《捉迷藏》教案（通用16篇）

《捉迷藏》教案 篇1

　　活動目標：

　　發現動物的不同特征，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細致性。

　　感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的`記憶力。

　　活動準備：

　　PPT圖片

　　活動過程：

　　找背影

　　請幼兒說說自己認識的動物。

　　出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。

　　引導幼兒認識圖片中的動物，學習用“X排第X個”來描述動物的位置。

　　捉迷藏

　　出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）

　　出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？

　　在捉迷藏游戲中，引導幼兒細致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。

　　邀請小動物

　　出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？

　　在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。

　　向孩子推薦圖書。

　　小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教案 篇2

　　內容：“誰藏起來了”

　　目標：

　　1.引導幼兒根據隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應的動物。

　　2.鼓勵幼兒積極參與游戲。

　　準備：

　　1.小貓、小狗的卡片10張。

　　2.誰藏起來了游戲圖1張。

　　3.幼兒操作動物卡片。

　　過程：

　　一.認識小狗小貓。

　　1.教師出示5張小狗的卡片，讓幼兒認識小狗，并學學小狗叫聲。(引導幼兒用對比觀察的方法去發現它們的明顯特征。)

　　師：今天，劉老師請來了小動物和我們玩游戲，，瞧!它是誰它怎么叫的小狗知道要來和小朋友玩，特別打扮了一下，漂亮嗎找找它們哪里漂亮

　　2.教師出示5張小貓的卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣(引導幼兒用對比觀察的方法去發現它們的明顯特征。)

　　師：喵!小狗小狗等等我，我也想來玩游戲，誰來了(小貓)，仔細瞧瞧小貓與小狗哪里不一樣

　　3.教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。(小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須)

　　二.集體游戲：“看看，找找”，鞏固對小貓與小狗的認識。

　　1)教師任選幾張小狗的'卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

　　師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧!不見了，請小朋友從自己的卡片中找出這只小動物卡片。

　　2)教師再任選幾張小貓卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自己的卡片中找出這幾張動物卡片。

　　師：同上二.幼兒操作，“誰藏起來了。”出示“誰藏起來了”的游戲圖，引導幼兒觀察，然后教師任意選一張動物卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學學該小動物的叫聲。游戲進行多次。

　　師：許多小狗小貓都藏起來了，我們把它們找出來吧!請小朋友把這只小動物在游戲圖中找出來，并把小動物卡片，放到游戲圖上，和它親一親.

《捉迷藏》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能準確說出句式“躲在XX里”。

　　2、學會運用句式“躲在XX里”仿編詩歌。

　　3、感受詩歌的有趣意境。

　　4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

　　5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　活動重難點：

　　能準確說出句式“躲在XX里”。

　　學會運用句式仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、PPT：詩歌《捉迷藏》

　　2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

　　3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶

　　活動過程：

　　一、復習詩歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

　　二、引導幼兒運用句式“躲在××里”學習仿編詩歌。

　　1、利用水果實物玩游戲學說句式“躲在XX里”。

　　2、完整朗誦詩歌。

　　三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

　　活動延伸：

　　讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“躲在××里”進行詩歌的仿編。

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結構。

　　2、能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現花的不同造型。

　　3、體驗音樂游戲的樂趣。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、音樂。

　　2、圖譜。

　　3、頭飾等。

　　活動過程：

　　一、教師講故事導入：

　　1、老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里。花園里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。

　　二、幼兒初步傾聽音樂。

　　1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。

　　2、聽后提問：聽音樂的時候感覺怎么樣?音樂可以分成幾段?

　　三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現花的不同造型。

　　1、聽A段音樂猜什么事情。

　　2、出示圖譜，幼兒跟著音樂練習A段節奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。

　　3、聽B段音樂猜什么事情。

　　4、創編表現花的造型。

　　1、幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。

　　2、老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。

　　五、結束。

　　隨音樂離開活動室。

　　教學活動二：小游戲：《找出不同類的朋友》

　　活動目標：

　　1、在四種不同的圖片中找出不同類的朋友。

　　2、培養孩子的歸類感，體驗益智游戲的樂趣。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

《捉迷藏》教案 篇5

　　設計意圖：散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發展其發散性思維、語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，學習用“躲在XX里”的句式進行仿編。

