《捉迷藏》教案（精選16篇）
《捉迷藏》教案 篇1
【設(shè)計思路】
“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲�！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結(jié)合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設(shè)計這個活動時，我結(jié)合了小班的幼兒的閱讀特點(diǎn)，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點(diǎn)鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細(xì)節(jié)，所以設(shè)計了師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時在閱讀的過程中學(xué)習(xí)句式完整表達(dá)，豐富經(jīng)驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學(xué)會大膽表達(dá)自己藏在哪里。
活動設(shè)計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點(diǎn)是仔細(xì)觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，難點(diǎn)是能用“小黑藏在”的句式表達(dá)。
活動分為四個環(huán)節(jié)完成：
第一個環(huán)節(jié)：運(yùn)用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；
第二個環(huán)節(jié)：運(yùn)用導(dǎo)讀大書重點(diǎn)畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。
第二個環(huán)節(jié)：運(yùn)用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
第四個環(huán)節(jié)：運(yùn)用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。
活動目標(biāo)：
涉及核心經(jīng)驗
1、運(yùn)用多種方式閱讀，在觀察畫面細(xì)節(jié)的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（運(yùn)用多種方式的閱讀，會仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。）
前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)
文學(xué)想象——再造文學(xué)作品的想象
2、會用“小黑藏在”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。
活動準(zhǔn)備：
教師材料：教學(xué)大書《小黑捉迷藏》
場景設(shè)置：三張桌子，若干道具草和樹
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：會玩“捉迷藏”的游戲
活動過程：
一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。
出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。
師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧�。ㄒ鲂『冢�
激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》
二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、出示大書，閱讀封面：
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！
喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內(nèi)容的已有經(jīng)驗
2、重點(diǎn)介紹比較難理解的畫面信息
師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細(xì)看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏�。咳绻闶切『�，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進(jìn)了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。
師（小結(jié)）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！
觀察與尋找的策略導(dǎo)讀關(guān)鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。
三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。
幼兒自主進(jìn)行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)用“小黑藏在”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發(fā)現(xiàn)！
自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？
大膽表達(dá)自己的看法
四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。
1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！
體驗游戲加深孩子的閱讀理解
2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導(dǎo)幼兒用完整語言表達(dá)，如：我藏在桌子下。
遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象力
3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！
活動結(jié)束
活動反思：
這個活動是在小班下學(xué)期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點(diǎn)：
1、運(yùn)用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導(dǎo)幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用已有的經(jīng)驗，完整地用“小黑藏在”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導(dǎo)的過程中呢，我運(yùn)用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在”的句式。
2、語言的抑揚(yáng)頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結(jié)束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。
3、情景化的游戲?qū)τ變旱闹R進(jìn)行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價值。
當(dāng)然在活動中，也有很多值得改進(jìn)的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細(xì)節(jié)。在個別畫面中我對幼兒的引導(dǎo)語言不夠簡煉，過于重復(fù)和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式對角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進(jìn)行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。
《捉迷藏》教案 篇2
一、活動類型：音樂游戲
二、活動目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握節(jié)奏型;
2、用游戲的方式，讓小朋友愛上音樂游戲，感知音樂游戲的快樂;
3、訓(xùn)練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。
三、活動準(zhǔn)備
椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)
四、活動過程
(一)導(dǎo)入
1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?
2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍;
3、教師拍手后幼兒跟著老師拍;
4、帶幼兒熟悉過后情小朋友和老師一起來拍手;
5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況并拍手，引導(dǎo)小朋友感知節(jié)奏;
6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。
(二)小兔子學(xué)走路
1、教師：剛才的兒歌實(shí)在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進(jìn)樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進(jìn)樹林里面了;
2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?
3、播放音樂，教師帶領(lǐng)小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據(jù)音樂的提示玩游戲;
4、教師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?
