大班語言手指游戲活動《家》（精選17篇）

大班語言手指游戲活動《家》 篇1

　　活動目標：

　　1、在理解詩歌的基礎上，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、借助指偶，嘗試用“是家”的句式仿編詩歌。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　活動準備：

　　多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　復習手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數數歌》

　　孩子們，讓我們的小手動起來吧？小手準備。

　　二、基本部分

　　1、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。

　　（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

　　（2）請小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。

　　（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍藍的天空）。

　　（4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）

　　2、幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。

　　老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。

　　（藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）

　　3、剛才，我們說藍藍的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師還請來了許多朋友呢？看看是誰？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）

　　4、現在要請小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。為什么？（藍藍的天空是云朵的家）

　　5、完整傾聽、朗誦詩歌

　　（1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩歌）

　　（2）師幼念詩歌

　　（3）個別、小組念兒歌

　　（4）幼兒念兒歌

　　6、根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。

　　（1）（出示藍天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍藍的天空是云朵的家，還會是誰的家呢？還有誰在天空上？

　　（2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰的家呢？

　　（3）現在我要把小朋友說的編成一首新的詩歌，我們一起來聽一聽。

　　a、詩歌的最后一句講的是什么？

　　b、我的新詩歌已經編好了，你們想不想也來挑戰一下呢？

　　（4）老師為小朋友也準備了指偶，請你先想一想，你想把誰編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。

　　a、幼兒自由講述，互相講述

　　b、個別講述

　　c、把指偶送回家

　　三、結束部分

　　音樂《大中國》

　　1、我們大家還有一個共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國

　　2、聽音樂表演《大中國》。

大班語言手指游戲活動《家》 篇2

　　一、活動目標:

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。    2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想象力和創造力。二、活動準備:    1.背景掛圖:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。   2.圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。    3.人手一份：紙和記號筆三、活動過程：  （一）觀察圖片，熟悉詩歌內容。     1.今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細看看這些地方是哪里（揭開三幅圖片），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍藍的天空 、密密的樹林 、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續往下看，（揭開三幅圖片）這些地方又是哪里呢？（青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。 小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎?    2.這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（教師一一出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。     3.師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應背景中，并說出完整的句子。比如：藍藍的天空是白云的家）。     4.小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們為了表達對小朋友們的謝意準備了一首詩歌送給大家。 二、學習詩歌《家》    1.我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。（老師完整朗誦詩歌一遍）    2.請幼兒說說詩歌的名字叫什么？你聽到了詩歌里說什么？現在我們一起念念這首詩歌。（老師、幼兒一起念）

　　3.小朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節奏再朗誦一遍。（教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌）。    4.現在，老師來問，你們來回答。（比如：師：藍藍的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒問，家長回答。    5. 現在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。（請爸爸媽媽評一評，我們小朋友念得好嗎，給點掌聲）

　　三、仿編詩歌     1.師：藍藍的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、 月亮），樹林、草地、河水、 花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫） 

　　2.幼兒操作，老師巡視。

　　3.（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如： 藍藍的天空是太陽的家， 密密的樹林是蘑菇的家。 綠綠的草地時小兔的家， 清清的河水是小蝌蚪的家。 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 快樂的幼兒園是老師的家。 四、教師小結：

　　我們小朋友可真能干，今天不但學會了朗誦詩歌，而且還學會了仿編詩歌。現在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。

　　附：藍藍的天空是白云的家，

　　密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，

　　清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，

　　快樂的幼兒園是小朋友的家。 活動反思：

　　這次家長開放日我上的課是大班詩歌《家》。上課前我備了三次課，第一次是自己設計的教案，第二次是聽了大一班薄老師之后將設計好教案進行了修改，第三次是自己在大五班試上后再一次進行修改，這樣聽一次反思一次，上一次修改一次，我盡量在備課方面做到準備充分、考慮周到。下面是我上家長課的教學反思。

　　詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，學習詩歌的重點應放在幼兒理解詩歌內容方面。在教學中，我首先對教材進行了認真分析和思考，確定的目標之一是幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美，并學會朗誦詩歌。詩歌中的白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等是一對對有依戀關系的事物。于是我想運用美麗的圖畫來幫助幼兒理解詩歌內容，讓幼兒學得輕松，學得有趣。接著我對圖片的設計和教學環節進行了仔細的構思，盡量呈現的圖片要美麗，使詩歌內容具體化、形象化，能幫助幼兒大膽運用恰當的語言表達自己的理解、想象，整個教學過程中教師起引導作用，幼兒始終是學習的小主人。

　　這次家長課幼兒學習詩歌學得輕松有趣，幼兒與家長之間互動熱烈，幼兒創編詩歌大膽想象，體驗到了成功的快樂。我自己覺得挺滿意的，家長也覺得滿意的。但活動中一定有很多不足，今后我會更加努力。

大班語言手指游戲活動《家》 篇3

　　一、教學目標

　　1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 .復習鞏固漢語拼音，學會本課 8 個生字，認識綠線內的 2 個生字。理解生字組成的詞語。認識筆畫：彎鉤。

　　3 .了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

　　二、教學重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。

　　三、教學策略

　　1 .教法選擇： a 、指導看圖，訓練觀察。

　　b 、啟發想象，訓練思維。

　　c 、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。

　　2 .學法引導： a 、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　b 、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

　　c 、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。

　　3 .課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。

　　4 .課程資源的開發和利用：利用學生原有認知（對“祖國”的了解和對生活的觀察），激趣生情。

　　5 .教具媒體組合應用：教學光盤、生字卡片、祖國風光圖片

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學過程

　　( 一 ) 提出學習目標。

　　昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題、出示掛圖）

　　( 二 ) 復習檢查。

　　上節課學習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。

　　( 三 ) 讀詞貼圖，整體感知。

　　1 .黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上）

　　請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。

　　2 .同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第 83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

　　師：你能把它們送回家嗎？ ( 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。 )

　　〔“讀詞貼圖”這一環節既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中“情感、態度、價值觀”的目標。〕