　　2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發展其發散性思維。

　　3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、錄音機。

　　2、油畫棒，紙。

　　活動過程：

　　一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。

　　今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？

　　二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。

　　（一）欣賞第一遍。

　　1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？

　　2、欣賞后提問：

　　（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？

　　（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

　　（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄

　　（二）欣賞散文詩第二遍。

　　1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。

　　2、欣賞后提問：

　　（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）

　　（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）

　　（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？

　　（三）教師小結并學習朗誦散文詩。

　　師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，

《捉迷藏》教案 篇6

　　【教學目標】：

　　1、在具體的環境中運用已有的生活經驗和知識，探索十幾減8的退位減法

　　2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關的簡單實際問題。

　　3、能理解他人的不同算法，體會算法的多樣性。

　　教學重點：探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。

　　教學難點：理解十幾減8的計算算理。

　　【教學過程】：

　　一、 創設情境，激趣導入

　　談話：同學們請仔細看圖，說說圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏

　　出示捉迷藏圖片：

　　引入課題：捉迷藏

　　二、學習新知，自主探究

　　1、課件出示主題圖

　　2、引導學生觀察主題圖。

　　師：小朋友們，請仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了那些信息? 指名說一說圖意：我們一共來了13 人，現在只能看到8人了。

　　3、提出問題：藏起來的小朋友有多少個？

　　大屏幕出示：

　　4、自主探索，解決問題：

　　（1）想一想，用什么方法計算？

　　（2）列出算式：13-8=？

　　（3）試一試，你會計算得數嗎？

　　13-8=5

　　5、小組內討論交流不同的計算方法。

　　根據學生匯報情況課件展示算法：

　　6、操作

　　（1）擺一擺

　　1.擺13根小棒，一根一根的減，共減去8根，還剩5根。

　　2.把13分成10和3，先從10里拿出8根，還剩2根，再用2根和剩下的3根加起來，最后剩5根。

　　3.從13根里面先拿出3根，剩下10根，再從10里面拿出5根，最后剩下5根。

　　4.做減法想加法。

　　5.看數線圖，用畫數線的方法計算出13-8=5.

　　6.用計數器算13-8=5，為退位減法做準備。

　　總結這六種方法，提出本課的學習內容——十幾減8

　　這兩題讓學生用自己喜歡的方法算一算，然后再說一說計算方法。

　　三、運用新知，拓展練習

　　1、游戲：找朋友。

　　給幾位同學帶上含有數字的帽子，另外幾名同學拿著算式卡，計算出來后尋找到你認為對的數字，請到臺前展示，其余同學配合唱找朋友的歌曲。

　　四、總結：

　　這節課你學的開心嗎?有什么收獲? (學生小結)

　　12-8= 17-8=

　　【捉迷藏教學反思】

　　這節課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。

　　1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的.，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。

　　2、討論交流、優化算法

　　在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒有沒聽懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說的很有有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當的練習。

　　3、利用媒體理解算理，突破難點

　　破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。 但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。

　　4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點并及時給予鼓勵。

《捉迷藏》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、激發孩子對數字的興趣。

　　2、提高孩子對數字方位的淺顯表述能力。

　　3、享受成功的喜悅，提高孩子們的自信心。

　　活動準備：

　　PPT課件、數字兔子圖片、數字表格、1-10數字卡片。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1、說說生活中存在哪些數字（公交車）（電影廳門上的門牌號）。。。。

　　二、找圖畫數字。

　　1、找出圖畫中藏著的數字，兩個小朋友一組，增強合作意識，找出數字后寫在下面的格子里。

　　2、出示幻燈片，共同尋找幻燈片中兔子身上存在的數字。在尋找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。

　　三、尋找表格里的數字。

　　1、用準確的方位詞通過隱藏的.半個數字找出表格中存在整個數字（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

　　2、通過數字排列規律找出剩余的數字。

　　（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）

　　3、數字游戲出示1-10數字卡片，隱藏任意兩張數字，通過表格判斷隱藏的是哪個數字，總結尋找數字的方法。

　　4、每6個小朋友一組，共同完成猜數字游戲。

　　四、出示幻燈片4，玩更復雜的猜數字游戲。退場

《捉迷藏》教案 篇8

　　活動目標

　　1、理解歌詞，萌發愛護小金魚的情感。

　　2、學會用自然的聲音唱歌。

　　3、了解小金魚的外形特征。

　　活動準備

　　音樂、課件、小金魚圖片。

　　活動過程

　　一、入室。

　　——教師帶幼兒隨音樂有節奏地做動作進場。

　　二、談話導入。

　　——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”