(三)小兔跑到鈴鼓上了
1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;
2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);
3、反復(fù)練習(xí)幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;
4、教師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩游戲吧;
5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做游戲，聽到音樂轉(zhuǎn)變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦";
6、教師：剛剛小朋友的表現(xiàn)太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子休息了�，F(xiàn)在請男寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進(jìn)籃子里面來。
(四)小兔子玩游戲
1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;
2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩游戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩游戲，音樂結(jié)束了小朋友要擺一個造型哦;
3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂游戲。
(五)小兔子愛食物
1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);
2、教師一邊將三種食物分發(fā)在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;
3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩;
4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應(yīng)的食物后面，根據(jù)音樂做出走一走、跳一跳的動作。
五、結(jié)束活動
1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?
2、帶領(lǐng)小朋友找小兔子玩偶，沒找到后教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!
《捉迷藏》教案 篇3
大班科學(xué)活動：艾瑪捉迷藏
目標(biāo)：
1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
2、獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
3、萌發(fā)對動物的興趣，樂意親近小動物。
重難點(diǎn)：感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關(guān)系。
獲得動物體色是保護(hù)色的經(jīng)驗。
準(zhǔn)備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。
過程：
一 、出示課件、引起興趣。
1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？
2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？
3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？
二、觀看課件，分段理解故事內(nèi)容。
1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？
2、我們看看是不是艾瑪？是什么？
3、小鳥找到了艾瑪嗎？
4、小鳥一下就發(fā)現(xiàn)了誰？它為什么一下就發(fā)現(xiàn)了熊貓和七星瓢蟲？
5、小鳥為什么沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、竹節(jié)蟲呢？
小結(jié)：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發(fā)現(xiàn)。小動物就是利用這個本領(lǐng)來保護(hù)自己，躲避天敵的。
6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的`？
7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？
三、幫助艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/strong>
1、出示艾瑪?shù)呐笥褕D片，引導(dǎo)幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？
2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。
3、請你去想辦法，讓艾瑪?shù)呐笥讯闫饋怼?/p>
4、展示幼兒作品，互相欣賞。
四、拓展。
1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？
2、小結(jié)：原來解放軍叔叔也是向動物學(xué)來的本領(lǐng)，其實(shí)生活中還有許多地方也是從動物那里學(xué)到的本領(lǐng)，我們一起去發(fā)。
《捉迷藏》教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.在初步熟悉A段音樂的基礎(chǔ)上，能較合拍地用蹦跳步做兔跳動作。
2.遷移已有的觀察經(jīng)驗，在B段音樂時用不同姿態(tài)表現(xiàn)花的造型。
活動重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)在A段音樂處合拍地做兔跳動作。
活動難點(diǎn)：
能分辨AB兩段音樂的不同，并合拍地做出相應(yīng)動作。
活動準(zhǔn)備：
1.春天花園圖片，小兔及兔媽媽圖片，《飛飛曲》音樂。
2.事先在散步時帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的各種形態(tài)。
活動過程：
1.情境導(dǎo)入，完整欣賞音樂《飛飛曲》。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第一個音頻播放器）
2.教師引導(dǎo)幼兒隨A段音樂學(xué)習(xí)有節(jié)奏的兔跳動作。
（1）教師示范拍手動作，讓幼兒觀察感知a段音樂節(jié)奏。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第二個音頻播放器）
�。�2）幼兒拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏。
（3）播放A段音樂，師幼共同拍手感受節(jié)奏。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第二個音頻播放器）
�。�4）教師引導(dǎo)幼兒用身體動作感受A段音樂。
（5）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蹦跳步，教師講解動作要領(lǐng)。
（6）全體幼兒隨音樂練習(xí)蹦跳步1~2遍，教師提醒幼兒輕輕地、合拍地跳。
�。c(diǎn)擊圖2左上角第二個音頻播放器）
3.聽辨出B段捉迷藏音樂。
師：小兔玩得真高興，都不愿意回家了，這時候兔媽媽來花園找小兔，調(diào)皮的小兔和媽媽玩起了捉迷藏游戲
（點(diǎn)擊圖3播放自定義動畫）。
師：這段音樂和剛剛我們聽到的小兔子散步的音樂一樣嗎？
（點(diǎn)擊圖3左上角第一個音頻播放器）
4.創(chuàng)編B段花的動作。
�。�1）教師用捉迷藏的情境語言引起幼兒變成花朵的興趣。
�。�2）個別幼兒創(chuàng)編花朵的動作。
（3）幼兒隨B段音樂做自己創(chuàng)編的動作造型。
