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《梨子小提琴》教學設計

發布時間:2023-07-24

《梨子小提琴》教學設計(精選13篇)

《梨子小提琴》教學設計 篇1

  大班早期閱讀《梨子小提琴》活動方案

  一、教學目標 :

  1、學習掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;

  2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創編,發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力;

  3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

  二、活動準備:

  1、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)

  2、圖畫紙、蠟筆等

  三、活動過程 與指導:

  1、出現“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

  2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁一頁地翻書,不懂的可以問老師或同伴;

  3、幫助孩子理解故事內容。

  (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (2)小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發生了什么事?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (3)為什么大家都有了梨子提琴,大家在森林里干什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  4、請個別能力強的孩子上來講故事。

  四、延伸活動:畫畫,編故事。

  水平一:要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述;

  水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節;

  水平三:能主動地將創編的故事講給同伴聽。

  五、評估:

  由于這個故事具有一定的趣味性,因而引起了孩子們閱讀的興趣,大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中,大多數孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節。如岱逸小朋友,他把森林畫得很美,而且獅子后面不只跟著小雞,還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好,卻未能主動地講給同伴聽(如芷欣)。總的來說,通過這個活動,培養了孩子們閱讀的興趣,也發展了孩子們的想象力、創造力及語言表達能力。

《梨子小提琴》教學設計 篇2

  活動目標:

  1、學習掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣。

  2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創編,發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力。

  3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  1、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)

  2、圖畫紙、蠟筆等

  活動過程:

  1、出現“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

  2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁一頁地翻書,不懂的可以問老師或同伴;

  3、幫助孩子理解故事內容。

  (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (2)小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發生了什么事?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (3)為什么大家都有了梨子提琴,大家在森林里干什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  4、請個別能力強的孩子上來講故事。

  活動延伸:

  畫畫,編故事。

  水平一:要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述;

  水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節;

  水平三:能主動地將創編的故事講給同伴聽。

  活動反思:

《梨子小提琴》教學設計 篇3

  活動目標:

  1、欣賞童話故事,感受作品中,溫馨、友愛的感情色彩。

  2、能與同伴兩兩講述。

  3、知道與人友好相處,產生對美好生活的向往。

  活動準備:

  1、教學圖片

  2、音樂磁帶

  3、多媒體課件

  活動過程:

  1、創設情境,引起興趣。教師出示水果屋,激發幼兒的學習興趣。

  2、出示圖片,分段觀察理解故事內容,感受友愛和溫馨。

  (1) 小松鼠在干什么呢?

  (2) 小松鼠撿到了梨子會怎樣呢?

  (3) 小松鼠為什么要做成小提琴呢?

  (4) 森林里有了小提琴會怎樣呢?

  (5) 動物們聽了會怎么說?怎么做呢?

  (6) 小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?

  (7) 樹上結了許多梨子,為什么都做成了小提琴?

  3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與講述。

  4、請個別幼兒到集體面前講述。

  5、給故事起名字。

  6、跟錄音集體講述。

  7、遷移經驗,擴展想象并交談。幼兒討論:假如你有一把小提琴,你想干什么呢?

  8、師生共同表演《快樂舞》。

《梨子小提琴》教學設計 篇4

  教材分析:

  《梨子小提琴》是一則融文學欣賞與音樂欣賞為一體的童話故事。通過閱讀這個故事,孩子充分感受被音樂旋律與意境的美所打動并激發真、善、美的情感。設計該活動時,我把優美的意境貫穿始終,以此來激發孩子的閱讀興趣。設計該活動時,首先由老師帶領孩子共同閱讀,起到引領作用,然后由孩子自主閱讀,自主探究故事的情節發展,同時還鼓勵孩子運用表演這一形式來閱讀,并理解故事。

  活動目標:

  1、在聽聽、看看、講講過程中理解故事內容。

  2、會自主閱讀圖書內容,大膽講述并積極參與表演。

  3、激發孩子孩子真、善、美的情感。

  4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準備:

  大圖書一本,幼兒用書每人一本,《夢幻曲》音樂

  活動過程:

  一、出示半個梨子,激發興趣。

  看,這是什么呀?是怎樣的梨子呢?你覺得這半個梨子可以用來做什么呢?(幼兒發散性想象)

  這半個梨子到底可以做什么呢,秘密就藏在這本大圖書里,想看嗎?

