大班語言領(lǐng)域《落葉》（精選15篇）
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇1
活動(dòng)過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們?cè)賮砺犚宦牐瑯淙~落在哪里，被誰看見了，小動(dòng)物把它當(dāng)做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當(dāng)做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當(dāng)做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學(xué)一學(xué)小蟲把樹葉當(dāng)屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當(dāng)做什么？為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？幼：船，因?yàn)槲浵伈粫?huì)游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請(qǐng)小朋友上來學(xué)學(xué)看。（請(qǐng)幼兒繞著教室劃船）師：哪個(gè)小動(dòng)物把葉子當(dāng)做小傘？幼：小魚師：為什么把它當(dāng)作小傘？幼：因?yàn)橄掠甑脑挘◆~沒有遮雨的東西，就把落葉當(dāng)做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動(dòng)作哦，大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當(dāng)什么了？為什么要到南方去？師：因?yàn)榍锾煨⊙嘧酉矚g溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的？落葉的用處真大啊。請(qǐng)大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動(dòng)物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當(dāng)作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動(dòng)物看見了，把它當(dāng)做了什么。請(qǐng)小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長(zhǎng)長(zhǎng)的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進(jìn)行教師總結(jié)：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時(shí)你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！ 總體評(píng)議和建議：在這次語言活動(dòng)中，執(zhí)教老師給幼兒帶來了一個(gè)有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時(shí)候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導(dǎo)老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達(dá)機(jī)會(huì)就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動(dòng)聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學(xué)習(xí)一下。動(dòng)靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動(dòng)中，執(zhí)教老師讓幼兒學(xué)小動(dòng)物既是動(dòng)，靜的話，比如可以讓他們?cè)趯W(xué)小蟲時(shí)感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規(guī)不是特別好，老師可以請(qǐng)部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會(huì)有效管理班級(jí)的秩序，并及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。 我覺得執(zhí)教老師的能力比較強(qiáng)，能夠較好的掌握活動(dòng)以及幼兒，給幼兒帶來了一節(jié)生動(dòng)的語言活動(dòng)，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛大自然的情趣；
2.會(huì)讀生字字音，會(huì)寫“落、藏、爬、躲”，重點(diǎn)理解“藏、躲”等動(dòng)詞意思；
3.能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說話。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握“藏、躲、爬”的字型特點(diǎn)和意思。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
按“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。”的句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前請(qǐng)學(xué)生收集樹葉；
2.做好相應(yīng)的電腦課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一.創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話
1.小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件“樹葉”）請(qǐng)你拿出來，高高舉起來。
2.請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？
3.反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹葉多、美）。
4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的？
二.揭示課題，教學(xué)“落”字
1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫“落葉”。（出示課件，將“樹”改成“落”）
2.全班齊讀課題。
3.指名讀生字“落”。
4.你能給“落”字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）
5.這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？
6.反饋：①（部件分析法）
②（加偏旁法）
③（換偏旁，加偏旁法）
④（其他）
方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡(jiǎn)單的方法。
三.教學(xué)第一段
1.剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說說你看到了什么？
2.剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
3.剛才同學(xué)們用自己的話來贊美秋天，現(xiàn)在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）
4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5.指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點(diǎn)：
①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）“一片一片”能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？學(xué)生試說。
③教師當(dāng)樹爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。
④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（“一片一片”是指落葉時(shí)有時(shí)無，隨風(fēng)飄落的樣子；“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6.你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——再指名讀——小組讀——全班讀
四.朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字
1.過渡：你們讀得很好，那么樹葉會(huì)落在哪里呢？后來又怎么樣呢？
2.請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）
3.反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來評(píng)價(jià)。
4.再指名讀生字——全班指讀生字。
5.“藏”字教學(xué)。