　　3 .大家都知道：藍天是……樹林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩）

　　( 四 ) 精讀訓練。

　　1 .這四行詩你最喜歡哪一行？請你把它找出來，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？

　　2 .討論交流，啟發想象，創設情境，指導朗讀，組織點評。

　　（ 1 ）要讓學生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時可以經常采用這種方法。

　　（ 2 ）讀后評議：誰來說說他讀得怎么樣？

　　3 .四行詩寫得多美啊！咱們把它連起來讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢。）

　　4 .白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？請大家自由讀最后兩行詩。讀完以后想一想，我們的祖國叫什么？關于祖國，你還知道什么？

　　（ 1 ）討論交流。

　　（ 2 ）欣賞祖國風光圖片。看后簡單交流感受。

　　（ 3 ）聽歌表演

　　有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。（播放 《娃哈哈》）同學們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學想上臺來表演的？（鼓勵大膽展示自我的孩子。）

　　（ 4 ）指導朗讀最后兩行詩。

　　5 .朗讀整首詩。

　　( 五 ) 指導背誦。

　　1 .試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽？

　　2 .邊欣賞畫面邊背誦，會背的同學大聲背，不會背的同學跟著背。

　　3 .請大家站起來，配上動作再背一遍。

　　( 六 ) 總結全文，擴展練習。

　　1 .做“找家”的游戲。（教學光盤“我要做”中第二個游戲）

　　2 .學做小詩人

　　昨天老師讓大家回去搜集有關“家”的資料，現在請四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。

　　3 、小組交流。其他同學認真聽，聽完以后告訴大家你最喜歡哪個詩句。組織進行簡單評議。

　　( 七 ) 總結，布置作業。

　　回家把你們小組作的詩句背給爸爸媽媽聽，或者請爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩，好嗎？

　　( 八 ) 指導寫字：土、種、子

　　1 .翻到書本 84 頁，昨天我們練習寫了前五個生字，剩下三個生字，請一個同學把它們讀出來。

　　2 .先學“土”字。仔細觀察筆畫在田字格中的位置，說說看，你發現了什么？你想提醒同學們注意什么？

　　3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。

　　4 、同法學習“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點”，“子”的最后一筆“橫”要長些。

　　5 、學生在《習字冊》上練習寫生字：土、種、子。師巡視指導，提醒書寫姿勢。

　　6 、利用投影展示學生寫字作業，師生評價。

大班語言手指游戲活動《家》 篇4

　　在體現創新教育的前提下，設計教案要明確一個目標：那就是要把課堂變成學生自主、討論 、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天 地，培養學生分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的，教師就要舍得從講臺上走 下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位，我的做法是： 

　　一、少作主， 重點、難點讓學生商量決定 

　　轉換角色，讓學生當老師，這不失為一種高明的做法。如果學生對所學內容有了興趣，課堂 就活了，教師做到心里有數即可。比如在《家》的課堂教學中，我在出示課題后，學生就會 產生許多疑問：這課到底講了誰的家?為什么藍天是白云的家?為什么樹林是小鳥的家?為什 么泥土是種子的家?為什么祖國是我們的家?……如果以學生的理解水平來 衡量學生提出的問題，那么學生弄不明白的問題都可看成是重點、難點，教師切不可把教參 上規定的所謂的幾個重難點問題強給學生，這是充分體現學生自學的首要前提。 

　　二、少表態，疑點、難點讓學生討論解決 

　　這個過程是培養學生口頭表達，思辨和歸納等能力的一個重要環節，先可以把問題分到小組 ，讓學生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學生能自圓其說，言之 有理就行。例如：“為什么樹林是小鳥的家?”這一問題。有的學生說：“小鳥在林中飛累 了， 會停在枝頭歇息，所以小鳥把樹林當成自己的家。”有的學生說；“小鳥在林間自由 自在地飛翔，一展它們美妙的歌喉，所以小鳥把樹林當成自己的家。”還有的學生說：“ 小鳥離不開樹林，只有在樹林里，小鳥才能筑巢，所以小鳥把樹林當成自己的家。”……學 生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內一個信息交流的立體網絡，在交流中不同 層次學生的優勢就得到了互補，這時，教師是聽眾，是評委，學生對同一個問題爭論不休時 ，只適時地給予引導和點撥：“同學們，你們答得都不錯，分別從小鳥的處所、飛翔、筑巢 等方面來說明都很對。”這樣，就調動了同學們的各種感官，讓學生在體味課文所產生的熱 愛大自然的情感中加強了環保意識。 

　　三、少限制，多讓學生自由表達 

　　讓學生跳出課文內容的圈子，從文中學點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學生從身邊的人和 事中，引發思考。因為語文的源頭活水就在生活中，它一旦與生活有了聯系，就能培養學生 觀察現象，發現問題，發表見解的習慣和能力，從而克服平時被動作文時出現的無病呻吟、 無的放矢的弊端。例如，課后設計了這樣的練習：你能想到還有哪些是誰的家嗎?學生的答 案就非常有創新：南極是企鵝的家，地球是人類的家，宇宙是地球的家，衣服是紐扣的家， 書柜是書的家…… 

　　四、運用多媒體優化語文課堂教學 

　　1、創設學習情境，優化主導環節 

　　新一輪課程標準的啟動，新教材的使用，如果單純繼續用傳統的教學方法，就會變成空洞的 說教，使學生深感枯燥無味，以致得不到應有的教學效果。運用多媒體技術，可化靜態為動 態、化抽象為具體，能有效地創設教學所需的情境，激發學生的積極情緒反應和情感上的主 動參與，使課堂教學中相互關聯又相互影響的兩個方面--教師的主導作用與學生的主體地 位如魚得水、 相得益彰。如：在講授本課時，為了引導學生進入意境，根據教材內容和主 導的流程，我精心設計了三種動畫圖片：一是“情境片”，講述本課的內容。二是“特寫片 ”，即以“情境片”為背景，設計了幾個鏡頭，“藍天”、“樹林”、“河水”、“泥土” 。從而為學生正確理解課文奠定了基礎。三是“遐想片”，由學生自由發揮，以充分體現本 課所講述的重點內容，這樣隨著教師的主導活動和教學內容的展開，畫面上出現了不同的情 節，即突出了重點，又解決了教學的難點，而學生主體活動的展開自然也是成功的。 

