句子的能力。

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題,引入新課:

  每當(dāng)秋季到來,涼風(fēng)陣陣,樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下,一片片輕輕地飄落下來,它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞,俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里,非常有意思。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

  二、范讀課文:

  認(rèn)真聽老師讀課文,思考:課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)?

  (小蟲、螞蟻、小魚、燕子)

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.第一段:

  你觀察過嗎?一當(dāng)秋風(fēng)吹過,樹葉一片片落下來,那這樹葉又是怎樣落下來的呢?

  指名讀,思考:樹葉為什么會(huì)落下來?

  (秋風(fēng)起,天氣涼,樹葉黃了。)

  樹葉是怎樣從樹上落下來的?

  (樹葉一片一片地落下來。)

  “一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎?(看圖回答)

  “一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。

  “一片片”是接二連三地,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

  指導(dǎo)朗讀:注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語,簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因,同時(shí)也寫出了落葉的美。

  2.第2-5段:

  落葉不僅顏色美,而且落下時(shí)的樣子也很美,小朋友們喜歡它,小動(dòng)物們也喜歡它。

  自由讀2一5段,思考:樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?它把落葉當(dāng)成什么?

  第2段:

  根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(地上)。(小蟲)看見了,(爬來)。把它當(dāng)作(屋子)。

  想一想:我們住在屋子里有什么好處?(可以擋雨淋,太陽曬……)

  為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢?它躲在落葉里有什么好處?

  (小蟲躲在落葉里,也可以擋雨淋,太陽曬……,就像人們住在屋里一樣)

  第3段:

  根據(jù)問題回答:出示投影:落葉落在(溝里)。(螞蟻)看見了,(爬上來)。把它當(dāng)作(船)。

  想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

  (船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。)

  為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢?

  小結(jié):

  屋子和船都是我們生活中有的,凡是生活中有的,我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處,再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣,就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中,我們就可以用這個(gè)方法去想,去學(xué)習(xí)。

  第4段:

  默讀課文,思考回答:

  出示投影:落葉落在(河里)。(小魚)看見了,(游過來)。把它當(dāng)作(傘)。

  想一想:在我們生活中“傘”是干什么用的?(擋雨淋)

  為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘?

  小組討論---訂正

  自學(xué)第5段:

  小聲讀課文,用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

  出示投影:樹葉落在(院子里)。(燕于)看見了,把它當(dāng)作(電報(bào))。

  討論明確:

  電報(bào):是一種快捷的通信方式,一般用于某種重要的事或緊急的事。

  講解:課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào),是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí),說明秋天來了,這是大自然的通知,作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地,往南飛了。課文通過燕子的話,生動(dòng)地將樹葉枯落,燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

  四、總結(jié)全文:

  這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn):大氣涼,樹葉枯落,燕于南飛。文章寫的富有情趣,而且在寫法上很相近,都是按照——樹葉落在什么地方?誰看見了?它是怎么做的?(根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài))它把落葉當(dāng)成什么?

  (只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。)

  小結(jié)學(xué)法:

  今天,我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法--讀到不懂得詞句,結(jié)合生活實(shí)際理解,可以想象這些景物什么樣,還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想,就好理解了。

  五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

  課后練習(xí):

  1.填空:

  ( )起,( )涼,( )黃了。

  樹上的葉子( )地從樹枝上飄落下來。

  樹葉落在( ),( )爬來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )爬上來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )游過來,( ),把當(dāng)作( )。

  樹葉落在( ),( )飛來,看見了,說:“( )。”

  2、讀一讀,寫一寫:

  【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】

  【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

  3、看拼音寫出下面的偏旁:

  shen zi pang cong zi pang shi zi tou

  ( ) ( ) ( )

  板書設(shè)計(jì) :10 落葉

  小蟲 螞蟻 小魚 燕子

  (圖) (圖) (圖) (圖)

  躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

  屋子 船 傘 電報(bào)

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇10

  散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃,一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出:要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),可以很好地為幼兒所接受。

  《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,制定以下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

  2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。

  3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。”

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

  我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo):幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個(gè)過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點(diǎn)。

  為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),我作了以下的準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、圖片若干張,實(shí)物投影儀

  2、大樹媽媽頭飾1個(gè),小樹葉頭飾若干個(gè)

  3、錄音機(jī),一段舒緩的音樂磁帶。

  知識(shí)準(zhǔn)備:

  了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了:

  1、 直觀教學(xué)法:本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí),逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

  2、 啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí),先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等

  除以上教法外,我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。

  1、 動(dòng)作表演法:本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞,為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞

  我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種

  優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

  2、 游戲法:活動(dòng)中還要求

  幼兒能感受散文的美,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗(yàn)。

  說教學(xué)程序:

  1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)