①看樣子課文中的生字你們都會(huì)讀了。不過現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫很多。）
②我們先來看看“藏”字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。
③原來是由4個(gè)部分組成的。現(xiàn)在我們來看看：藏“字又是怎么寫的。教師范寫。
④學(xué)生試寫一個(gè)——出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說說寫這個(gè)字的時(shí)候，你們覺得哪個(gè)部件最難寫。——學(xué)生再寫一個(gè)，要求寫得比前一個(gè)更好。
⑤字寫得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想“藏”在課文里是什么意思。
⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動(dòng)畫）你還有自己的理解嗎？
⑦誰能用“藏”來說一句話。
⑧小結(jié)：從剛才的說話中，老師知道你們對(duì)“藏”字的意思完全理解了。
6.“躲”字教學(xué)
①其實(shí)與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰嗎？（“躲”出示課件）
②關(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？
③學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)“躲”字的記憶；“身”字旁和“身”字的區(qū)別；“躲”字的意思等。
④你能用“躲”字來說句話嗎？
⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀——全班讀。
7.“爬”字教學(xué)
①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）
②指名讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）
③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）
8.小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習(xí)。）
五.拓展延伸，積累動(dòng)詞
1.出示剛書寫練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）
2.像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見）
3.這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：
A：爬、游、飛、跳、跑、走……
B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……
請(qǐng)小朋友自由讀讀。
4.你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當(dāng)（什么）。”的句式來說說話嗎？（課件出示）
5.學(xué)生自由準(zhǔn)備——同桌互說——四人小組交流，評(píng)出說得最好的。
6.全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？
六.課堂小結(jié)
1.今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2.你還想學(xué)習(xí)什么？◆[2003-12-8]
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇3
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。
3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。
教（學(xué)）具：
落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。
教學(xué)過程 ：
一、揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課 luò yè
1、看拼音記字：落葉。（學(xué)生說，老師書）
2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……
二、讀講。
學(xué)習(xí)“秋天到了，樹葉黃了”。
1、學(xué)記“秋”。
（1）什么季節(jié)有落葉？（板書“秋”）
（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）
（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“。”。
（1）“秋天”是個(gè)詞，“秋天到了”就是一句句子。
（2）為什么用“，”？因?yàn)橐馑紱]說完，先休息一下，明白嗎？請(qǐng)讀“秋天到了”。
（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“。”？因?yàn)橐馑颊f完了。
3、朗讀，并聯(lián)想。
（1）朗讀，并讀出特點(diǎn)。
（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了。”那么，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。”（仿句，練習(xí)說話）
4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。
（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。
教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來，大家畫）理解一片片是許多片。
（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風(fēng)”啊！怎么會(huì)飄？“風(fēng)大，葉子輕，就飄了！”
（3）理解“像……飛舞”。
黃葉飄下來像什么？（游戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。
落葉像蝴蝶。（將板書移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）
一片片黃葉飄
像
一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會(huì)）
三、朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè) 。
1、口頭作業(yè) ：用“秋天到了”說話。（課內(nèi)完成）
2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。
3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情的朗讀課文，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。
2. 學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法。
3. 品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：目標(biāo)1.3難點(diǎn)：目標(biāo)2
時(shí)間安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：
1.賈平凹簡(jiǎn)介 2.法桐的有關(guān)知識(shí) 3.描寫落葉的詩文詞句
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課 交流資料
（一）學(xué)生交流收集到的資料
（二）老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充
1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月•正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國短篇小說獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。
2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng)。有著“行道樹之王”的美稱。
3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句
例如：閭庭多落葉，慨然已知秋
落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花
金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜
寂寞梧桐深院鎖清秋
人煙寒橘柚，秋色老梧桐
……
古往今來，許多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。
二、整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)該帶著哪些問題去讀呢？
學(xué)生交流自己的見解，老師根據(jù)學(xué)生的交流，提出初讀的要求：
（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞
（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？
學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果
（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落
寒傖 嶙嶙
生詞：寒傖 風(fēng)姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬
以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音，其余學(xué)生在下面注音。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語的理解。（白板展示最好）
學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。
明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。
2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：
（1）作者是如何描寫法桐的呢？
（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的？
（3）這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢？
學(xué)生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。
小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥。
使學(xué)生明確：
（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷洌颓懊娲禾斓木跋笮纬闪缩r明的對(duì)比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。
（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
（3） 這種借某一具體的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。
三、深入研讀
1.品味語言
（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？
學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。
學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。
小組共享學(xué)習(xí)成果。
集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
例如：“沒風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。
（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。
2.質(zhì)疑問難：
學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑
學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答，老師視情況給與點(diǎn)撥。
常見的問題有：
（1） 文章的標(biāo)題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？
（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？
（3） “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？
（4） 文章最后一段的含義和作用。
四、拓展延伸
1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？
2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？
五.課后作業(yè): 搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。
教學(xué)片段一：
師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學(xué)生拿出撿來的落葉。）
師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）
生：落葉五顏六色，美極了。
生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。
生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。
生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然(科學(xué))中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三 、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說邊表演。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇6
落葉
秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹葉從樹枝上落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過去，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘。
樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢。”
竇桂梅《落葉》課堂實(shí)錄
師：我送你們?nèi)湓挘谝痪洹拔液馨簟薄?nbsp;
第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。
這個(gè)課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？
生：很多聽課老師。
師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。
（臺(tái)下老師鼓掌。）
師：老師給你掌聲，你明白了什么？
生：很光榮
生：很溫暖
師；找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒，就帶著這個(gè)感受來一同走進(jìn)課文，走進(jìn)課文之前帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，也就是這個(gè)季節(jié)最值得去的地方？在哪里？
生：落葉，紅葉
師：聽，快看了（香山紅葉圖）
師：想起一首詩吧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜……（師生一起背）
師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風(fēng)呼呼地吹，天氣越來越?jīng)觯@葉子就會(huì)？
生（有的做動(dòng)作，有的用語言，落）
師板書：落葉
師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現(xiàn)在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。
自己趕緊讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。
學(xué)生讀書
師：有的同學(xué)躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。
（指名讀第一節(jié)）
師：像他那樣自己讀一讀這一節(jié)。
師：繼續(xù)往下讀，（指名讀第二節(jié)）
師：他讀“當(dāng)作”讀得真準(zhǔn)啊，我們也這樣讀，齊讀。
師：繼續(xù)向下讀，這個(gè)“當(dāng)”在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。
師：再往下讀。我可聽出來了，“藏”這個(gè)字她怎么讀得這么準(zhǔn)啊。一起讀這個(gè)字，把它送到句子里再讀。
師：全班齊讀最后一段。
師：你們真的真的很棒。
師：看課文第一段，放聲再讀讀。
師：這段話有個(gè)詞特別好玩，重復(fù)了兩次，發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：一片一片
師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子）
生：不是，有許多，很多很多片。
師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。
師：哎喲，她讀這個(gè)“落”呀，我感受到了“落下來”
想象一下，怎么落呀？
生：慢慢落下來。
生：慢慢得一片一片地落下來。
師：啊，飄飄灑灑
生：隨風(fēng)舞動(dòng)。
師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動(dòng)著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。
生讀
師：落得多輕松啊“落下來”
又一生讀
師：這次風(fēng)很大，一下子就落下來。
師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來。放課件