�。c(diǎn)擊圖3左上角第一個音頻播放器）
5.完整地欣賞全曲，玩游戲《小兔捉迷藏》
�。�1）完整欣賞全曲，聽辨捉迷藏躲藏的音樂。
師：這次我們完整地玩一遍游戲，我來做兔媽媽，你們一起來做我的兔寶寶，記住，媽媽來了，你們就要變成花朵不能動，這樣媽媽就不會發(fā)現(xiàn)你了！
�。c(diǎn)擊圖3第二個音頻播放器）
�。�2）完整地做游戲1~2遍。
�。c(diǎn)擊圖3第二個音頻播放器）
《捉迷藏》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《捉迷藏》；
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感。掌握節(jié)奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ”“Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點(diǎn)）；
3、通過對歌曲的學(xué)習(xí)加深對四季各自特征的了解；
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)（略）
（二）、導(dǎo)入課題：
1、今天老師給大家?guī)砹藗�禮物，大家猜猜是什么呢？
放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）
提問：同學(xué)們，有誰可以告訴大家我們現(xiàn)在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事��？
（引導(dǎo)生結(jié)合圖講述四季特點(diǎn)）
2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？
對了，他們永遠(yuǎn)也不會碰到一塊，就象四個調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，
在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
�。ㄈ⑦M(jìn)入課題：
1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)三拍子：
a、請同學(xué)起來打拍子并給予糾正；
b、強(qiáng)調(diào)三拍子“強(qiáng)弱弱”的律動感；
c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；
4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；
（四）、總結(jié)課題：
1、同學(xué)們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？
（請同學(xué)作畫）
3、播放歌曲，同學(xué)們在歌聲中畫畫，結(jié)束課題。
《捉迷藏》教案 篇6
活動目標(biāo)
1、在不規(guī)則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。
2、學(xué)習(xí)合理搭配顏色,樂于表現(xiàn)美。
活動準(zhǔn)備
1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫,錄音機(jī),輕音樂磁帶。
活動過程
1、產(chǎn)生興趣。
(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉(zhuǎn)了一個圈,又在那兒轉(zhuǎn)了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。
(2)幼兒徒手練習(xí)"畫"會跳舞的線。
2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。
3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。
4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)
5、出示茫畫,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。
6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。
7、展示、欣賞、交流作品,關(guān)注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。
活動延伸
在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料和作品,引發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。
《捉迷藏》教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。
2、樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗：
幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識。
2、材料準(zhǔn)備：
�。�1）教師用具：
①自制大圖書
②用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。
�、塾枚鄰埓髨D書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。
（2）幼兒操作材料：
①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。
②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。
�、刍顒邮乙唤遣贾贸伞八麡穲@”。
活動過程：
尋找蘋果、梨、香蕉的影子
激趣導(dǎo)入
師：今天我們要一起來閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。
師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來找出我們的影子吧。
一、交代任務(wù)
師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲�，F(xiàn)在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。
幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)輪廓圖的下方。
教師觀察指導(dǎo)要素：
�。�1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方。
�。�2）當(dāng)幼兒匹配正確時，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？
2、教師小結(jié)。
�。�1）重點(diǎn)提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？
�。�2）同步出示實(shí)物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。
尋找蘋果、梨、香蕉的顏色
再次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、交代任務(wù)
師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。
1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
教師觀察指導(dǎo)要素：
�。�1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。
（2）當(dāng)幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？
2、教師小結(jié)。
（1）當(dāng)綠色沒有幼兒使用時，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不同顏色的蘋果？