  二、師幼共同閱讀1—3副圖,鼓勵幼兒大膽講述。

  第一副圖:在什么地方?是誰?看到了什么?這里的字寶寶是怎么講的呢?(及時表揚、鼓勵)

  第二副圖:小松鼠把梨子背回家后,是怎么做的?

  第三副圖:小松鼠把梨子全部吃完了嗎?還是怎么樣的?(幼兒猜測故事內容)

  小松鼠真的把半個梨子做了一把小提琴,拿樹枝和自己的胡子,做成一把琴弓,小松鼠在樹旁拉起了小提琴。聽音樂來了(電腦中播放《夢幻曲》音樂。

  你覺得這音樂怎么樣?(優美、美妙)

  三、幼兒自主閱讀4—6副,仔細觀察圖片,大膽講述。

  小松鼠美妙的琴聲真好聽,還帶著一股濃濃的香味,傳得很遠很遠,這時候,森林里誰來了,會發生什么事呢?老師為大家準備了每人一本小書,請小朋友仔細地看看,輕輕地講講,如果有什么不懂得可以和伙伴商量,也可問老師,好嗎?

  幼兒自主閱讀,師巡回指導。

  (書寶寶要休息了,等幼兒全部安靜好了再開始)森林里誰來了?發生了什么事?(幼兒回答)那這件事在哪一頁呢?請小朋友來找找看。

  它們在干嗎?(大獅子在追小白兔,小白兔邊哭邊跑)它是一只怎樣的大獅子?小兔子吃掉了嗎?為什么?誰愿意把這副圖完整的講一講呢?

  那我們來把這一段驚險的事表演一下,現在我就是兇猛的大獅子,你們做害怕的小白兔。(同時播放音樂,第二遍再交換角色)

  森林里還有誰來了?發生了什么事?(運用同樣的方法觀察下一副圖片)并請個別幼兒表演。

  小松鼠拉呀拉呀,美妙的琴聲越傳越遠,小動物們都趕來聽音樂了(師翻到最后一頁)還有誰也來聽了?

  這半個梨子的故事好聽嗎?那這本書叫什么名字呢?

  四、師幼完整閱讀圖書。

  下面我們再來完整地看這本書,并且大聲的講出來,好嗎?

  五、延伸活動:小松鼠拉呀拉呀,突然一粒小黑子掉下來了,后來又會發生什么事呢?(幼兒猜測)那我們在區域活動的時候,把它畫下來,好嗎?

  活動反思:

  《梨子小提琴》是一節比較經典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習,結合本班幼兒實際,我做了一定的修改。從活動的實施效果來看,目標達成度還是較高的,活動中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵的目光投射給孩子,始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學習的積極性,主動性,創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深,層層遞進、一環扣一環,盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

《梨子小提琴》教學設計 篇5

  活動目標:

  1、愉快地欣賞故事,感受文學和音樂作品安詳、寧靜與柔美的意境;

  2、理解故事內容,發揮想象,嘗試用語言和動作表達自己的想法與感受;

  3、激發對文學作品中語言的感受力,發展感受美與表現美的能力。

  活動準備:

  1、音樂《夢幻曲》;故事課件;

  2、活動前幼兒對小提琴和音符有所了解。

  活動過程:

  一、傾聽音樂〈夢幻曲〉,感受寧靜悠遠的意境

  1、今天,老師帶你們到森林里去。聽,傳來了什么樣的聲音?(播放《夢幻曲》)

  2、聽了這首曲子,你心里覺得怎么樣?