師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會(huì)再送到這句話中，看著圖讀。
師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書，讀下去你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
師：有的落到
生：地上>
師：看誰會(huì)說話，我用上了有的
生：有的落到河里
生：有的落到溝里
師：現(xiàn)在我們來看一看，看誰會(huì)開動(dòng)你的腦筋。
（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上）
師：快請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰來幫幫她們。（學(xué)生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應(yīng)的地方）
師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河里
有的落到——溝里，有的落到——地上，有的落到——院子里。
就這些地方？還有哪里？
生：田里，山里
師：你去落一片（生上來貼落葉）
生：房頂上
師：你去落一片。
生：落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。
師：多會(huì)創(chuàng)造。
生：落到小朋友頭上。
師：當(dāng)你的小草帽，真有意思。
師：總之，我發(fā)現(xiàn)落葉無處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰來了，誰發(fā)現(xiàn)落葉在等候著它們了，快讀書，讀讀告訴大家。
生：小蟲爬過來，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。
師：我明白了，小蟲是爬過來，躲在里面（貼爬和躲）
生：小螞蟻爬過來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船
師：我明白了，小螞蟻是坐在當(dāng)中（貼坐）
生：小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘。
師：（貼 藏）
生：燕子飛來看見了，低聲說：電報(bào)來了，催我們趕快到南方去呢。
師：（貼 飛）
師：這些小動(dòng)物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現(xiàn)在你們就是這群可愛的小動(dòng)物。
師：你是誰？
生：小蟲
師：你是誰？
生：小螞蟻
……
師：現(xiàn)在我們就體驗(yàn)體驗(yàn)，現(xiàn)在你們就是可愛的小動(dòng)物，我好喜歡你們這群可愛的小動(dòng)物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……一個(gè)也沒爬？
生：（爬）
師：有的動(dòng)作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過道，放松。
師：有的游來
生：（游）
師：重來，游的太快了。
師：小燕子飛下來了。飛～
生：（飛）
師：螞蟻?zhàn)先ィ谌~子上
生：（坐）
師：剛才我們是慢動(dòng)作，現(xiàn)在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲……
生：（按老師的口令做著不同的動(dòng)作）
師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏
生：（紛紛往桌子底下藏）
師：快出來吧，最后一個(gè)動(dòng)作：坐
師：我可明白了，你們哪，這些小動(dòng)物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動(dòng)作一樣的，看來躲和藏有時(shí)放在一起可以表示一個(gè)意思。現(xiàn)在我把藏?fù)Q個(gè)動(dòng)作 躲開
生：（躲開）
師：還想演嗎？這樣我們挑幾個(gè)扮演小動(dòng)物，你可要用心體會(huì)，你就是它。
師：爬，游，飛，躲，躲開的躲，躲藏的躲
生（演）
師：開心嗎？快樂嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達(dá)出來，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來。開始
生：讀書
師（在胸前貼一片樹葉）看看，我是誰？打個(gè)招呼。
生：落葉姐姐好
師：小動(dòng)物們好，喂，我落下來了，你在哪里？你是誰？
生：讀有關(guān)螞蟻的句子。
師：放錄象
師：現(xiàn)在把螞蟻?zhàn)兂晌覄?chuàng)造性地讀，誰來讀。
生：我爬過來，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船
師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創(chuàng)造創(chuàng)造
生：樹葉落到溝里，我看見了，爬上去，把它當(dāng)作船，我看見了小魚，還看見了珊瑚。
師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨
師：喂，又一片葉子落下來了，跟你打招呼。
師：你是誰？
生：小蟲
師：小蟲怎么來的？
生：爬過來的
師：送它一個(gè)字（躲）你躲在我這里感覺如何？
師：放課件
師：你也創(chuàng)造，小蟲變成我創(chuàng)造創(chuàng)造
師：你也躲在里面？
生：沒錯(cuò)
師：把我當(dāng)作什么？
生：溫暖的被子
師：你住了幾天
生：一百零一天
師：你感覺如何
生：溫暖
師：你有感受，把它創(chuàng)造出來，說說
生：創(chuàng)造性地描述（略）
師：喂，你是誰？小魚小魚快來。看，它怎么來的，送它一個(gè)字，藏
你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來。
生：（除了用我代替小魚，還加上了，很溫暖幾個(gè)字）
師：你藏在里面干什么？有沒有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺告訴大家，讓大家聽出我在和小朋友做游戲。這樣你這個(gè)藏的體會(huì)就有自己的滋味。
師：正在你一言，我一語的時(shí)候，快看，誰來了？
師：燕子，你們好
生：樹葉姐姐好
師：你們要到哪里去？
生：南方
師：誰告訴你們的？
生：落葉
師：你們特別助人，知道這個(gè)信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？
師：好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)有只燕子，我們要把這個(gè)信息告訴它，給怎么說/
師：傳出的聲音送給它電——報(bào)——來－啦——
師：一起來，把手拿出來，離著你那么遠(yuǎn)呢？
生：讀最后一句話（拉長(zhǎng)聲調(diào)）
師：有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近，怎么告訴它
師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它
生：讀出不同的語氣。
師：現(xiàn)在我真的感覺到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當(dāng)作傘，有的當(dāng)作船，還有的當(dāng)作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當(dāng)作這些，還當(dāng)作一封一封的信呢。
師：看看，我都寫給誰了，快來讀讀，寫了這么多信，我都到哪里去了？你看同學(xué)們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句
生；落葉還真有用處。
生：落葉會(huì)幫助我們
生：我能和你成為好朋友嗎？
生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友
師：就這樣，親愛的同學(xué)們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。
課件出示：春來了
帶著微笑
飛上樹梢
風(fēng)吹過
嘩拉拉
我們舞蹈
風(fēng)住了
靜悄悄
我們思考
放假了
乘著風(fēng)兒
帶上獎(jiǎng)狀
回到大地的懷抱
小蟲的屋子
螞蟻的小船
魚兒的大傘
燕子的電報(bào)
啊
大地
親愛的媽媽
在你的搖籃里
美美睡上一覺
師：是啊，大地，我親愛的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺，來年的春天，我們繼續(xù)舞蹈，繼續(xù)思考，還給你們做屋子，寫信，拍電報(bào)，馬上就跟落葉說聲再見，誰想讀讀它，放開聲音，一起來
生：落葉
師：小小的落葉很不經(jīng)意落在那兒，給我們帶來這樣的快樂，摘下一片美麗的落葉送給最心愛的人，再見，后會(huì)有期。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn) ：
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，引入新課：
每當(dāng)秋季到來，涼風(fēng)陣陣，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二、范讀課文：