　　2、激發學生思維，實現自主學習。 

　　運用多媒體教學，不僅給學生提供認知的感性材料，而且為學生解決學習困難再現了情境， 以啟發學生通過對現象的分析、綜合，促使學生思維向深層發展。如：我設計了三幅畫面： 藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，泥土是種子的家，使學生有如身臨其境之感，從而激發 學生思維，達到自主學習，進一步提高學習效率。 

　　綜上所述，在推進素質教育的進程中，我們只有把現代教學手段和對傳統教學模式的改進有 機地結合起來，使二者相互影響，相互促進，從而使教案的設計的目標更加清晰、明了，以 便更好地適應新時代對素質教育大環境下，對課堂教學提出的新要求。 

大班語言手指游戲活動《家》 篇5

　　發表獲獎：相城區新教材設計二等獎

　　教學內容：蘇教版小學語文第一冊第12課《家》

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　看懂圖意，并結合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。

　　課前準備：

　　1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。

　　2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規則制成投影片。

　　3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。

　　4、生字卡片及詞語卡片。

　　教學過程 ：

　　一、聯系實際，提示課題：

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題（卡片），齊讀課題。

　　12 . (師邊寫邊叫學生看)

　　過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家？

　　他們的家又分別在哪兒呢？

　　二、初讀課文

　　1、（出示掛圖）聽課文錄音，請小朋友看清音節，讀準字音。

　　2、學生自讀課文，讀準字音。（看書）

　　3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數數有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？

　　三、講讀課文：

　　1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家？

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國

　　指名認讀

　　2、講讀課文第一句，并結合貼圖理解：

　　⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？

　　誰上來給白云找找家？貼一貼

　　你怎么知道藍天是白云的家？

　　誰來找出課文中的句子讀一讀？

　　指導朗讀藍天是白云的家。

　　⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀？

　　你怎么知道的？

　　誰上來給小鳥找找家？

　　你能在課文的句子中讀出來嗎？

　　個別讀，指導朗讀樹林是小鳥的家。sh l n

　　出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物？

　　練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是（所有動物）的家。

　　⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀？

　　誰給魚兒來找找家？魚兒離不開水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

　　師小結：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀！小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。

　　⑷出示“豆種”n t

　　組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土

　　你怎么知道種子的家在泥土里？（指導朗讀有關句子）

　　師小結：（種子在土里吸收了好多好多營養，長得真快，沒久就生根發芽了。所以說“泥土是種子的家”。）

　　⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

　　3、個別讀第二句。

　　⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么？

　　zǔ guǒ

　　(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖 國

　　(3)我們的祖國叫什么名字？

　　(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么？再把句子讀一讀。

　　huā duǒ

　　(5)出示詞卡：花 朵

　　(6)想一想，“我們”是誰？

　　小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。

　　(7)指導個別讀，齊讀第二句。

　　4、配樂齊讀兒歌。

　　5、做課間游戲。

　　四、學生字。

　　1、認識筆畫

　　2、認讀生字卡片：（出示生字及筆順投影），說說你怎么記這些生字？

　　3、指導“土、云、們、我”筆順規則，并重點指導“我”字筆順，并在書上描紅。

　　4、練寫《習字冊》上的“土、云、們、我”。

大班語言手指游戲活動《家》 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　（2）復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。

　　2、過程與方法：

　　（1）創設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習；

　　（2）結合圖片、動畫，體驗學習的快樂；

　　（3）通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發展學生思維。

　　3、情感態度價值觀：

　　（1）理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的熱情；

　　（2）滲透環境保護的教育。

　　教學重點、難點：

　　（1）理解課文內容，激發情感，有感情的誦讀課文；

　　（2）看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。

　　教學設計全解：

　　一、創設寬松和諧的氣氛

　　1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）

　　2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。

　　3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）

　　4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩）

　　5、老師領讀課題：家jia (拼音)

　　二、初讀感知

　　1、學生借助拼音拼讀課文。（課件4）

　　2、指生朗讀反饋。

　　3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。

　　4、嘗試模仿聯系朗讀課文。

　　三、學習課文

　　1、借助拼音，認讀生字。

　　2、逐句學習課文。

　　(1)第一行：老師范讀（出示課件）

　　學生思考：為什么說藍天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？

　　（藍天）是（　　　　　）的家。

　　(2)第二行：男生讀（出示課件）

　　思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？

　　(3)第三行：女生讀（出示課件）

　　思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？

　　請再想一想，小河還可以是誰的家？

　　(4)第四行：指小組讀（出示課件）

　　思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？

　　請再想一想，泥土還可以是誰的家？

　　(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。

　　(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）

　　思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？

　　老師小結：沒有祖國的哺育和培養，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。

　　（7）再朗讀小詩。

　　（8）聽歌《娃哈哈》。

　　四、拓展聯系

　　1、找家：

　　2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創造一首小詩，

　　填一填：

　　（　　）是（　　）的家。（　　）是（　　）的家。

　　教法、學法：感情朗讀法、質疑法。

　　教學思路：

　　《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現寬松和諧的氛圍，體現“讀的進輸的出”。“讀的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發現畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環節，旨在讓學生在創造中提高表達能力，體驗成功的快樂。

大班語言手指游戲活動《家》 篇7

　　作者：太倉岳王小學王艷芳

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，"藍、祖"只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點：

　　誦讀課文，理解字詞

　　教學難點 ：

　　理解"我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家"

　　課前準備：

　　1、課文錄音帶

　　2、詞語卡片

　　3、實物投影

　　4、投影課文內容

　　5、幫每個學生準備一張卡片

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1、談話導入  。

　　2、板書課題：家

　　3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　　1、聽后談話，結合學習詞語

　　2、看圖，指導說話

　　3、自由讀課文

　　要求：看清音節，讀準字音；帶著愉快的心情讀。

　　4、指名讀，師正音

　　三、細讀課文

　　1、學習第一句

　　（1）指名朗讀

　　（2）師問：為什么說藍天是白云的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？

　　（3）小組討論

　　（4）交流

　　（5）教師相機指導朗讀

　　（6）齊讀

　　（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎？

　　2、學習第二句

　　（1）指名朗讀

　　（2）師述：這也是一個打比方的句子，把"我們"比作了"祖國的花朵"，想想看，如果沒有祖國，我們會怎么樣？我們生活在祖國的懷抱里，感覺怎樣？

　　（3）指導朗讀

　　（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀

　　3、游戲：找家

　　4、練習背誦

　　5、發散思維練習

　　（1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，"藍天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢？