  3、你知道這好聽的音樂是什么樂器演奏的嗎?

  4、這么好聽的音樂是誰演奏的,森林里到底發生了什么事情呢?我們一起仔細地聽聽。

  二、初次完整欣賞配樂故事,領略故事優美的意境

  1、教師配樂朗誦故事,幼兒安靜地傾聽。

  2、故事中有誰?是誰在演奏音樂?這小提琴是用什么做的?

  三、結合圖片欣賞配樂故事,理解故事

  1、觀看課件,教師配樂朗誦故事。

  2、你覺得小松鼠的小提琴拉得怎么樣?

  3、狐貍和獅子聽到了琴聲后說了什么?它們為什么要去聽音樂?

  4、小松鼠拉琴的時候森林里是怎么樣的?

  5、小提琴上掉下來一粒東西,那是什么?后來小音符變成了什么?

  6、討論:如果森林里沒有音樂,會怎么樣?

  7、完整欣賞故事,了解故事題目。

  四、分角色表演對話,表達自己的感受

  1、聽了這個故事后,你想表演誰?根據幼兒的回答學說對話和動作。

  2、幼兒自選角色,并用動作表示角色,集體表演故事的主要情節。

《梨子小提琴》教學設計 篇6

  幼兒園優質課教案《梨子小提琴》

  (一)活動目標:

  1、感受故事中溫馨、祥和的氛圍和美好意境。

  2、體驗音樂帶給人們的快樂.

  3、嘗試用具有相同特點的事物仿編句型“x x也來聽,x x也來聽,森林里又美好,又安靜”。

  (二)活動準備:

  1、實物:梨子

  2、故事課件、音樂

  (三)活動過程:

  1、導入活動,引起幼兒的興趣。

  (出示梨子)師:小朋友,這是什么?你覺得這個梨子象什么?如果把梨子切開,你們看看象什么?

  (出示小松鼠)師:有一天,小松鼠撿到了一個大梨子,它把梨子切開,變出了一樣東西,這樣東西還能發出音樂呢,你們聽。

  欣賞《夢幻曲》一遍,提問:小松鼠用梨子變出了什么?你覺得梨子小提琴拉出的音樂是怎樣的音樂?你聽了想怎樣?

  2、教師結合課件,完整地講述故事,引導幼兒感知故事的主要內容。

  師:小松鼠拉起了梨子小提琴,動聽的音樂響了起來,小動物們聽了,會怎樣呢?讓我們一起到森林里去看一看。

  提問:你覺得這個故事好聽嗎?好聽在什么地方?請小朋友說說自己的想法。

  3、第二次講述故事,進一步幫助幼兒感知理解故事內容。

  (1)小松鼠是怎樣拉小提琴的?請幼兒模仿。

  (2)狐貍聽到了琴聲,它是怎么說的?為什么它會這樣說?

  (3)獅子聽到了琴聲,它是怎么說的?為什么它會這樣說?

  (4)樹上結了許多梨子,為什么都被做成了梨子小提琴呢?為什么森林里到處都是快樂呢?

  教師小結:琴聲真好聽,動物們都愛聽音樂,就連兇猛的動物也不做壞事了。

  4、鼓勵幼兒嘗試仿編故事的部分情節,并復述故事。

  (1)聽到小松鼠拉小提琴,除了狐貍、小雞、獅子、兔子,森林里還有誰會跑來聽?

  (2)鼓勵幼兒用“x x也聽,x x也來聽,森林里又美好、又安靜”的句型仿編故事中的句子。

  5、活動延伸:小朋友假如你有一把 小提琴,你想做什么? 請小朋友把自己的想法畫出來。

《梨子小提琴》教學設計 篇7

  活動目標:

  1.培養幼兒熱愛和平,與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

  2.發展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

  3.理解故事內容,學說故事中的對話,感受音樂的美。

  活動準備:

  1.多媒體課件、小提琴音樂、小提琴模型。

  2.小松鼠頭飾、狐貍頭飾、小雞頭飾、老虎頭飾、兔子頭飾等。

  3.自制大圖書一本。

  4.梨子樹一棵,自制梨子小提琴若干。

  活動重點:

  培養幼兒熱愛和平,與同伴之間友好相處和共同分享美好事物的情感。

  活動難點:

  理解故事內容,學說故事中的對話,感受音樂的美。

  活動過程:

  1、導入:以小松鼠演奏小提琴曲導入主題,為故事的講述創造氛圍,讓幼兒感受小提琴曲的美。

  (1)你喜歡音樂嗎?