  讓幼兒倆倆結(jié)伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。

  2、完整欣賞散文

  介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。

  第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。

  3、 通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“

  4、集體朗誦并表演一遍散文

  教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

  5、遷移作品情感

  通過提問引出談?wù)摰脑掝}:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽,發(fā)展語言理解能力。

  6、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇11

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文,背誦課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):寫字,在朗讀時(shí)邊讀邊想象。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。初步感受大自然的奇妙,培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫課后詞語,正確流利朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。

  教學(xué)過程:

  一、 詩歌引入:朗誦《秋葉飄飄》,感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎?那就打開書,讀一讀14課吧。

  二、新授:

  1、初讀課文,整體感知。(按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確)

  2.自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字朋友,并畫下來)

  3.檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自愿讀,領(lǐng)讀。

  4. 擴(kuò)詞練習(xí)。

  5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。(初步感知課文內(nèi)容,用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次)

  6、體會(huì)著讀一讀,小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。

  7、學(xué)習(xí)匯報(bào),搶答。(自愿說一說自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的)

  8、大家有不同意見嗎?說一說你的識(shí)字方法。

  三、指導(dǎo)寫字:

  1、大家把這些生字朋友都記住了,那么你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。

  2、先觀察,說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。

  3、先描一個(gè),再寫一個(gè)。

  四、作業(yè):抄寫本課的生字和詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,整體感知:

  1、課文中是怎么寫秋天的呢?自己讀書。指名讀。

  2、樹葉是怎么一片一片地落下來,誰來讀讀?

  二、發(fā)揮想象讀課文。

  思考:樹葉都落在了哪里,又有哪些小動(dòng)物把樹葉當(dāng)作了什么?

  1、小蟲爬過來躲在里面,把它當(dāng)做屋子。

  小蟲怎么躲呀?

  誰愿意做個(gè)動(dòng)作?

  落葉就像小蟲子的家。

  你就是小蟲子,你來讀一讀。

  2、螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻,坐在樹葉船里,你怎樣想?

  3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。

  小魚怎么藏呀?

  你能做個(gè)動(dòng)作嗎?

  4、燕子把落葉當(dāng)做信,你猜他會(huì)說些什么?

  你們都是小燕子,小燕子們說一說。

  這只小燕子說說,小燕子們一起說說。

  為什么說催我到南方去呢?一個(gè)“崔”說明了什么? 應(yīng)該怎樣讀?

  三、總結(jié)課文:通過讀書,我們把書都讀懂了嗎? 真有意思,你們喜歡嗎?那就大聲讀讀吧!

  四、發(fā)散思維:

  1、討論:樹葉還會(huì)落在哪,還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么

  2、三道題,任選一個(gè),也可以三個(gè)都做:

  落葉落在( ),( )把它當(dāng)作( )。

  如果我是一片落葉,( )。

  3、請(qǐng)你寫一句和落葉有關(guān)的句子。

  教學(xué)反思:學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇12

  秋天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)成熟的季節(jié),也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香,樹葉飄飛,孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈,好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前,我利用戶外散步的時(shí)候,引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別,也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說,落葉像什么?擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維,為完成目標(biāo)3,嘗試仿編做準(zhǔn)備。

  基于對(duì)大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況,我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為:1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩,感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境,想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美,雖然三問四比較短小,但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多,孩子們?cè)谶吙磒 pt中的圖片,邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解,也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

  在活動(dòng)的流程中,設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式,一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里?接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰?把它當(dāng)成什么?讓孩子在圖片中找出答案,并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編,大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上,小青蟲爬過來,躺在下面,把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上,小鳥飛過來,帶回鳥窩,把它當(dāng)成帽子。在仿編前,我請(qǐng)幼兒回憶了一下,大自然中有哪些常見的小動(dòng)物?落葉還可以當(dāng)成什么?這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編,教師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來,可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題,比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面,幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編,這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇13

  《落葉》第一次活動(dòng)的目標(biāo)是:引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情;引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文,理解散文內(nèi)容,豐富詞匯:飄落。

  首先,師幼一起扮演落葉,律動(dòng)進(jìn)入教室。然后提問:當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了,一片一片飄落下來的時(shí)候,它會(huì)落在哪里?根據(jù)幼兒的回答,引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書:地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中,他們邊說邊模仿角色動(dòng)作,把本次教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。

  接著,帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們?cè)谛』▓@里仿佛變成了一片片落葉,在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上,我飛到了溝里,我飛到了河里,我飛到了……這是本次活動(dòng)的成功之處,活動(dòng)目標(biāo)輕松達(dá)到,師幼一起回歸自然、情景交融,效果就不言而喻了。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇14

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念,盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文,但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn),帶著新理念走進(jìn)了課堂,我感觸頗深。