認(rèn)真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？
（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）
三、學(xué)習(xí)課文：
1.第一段：
你觀察過嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？
指名讀，思考：樹葉為什么會(huì)落下來？
（秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。）
樹葉是怎樣從樹上落下來的？
（樹葉一片一片地落下來。）
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。
“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。
2.第2－5段：
落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。
自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？
第2段：
根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當(dāng)作（屋子）。
想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）
為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？
（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）
第3段：
根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當(dāng)作（船）。
想一想：在生活中，“船”是干什么用的？
（船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。）
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？
小結(jié)：
屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。
第4段：
默讀課文，思考回答：
出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當(dāng)作（傘）。
想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）
為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘？
小組討論－－－訂正
自學(xué)第5段：
小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。
討論明確：
電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。
講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動(dòng)地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。
四、總結(jié)全文：
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？
（只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。）
小結(jié)學(xué)法：
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想，就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。
課后練習(xí)：
1.填空：
（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。
樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。
樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”
2、讀一讀，寫一寫：
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3、看拼音寫出下面的偏旁：
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
（ ） （ ） （ ）
板書設(shè)計(jì) ：10 落葉
小蟲 螞蟻 小魚 燕子
（圖） （圖） （圖） （圖）
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見
屋子 船 傘 電報(bào)
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，知道秋天有許多樹葉會(huì)飄落。
2、會(huì)朗誦兒歌，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。
3、樂意到大自然中去，進(jìn)一步萌發(fā)熱愛大自然的情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：會(huì)朗誦兒歌，能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒到戶外看過秋天的樹葉。
物質(zhì)準(zhǔn)備：白板課件一份，紅樹葉、黃樹葉兩片。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的興趣
1.談話導(dǎo)入。
師：小朋友，秋天到了，樹上的葉子變得怎么樣啦？
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述，如變黃了，變成的紅色了等。
小結(jié)：是的，秋天的樹葉變黃了變紅了，變得真好看呀。
2.出示紅黃2片樹葉，有禮貌的打招呼。
教師出示兩片實(shí)物樹葉，說：看，老師這里有一片紅樹葉，一片——？（黃樹葉）我們用整齊的聲音跟它們打個(gè)招呼吧！
幼兒打招呼，如：紅樹葉你好！黃樹葉你好！
二、新授兒歌《落葉》
（一）理解兒歌內(nèi)容，知道秋天會(huì)有許多樹葉飄落
1.導(dǎo)入。
師：樹葉寶寶給大家?guī)砹艘皇變焊瑁纸小堵淙~》。
提問：什么叫落葉？
幼兒可能會(huì)說樹上掉下來的葉子，教師小結(jié)：是的，落葉就是樹上掉下來的葉子，你真聰明呀。樹葉寶寶是怎樣從樹上落下來的呢？請(qǐng)你來聽錄音。
幼兒也可能說不出來，教師微笑面對(duì)，引導(dǎo)幼兒聽聽兒歌里說了什么？自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
2.點(diǎn)擊白板課件，播放錄音，引導(dǎo)幼兒安靜聽。
提問：兒歌里面說了什么？
幼兒回憶兒歌內(nèi)容，可能只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，如蝴蝶。教師追問：什么像蝴蝶？幼兒說出：樹葉像蝴蝶。教師進(jìn)一步追問：樹葉怎樣的時(shí)候像蝴蝶？幼兒說出“飛”，教師點(diǎn)擊課件圖片，小結(jié)：秋天會(huì)有很多樹葉像蝴蝶一樣飄落下來，可以說“片片飛來像蝴蝶”（聲音緩慢、清楚）。請(qǐng)集體、個(gè)別、再集體的形式來練念。
3.教師邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽。
（1）過渡：兒歌里面還說了什么？請(qǐng)你仔細(xì)聽。
（2）教師一邊做動(dòng)作，一邊有感情的念兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽。
（3）提問：兒歌里面還說了什么好聽的話？
教師采用同樣的方法，幫助幼兒補(bǔ)充完整句子，點(diǎn)擊課件圖片，引導(dǎo)幼兒采用多種形式來念一念兒歌，如：個(gè)別、男女分組、集體等。
如果還有句子幼兒沒有說出來，教師可以直接出示圖片，引導(dǎo)幼兒來看看說說。
4.引導(dǎo)幼兒完整學(xué)念兒歌。
第一遍：教師引導(dǎo)幼兒看圖念兒歌。
第二遍：教師引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作一邊念兒歌，幫助記憶。
（二）引導(dǎo)幼兒在游戲情景中朗誦兒歌，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋葉飄落的自然美
1.交代游戲玩法與規(guī)則：等一下小朋友當(dāng)樹葉寶寶，找空地一邊念兒歌一邊做動(dòng)作。我當(dāng)風(fēng)婆婆，說：“刮大風(fēng)了，”你們就大聲地念兒歌；我說：“刮小風(fēng)了，”你們念兒歌的聲音就輕一點(diǎn)；我說：“風(fēng)停了，”你們就回座位上坐好。
幼兒傾聽，知道自己是樹葉寶寶，要聽風(fēng)婆婆的話做動(dòng)作，清楚游戲玩法與規(guī)則。
2.教師點(diǎn)擊課件背景音樂，組織幼兒游戲，提醒幼兒刮小風(fēng)時(shí)聲音盡量小一些，刮大風(fēng)時(shí)可以放聲朗誦。
根據(jù)幼兒的興趣，組織游戲2~3次。
三、拓展延伸，萌發(fā)幼兒走進(jìn)大自然，熱愛大自然
1.師：今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌，名字叫什么？（落葉）
2.師：在我們幼兒園也有許多落葉，我們等一下去找一找美麗的落葉，把它們帶到教室來，把我們的教室打扮的更美麗，好嗎？（好）