�。�2）有個別幼兒用到綠色時，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色時，重點(diǎn)提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？
（3）出示“蘋果的家”并小結(jié)：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會有不同的顏色。
尋找躲在門后的水果
第三次激趣。
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒有玩夠呢，再躲起來。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。
三、交代任務(wù)
師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來看看到底門后面躲著誰。
1、幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。
�。ㄓ^察用多張大圖書頁面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小。）
可能出現(xiàn)的情況：
（1）當(dāng)幼兒猜出水果時，教師重點(diǎn)提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香？
（2）當(dāng)幼兒猜不出水果時，教師就再打開本一扇門，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測的難度。
教師重點(diǎn)提問：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？
教師小結(jié)：看來要找出它們，我們要看得仔細(xì)一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)呢。
延伸活動：
師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們認(rèn)出來了。
師：活動室后面有一個“水果樂園”，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透嗟乃麑殞毻嫱姘伞?/p>
《捉迷藏》教案 篇8
一、活動目標(biāo)。
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
二、活動重點(diǎn)：
欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“色躲在xx里”。
三、活動難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
四、活動準(zhǔn)備。
1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。
五、活動過程。
（一）活動導(dǎo)入。
說一說：捉迷藏。
1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏游戲的認(rèn)識。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。
（二）活動指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？
2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶�。克阍谀睦锊蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)呢？（樹葉里）
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請個別幼兒用完整的語言說：“色躲在xx里”，然后再集體說一說。
過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏。
過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）
2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“色躲在xx里”。
《捉迷藏》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：一年級北師版教材第4和第5頁“捉迷藏”
課前思考
本節(jié)課是退位減法的第二節(jié)課，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9計算方法的的基礎(chǔ)，通過知識的遷移，一般都能探索出十幾減8的計算方法。教材借助學(xué)生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的計算。情境圖中的數(shù)學(xué)信息用不同的方式來呈現(xiàn)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取數(shù)學(xué)信息，并用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)信息進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題的能力，并借助情境圖的表述，讓學(xué)生初步體會理解減法是“已知總數(shù)和一部分求另一部分”的含義。
教材通過三個問題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計算方法，探究過程通過小棒、計數(shù)器、數(shù)線圖、畫圖、想加算減等多種數(shù)學(xué)表征手段，找出多種計算方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，理解退位減的知識本質(zhì)，通過畫圖、想加算減等方法滲透早期代數(shù)思維。
通過算法的觀察對比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)十幾減8的快速計算技巧，進(jìn)而快速算出結(jié)果，提高計算技能，通過對學(xué)法的回顧，提升學(xué)習(xí)力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題和解決問題的過程，提高語言表達(dá)能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。
2.憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等多元表征手段，自己得出計算十幾減8的各種算法，體會算法的多樣性，初步感知早期代數(shù)思維。
3.通過操作、游戲等活動，感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握十幾減8的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索和表達(dá)十幾減8的計算方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小木棒、計數(shù)器、花和葉形狀的計算圖片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移
1、出示口算卡，直呼得數(shù)。
16-9=
15-9=
14-9=
13-9=
12-9=
10-9=
18-9=
11-9=
談話：同學(xué)們算的真快，說說你是怎么算的？（十幾減9，個位數(shù)加1）
�。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)習(xí)十幾減9的快速算法，引發(fā)學(xué)生對十幾減8算法的猜想）
2、我會填。（板書在白板上備用）
8+=13
8+=15
8+=14
8+=17
8+=12
8+=16
�。ㄔO(shè)計意圖：填寫等式中的加數(shù)，為本節(jié)課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數(shù)思維，同時也為本節(jié)課的下一個環(huán)節(jié)的練習(xí)做準(zhǔn)備）
二、多元表征，探索新知
1、出示“捉迷藏”圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說圖意。