  教學(xué)片段一:

  師:小朋友課前收集了許多樹葉,我們一起來看看,欣賞一下好嗎?(學(xué)生拿出撿來的落葉。)

  師:那么多美麗的樹葉,你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)

  生:落葉五顏六色,美極了。

  生:落葉一片片從樹上落下來,像一只只蝴蝶在飛舞。

  生:美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

  生:那紅紅的楓葉像扇子,又像紅旗。

  生:落葉太漂亮了,我想把它拿來玩玩。

  教學(xué)片段二:

  一、走近生活,創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

  作為一位語文教師,我們要樹立大語文觀:“生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化,我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí),課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉,然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí),學(xué)生的答案千奇百怪,有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶,有的說落葉像一把把漂亮的扇子,有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子,還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。

  二、關(guān)注學(xué)生,成為體驗(yàn)的主人

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極,主動(dòng)的參與者,我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo),我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字,然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字,有的組成四人小組同來學(xué)習(xí),有的小老師在考小伙伴了,有的在拼讀音節(jié)呢,有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學(xué)生們學(xué)得津津有味,我真為他們感動(dòng)。

  三、重視體驗(yàn),讓個(gè)性飛揚(yáng)

  在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字,用心去咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,美美地讀課文,熟讀成誦時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論,用個(gè)性化的語言發(fā)表見解,說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),請(qǐng)他們邊說邊表演。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言,看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心,陶醉在孩子們天真,爛漫的世界中。

  《落葉》中的句子訓(xùn)練

  教學(xué)《落葉》一課,教師提問,樹葉落在哪幾個(gè)地方?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答:樹葉落在河里。樹葉落在院子里等,教師予以肯定,并進(jìn)行了大面積訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,教師又提出了新的要求:要是把這四句話并成一句話來說,該怎么說?有的學(xué)生急于回答,但教師要全體同學(xué)先找出四句話中相同的地方(“樹葉落在”),隨后又引導(dǎo),相同的地方不要重復(fù),讓它只出現(xiàn)一次,四個(gè)表示地點(diǎn)的詞語“地上、溝里、河里、院子里”依次排列,最后兩個(gè)詞語間用“和”字相連,并要求每個(gè)學(xué)生自由輕聲說,同桌互說,然后以“開小火車”的形式在“大庭廣眾”面前說。說好了,再讓大家把這個(gè)句子寫下來。

  句子訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功,是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說,一種新句式的出現(xiàn)必須牢牢抓住,采用各種方式將訓(xùn)練落到實(shí)處,深深扎根。本教例不滿足于學(xué)生的理解和模仿,而是十分注重讓學(xué)生“內(nèi)化”,積極地消化吸收,學(xué)會(huì)運(yùn)用,本教例還不滿足于小部分學(xué)生的爭(zhēng)相發(fā)言,“熱熱鬧鬧”,而是讓全班同學(xué)參與,由易到難,由淺入深地逐步引導(dǎo),穩(wěn)扎穩(wěn)打,務(wù)求全員達(dá)到訓(xùn)練的下限要求。

大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇15

  本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng),我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》,在三次執(zhí)教的過程中,我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上,調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面,我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

  一、教材的處理

  1.第一遍讀散文詩《落葉》之后,我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容,它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式,語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

  因此在第一次執(zhí)教中,我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是:學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動(dòng)物---",體會(huì)散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是:在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式,感受散文的語言美。

  2.第二遍讀散文詩《落葉》之后,我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整,在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容,是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容,在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn),這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一次執(zhí)教時(shí),我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的,在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們?cè)俳又犗氯?quot;來作為過渡,這樣的處理方式顯得比較生硬。因此,在第二次執(zhí)教時(shí),我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后,直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒,這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇,也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

  3.第三遍讀散文詩《落葉》之后,我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入,可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

  在前兩次執(zhí)教中,我采用的圖片是靜止的,而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題,這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助,還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此,在第三次執(zhí)教時(shí),我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的,而且在圖片呈現(xiàn)以后,通過一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題"秋天到了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容,使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境,激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  二、細(xì)節(jié)的處理

  1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境,調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望,促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。

  其一:第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容,在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)PPT畫面,通過一個(gè)提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二,第二遍朗誦散文詩時(shí)配上PPT畫面,再次通過一個(gè)提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同,提問指向的重點(diǎn)不同,使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí),借助圖式,為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架,幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

  2.動(dòng)詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞,動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng),如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去,一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。

  其一:集體試試躺的動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作,個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二:為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。

  3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用,使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí),相比較靜態(tài)的圖片而言,起到的效果一定會(huì)更好一些,也更能吸引幼兒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  四副背景大圖的使用,使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味,激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。

  通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè),我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為:

  首先,一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容,對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。

  其次,一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容,要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。

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