  (2)音樂會給我們帶來什么呢?

  (3)聽,你們想知道這段音樂是誰演奏的?請他出來吧﹗

  2、配班老師以小松鼠的身份出現,討論小提琴的外形。

  3、出示大圖書中的一幅,引導幼兒想像創編故事內容。

  (1)這是在什么地方?

  (2)小松鼠撿到了一個大梨子他會怎么做呢?

  (3)它為什么要做小提琴?

  4、隨著音樂完整觀察圖書一遍,讓幼兒說自己的感受。

  5、結合畫面教師講述故事一遍,并詳細分析故事內容。

  (1)小松鼠發現了大梨子是怎樣做的呢?

  (2)讓我們也來學一學小松鼠拉琴的樣子閉上眼睛吧!

  (3)狐貍聽見了什么?它會對小雞說什么呢?

  (4)獅子聽見音樂,它會怎樣做呢?

  (5)種子落到地上會怎樣?

  (6)假如你是小松鼠,看到那么多的梨子,你會怎么做呢?

  6、運用多媒體欣賞第二遍故事后,討論:

  (1)如果沒有音樂,森林會是什么樣呢?

  (2) 如果你聽見了音樂,你想干什么?

  (3) 小松鼠用音樂給大家帶來快樂,你怎樣給別人帶來快樂?

  7、總結結束,幼兒嘗試用梨子小提琴模仿演奏。

  森林里的小動物聽說小松鼠來到我們班,它們也要來和你們做朋友,一起把音樂帶給大家。快看,這棵樹上結了許多梨子。讓我們也來把梨子做成小提琴,跟著小松鼠把音樂送給大家好嗎?

  教學反思

  本次活動我設計了五個環節,第一步通過欣賞小松鼠帶來的小提琴曲和談論小提琴的外形,激發幼兒對活動的興趣,并讓幼兒感受音樂的美。第二步讓幼兒觀賞小松鼠帶來的故事書,初步感知故事內容。第三步邊聽教師講解邊觀看圖片,學說故事中的對話。第四步通過多媒體課件欣賞故事一遍,加深對故事的理解。第五步幼兒嘗試用梨子小提琴演奏音樂,活動在音樂聲中結束。

  本節課通過小提琴曲貫穿整個活動,使活動的流程很清晰連貫,孩子對活動的興趣也非常濃郁,并做到了動靜交替達到預期的目的。在活動中為幼兒自制的大圖書和多媒體課件,他們很喜歡,并能通過它們很快地理解故事發生的情節。在此也打破了以往教學常規,調動了幼兒積極性、主動性,把看到的、聽到的、想說的說出來,讓孩子成為課堂的主體。活動中還充分調動了幼兒的感官,邊提問邊講述,起到了教師與幼兒互動的效果。

  而幼兒也明白了要與同伴團結互助和共同分享美好的事物的道理。在活動尾聲準備的梨子模型讓幼兒來嘗試演奏,再次感受音樂的魅力,使活動的氛圍得到了升華,幼兒在輕松愉快的音樂聲中結束,首尾呼應。

《梨子小提琴》教學設計 篇8

  一、教學目標

  1、學習掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;

  2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創編,發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力;

  3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣,幼教大班語文教案 《梨子小提琴》。

  二、活動準備

  1、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)

  2、圖畫紙、蠟筆等

  三、活動過程與指導

  1、出現“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

  2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁一頁地翻書,不懂的可以問老師或同伴;