提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
誰能把信息和問題連起來說說？
“有13個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個？”
2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計算。13-8=
提問：為什么用減法計算呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：
�。ㄔO(shè)計意圖：借助情境圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，初步感知“三句話”簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，用大括號板書數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生理解減法是已知總數(shù)和部分?jǐn)?shù)求另一個部分?jǐn)?shù)的本質(zhì)含義。）
3、操作探究算法。請同學(xué)們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。還可以怎么算。
（1）、教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
�。�2）、學(xué)生匯報兩種不同的拿小棒的方法。學(xué)生上臺投影演示自己的方法。
（3）、課件動畫演示，同時整理板書重要的三種算法：
師：我們回顧一下剛才同學(xué)們拿小棒的方法。
第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。
引導(dǎo)整理并板書方法一：10-8=2
2+3=5
第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
引導(dǎo)整理板書方法二：13-3=10
10-5=5
第三種演示：計數(shù)器動畫演示（個位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個位添上10顆，再從個位上去掉8顆珠子）
提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？
師：因為各位3不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數(shù)學(xué)上叫做退位減。
卡片出示：19-8=
18-8=
這兩個減法是退位減嗎？為什么？等于多少？
第四種演示：數(shù)線圖演示兩種算法。
第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）
還有其他算法嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書第三種算法：8+（5）=13
13-8=5
師：根據(jù)加減法之間的關(guān)系也可以快速算出結(jié)果。
（設(shè)計意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生通過動手操作小棒等學(xué)具、觀察課件動畫演示、交流分享等多元表征方法，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學(xué)生比較熟悉的一個直觀模型，計數(shù)器能更好地體現(xiàn)“位值”，凸顯“借一當(dāng)十”，使學(xué)生體會退位減的含義。數(shù)線可以很好地體現(xiàn)數(shù)序，體現(xiàn)多種數(shù)數(shù)方法，可以記錄計算的過程和結(jié)果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結(jié)合使用，豐富并發(fā)展了學(xué)生對算理的理解，課件邊回顧演示邊板書相應(yīng)算法，完成從直觀表征到符號表征再到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的抽象概括過程。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。）
4.算法的對比提升。
師：我們用了這么多方法算出了結(jié)果，用算式表示出來是這樣的三種算法，說說你喜歡哪種方法？為什么？
根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行及時的反饋。
�。�1）、生說喜歡第一種算法時，追問：為什么？怎樣能很快算出得數(shù)？引導(dǎo)得出：十幾減8，個位數(shù)加2.反饋：出示卡片：12-8=
17-8=
請學(xué)生根據(jù)規(guī)律快速說出得數(shù)。
（2）、生說喜歡第三種算法時，指著白板上復(fù)習(xí)過的題目進(jìn)行反饋：根據(jù)這些加法算式，你能說出減法算式嗎？
8+（5）=13
8+（7）=15
8+（6）=14
8+（9）=17
8+（4）=12
8+（8）=16
�。ㄔO(shè)計意圖：算法只對比不優(yōu)化，通過算法的觀察對比，深入理解算理，引導(dǎo)觀察第一種算法發(fā)現(xiàn)規(guī)律：十幾減8，個位數(shù)加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計算能力。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時反饋，加深加減互逆關(guān)系的理解，再次滲透早期代數(shù)思維。）
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。
11-8=
14-8=
指名口答得數(shù)問：說說你用哪種方法算的？
卡片出示一組題搶答得數(shù)：12-8=
15-8=
13-8=
16-8=
19-8=
（設(shè)計意圖：前兩題學(xué)生對“個位數(shù)加2”的算法進(jìn)行鞏固，后一組直呼得數(shù)的搶答訓(xùn)練提升計算技能，達(dá)到脫口而出的效果。）
2、插花盆游戲：全班學(xué)生拿出教師課前準(zhǔn)備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個分別標(biāo)有7、6、4、9花盆，每個學(xué)生算出手中圖案上算式的得數(shù)，找到自己的花盆上臺“插”好。
集體檢查對錯，師：11-7是誰的？你怎么算的？還有很誰沒找到自己的花盆？舉起來看看，等于多少？誰跟他的得數(shù)一樣的也舉起來……
（設(shè)計意圖：以游戲的形式進(jìn)行計算，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的計算寓教于樂。全班學(xué)生要算出自己手中的算式，游戲過程中又要算出其他同學(xué)的算式，練習(xí)面廣，較好的鞏固了本節(jié)課的知識，提升計算力�！�11-7”是下節(jié)課的內(nèi)容，在此出現(xiàn)可激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決新知識的能力。）
四、學(xué)法回顧，提升素養(yǎng)
師：我們來回顧一下我們這節(jié)課是怎么找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又借助計數(shù)器和數(shù)線圖一起來幫助我們找到算法，如果沒有這些我們還可以畫圖或畫符號來進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)算法后我們又用算式來表示計算的過程，再通過我們認(rèn)真的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了快速計算的規(guī)律，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對學(xué)法的回顧，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究方法，感受用小棒代替實(shí)物到用符號代替實(shí)物到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的知識抽象過程和符號意思的滲透，初步感知仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，體會觀察在學(xué)習(xí)中的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。）