活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇9
之一
北大附小 江琳
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
3.學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。
教學(xué)難點(diǎn) ：
初步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的能力。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，引入新課：
每當(dāng)秋季到來，涼風(fēng)陣陣，樹上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。
二、范讀課文：
認(rèn)真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？
（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）
三、學(xué)習(xí)課文：
1.第一段：
你觀察過嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？
指名讀，思考：樹葉為什么會(huì)落下來？
（秋風(fēng)起，天氣涼，樹葉黃了。）
樹葉是怎樣從樹上落下來的？
（樹葉一片一片地落下來。）
“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）
“一片一片”是時(shí)有時(shí)無地飄落。
“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
指導(dǎo)朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語，簡(jiǎn)潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時(shí)也寫出了落葉的美。
2.第2－5段：
落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動(dòng)物們也喜歡它。
自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？
第2段：
根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當(dāng)作（屋子）。
想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）
為什么說“小蟲把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？
（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）
第3段：
根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當(dāng)作（船）。
想一想：在生活中，“船”是干什么用的？
（船是幫我們過河或在水上前進(jìn)的交通工具。）
為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？
小結(jié)：
屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。
第4段：
默讀課文，思考回答：
出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當(dāng)作（傘）。
想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）
為什么說小魚把落葉當(dāng)作傘？
小組討論－－－訂正
自學(xué)第5段：
小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。
出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。
討論明確：
電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。
講解：課文中生動(dòng)而確切地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實(shí)該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動(dòng)地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。
四、總結(jié)全文：
這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋時(shí)節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿態(tài)）它把落葉當(dāng)成什么？
（只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。）
小結(jié)學(xué)法：
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來想，就好理解了。
五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。
課后練習(xí)：
1.填空：
（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。
樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。
樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當(dāng)作（ ）。
樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”
2、讀一讀，寫一寫：
【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【躲藏】【屋子】【院子】
【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】
3、看拼音寫出下面的偏旁：
shen zi pang cong zi pang shi zi tou
（ ） （ ） （ ）
板書設(shè)計(jì) ：10 落葉
小蟲 螞蟻 小魚 燕子
（圖） （圖） （圖） （圖）
躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見
屋子 船 傘 電報(bào)
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇10
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認(rèn)識(shí)。
3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)。
為了展示給幼兒，作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、圖片若干張，實(shí)物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)
3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。
知識(shí)準(zhǔn)備：
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了：
1、 直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采用了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、 啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快。
1、 動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞
我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四面八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。
2、 游戲法：活動(dòng)中還要求
幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽，小朋友扮演小樹葉，在游戲中加深體驗(yàn)。
說教學(xué)程序：
1、幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)
讓幼兒倆倆結(jié)伴，根據(jù)已有的以經(jīng)驗(yàn)春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文
介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答。
3、 通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“
4、集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感
通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關(guān)心媽媽的?圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。
6、活動(dòng)延伸