  3、幫助孩子理解故事內容,幼兒教案《幼教大班語文教案 《梨子小提琴》》。

  (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (2)小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發生了什么事?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (3)為什么大家都有了梨子提琴,大家在森林里干什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  4、請個別能力強的孩子上來講故事。

  四、延伸活動

  畫畫,編故事。

  水平一:要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述;

  水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節;

  水平三:能主動地將創編的故事講給同伴聽。

  五、評估

  由于這個故事具有一定的趣味性,因而引起了孩子們閱讀的興趣,大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中,大多數孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節。如岱逸小朋友,他把森林畫得很美,而且獅子后面不只跟著小雞,還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好,卻未能主動地講給同伴聽(如芷欣)。總的來說,通過這個活動,培養了孩子們閱讀的興趣,也發展了孩子們的想象力、創造力及語言表達能力。

《梨子小提琴》教學設計 篇9

  活動目標

  1、引導幼兒安靜的傾聽故事,理解故事內容。

  2、重點復述故事第一部分,根據要求合理的展開想象,并隨音樂朗誦。

  2、感受音樂帶來的美好的生活,體驗故事中溫馨、寧靜、友好的情感。

  4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備

  實物小提琴一把,圖片

  活動過程

  (一)、出示小提琴,引出課題。

  1、教師提問:這是什么樂器?看起來象什么?

  2、想聽聽用小提琴演奏的音樂嗎?

  (二)、播放舒曼的《夢幻曲》,為故事的講述創造氛圍,讓幼兒感受小提琴曲的美。

  1、聽了剛才這段音樂有什么感覺?音樂讓你想到了什么?

  (三)、教師配樂完整的講述故事,體驗故事的情感。

  1、你喜歡這個故事嗎?聽了這個故事你有什么樣的感覺?

  (四)、教師出示掛圖,再次配樂完整的講述故事?

  1、小松鼠用什么做了一把小提琴?為什么?

  2、小松鼠用這把梨子小提琴演奏出了怎樣的音樂?(故事里是怎們說的?)

  3、狐貍聽到優美的琴聲,它對小雞說了什么?

  4、獅子聽到優美的琴聲又是怎么做的呢?

  5、狐貍和獅子為什么不捉小雞和兔子呢?

  6、如果沒有音樂,森林會是什么樣呢?

  活動反思

  《梨子小提琴》是一節比較經典的大班語言活動。為了讓其更加適合我們班的孩子學習,結合本班幼兒實際,我做了一定的修改。從活動的實施效果來看,目標達成度還是較高的,活動中我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感來感染孩子,將鼓勵的目光投射給孩子,始每個孩子都能充分運用自己的思維去想象,極大地提高了幼兒學習的積極性,主動性,創造性。同時在設計提問的時候還注意到由淺入深,層層遞進、一環扣一環,盡量做到讓每一個提問都比較有價值、有意義。

《梨子小提琴》教學設計 篇10

  大班早期閱讀《梨子小提琴》活動方案

  一、教學目標 :

  1、學習掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;

  2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創編,發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力;

  3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

  二、活動準備:

  1、《梨子小提琴》的圖書(人手一本)

  2、圖畫紙、蠟筆等

  三、活動過程 與指導:

  1、出現“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

  2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁一頁地翻書,不懂的可以問老師或同伴;

  3、幫助孩子理解故事內容。

  (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (2)小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發生了什么事?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  (3)為什么大家都有了梨子提琴,大家在森林里干什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

  4、請個別能力強的孩子上來講故事。

  四、延伸活動:畫畫,編故事。

  水平一:要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述;

  水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節;

  水平三:能主動地將創編的故事講給同伴聽。

  五、評估:

  由于這個故事具有一定的趣味性,因而引起了孩子們閱讀的興趣,大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中,大多數孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節。如岱逸小朋友,他把森林畫得很美,而且獅子后面不只跟著小雞,還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好,卻未能主動地講給同伴聽(如芷欣)。總的來說,通過這個活動,培養了孩子們閱讀的興趣,也發展了孩子們的想象力、創造力及語言表達能力。