《捉迷藏》教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能正確運(yùn)用方位詞：上下、里外說完整話。
2、愿意用語言表達(dá)自己的想法，喜歡應(yīng)答。
3、體驗游戲所帶來的愉快情感。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
課件、人手一份小動物的圖片、兔子小盒子。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
已學(xué)過游戲開火車。
活動過程：
一、游戲開火車，激發(fā)幼兒的活動興趣。鞏固幼兒已知方位詞上下。
師：我們開著火車去旅行吧！
二、出示幻燈，掌握方位詞，學(xué)說完整句"在……上面"。
1、出示幻燈一、二頁。以小兔形象引入，激發(fā)幼兒興趣。并點(diǎn)數(shù)。
師：這是誰的家��？好漂亮！ 原來是小兔的家，快跟小兔問聲好吧！
提問：看看有幾只小動物來到小兔子家？
2、出示幻燈第三頁，第四頁引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞學(xué)說完整話。
師：小動物們真淘氣，他們在去哪了？
四、找一找?guī)煟盒游锒紒淼叫∫话嗬�！我們快來找找吧�?/p>
要求：要記住在哪里找到的什么小動物。
五、游戲：捉迷藏。
師：小朋友們你們想捉迷藏嗎？
孩子藏，老師找。引導(dǎo)幼兒學(xué)說完整話。我藏在在……后面……
六、到室外玩"捉迷藏"的游戲。
《捉迷藏》教案 篇11
活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內(nèi)容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動物的特征。在以前的活動中他們已經(jīng)認(rèn)識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認(rèn)識，我設(shè)計了本次活動，希望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對動物們的美好情感。
活動目標(biāo)： 1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認(rèn)識。
2、喜歡小動物，感受和小動物一起游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動準(zhǔn)備： 1、動物圖片（燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：
一、導(dǎo)入（價值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣）1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。
2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？
二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征）1、斑馬師：說說你在哪里找到了誰？
師：從哪里看出來它是斑馬？
師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。
2、熊貓師：為什么說它是熊貓？
師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？
師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。
3、企鵝師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？
師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？
師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學(xué)一學(xué)，走走走。
4、小松鼠師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？
師：你怎么知道它是小松鼠？
師：小松鼠有什么本領(lǐng)？
（它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。）師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！
5、長頸鹿師：還有發(fā)現(xiàn)嗎？你從哪里看出來是長頸鹿？
師：除了長長的脖子，你還從哪里看出來是長頸鹿？
師：一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。
6、大象師：還有動物朋友，誰找到了？
師：大象的長鼻子有什么本領(lǐng)？
師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。
7、小兔師：還有最后一個小動物呢，它藏在哪里呀？
師：小兔的長耳朵有什么本領(lǐng)？
師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。
小結(jié)：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領(lǐng)。
三、找動物朋友（價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。）1、找動物師：這個游戲真好玩，還想再玩么？
師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。
2、說一說師：你找到了誰？你是怎么找到的？
小結(jié)：小朋友們，你們真聰明，我們現(xiàn)在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。
活動反思： 本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《捉迷藏》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機(jī)，表達(dá)他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
2、歌詞創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)
學(xué)生一起唱啦啦歌師生問好。
學(xué)生準(zhǔn)備課前兩分鐘。
（二）創(chuàng)設(shè)情景
1、導(dǎo)入新課。
師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節(jié)？
生：春天。
師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧�。ㄒ魳贰缎∮晟成场罚�
2、師生律動。
3、溫故知新。
師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首歌（板書課題《捉迷藏》）
（三）新歌講授
1、聽范唱。
師：請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，找一找，四個調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學(xué)生們都聽得仔細(xì)，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）
2、填空解決難點(diǎn)。
藏在中，鉆入堆。
躲到下，縮進(jìn)褂。
3、歌曲學(xué)唱。
師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來讀。
生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞。