請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：寫字，在朗讀時(shí)邊讀邊想象。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)7個(gè)生字。朗讀課文使學(xué)生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。
教學(xué)過程：
一、 詩歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。
二、新授：
1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準(zhǔn)確）
2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）
3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。
4. 擴(kuò)詞練習(xí)。
5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次）
6、體會(huì)著讀一讀，小組一起學(xué)習(xí)喜歡的自然段中的生字。
7、學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的）
8、大家有不同意見嗎?說一說你的識(shí)字方法。
三、指導(dǎo)寫字：
1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。
2、先觀察，說說寫這些字時(shí)注意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。
3、先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
四、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力和想象力。對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解第2---5自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀時(shí)能夠邊讀邊想象。
教學(xué)過程：
一、讀課文，整體感知：
1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。
2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？
二、發(fā)揮想象讀課文。
思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動(dòng)物把樹葉當(dāng)作了什么？
1、小蟲爬過來躲在里面，把它當(dāng)做屋子。
小蟲怎么躲呀？
誰愿意做個(gè)動(dòng)作？
落葉就像小蟲子的家。
你就是小蟲子，你來讀一讀。
2、螞蟻把落葉當(dāng)做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？
3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當(dāng)做傘。
小魚怎么藏呀？
你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
4、燕子把落葉當(dāng)做信，你猜他會(huì)說些什么？
你們都是小燕子，小燕子們說一說。
這只小燕子說說，小燕子們一起說說。
為什么說催我到南方去呢？一個(gè)“崔”說明了什么？ 應(yīng)該怎樣讀？
三、總結(jié)課文：通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！
四、發(fā)散思維：
1、討論：樹葉還會(huì)落在哪，還有那些小動(dòng)物把落葉當(dāng)做什么
2、三道題，任選一個(gè)，也可以三個(gè)都做：
落葉落在（ ），（ ）把它當(dāng)作（ ）。
如果我是一片落葉，（ ）。
3、請(qǐng)你寫一句和落葉有關(guān)的句子。
教學(xué)反思：學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際了解詞句意思。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇12
秋天是一個(gè)萬物生長(zhǎng)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。到處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強(qiáng)烈，好想去發(fā)現(xiàn)和探索。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀察樹葉和落葉的區(qū)別，也可以請(qǐng)幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請(qǐng)幼兒來說一說，落葉像什么？擴(kuò)散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做準(zhǔn)備。
基于對(duì)大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1.知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。2.欣賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。3.嘗試根據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們?cè)谶吙磒 pt中的圖片，邊聽老師講述和提問。孩子們?cè)诶蠋煹膱D片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。
在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒欣賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)樹葉落在哪里？接著在請(qǐng)幼兒猜想碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請(qǐng)幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請(qǐng)幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們一邊仿編，教師用簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比如說可以按照能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對(duì)每個(gè)孩子都有收獲。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇13
《落葉》第一次活動(dòng)的目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文，理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。
首先，師幼一起扮演落葉，律動(dòng)進(jìn)入教室。然后提問：當(dāng)樹葉被秋風(fēng)秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時(shí)候，它會(huì)落在哪里？根據(jù)幼兒的回答，引出散文的內(nèi)容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)散文的過程中，他們邊說邊模仿角色動(dòng)作，把本次教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。
接著，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們?cè)谛』▓@里仿佛變成了一片片落葉，在隨風(fēng)飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動(dòng)的成功之處，活動(dòng)目標(biāo)輕松達(dá)到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇14
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感觸頗深。
教學(xué)片段一：
師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎?(學(xué)生拿出撿來的落葉。)
師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)
生：落葉五顏六色，美極了。
生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。
生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。
生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。
生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。
教學(xué)片段二：
