《捉迷藏》教案（精選12篇）

《捉迷藏》教案 篇1

　　設計思想：

　　喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　活動目標：

　　1、在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。

　　2、理解詞：靜悄悄，學習句式：有的……有的。

　　3、初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、背景圖及立體移動教具

　　2、紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等、

　　3、云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒觀察環境：這里有什么？

　　2、幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

　　提問：你剛才躲在什么地方？

　　3、欣賞散文第一遍后提問并演示教具：

　　（1）誰和你在捉迷藏？

　　（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

　　4、欣賞散文第二遍后提問：

　　（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

　　（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

　　（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

　　（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）

　　（5）后來誰把手帕解開了？

　　（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？

　　教師小結幼兒回答內容

　　5、欣賞散文第三遍

　　提問：顏色們還可以躲到哪里去？

　　幼兒互相交流

　　6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

　　請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

　　活動反思：

　　《捉迷藏》是一篇優秀的兒童文學作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內容貼近幼兒的生活又不發奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學習。

《捉迷藏》教案 篇2

　　活動目標：

　　1. 初步感受音樂ABA的結構和性質，學習在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。

　　2. 在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。

　　3. 游戲中，知道尋找空地方進行活動。

　　4. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5. 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　小兔子布偶，《飛飛曲》音樂

　　活動過程：

　　一、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

　　開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的？誰來做做看？

　　二、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞A段音樂。

　　瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟A段音樂有節奏的跳）

　　三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節奏。

　　1.提問：小兔是怎樣來的呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎它，好嗎？

　　2.教師引導幼兒學習兔跳。

　　提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學一學？

　　小兔跳的時候聲音怎么樣？(很輕)

　　那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢？（用腳尖跳）

　　3.教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦！

　　教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎？

　　四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。

　　提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）

　　五、游戲，創編花造型

　　小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發現的！

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

《捉迷藏》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、能準確說出句式“躲在XX里”。

　　2、學會運用句式“躲在XX里”仿編詩歌。

　　3、感受詩歌的有趣意境。

　　4、理解詩歌內容，大膽講述簡單的事情。

　　5、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　活動重難點：

　　能準確說出句式“躲在XX里”。

　　學會運用句式仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、PPT：詩歌《捉迷藏》

　　2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

　　3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果 4、頭飾：顏色寶寶

　　活動過程：

　　一、復習詩歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

　　二、引導幼兒運用句式“躲在××里”學習仿編詩歌。

　　1、利用水果實物玩游戲學說句式“躲在XX里”。

　　2、完整朗誦詩歌。

　　三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

　　活動延伸：

　　讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“躲在××里”進行詩歌的仿編。

　　活動反思：

　　本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》教案 篇4

　　1、設計思路

　　這是一本特別的圖畫書，翻開書的第一頁，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設計。在逐頁翻閱的過程中，孩子們期待揭開一個個的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是

　　被另一個像艾瑪的事物所取代，這樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現的又會是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個畫面，使孩子們在興致盎然中看完整本書。

　　此次活動，抓住幼兒對圖畫原有的欣賞經驗，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來表現的，格子畫也可以組成美麗的色彩。對于中班幼兒來說，他們更喜歡動手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎上親身體驗格子畫的美麗和繪畫時的樂趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。

　　2、活動目標

　　(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。

　　(2)嘗試為各種物體涂色，體會制作格子畫的獨特方法。

　　3、活動準備

　　圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件

　　格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果

　　)

　　卡紙(大象形狀、長方形)、彩色顏料、筆

　　4、活動過程

　　(1)興趣導入，引出話題

　　①教師出示幾張格子畫圖片，讓幼兒從中找出各種東西。

　　一蝴蝶躲在哪兒呢?

　　一誰藏了我的檸檬?

　　一看看都是誰?

　　一知道他們是誰嗎?

　　一森林里的小動物都躲起來了，找到他們了嗎?

　　(2)欣賞故事，觀察發現

　　一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)

　　一今天他也來和森林里的小動物們一起玩“捉迷藏”了。看!艾瑪來了。

　　(教師講述故事，請幼兒觀察畫面。)

　　一你們猜那是艾瑪嗎?