師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）
師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的讀是不是更好一些��？
師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）
生：（和教師一起讀）
師：同學(xué)們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123�。ㄉ樽鄟碜x詞）
生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。
師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。
生：學(xué)生模唱。
師：同學(xué)們仿佛一屢屢微風(fēng)拂過，飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。
生：學(xué)生模唱。
師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。
生：模唱。
師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？
生：唱歌詞。
師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）
生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性。
生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。
學(xué)生完整演唱。
師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）
生：演唱。
用多種形式演唱；領(lǐng)唱+合唱。
（四）課后延伸
1、教師引導(dǎo)。
同學(xué)們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？
學(xué)生分組創(chuàng)編
（五）結(jié)束教學(xué)
同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結(jié)束我們今天的課。
《捉迷藏》教案 篇13
活動目標(biāo)：
發(fā)現(xiàn)動物的不同特征，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細(xì)致性。
感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的`記憶力。
活動準(zhǔn)備：
PPT圖片
活動過程：
找背影
請幼兒說說自己認(rèn)識的動物。
出示圖一，請幼兒辨認(rèn)圖片中的動物形象。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片中的動物，學(xué)習(xí)用“X排第X個”來描述動物的位置。
捉迷藏
出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）
出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？
在捉迷藏游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。
邀請小動物
出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？
在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。
向孩子推薦圖書。
小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實(shí)，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！
《捉迷藏》教案 篇14
設(shè)計思想：
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會經(jīng)歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機(jī)具兒童化，動感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲為主線貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。
活動目標(biāo)：
1、在理解散文的基礎(chǔ)上，體驗散文所表現(xiàn)出來的愉快情緒。
2、理解詞：靜悄悄，學(xué)習(xí)句式：有的……有的。
3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖及立體移動教具
2、紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等、
3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。
活動過程：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境：這里有什么？
2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。
提問：你剛才躲在什么地方？
3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：
�。�1）誰和你在捉迷藏？
（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？
4、欣賞散文第二遍后提問：
�。�1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？
（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？
（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）
�。�4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學(xué)習(xí)句式：有的……有的……）
�。�5）后來誰把手帕解開了？
�。�6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>
教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容
5、欣賞散文第三遍
提問：顏色們還可以躲到哪里去？
幼兒互相交流
6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）
請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）
活動反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。
《捉迷藏》教案 篇15
一、活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩，學(xué)習(xí)躲在XX里的句式。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽，體會散文詩所蘊(yùn)含的美感。
二、活動準(zhǔn)備：
1、已有經(jīng)驗幼兒玩過捉迷藏
2、《捉迷藏》PPT3.綠、黃、藍(lán)、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標(biāo)記各一個。
三活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？
（二）結(jié)合ppt，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩。
1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。
提問：
�。�1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”
�。�2）“太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么?”