　　（2）那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。

　　（3）小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！

　　（4）那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。

大班語言手指游戲活動《家》 篇8

　　發表獲獎：相城區新教材設計二等獎

　　教學內容：蘇教版小學語文第一冊第12課《家》

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識兩種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重難點：

　　看懂圖意，并結合理解詞句，是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認識8個生字，掌握其中4個生字，兩種筆畫，理解新詞。

　　課前準備：

　　1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖，以備上課作“貼一貼”找家游戲。

　　2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規則制成投影片。

　　3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。

　　4、生字卡片及詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，提示課題：

　　1、我們每個小朋友都有自己的家，今天我們一起來學習一篇新課文，出示并板書課題（卡片），齊讀課題。

　　12 . (師邊寫邊叫學生看)

　　過渡：這篇課文向我們介紹了誰的家？

　　他們的家又分別在哪兒呢？

　　二、初讀課文

　　1、（出示掛圖）聽課文錄音，請小朋友看清音節，讀準字音。

　　2、學生自讀課文，讀準字音。（看書）

　　3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數數有幾行？每人讀一行，想想有幾句話？

　　三、講讀課文：

　　1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰的家？

　　y n ni o zh ng z gu

　　①出示卡片：白云小鳥魚兒種子祖國

　　指名認讀

　　2、講讀課文第一句，并結合貼圖理解：

　　⑴出示組織討論：白云的家哪兒呀？

　　誰上來給白云找找家？貼一貼

　　你怎么知道藍天是白云的家？

　　誰來找出課文中的句子讀一讀？

　　指導朗讀藍天是白云的家。

　　⑵出示組織討論：小鳥的家在哪兒呀？

　　你怎么知道的？

　　誰上來給小鳥找找家？

　　你能在課文的句子中讀出來嗎？

　　個別讀，指導朗讀樹林是小鳥的家。sh l n

　　出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧，這是一棵樹，許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物？

　　練習說話：樹林是的家。所以說，樹林是（所有動物）的家。

　　⑶出示組織討論：魚兒的家在哪兒呀？

　　誰給魚兒來找找家？魚兒離不開水。你怎么知道的？你能在課文中找出句子讀一讀嗎?

　　師小結：瞧，河水清清的，小魚兒在水里游，多快樂呀！小河是魚兒的家。小朋友可記住了，可千萬別往小河里扔臟東西，不然小魚就會生病的。

　　⑷出示“豆種”n t

　　組織討論：種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土

　　你怎么知道種子的家在泥土里？（指導朗讀有關句子）

　　師小結：（種子在土里吸收了好多好多營養，長得真快，沒久就生根發芽了。所以說“泥土是種子的家”。）

　　⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話，再齊讀。

　　3、個別讀第二句。

　　⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影，問這是什么？

　　zǔ guǒ

　　(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為：祖　國

　　(3)我們的祖國叫什么名字？

　　(4)看了這幅圖，你覺得我們的祖國像什么？再把句子讀一讀。

　　huā duǒ

　　(5)出示詞卡：花　 朵

　　(6)想一想，“我們”是誰？

　　小朋友就像花朵一樣，在祖國大花園里幸福成長。

　　(7)指導個別讀，齊讀第二句。

　　4、配樂齊讀兒歌。

　　5、做課間游戲。

　　四、學生字。

　　1、認識筆畫

　　2、認讀生字卡片：（出示生字及筆順投影），說說你怎么記這些生字？

　　3、指導“土、云、們、我”筆順規則，并重點指導“我”字筆順，并在書上描紅。

　　4、練寫《習字冊》上的“土、云、們、我”。

大班語言手指游戲活動《家》 篇9

　　快樂讀書屋  《家》

　　教材分析：

　　這是一首兒歌，題目本身就是一個比喻，因為這里的“家”已超越了“家”的本意-----以婚姻和血統關系為基礎的社會單位。這里的家指的是生活的空間，指的是能給人以庇護，給人以生存的條件的場所。全詩充滿了生動的想象，讀來給人以無盡的回味。

　　教學理念：

　　課程標準中指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀”，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我主要體現以讀為主，在讀中培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認識本課2個生字。

　　3.培養學生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　培養學生熱愛家、熱愛祖國的思想感情。

　　教具準備：生字卡片、小黑板。

　　教學過程：

　　一.            激趣導入

　　同學們都有自己的家，那小雞、小魚有家嗎？它們的家在哪呢？現在就讓我們走進“快樂讀書屋”一起去看看吧。

　　二.            指導閱讀：

　　1.稀有讀文，不認識的字可以看拼音。

　　2.同桌一起讀，遇到困難要互相幫助。

　　3.指名讀。

　　4.評一評。：你覺得他讀的怎么樣？

　　三.            朗讀感悟：

　　1.教師范讀。

　　2.指導教師有感情朗讀課文，要尊重學生的感受，讓學生根據自己的理解去試著讀出感情。

　　3.采用多種形式，調動學生的朗讀積極性，小組賽讀，男女生賽讀。

　　4.朗讀比賽。

　　5.嘗試背誦。

　　四.            識字：

　　1.出來“泥、種”的生字卡片，學生認讀。

　　2.你是用什么方法記住他們的？

　　3.你能用這兩個字組詞嗎？然后用組的詞說一句話。

　　五.            拓展延伸：

　　1.齊讀課文。

　　2.課文中說了哪些內容？你能模仿著再說幾句嗎？（先在小組內說一說，再全班交流）

　　六.            小結：

　　把續編的兒歌寫下來。（寫在筆記本上）

大班語言手指游戲活動《家》 篇10

　　《家》教學設計五

　　第一課時

　　常熟市實驗小學顧麗芳

　　課前談話：

　　小朋友，我們昨天已經見過面了，知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?

