《1只小豬和100只狼》教案（精選2篇）
《1只小豬和100只狼》教案 篇1
活動目標：1.引導幼兒感受畫面情景，理解狼從“充滿希望”到“無奈失望”和小豬由“恐懼害怕”到“舒適愜意”的變化。2.仔細觀察畫面，嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容3.感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣�；顒舆^程：一、封面導入，激發閱讀興趣師：封面上有誰？這狼長得怎么樣？它們想干什么？ 小結二、師幼共讀，理解繪本內容1.觀察圖一，感受狼發現小豬時的欣喜（1）師：一共有多少只狼？ 100只狼看到小豬走過來，會做什么？為什么躲在樹后面一動不動？（2）幼兒躲在椅子背后演狼，配班老師帶頭飾演小豬（3）師：剛才你躲在后面是什么樣的心情？會想些什么？2.觀察圖二，發現狼向小豬發起攻擊時的各種想法。（1）師：當小豬越走越近時，狼群做了什么事？（喊）（2）誰來做狼老大？我們喊一喊！師：小豬會說些什么？3.觀察組合圖三、圖四，體會狼群追跑時的迫切心情師：接下來發生了什么事？狼會追到小豬嗎？為什么？4.觀察圖五六，理解狼“希望有100只豬”的想法產生過程。師：100只狼的心情怎么樣？會說什么？狼老大想到什么？5. 觀察后半部分，理解故事情節戲劇性變化“希望--失望”。師：狼老大想了什么辦法？狼群們在干什么？小豬呢？三、評價角色，延伸講述故事師：這是一群怎樣的狼？小豬呢？小結：不管做什么事都要動小腦筋，不貪婪。這個故事回教室后跟小朋友一起講講吧！
《1只小豬和100只狼》教案 篇2
教材和幼兒基礎分析 教材分析：在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉、多種視角的呈現等多種藝術創作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內容的安排上，一波三折的情節設置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態的生存智慧，那就是，生活中的艱難和險境有時會以一種出乎人意料的方式自行化解和消除，因此，對于它們，我們不必太過緊張和在意了。
幼兒分析：大班幼兒有著極強的求知欲，不但對圖書的閱讀興趣濃厚，對內容的理解能力較強，而且開始對文字符號產生興趣，看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時根據圖片內容想象角色的心理活動。語言表達靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達的邏輯性方面還存在個體差異。
目 標
1.仔細觀察畫面，對故事情節展開大膽地猜想，嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容。
2. 理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。
3.感受故事的詼諧，體驗閱讀的樂趣。 重點：仔細觀察畫面，對故事情節展開大膽地猜想，嘗試用口頭語言和肢體語言表現故事內容。
難點：理解狼從“驚喜”到“失望”和小豬由“害怕”到“得意”的心理變化。
教 學 過 程：
一、懸念導入，激發閱讀興趣
�。╬pt1）畫面上有誰？幾只小豬？多少只狼？（讀故事名）
當一只小豬遇到一百只狼會發生什么事情呢？ 二、閱讀繪本，理解繪本內容
1.觀察畫面，感受狼發現小豬時的欣喜和小豬的害怕心理。
2.感受畫面情景，完整講述畫面內容，體會狼群追跑時的迫切心情。
4.引導幼兒猜想小豬逃生的辦法，大膽猜測故事的高潮部分，理解故事情節的戲劇性變化。
�。╬pt2）一百只狼在干什么？
小豬有沒有發現狼？為什么？
這是一群餓了整整三天三夜的狼，當他們看見一只又白又胖的小豬，它們會怎么想？
�。ㄓ變罕硌荩�
小豬才不知道大樹后面躲著這么多狼，一邊跑一邊嘴里還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。
小豬剛一說完，哎呀，一百只狼都怎么啦？（ppt3）
小豬有什么反應？
連看三幅圖，說一說接下來發生了什么事？（ppt4——6）
完整講述：突然，一只領頭的狼帶領著狼群從樹后沖了出來，撲向小豬，小豬嚇得東逃西竄，一百只狼緊追不舍。
看，一百只狼把小豬緊緊包圍了起來，可憐的小豬都怎么了？(ppt8)
這時狼的心情怎么樣？會怎么想？
出示封底：最后，小豬有沒有被吃掉呢？(ppt9)
可能會發生什么事？（孩子兩兩討論） (ppt10)
是不是你們想象的那樣，一起看下去。 (點擊ppt11)
這么多豬可能有多少只？他們是真的來了嗎？
現在已經是什么時候了？這些狼在干嘛了？心情是怎么樣的？(ppt12)可是小豬呢？(ppt13)
故事中的狼和小豬分別經歷了怎樣的心理變化？
三、評價角色，講述繪本故事 下面我們一起來講講這個有趣的故事吧！
你們覺得這是一群怎樣的狼？一只怎樣的小豬？
小結：當我們遇到危險困難的時候，千萬不要害怕，要沉著冷靜，做到臨危不亂，才能急中生智，想到逃脫的辦法。 很笨的狼。
聰明的小豬。 活動反思
整個活動幼兒情緒高漲，但是在教學過程中也存在著一些問題：
1.在活動中教師提的問題太多了，語言還要精煉一點，問題的指向性、引導性不夠明確。
2.活動中要注重讓幼兒展開充分的想象，以孩子為主，鼓勵孩子多元表達。
3.舍去不必要的圖片，抓住重點，讓故事情節更加清晰，有助于孩子圍繞情節發展的線索進行猜測