　　——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。

　　一、學習歌曲。

　　1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

　　2、學習歌詞。

　　——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）

　　——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏）

　　3、學唱歌曲。

　　——教師帶領幼兒按節奏念歌詞。

　　——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

　　——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

　　——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

　　——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

　　二、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。

　　——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

　　——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續。

　　活動應變

　　開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

　　活動延伸

　　美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

　　區角活動

　　表演區：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

　　科學區：飼養小金魚，供幼兒觀察。

　　環境創設

　　用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

　　家園同步

　　1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

　　2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。

　　3、家里有養金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。

　　隨機教育

　　日常引導幼兒定時喂養小金魚，激發幼兒的愛心和責任感。

《捉迷藏》教案 篇9

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒再隨意轉圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。

　　2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發現美 、表現美的能力。

　　二、活動準備：

　　1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

　　2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

　　三、活動過程：

　　1、用會跳舞的線，引起興趣。

　　教師邊講解邊示范。“有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。”

　　2、讓小朋友用手指空畫。

　　“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”

　　3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。

　　“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來。”請幾位小朋友找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。

　　4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。

　　“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”

　　“漂亮”

　　“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”

　　“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”.......

　　5、出示彩色范畫。

　　引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。

　　6、教師講解繪畫過程。“先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等。”

　　7、幼兒作畫，教師巡回指導。（可放輕音樂）

　　重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。

　　8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。

　　教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優點，給予

　　鼓勵。

　　9、游戲《小魚捉迷藏》。

　　“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”

　　四、活動延伸：

　　把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。

　　趙紅評析：

　　藝術教育應重視孩子的探究和發現

　　近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發現獲得有關知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。

　　第一、通過直接提問，引發幼兒內在的探究動機和興趣。

　　兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發自內心的感興趣，才會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，并產生了想尋求答案的愿望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和愿望。孩子們的思維非常活躍，都搶著回答問題，引發了幼兒內在的探究動機。此環節不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。

　　第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。

　　幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發了幼兒的內在學習動機，并充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。

　　第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。

　　好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發出很強的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發了幼兒的探究動機和創作動機。在這一環節中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發展。