　　一、揭題。

　　小朋友說起自己家的時候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。

　　出示卡片“家”誰已經認識了？你是怎么認識的？（表揚好學，會學的學生）

　　能給家找找朋友嗎？

　　有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”, 看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。

　　（范寫，注音）

　　請小朋友一起讀課題。

　　詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

　　二、看圖，學習生字。

　　1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？

　　3、學習生字。

　　小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準，

　　自學。

　　誰已經會讀了?誰來讀給大家聽？

　　（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音）

　　真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.

　　三、讀課文，整體感知。

　　小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發芽，成長。多美呀！

　　小朋友，景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準,句子讀連貫,

　　（一）、學生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學習。

　　有的小朋友讀得很認真，已經在讀第二邊啦！

　　（二）、檢查初讀。

　　1、誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）

　　齊讀.再指讀.

　　2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？

　　你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。

　　3、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？

　　小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？

　　小朋友真棒。都能讀通順了，老師真高興，你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家

　　四、理解感悟，指導朗讀

　　學習第一行。

　　a、指導體會、朗讀。

　　他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?

　　(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

　　小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.

　　聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

　　對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

　　2、學習第二、三行。

　　a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.

　　小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

　　對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

　　聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

　　我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

　　指名讀. 〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　3.學習第四行.

　　小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?

　　種子種子快快長種子種子發芽了!

　　“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

　　你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

　　聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

　　4齊讀1-4行.

　　小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

　　其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

　　5.學習5、6行。

　　小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

　　（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

　　結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

　　我們祖國的叫什么？

　　小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，

　　你覺得我們的祖國怎樣啊？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）

　　生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

　　（小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在！——“祖國就是-------我們的家”！在家的感覺真好啊！讓我們一起來讀!

　　祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

　　6齊讀全詩。

　　(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

　　這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

　　誰已經背出來了?

　　愿意背的小朋友站起來好嗎?

　　五、復習生字詞。

　　小朋友，學得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？

　　把生字卡片分發給學生。

　　老師說：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

　　發到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語，貼到畫上的相應位置。貼對了，就齊讀兩遍。

　　魚兒、泥土、白云同樣的方法。

　　六、指導寫字。

　　1、咱們來看“云”字怎么寫。

　　a、云有幾筆？怎么寫？

　　b、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。（橫，橫，撇折，點）

　　c、范寫。學生跟著書空。

　　老師邊寫邊說順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。

　　齊說順口溜。

　　d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學生。

　　2、學寫“兒”。（機動）

　　a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！

　　b、看筆順，說說怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）

　　c、范寫。學生書空。

　　左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）

　　d、學生描紅。

　　走進新課程

大班語言手指游戲活動《家》 篇11

　　一、活動目的：

　　1、理解兒歌內容，感受詩句中疊音形容詞的美。

　　2、初步學習按原詩的句式仿編句子的后半部分，體驗仿編詩歌成功的快樂。

　　二、活動準備：

　　1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花朵的大幅背景圖，白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的插入圖，小型背景圖、小卡片若干。

　　2、詩歌圖譜。

　　三、活動過程：

　　1、以“朋友找家”引入，請幼兒為迷路的朋友找家。

　　a、一一出示圖片，引導幼兒說出名稱。

　　b、幼兒操作。

　　2、引出詩歌，結合畫面初步理解詩歌的內容。

　　a、教師范誦。

　　b、提問：詩歌的名稱？你聽到哪一句？（結合幼兒回答，出示圖譜）

　　3、結合圖譜引導幼兒學習詩歌，感受疊音形容詞的美。

　　a、幼兒學誦詩歌。

　　b、詩歌接龍游戲。

　　c、結合圖譜，引導幼兒感受疊音形容詞的美。

　　d、幼兒再次完整地朗誦詩歌。

　　4、提供小型背景圖及卡片，引導幼兒初步學習按原詩的句式仿編句子的后半部分。

　　a、幼兒分組仿編。

　　b、請個別幼兒表達。

　　5、延伸活動：鼓勵幼兒將自己仿編的句子用繪畫的形式表現出來。

　　二、設計意圖：

　　《家》是一首淺顯易懂、有一定語言韻律美的詩歌，其內容為幼兒生活中常見的場景及小動物們，很受兒童的喜愛，尤其符合中班語言教學目標提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力的要求。本活動采用了觀察、圖譜、操作等多種方法，意在通過多種形式幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，鼓勵孩子在多形式的引導下樂于想象，敢于表達。

　　三、教學反思：

　　1、目標的大膽定位：針對中班幼兒的年齡特點及教材內容淺顯易懂，我大膽地將可分別進行兩個課時（學習和創編）揉和在一起，并將目標定位為理解詩歌內容，嘗試按原詩句式仿編后半部分，前一是本次活動的重點，而后部分是本次活動的難點。

　　2、材料的服務意識：在本次教學中所有的教學具緊緊圍繞著教學目標，并為之服務。每一環節提供的材料都具有一定的意義，如背景圖和插入圖片的運用，是便于幼兒理解詩歌內容，圖譜則是幫助幼兒記憶，而不做機械地重復教師的教學，小型背景圖、小卡片則幫幼兒鞏固復述詩歌，并運用句式遷移引導幼兒進行仿編，從而突破難點。

　　3、淡化的教學界線：傳統的語言教學往往是教師教幼兒學為主，在本次教學中，我力圖打破傳統教學，注重啟發引導幼兒，始終把幼兒放在主體位置上，先是通過圖面引導幼兒大膽地表述與詩歌相關的內容，并通過易理解的圖譜、游戲的互動，減輕幼兒在學習時機械記憶的負擔，突破本次學習的重點，在師與生的互動、生與客人老師的互動，調動幼兒學習情緒。最后通過自我操作仿編詩歌，在整個教學過程中，教與學的界線被明顯地淡化，幼兒在活動中表現樂于參與，敢于表達。

　　4、語言的謹慎使用：做為日常教學的最基礎活動，我更關注教師語言的嚴謹性，我個人認為，只有規范正確語言，才能使我們的孩子學會正確表達，打下堅實的語言基礎，終生受益，因此在教學中，我都會推敲每個提問，盡可能運用簡短、便于幼兒理解的話語，使每一環節提問能為本環節更好服務，引導孩子更明確要求，從而向目標步步靠近，最終落實教學目標。