　　一小鳥找到他了嗎?

　　一為什么其他動物看到一點就認為是艾瑪呢?(因為他們都是格子紋的，和艾瑪

　　身上的顏色一樣。)

　　小結：原來動物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動物們總是找錯。

　　一原來艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)

　　一我們來數數艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?

　　小結：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的'一個個格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。

　　(3)大膽表現，欣賞交流

　　一小朋友們，今天老師帶來了許多大象，他們都是艾瑪的朋友，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助他們嗎?

　　(幼兒嘗試利用格子畫為大象涂色。)

　　一本領大的小朋友，可以用這張長方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。

　　(幼兒介紹自己的作品。)

　　小結：哇!原來簡簡單單的格子畫也可以變得這樣美麗，以后我們再來畫畫更多的格子畫吧!

《捉迷藏》教案 篇5

　　一、活動目標。

　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“色躲在xx里”，并能進行仿編。

　　2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

　　3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。

　　二、活動重點：

　　欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“色躲在xx里”。

　　三、活動難點：

　　培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　四、活動準備。

　　1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；

　　2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

　　3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

　　五、活動過程。

　　（一）活動導入。

　　說一說：捉迷藏。

　　1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

　　2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。

　　3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

　　（二）活動指導。

　　1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

　　教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發現？

　　2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發現呢？（樹葉里）

　　教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。

　　過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

　　過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

　　4、請個別幼兒用完整的語言說：“色躲在xx里”，然后再集體說一說。

　　過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

　　教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

　　6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

　　7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“色躲在xx里”。

　　三、游戲：捉迷藏。

　　過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。

　　1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定）

　　2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

　　3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。

　　4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“色躲在xx里”。

《捉迷藏》教案 篇6

　　活動目標：

　　發現動物的不同特征，體驗觀察的樂趣，提高幼兒觀察的細致性。

　　感知動物的排列，了解序列的初步知識，鍛煉幼兒的`記憶力。

　　活動準備：

　　PPT圖片

　　活動過程：

　　找背影

　　請幼兒說說自己認識的動物。

　　出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。

　　引導幼兒認識圖片中的動物，學習用“X排第X個”來描述動物的位置。

　　捉迷藏

　　出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬）

　　出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？

　　在捉迷藏游戲中，引導幼兒細致觀察，幫助幼兒記憶動物的排列。

　　邀請小動物

　　出示圖五，你能說說小動物都在哪個位置嗎？

　　在教師幫助下，幼兒回憶動物的排列。

　　向孩子推薦圖書。

　　小朋友覺得今天和小動物做游戲好玩嗎。其實，這些都是這本圖畫書上的，如果你還想和小動物們玩，就去看看這本圖畫書，上面還有更多好玩的呢！

《捉迷藏》教案 篇7

　　活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在游戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。

　　活動目標： 1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認識。

　　2、喜歡小動物，感受和小動物一起游戲的快樂。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備： 1、動物圖片（燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：

　　一、導入（價值分析：導入游戲，激發幼兒興趣）1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。

　　2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？

　　二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征）1、斑馬師：說說你在哪里找到了誰？

　　師：從哪里看出來它是斑馬？

　　師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

　　2、熊貓師：為什么說它是熊貓？

　　師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

　　師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

　　3、企鵝師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

　　師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

　　師：你們的小眼睛本領真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學一學，走走走。

　　4、小松鼠師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？

　　師：你怎么知道它是小松鼠？

　　師：小松鼠有什么本領？

　　（它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。）師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！

　　5、長頸鹿師：還有發現嗎？你從哪里看出來是長頸鹿？

　　師：除了長長的脖子，你還從哪里看出來是長頸鹿？

　　師：一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。

　　6、大象師：還有動物朋友，誰找到了？

　　師：大象的長鼻子有什么本領？

　　師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

　　7、小兔師：還有最后一個小動物呢，它藏在哪里呀？

　　師：小兔的長耳朵有什么本領？

　　師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

　　小結：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領。

　　三、找動物朋友（價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。）1、找動物師：這個游戲真好玩，還想再玩么？