《捉迷藏》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒能正確運用方位詞：上下、里外說完整話。

　　2、愿意用語言表達自己的想法，喜歡應答。

　　3、體驗游戲所帶來的愉快情感。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。

　　經驗準備：

　　已學過游戲開火車。

　　活動過程：

　　一、游戲開火車，激發幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。

　　師：我們開著火車去旅行吧！

　　二、出示幻燈，掌握方位詞，學說完整句"在……上面"。

　　1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發幼兒興趣。并點數。

　　師：這是誰的家啊？好漂亮！ 原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！

　　提問：看看有幾只小動物來到小兔子家？

　　2、出示幻燈第三頁，第四頁引導幼兒運用方位詞學說完整話。

　　師：小動物們真淘氣，他們在去哪了？

　　四、找一找師：小動物都來到小一班啦！我們快來找找吧！

　　要求：要記住在哪里找到的什么小動物。

　　五、游戲：捉迷藏。

　　師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？

　　孩子藏，老師找。引導幼兒學說完整話。我藏在在……后面……

　　六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。

《捉迷藏》教案 篇11

　　一、活動目標：

　　1、初步熟悉音樂的旋律，學習蹦跳步，動作較合拍。

　　2、能創造表現花的不同造型。

　　3、體驗游戲活動中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。

　　二、活動準備：

　　1、兔媽媽及小兔手偶，花園范圖，錄音機和音樂磁帶。

　　2、觀察過各種造型的花并嘗試模仿。

　　三、活動過程：

　　（一）手指謠《開小花》導入。

　　（二）出示小兔手偶，講述故事。

　　今天，天氣真好，小兔很高興，她決定到花園里去玩一玩。

　　1、學習隨音樂做有節奏的蹦跳步。

　　（1）隨A段音樂節奏，小兔手偶示范跳一遍。提問：小兔是怎么跳的？

　　（2）在教師帶領下，幼兒隨A段音樂節奏用手指在腿上練習小兔跳。

　　（3）在教師帶領下，幼兒隨A段音樂在座位上用雙腳腳尖輕輕點地練習蹦跳步。

　　（4）在教師帶領下，幼兒隨音樂學習兔跳動作并將手指豎起保持兔耳朵的造型。（練習兩遍）

　　2、用身體動作表現花的不同造型。

　　小兔在外面玩的很久了，兔媽媽很生氣，就到外面來找她，她怕媽媽找到她，就和媽媽玩起了捉迷藏，躲到花園里變成了一朵小花。

　　（1）幼兒擺花的不同造型。提問：小兔可以變成什么樣的花不會被媽媽發現呢？我們一起來變變看好嗎？

　　（2）個別幼兒示范動作，全體幼兒模仿。

　　（3）隨音樂，幼兒自由創編花的不同造型。

　　3、游戲《小兔捉迷藏》

　　（1）在故事情節：去花園――捉迷藏――回家的引導下，了解動作的順序：兔跳――做花的造型――兔跳。

　　（2）聽音樂分角色做游戲，教師（扮演兔媽媽）：“媽媽來了！”幼兒（扮演小兔）聽B段音樂做花的造型靜止不動。

　　（3）分角色，游戲若干遍。

《捉迷藏》教案 篇12

　　設計思想：

　　喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　活動目標：

　　1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。

　　2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。

　　3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、背景圖及立體移動教具

　　2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、

　　3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒觀察環境：這里有什么？

　　2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

　　提問：你剛才躲在什么地方？

　　3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

　　（1）誰和你在捉迷藏？

　　（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

　　4、欣賞散文第二遍后提問：

　　（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

　　（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

　　（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

　　（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）

　　（5）后來誰把手帕解開了？

　　（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？

　　教師小結幼兒回答內容

　　5、欣賞散文第三遍

　　提問：顏色們還可以躲到哪里去？

　　幼兒互相交流

　　6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

　　請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

　　活動反思：

　　《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

《捉迷藏》教案 篇13

　　【設計思路】

　　“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

　　活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發現的樂趣，難點是能用“小黑藏在”的句式表達。

　　活動分為四個環節完成：

　　第一個環節：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

　　第二個環節：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

　　第二個環節：運用自主閱讀小書策略，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續熟悉繪本內容。

　　第四個環節：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

　　活動目標：

　　涉及核心經驗

　　1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節的過程中享受發現的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節。）

　　前閱讀——閱讀內容的理解與表達

　　文學想象——再造文學作品的想象

　　2、會用“小黑藏在”的句式講述自己的發現。

　　3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

　　活動準備：

　　教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》

　　場景設置：三張桌子，若干道具草和樹

　　幼兒經驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲

　　活動過程：

　　一、神秘地出示小黑，引發幼兒的興趣。

　　出示小黑，引發幼兒興趣。

　　師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧！（引出小黑）

　　激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

　　二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發現的樂趣。

　　1、出示大書，閱讀封面：

　　師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

　　喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內容的已有經驗

　　2、重點介紹比較難理解的畫面信息

　　師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發現了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

　　師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

　　觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

　　三、幼兒自主閱讀，繼續熟悉繪本內容。

　　幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發現。重點用“小黑藏在”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發現！

　　自主閱讀，培養良好的閱讀習慣

　　2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

　　大膽表達自己的看法

　　四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

　　1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

　　體驗游戲加深孩子的閱讀理解

　　2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

　　遷移經驗，激發幼兒的想象力

　　3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

　　活動結束

　　活動反思：

　　這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

　　1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經驗，完整地用“小黑藏在”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在”的句式。

　　2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

　　3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

　　當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

《捉迷藏》教案 篇14

　　一、活動目標：

　　1、感受aba三段體的音樂結構，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

　　2、能與同伴合作表現花的不同造型。

　　3、體驗與同伴合作的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、錄音機、磁帶、

　　2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

　　3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。

　　三、活動過程：

　　1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂）

　　今天小兔子要給大家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

　　2、幼兒完整傾聽音樂（aba）（根據幼兒理解情況增加欣賞次數）

　　3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強調幼兒要跟著音樂有節奏跳)

　　4、幼兒跟著音樂練習。（針對幼兒情況進行再練習）

　　5、學習表現花的造型。

　　指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花？還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現花的造型）