大班語言手指游戲活動《家》 篇12

　　活動目標：

　　1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

　　活動準備：畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。

　　活動過程：

　　一、談話引入主題

　　師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？

　　教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。

　　師：今天我也帶來了一個關于家的詩歌，請你來仔細聽一聽。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容

　　1、欣賞詩歌第一遍

　　師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）

　　2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容

　　師：這些小動物的家在哪里（出示大背景圖），請你用好聽的話來說一說。

　　師：請你用是家方式，說說詩歌內容。

　　3、師幼共同完整朗誦詩歌

　　師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！

　　三、幼兒創編詩歌

　　師：藍藍的天空除了白云的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合)

　　四 、延伸活動

　　師：我們學會了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。 

大班語言手指游戲活動《家》 篇13

　　語文教案

　　一年級  第五周教案9.27—10.10     一、       周學習內容：《家》、《我的家》兩課。二、       周學習重難點：1.  生字：學習認識22個生字，學習“撇、捺、橫折”三個筆畫名稱，會寫“人、八、個、口、天、土”七個生字。學習“先撇后捺”的筆順規則，繼續關注每位學生的寫字姿勢，督促其作到“三個一”。2.  積累：指導學生流利地朗讀《我的家》，背誦<<家>>。聽老師讀，〈〈給小鳥安家〉〉，激發學生愛家的樸實情感。加強口語交際的訓練。三、       周學科融合：童謠與小詩。四、       周學情分析：由教師引讀、學生跟讀、試讀，培養了學生的學習興趣，增強了學生的獨立學習的能力，搶答游戲，提高了學習氛圍。

　　《我的家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析這首小詩運用排比、比喻的修辭手法形象的告知學生，自己是祖國的一員，讓學生展開合理的想像，教育學生學會傾聽別人說話，鞏固在語言環境中識字的方法。可根據祖國的標志及祖國的名字進行愛國主義教育。學法教師導法問題導入、談話、領讀、指讀學生學法跟讀、圖文穿插、分散鞏固學習目標1.理解目標： 結合祖國的標志，及祖國的名字對學生進行愛國主義教育。2.積累目標：鞏固聽讀和指讀練習，指導學生熟讀成誦，背誦小詩，引導學生體會句子的意思。3.生字目標：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；繼續復習“從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：滲透愛家的教育。2.細讀感悟點：從滲透愛家的教育、愛父母的教育，到愛祖國、愛大自然的教育。3.能力訓練點：指導學生認識11個生字，會寫3個字，學習新筆畫“橫折”；引導學生體會句子意思熟讀、背誦小詩。4.拓展延伸點：滲透愛國、愛大自然的教育。板書設計

　　家

　　藍天——白云

　　樹林——小鳥

　　小河——魚兒

　　泥土——種子

　　我們——祖國課后反思

　　《家》   課題      

　　整 體 設 計

　　個 性 設 計教材分析“幸福、溫暖”的語意比較抽象，可以依托指導觀察插圖、詢問學生家庭生活，幫助學生形成一個整體的認識，無須逐步講解，只須指導學生充分的讀，啟發學生聯系生活實際介紹自己的家庭，激發學生愛家的情感。學法教師導法談話、討論、聽讀、指讀學生學法跟讀、領讀、開火車、討論學習目標1.理解目標：使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。體會幸福的核心是愛。2.積累目標：能正確流利有感情地朗讀課文，并背誦課文，認讀11個生字，認識新筆畫撇和捺，學寫4個生字。3.生字目標：學習“撇、捺”兩個筆畫名稱，學寫“人、八、大、個”四個字，學習先撇后捺的筆順規則，繼續復習鞏固前一單元學習的“從左到右、從上到下、先橫后豎”的筆順規則。學習重點1.初讀感知點：激發學生愛家情感。2.細讀感悟點：整體認識家的幸福與溫暖。3.能力訓練點：激發學生愛家、愛父母的純真情感。認識11個漢字，學習兩個筆順名稱，學寫4個生字。進行完整說話練習。4.拓展延伸點：教學中滲透熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛小動物的教育。板書設計

　　我的家

　　爸〈-----〉愛〈-----〉媽

　　快樂

　　人  八  個  大課后反思

大班語言手指游戲活動《家》 篇14

　　教學目標：

　　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，

　　激發學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學難點：體會詩的第二句包含的意思。

　　教學準備：投影、課件、小卡片

　　第一課時

　　課時目標：

　　情感目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　認知目標：學習生字，指導書寫“土、兒”。

　　教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　　2、你們喜歡在家里干什么？

　　二、看圖了解圖意

　　1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　　4、揭示課題：家（正音，分析字形）

　　三、初讀課文

　　1、聽課文錄音。要求聽準課文里的每個字音。

　　2、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　　3、檢查自讀情況：

　　（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？

　　（2）分句指讀，評議。

　　（3）齊讀課文。

　　4、再自由讀課文，把句子讀通順。

　　四、理解課文

　　1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎？生活的快樂嗎？下面我們一起去問問它們。

　　2、多媒體演示：藍天白云圖。

　　（1）白云在家里快樂嗎？為什么？

　　（2）指導朗讀。

　　（3）藍天還是誰的家呢？

　　（4）說話提示：藍天是白云的家，也是的家。

　　3、多媒體演示：鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎？

　　（1）小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們把這種感覺讀出來。

　　（2）說話提示：樹林是鳥兒的家，也是的家。

　　4、引導學生觀看動畫，自讀三、四行，讀后交流。

　　（1）為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家？

　　（2）練習說話。朗讀。

　　5、剛才老師和大家一起學習了第一句話，這一句話比較長，我們連起來把它來讀好，注意連貫和停頓。

　　（1）這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。它們有了自己的家，該是多么幸福啊！小朋友，你們能把這句話背誦出來嗎？

　　（2）自由背誦，指背。

　　6、我們每個小朋友也有一個共同的家，那就是——（出示：祖國）

　　（1）什么叫祖國？

　　（2）我們祖國的名字叫什么？

　　（3）投影：中華人民共和國地形圖，地形圖里有景色。

　　（4）看了之后，你想說什么？

　　（5）引導交流：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。

　　7、祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上，所以祖國就是我們的——家。

　　8、齊讀第二句話。

　　五、學習生字

　　1、出示：土兒

　　2、指導書寫。

　　3、學生描紅，臨寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　認知目標：復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，學寫剩余的生字。