《梨子小提琴》教學設計 篇11

  活動目標:

  1、欣賞童話故事,理解故事內容并學說故事中的對話。

  2、通過故事感受作品中,溫馨、友愛的感情色彩。

  3、知道與人友好相處,產生對美好生活的向往。

  活動準備:

  圖片、錄音機,磁帶。《夢幻曲》

  活動過程:

  一、出示圖片引起幼兒的興趣。

  師:小朋友,你們看,圖片上這個是什么?哦,是一個梨對不對。小朋友拿梨會做什么。森林里啊,有一只小松鼠,它看到了一個梨。猜猜它會做什么呢?好,下面,讓我們來看看這個故事吧!這個故事的題目叫《梨子小提琴》。

  二、教師出示繪本,讓幼兒自由發揮想象講故事。

  提問引導幼兒:

  小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發生了什么事?

  師:1、狐貍看見小雞,它會怎么說?

  2、兩只小熊在搶餅干,它們會怎么說?

  3、狐貍聽見小提琴的聲音后,它又會對小雞怎么說呢?

  4、獅子聽見小提琴的聲音后,它又會對小兔怎么說呢?

  5、小提琴掉下一粒東西,你知道是什么嗎?

  6、種子變成了什么?

  7、為什么要把梨子都變成小提琴?

  教師陪幼兒閱讀完繪本提問,故事的題目?故事中出現了那些小動物?

  三、老師講述故事。

  師:1、當琴聲飄到狐貍的耳朵里,它對小雞怎么說?(學說:我不抓你了,我要去聽音樂)

  2、當琴聲飄到獅子的耳朵里,它對小兔怎么說?(學說:我不追你了,我要去聽音樂)

  3、為什么狐貍不追雞了?為什么兩個小熊不打架了呀?

  三、完整欣賞故事,播放音樂。

  1、是什么使森林里變得又美好又安靜?

  2、我們要感謝誰呢?為什么?

  3、我們小朋友平時應該怎樣相處呢?

  小結:我們小朋友也要像森林里的小動物一樣友好相處。

  故事《梨子小提琴》

  小松鼠撿到了一只大梨子。她把梨子切下一半做成了小提琴。琴聲傳地很遠很遠,這樣好聽的 音樂,森林里從來沒有過。

  狐貍聽到了琴聲,對小雞說:“我不抓你了,我要去聽音樂。”獅子聽到了琴聲,對兔子說:“我不追你了,我要去聽音樂。”動物們都來到松樹下,聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星 也來聽,月亮也來聽,森林里又美好又安靜。

  突然,小提琴上掉下來一粒東西。咦?這是什么呀?小松鼠說:“這是小提琴上掉下來的一個小音符。”

  第二天,地里長出了一棵小綠芽,它多像一個小音符呀!小綠芽很快長成了一棵大樹,樹上結出了很多梨子。這些梨子呀,都被做成了小提琴,森林里到處可以聽到音樂,到處都有快樂。

《梨子小提琴》教學設計 篇12

  本次教學活動的經驗準備,我首先通過“拉小提琴”的圖片,讓幼兒初步認識小提琴。一下子就激起了幼兒的興趣。

  活動導入時,教師出示小提琴另外的圖片,因活動前已經認識過了,所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應的小提琴實物供幼兒認識,再進一步引導幼兒閉上眼睛放松心情,欣賞小提琴拉奏的美妙音樂《夢幻曲》。請幼兒說說剛才聽到的曲子是用什么樂器拉的?幼兒很快回答出是“小提琴”。再次欣賞小提琴演奏(錄音機輕),教師朗誦故事跟著音樂,動聽的故事配上美妙的音樂,幼兒的神情都十分專注,表現出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內容進行了提問,幫助幼兒理解故事內容。在幼兒回答出“梨子琴”時,我就對幼兒的回答加以引導:“某某小朋友聽到了梨子小提琴,你真還聽。”這時幼兒對梨子小提琴有了初步的印象,我就拿出事先準備好的梨子,用刀把它切成梨子小提琴,請幼兒說說沒有弦怎么拉?幼兒的答案很多,我就采用一個幼兒的方法,用手指拉,幼兒跟著我學拉梨子小提琴興趣很高。