一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓學(xué)生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向?qū)W生展示美麗的落葉。學(xué)生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)學(xué)生描述落葉的美麗時(shí)，學(xué)生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種有趣的東西做了鋪墊。
二、關(guān)注學(xué)生，成為體驗(yàn)的主人
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在教學(xué)過程中是積極，主動(dòng)的參與者，我們應(yīng)該讓學(xué)生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學(xué)生在聽讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后讓學(xué)生采用自己的喜歡的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學(xué)生們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。
三、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)
在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說邊表演。聽著學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
《落葉》中的句子訓(xùn)練
教學(xué)《落葉》一課，教師提問，樹葉落在哪幾個(gè)地方?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答：樹葉落在河里。樹葉落在院子里等，教師予以肯定，并進(jìn)行了大面積訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，教師又提出了新的要求：要是把這四句話并成一句話來說，該怎么說?有的學(xué)生急于回答，但教師要全體同學(xué)先找出四句話中相同的地方(“樹葉落在”)，隨后又引導(dǎo)，相同的地方不要重復(fù)，讓它只出現(xiàn)一次，四個(gè)表示地點(diǎn)的詞語“地上、溝里、河里、院子里”依次排列，最后兩個(gè)詞語間用“和”字相連，并要求每個(gè)學(xué)生自由輕聲說，同桌互說，然后以“開小火車”的形式在“大庭廣眾”面前說。說好了，再讓大家把這個(gè)句子寫下來。
句子訓(xùn)練是語言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)基本功，是聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)。對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說，一種新句式的出現(xiàn)必須牢牢抓住，采用各種方式將訓(xùn)練落到實(shí)處，深深扎根。本教例不滿足于學(xué)生的理解和模仿，而是十分注重讓學(xué)生“內(nèi)化”，積極地消化吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，本教例還不滿足于小部分學(xué)生的爭(zhēng)相發(fā)言，“熱熱鬧鬧”，而是讓全班同學(xué)參與，由易到難，由淺入深地逐步引導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，務(wù)求全員達(dá)到訓(xùn)練的下限要求。
大班語言領(lǐng)域《落葉》 篇15
本學(xué)期的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎(chǔ)上，調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以力求使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。
一、教材的處理
1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點(diǎn)就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個(gè)非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)中的第二條是：學(xué)習(xí)句式"樹葉---小動(dòng)物---"，體會(huì)散文詩的語言美。我制定的活動(dòng)難點(diǎn)是：在理解散文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式，感受散文的語言美。
2.第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實(shí)是在之前的三段基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對(duì)前三段內(nèi)容的一個(gè)提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學(xué)習(xí)還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一次執(zhí)教時(shí)，我在欣賞散文詩的最后一段時(shí)是將這一段單獨(dú)拿出來讓幼兒的，在學(xué)習(xí)完前一段散文詩后用"我們?cè)俳又犗氯?quot;來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，我在幼兒學(xué)習(xí)完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。
3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實(shí)是一個(gè)很好的導(dǎo)入，可以通過對(duì)第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對(duì)學(xué)習(xí)散文詩沒有多大的幫助，還使得導(dǎo)入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時(shí)，我采用的PPT落葉圖片是動(dòng)態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進(jìn)入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)節(jié)的處理
1.句式的學(xué)習(xí)在句式的學(xué)習(xí)過程中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒說的欲望，促進(jìn)幼兒更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時(shí)候沒有出現(xiàn)PPT畫面，通過一個(gè)提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時(shí)配上PPT畫面，再次通過一個(gè)提問"---"讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點(diǎn)不同，使幼兒逐步進(jìn)入帶散文詩的世界中去。同時(shí)，借助圖式，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。
2.動(dòng)詞的處理散文詩重點(diǎn)內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞的出現(xiàn)使小動(dòng)物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動(dòng)，如果將動(dòng)詞的學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，一定會(huì)使孩子們對(duì)作品的理解和體驗(yàn)更加深刻。
其一：集體試試躺的動(dòng)作，請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)學(xué)坐的動(dòng)作，個(gè)別、集體試試藏的動(dòng)作。其二：為最后的角色表演活動(dòng)做好鋪墊。
3.圖片的呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動(dòng)、真實(shí)，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會(huì)更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的興趣。
通過這次的"跨班跟進(jìn)課"活動(dòng)那個(gè)，我在如何處理教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案方面又有了一些新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：
首先，一定要反復(fù)研讀、分析教材內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)整體的把握要做到"反復(fù)細(xì)讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)"。