　　能力目標：朗讀課文，背誦課文。能自己試著編詩歌。

　　情感目標：通過背誦詩歌、編詩歌，激發學生學習詩歌的興趣。

　　教學過程：

　　一、朗讀課文

　　1、指讀課文，評議。

　　2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒？什么是我們共同的家？

　　3、這首詩歌寫的多美呀！現在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是什么的家”的句式來作詩。

　　4、學生作詩。

　　二、背誦課文

　　1、自由背誦課文。

　　2、指名背誦。配上音樂，加上動作背誦。

　　3、齊背課文。

　　三、學習生字

　　1、出示生字。

　　2、說說哪些字，我們可以很容易就能記住？

　　3、學生交流記識方法。

　　4、著重強調：“泥”是左窄右寬，右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬，第五筆是點。“家”是上下結構，上小下大，最后一筆是捺。

　　5、學生描紅，臨寫。

　　四、完成寫字作業。

大班語言手指游戲活動《家》 篇15

　　我準備的上課內容是九年義務教育課程小學語文第一冊第五課的課文《家》,這首兒童詩,主題單純,內容淺顯,富有童趣,我設計的是第一課時的教學思路及方法.根據詩的特點,結合學生的年齡,心理特點,我為本課制定了以下教學目標和教學重難點

　　一,教學目標:

　　1 ,能正確,流利,有感情地朗讀課文和背誦課文.

　　2 ,復習鞏固漢語拼音,學會認讀10個詞語,理解由生字組成的詞語.

　　3 ,通過孩子從"小家"到"大家"的感悟,體認,聯系生活經歷,初步感知"家"的概念,意義和作用,滲透 愛動物,愛自然,愛祖國的教育.

　　二,教學重難點:

　　《家》是一首兒童詩,全詩六行兩句.通過用學生熟悉的事物作比,讓學生體會為什么說"祖國就是我們的家".看懂圖意,并結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的意思,是理解詩句的難點.教學中,我把引導兒童有感情地朗讀,展開想象盡情地說作為突破本課重點和難點的路徑.

　　三,教學過程

　　整節課圍繞我事先在黑板上畫的情境圖展開.我先讓學生圍繞"家"這一個詞,說出了自己對家的感受.我為了激發他們的真實體驗,讓他們想象和家人在一起的體會.這時學生們紛紛由感而發,說出"在家里很自由,很自在,很幸福,很快樂……"然后我說老師也帶來了很多美麗的家,引導學生看圖讀生字詞"藍天,樹林,小河,泥土"再把它們貼到相應的圖畫旁邊.接著以"好朋友"的身份,引出"白云,小鳥,魚兒,種子"的圖片和生字詞,讓學生再讀這些生字詞.通過小游戲"送好朋友回家"讓學生借助句式"( )是( )的家"來說一說,并把圖片貼到相應的情境圖中,讓學生對課文有了初步的認識.接著又設計了一個"做客"的環節,借助多媒體課件,讓學生進入"藍天""樹林""小河""泥土"一個個小情境中,讓學生在情境中進行說話練習,說一說白云,小鳥,魚兒,種子分別在自己的家里做些什么,來訓練學生的口頭表達能力.在情境中讓學生"變身"為"白云","小鳥","魚兒","種子",從而真實地體會到"白云,小鳥,魚兒,種子"在"家"中的感受,使學生有了真情實感后,再來有感情地朗讀課文.在這個過程中,我通送"誰讀得好就讓誰送那個好朋友回家"的方式又在情境圖中送了一些"好朋友"回家,使我們的黑板變得更加豐富多彩,同時也增加了學生朗讀的興趣和信心.在講完了課文中的第一句話后,我增加了拓展說話練習.在拓展部分,我先出示了一些詞語, 你先來讀讀這些詞語的音,然后連起來,組成一句句小詩.

　　夜空是星星的家,

　　森森是小鹿的家.

　　草原是馬兒的家,

　　大海是浪花的家.

　　2 ,你腦子里還藏著這樣的詩句嗎

　　沙灘是貝殼家.

　　教室是桌椅的家.

　　……

　　在這一環節中,由于有了前面的基礎,學生的發言肯定會相當踴躍.為了讓學生體會"祖國"的概念,我特地在課件中加入很多有代表性的祖國風光的圖片,讓他們體會祖國幅員的遼闊與美好,從而從心里產生一種自豪感.再通過比喻,把祖國比作大花園,把小朋友們比作大花園中的小花朵,讓他們體會祖國是我們的大"家".在本課中,我本來還為學生們準備了一首兒童歌曲《娃哈哈》,相信對于學生理解課文的第二句話一定會有幫助的.

大班語言手指游戲活動《家》 篇16

　　ⅰ.課外古詩背誦 

　　【原文】 

　　月夜  劉方平 

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜①。 

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新造綠窗紗。 

　　【注釋】①闌干：縱橫的樣子，夜深之象。南斗：二十八宿之一，在北斗之南，有六星。 

　　【賞析】  這首詩抒寫對大自然物候變化的感受，清新而有情致。在月色明亮的深夜，天上的北斗七星縱橫，南斗六星閃爍。今天晚上，偏偏感覺到春氣漸暖，外邊的蟲聲透過綠窗紗傳進了屋中。詩人對自然界物候變化的感受細致入微，構思新穎別致，描寫清麗細膩。 

　　ⅱ.課前準備 

　　一、生字識記 

　　扉(fēi)：門扇：如：柴扉。 

　　詛(zǔ)：1.詛咒。本文取此義。2.盟誓；發誓。 

　　刪(shān):去掉（文辭中的某些字句）。 

　　贅(zhuì):1.多余的；無用的。如：累贅。2.男女到女家結婚并成為女家的成員。如：招贅。 

　　二、詞語識記 

　　激流：湍急的水流。 

　　魔爪：比喻兇惡的勢力。 

　　詛咒：原指祈禱鬼神降禍于所恨的人，今指咒罵。 

　　序跋：序文和跋文。 

　　序文：一般指寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經過。也有別人寫的，多介紹或評論書的內容。 