（3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？” （學(xué)習(xí)詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。
（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
請幼兒學(xué)說：“顏色躲在”里的句式。
2、欣賞第二遍。
師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結(jié)合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：
（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為什么？
�。�2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動有趣。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，拓展經(jīng)驗。
1、拓展經(jīng)驗。（邊問邊出示相應(yīng)的標(biāo)記）
師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）
師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)
2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創(chuàng)編的詩歌進(jìn)行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚(yáng)一下他。
四、教師小結(jié)。
我們小朋友真聰明，會自己創(chuàng)編詩歌了，那我們回去把自己創(chuàng)編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？
師：接下來呀請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
《捉迷藏》教案 篇16
活動背景：
生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲�？諘绲奶镆袄铮⒆觽冋凇白矫圆亍蹦兀航鹕牡咎铩咨拿藁ǘ�、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀？”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢？”我問小朋友為什么找不到他們呢？原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)簡單，游戲性、趣味性強(qiáng)，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。
2、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗，擴(kuò)展散文詩的內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達(dá)和大膽想象，體驗成功。
活動準(zhǔn)備：
1、配樂錄音磁帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3、水彩筆和畫有紅、黃、藍(lán)、綠等多種顏色標(biāo)記的畫紙，人手一套。
活動過程：
一、談話激發(fā)幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎？
太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢？
讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
�。ㄒ杂變鹤钕矚g的捉迷藏游戲為談話內(nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。）
二、完整地欣賞散文詩。
老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：
散文詩的題目是什么？
誰和誰捉迷藏呢？（太陽和顏色捉迷藏）
你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美？
�。ㄐ蕾p后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內(nèi)容有了初步的感知。）
三、再次欣賞散文詩全文（配樂、動畫）
通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
用什么蒙的？（長長的手帕）
太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的？
通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了？
躲在哪里？
師在操作動畫的同時引導(dǎo)幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？
幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們？
�。ㄟ吿釂栠呑層變夯貞浬⑽脑姷膬�(nèi)容，同時使用動畫，讓幼兒能進(jìn)一步感知散文詩的意境。）
四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。
師：這首散文詩好聽嗎？讓我們再來仔細(xì)聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。
1、一邊看動畫一邊念。
2、一邊操作標(biāo)記一邊念。
�。ㄓ變和ㄟ^完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內(nèi)容，學(xué)會用詩中的語句表現(xiàn)出來。）
五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編活動。
1、討論、操作、擴(kuò)展想像。
小朋友想一想，紅、黃、藍(lán)、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢？
除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏？它們會躲在哪里呢？（紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……）
幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2、幼兒分組活動：
幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達(dá)自己的詩歌。
要求能力強(qiáng)的幼兒在顏色標(biāo)記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。
1、根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。
2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。
活動延伸：
游戲：捉迷藏
1、師講解游戲規(guī)則。
教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標(biāo)記，分別扮演紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍(lán)、綠、白孩子，你在哪里？
幼兒回答“哎，我在**里�！�
2、開展游戲。
3、交換角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
（通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。）
活動反思：
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準(zhǔn)備中，我既注意研究“詩歌”的特點(diǎn)，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵著的一個語言亮點(diǎn)，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語言技能目標(biāo)。教學(xué)中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達(dá)的機(jī)會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強(qiáng)幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”
在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進(jìn)行，本次活動會更加完美。
附：散文詩：捉迷藏
黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里……
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。
天鵝堡森林里第一居所