　　6、請全體幼兒表現不同的花的造型（做在椅子上）

　　7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花？”）

　　8、引導幼兒與同伴合作表現花

　　（1）請一組幼兒示范。

　　（2）引導幼兒找自己的同伴一起表現花，教師說1-5的時候，幼兒就要表現出花的造型不動。

　　9、跟著ab段音樂合作表現花。

　　10、完整游戲。

《捉迷藏》教案 篇15

　　活動目標：

　　1.在初步熟悉A段音樂的基礎上，能較合拍地用蹦跳步做兔跳動作。

　　2.遷移已有的觀察經驗，在B段音樂時用不同姿態表現花的造型。

　　活動重點：

　　學習在A段音樂處合拍地做兔跳動作。

　　活動難點：

　　能分辨AB兩段音樂的不同，并合拍地做出相應動作。

　　活動準備：

　　1.春天花園圖片，小兔及兔媽媽圖片，《飛飛曲》音樂。

　　2.事先在散步時帶領幼兒觀察并模仿花的各種形態。

　　活動過程：

　　1.情境導入，完整欣賞音樂《飛飛曲》。

　　（點擊圖2左上角第一個音頻播放器）

　　2.教師引導幼兒隨A段音樂學習有節奏的兔跳動作。

　　（1）教師示范拍手動作，讓幼兒觀察感知a段音樂節奏。

　　（點擊圖2左上角第二個音頻播放器）

　　（2）幼兒拍手學習節奏。

　　（3）播放A段音樂，師幼共同拍手感受節奏。

　　（點擊圖2左上角第二個音頻播放器）

　　（4）教師引導幼兒用身體動作感受A段音樂。

　　（5）引導幼兒學習蹦跳步，教師講解動作要領。

　　（6）全體幼兒隨音樂練習蹦跳步1~2遍，教師提醒幼兒輕輕地、合拍地跳。

　　（點擊圖2左上角第二個音頻播放器）

　　3.聽辨出B段捉迷藏音樂。

　　師：小兔玩得真高興，都不愿意回家了，這時候兔媽媽來花園找小兔，調皮的小兔和媽媽玩起了捉迷藏游戲

　　（點擊圖3播放自定義動畫）。

　　師：這段音樂和剛剛我們聽到的小兔子散步的音樂一樣嗎？

　　（點擊圖3左上角第一個音頻播放器）

　　4.創編B段花的動作。

　　（1）教師用捉迷藏的情境語言引起幼兒變成花朵的興趣。

　　（2）個別幼兒創編花朵的動作。

　　（3）幼兒隨B段音樂做自己創編的動作造型。

　　（點擊圖3左上角第一個音頻播放器）

　　5.完整地欣賞全曲，玩游戲《小兔捉迷藏》

　　（1）完整欣賞全曲，聽辨捉迷藏躲藏的音樂。

　　師：這次我們完整地玩一遍游戲，我來做兔媽媽，你們一起來做我的兔寶寶，記住，媽媽來了，你們就要變成花朵不能動，這樣媽媽就不會發現你了！

　　（點擊圖3第二個音頻播放器）

　　（2）完整地做游戲1~2遍。

　　（點擊圖3第二個音頻播放器）

《捉迷藏》教案 篇16

　　活動目標

　　1、通過游戲感受音樂帶來的快樂。

　　2、能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞。

　　3、激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。

　　重點難點

　　能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。

　　活動準備

　　眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、發音練習

　　①師：寶貝現在是什么季節？冬天過去了是什么季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著，像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、

　　②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》

　　2、猜一猜誰發出的聲音

　　師：寶貝們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考

　　你，你能猜出發出小動物的聲音是從什么地方發出來的，又是哪個小伙伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）

　　二、基礎部分

　　1、游戲：嗨我在這兒

　　（1）講解游戲規則

　　師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩游戲好嗎？游戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒

　　師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？

　　（2）請幼兒玩游戲兩次，并做小結。

　　師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大游戲難度了。

　　2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戲。

　　3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩游戲。

　　①講解回聲

　　師：誰還想來玩這個游戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重復的前一句的什么地方？（結尾）。重復了幾個字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了回音就是按照原來的曲調重復前一句的結尾

　　師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。

　　②幼兒唱回聲

　　師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）

　　③玩游戲

　　4、玩游戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）

　　5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。

　　①幼兒領唱，師唱回聲，游戲一次。

　　師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。

　　6、幼兒完整唱歌曲，游戲兩次

　　三、結束部分

　　師：1、“嗨，我在這兒”的游戲好玩嗎？在玩游戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）

　　2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？