　　跋：一般寫在書籍、文章、金石拓片等后面的短文，內容大多屬于評介、鑒定、考釋之類。 

　　三、預習效果反饋 

　　1.《家》是一部什么樣的小說？ 

　　2.《〈家〉的序和跋》分別表現了作者什么樣的思想？ 

　　3.“有人說過，路本沒有，因為走的人多了，便成了一條路。又有人說路是有的，正因為有了路才有許多人走。誰是誰非，我不想判斷。我還年輕，我還要活下去，我還要征服生活。”從這句話中，你悟到了作者當時什么樣的思想？ 

　　4.“我要向一個垂死的制度叫出我的‘我控訴’”這句話告訴了你什么信息？ 

　　ⅲ.課堂跟講 

　　一、背記知識隨堂筆記 

　　1.我有了生命以來，在這個世界上雖然僅僅經歷了二十幾個寒暑，但是這短短的時期也并不是白白度過的。這其間我也曾看見了不少的東西，知道了不少的事情。我的周圍是無邊的        ，但是我并不        ，并不        。我無論在什么地方總看見那一股生活的        在動蕩，在創造它自己的道路，通過        中間。 

　　2.文學常識： 

　　（1）《家》的作者是         ，現代作家，原名        ，祖籍         ，1904年生于        。 

　　（2）巴金的激流三部曲是        、        、        ；愛情三部曲是        、 

　　、        。 

　　二、整體把握板書設計 

　　（一）板書設計 

　　（二）段落層次 

　　《跋》 

　　1.第1段：交代我寫《家》的原因 

　　2.第2段：交代了因為自己年輕，而沒有明確地給讀者指出一條路 

　　3.第3段：交代了放棄重寫《家》的原因 

　　4.第4、5段：表達對青春的贊美                   。 

　　（三）寫作特點 

　　表達方式：本文沒有曲折的故事，大篇幅的敘述是本文最突出的特點。 

　　詞語運用：樸實的語言，不加雕琢，順手拈來，流暢自然，飽含真情。 

　　中心表達：《序》反映了自己青年時的思想，《跋》表達了自己創作的動機。 

　　寫作借鑒：“我手寫我口，我手寫我心”是本文最突出的特點。意思是把自己心里想的、嘴上說的，寫下來便是真情的流露。平時我們總是感覺不會寫作文，問題就在于不善于捕捉自己思想的火花，不善于從生活中挖掘素材，更不善于用筆寫自己的生活、自己的思想。本文表達自己的真情、表述自己的生活，是我們大家應該學習的。 

　　三、重難點句子和段落詮釋 

　　（一）重難點句子 

　　1.“在這里我所要展開給讀者看的乃是過去十多年生活的一幅圖畫。自然這里只有生活的一小部分，但我們已經可以看見那一股由愛與恨、歡樂與受苦所構成的生活的激流是如何地在動蕩了。” 

　　生活雖然是黑暗的，但作者始終是在生活的激流中搏斗的戰士。他用什么去和黑暗搏斗呢？他走上了一條當年許多進步青年所走的道路——用文學來展示生活，激勵人們前進。展開生活的圖畫，讓讀者看生活的激流如何在動蕩，這就是巴金“搏斗”的內容。 

　　2.“我的周圍是無邊的黑暗，但是我并不孤獨，并不絕望。我無論在什么地方總看見那一股生活的激流在動蕩，在創造它自己的道路，通過亂山碎石中間。” 

　　把生活比作激流，生活就像激流那樣勇往直前，充滿力量；生活中有愛，有恨，有歡樂，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓……我們來做什么？我們“為的是來征服它。” 

　　（二）對《跋》中第一段的詮釋 

　　在《跋》的第一段中，作者講到了自己的創作動機“我很早就說過，我不是為了要做作家才寫小說：是過去的生活逼著我拿起筆來。”“我要向一個垂死的制度叫出我的‘我控訴’。”也講到了作者的創作體驗：“我仿佛在跟一些人一塊兒受苦，跟一些人一塊兒在魔爪下面掙扎。我陪著那些可愛的年輕的生命歡笑，也陪著他們哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那些悲慘的結局，目睹了那些可愛的年輕生命橫遭摧殘，才使得巴金的《家》是那樣的感人，那樣的富有生活氣息。 

　　ⅳ.當堂練習 

　　1.巴金的《家》的“序”和“跋”分別寫了什么內容？ 

　　2.巴金把生活比作了什么？他對生活有什么態度？

大班語言手指游戲活動《家》 篇17

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感

　　3.練說一句話，培養學生口頭表達能力

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

　　教學難點 ：

　　讓學生懂得祖國哺育培養了我們，祖國就是我們的家，激發學生愛國情感

　　一.揭示課題

　　1.談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

　　2.請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

　　二.指導看圖

　　說說你看懂了什么？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）

　　三.初讀課文

　　“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

　　2.指名試讀相機正音

　　四.細讀課文

　　“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

　　要求學生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

　　根據學生回答，逐一出示相應語句

　　（一）藍天

　　1.出示：藍天是白云的家

　　2.朗讀

　　3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

　　（二）樹林

　　1.出示：樹林是小鳥的家

　　2.朗讀

　　3.為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

　　（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

　　（三）小河

　　1.出示：小河是魚兒的家

　　2.朗讀

　　3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

　　（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

　　（四）泥土

　　1.出示：泥土是種子的家

　　2.朗讀

　　3.為什么說“泥土是種子的家”？

　　（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

　　（四）祖國

　　1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　2.朗讀

　　3.你是怎樣理解這句話的？

　　4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

　　我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以說祖國就是我們的家。

　　5.歌唱《娃哈哈》

　　五.齊讀全文

　　六.說話練習

　　1.除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

　　2.黑板出示：（什么）是（誰）的家。

　　3.啟發學生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4.黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

　　5.根據此句式說話

　　七.畫——寓教于樂妙在其中

　　請生繪畫出自己心目中的家

　　設計意圖：

　　本教案主要通過學生議一議、讀一讀，讓學生體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發學生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。