  第二部分教師分段講訴,教師跟著音樂(輕)分段講訴,并提問,幼兒在這里被故事的情節吸引,所以拋出去的問題,幼兒都能回答。這里我抓住了請幼兒表演對話的機會,孩子們紛紛舉手,第一遍表演,孩子們說狡猾的狐貍的話:“你別跑,我一定會抓住你的。”孩子們語言還不夠,我就示范一遍,讓幼兒感受到狐貍是這樣說話的。第二次表演就很好,語氣也很像。雖然這時兔子沒有語言,但是看到狐貍那么追它,兔子的害怕心理,再引導下幼兒也非常成功的完成。接下來狐貍聽到了琴聲,語氣的大轉彎,我也能抓住這點,讓幼兒學說,進行對比,感受音樂的魅力。但是這段上下來,我覺得如果請幼兒連起來表演狐貍聽到音樂前后的變化會更好。我覺得本次活動很遺憾的地方,孩子們原本可以說得更好。教師在角色表演時最好再請一個小朋友扮演小松樹拉梨子小提琴,這樣設置我覺得會更加生動形象。分段講述好,我就請幼兒假裝拉著梨子小提琴,聽故事。教師提問:“故事的題目是什么時?”有很多幼兒都用上了梨子小提琴這個題目。對于回答,我給了幼兒鼓勵。

  最后我又設計了一個環節跟著音樂一起跳舞。這里,我應該給幼兒的空間大點,請幼兒在位置前這塊狹窄的地方,幼兒的興致被減弱。延伸活動,“梨子小提琴”圖片的贈送對激發幼兒的發言積極性起到了很好的促進作。請幼兒傳遞梨子小提琴,讓音樂延續。

《梨子小提琴》教學設計 篇13

  本次教學活動中孩子的積極性還是很高的,注意力一直都非常集中,沒有出現游離的幼兒,說明孩子的積極性還是被調動起來了。活動的導入部分,我首先通過“小哥哥拉小提琴”的照片引出話題,“照片上的小哥哥手上拿的是什么?”一下子就激起了幼兒的興趣,因為活動前已經認識過了,所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱。出示相應的小提琴實物供幼兒認識,再進一步引導幼兒欣賞小提琴拉奏的美妙音樂。幼兒沉浸在美妙的音樂聲中,氛圍營造的非常好。故事欣賞又是采用多媒體的輔助手段,動聽的故事配上美妙的音樂,幼兒的神情都十分專注,表現出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內容進行了提問,幫助幼兒理解故事內容。并出示了小圖書請幼兒邊再次欣賞故事邊找找故事中所說的內容都在圖書中的第幾頁。這個環節的設計不僅是幫助幼兒進一步理解故事內容,為復述故事做準備。同時也是對幼兒良好的閱讀習慣的培養,讓幼兒能夠去關注小圖書中的圖像,并進行講述。在這個環節中幼兒的發言積極性一直都很高,回答得也很好。相比較孩子而言,倒是我的表現不是很好,比較急于過到下一個環節。這里我應該給孩子更多說的機會,把每一幅圖書說透,說得更加好。這是我覺得本次活動很遺憾的地方,孩子們原本可以說得更好。最后一個環節啟發孩子進行創造性的想象部分進行的很順利,孩子們想出了很多,有給小寶寶拉琴的、有給病人拉琴的、有給爸爸媽媽拉琴的等等,“梨子小提琴”圖片的贈送對激發幼兒的發言積極性起到了很好的促進作用

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