　　師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。

　　2、說一說師：你找到了誰？你是怎么找到的？

　　小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

　　活動反思： 本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、里、后、旁

　　2、能用完整話我在……上（下、里、后、旁）

　　3、幼兒喜歡參與游戲

　　活動準備：

　　故事背景圖、小貓的圖片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的場景

　　活動過程：

　　一、教師用故事引入主題

　　1、出示故事的情境圖片，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣

　　“今天的天氣特別好，三只貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊！過了一會，小黃說：‘跑跑跳跳的沒意思，咱們做個游戲吧。’其他兩只小貓拍著手同意了。‘咱們玩捉迷藏’。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！他們都到哪去了呢？”

　　2、小朋友們幫助找一找吧

　　請三名幼兒到前面來找到三只小貓，并且要告訴其他小朋友它藏到哪里了

　　二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來

　　1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找

　　“小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。”

　　2、請幼兒用“小貓藏在什么地方”的`句式說一句完整的話。

　　三、游戲：捉迷藏

　　1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個游戲吧！

　　教師說明游戲規則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。

　　2、提醒幼兒在游戲時注意安全，藏的人不能有聲音。

　　3、幼兒聽音樂放松，回座位。

　　四、歌曲《捉迷藏》

　　活動自評：在這次活動中，是以游戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到游戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。

　　活動結束：

　　小朋友一起探討。

《捉迷藏》教案 篇9

　　教學內容：一年級北師版教材第4和第5頁“捉迷藏”

　　課前思考

　　本節課是退位減法的第二節課，學生已經有了十幾減9計算方法的的基礎，通過知識的遷移，一般都能探索出十幾減8的計算方法。教材借助學生熟悉的“捉迷藏”的情境，幫助學生學習十幾減8的計算。情境圖中的數學信息用不同的方式來呈現，引導培養學生通過多種途徑獲取數學信息，并用數學語言表達數學信息進而提出數學問題的能力，并借助情境圖的表述，讓學生初步體會理解減法是“已知總數和一部分求另一部分”的含義。

　　教材通過三個問題從具體到抽象一步步抽象出十幾減8的計算方法，探究過程通過小棒、計數器、數線圖、畫圖、想加算減等多種數學表征手段，找出多種計算方法，讓學習真正發生，理解退位減的知識本質，通過畫圖、想加算減等方法滲透早期代數思維。

　　通過算法的觀察對比，引導發現十幾減8的快速計算技巧，進而快速算出結果，提高計算技能，通過對學法的回顧，提升學習力。

　　學習目標：

　　1.經歷在具體情境中發現數學信息、提出問題和解決問題的過程，提高語言表達能力和解決簡單實際問題的能力。

　　2.憑借已有經驗和動手操作、交流等多元表征手段，自己得出計算十幾減8的各種算法，體會算法的多樣性，初步感知早期代數思維。

　　3.通過操作、游戲等活動，感受減法與日常生活的密切聯系，體會學習數學的意義和樂趣。

　　教學重點：

　　探索并掌握十幾減8的計算方法，能正確進行計算。

　　教學難點：

　　自主探索和表達十幾減8的計算方法

　　教學準備：

　　小木棒、計數器、花和葉形狀的計算圖片、課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，鋪墊遷移

　　1、出示口算卡，直呼得數。

　　16-9=

　　15-9=

　　14-9=

　　13-9=

　　12-9=

　　10-9=

　　18-9=

　　11-9=

　　談話：同學們算的真快，說說你是怎么算的？（十幾減9，個位數加1）

　　（設計意圖：復習十幾減9的快速算法，引發學生對十幾減8算法的猜想）

　　2、我會填。（板書在白板上備用）

　　8+=13

　　8+=15

　　8+=14

　　8+=17

　　8+=12

　　8+=16

　　（設計意圖：填寫等式中的加數，為本節課“想加算減”的算法做鋪墊，滲透早期代數思維，同時也為本節課的下一個環節的練習做準備）

　　二、多元表征，探索新知

　　1、出示“捉迷藏”圖。引導學生觀察，看圖說圖意。

　　提問：仔細觀察，你發現了什么數學信息？

　　根據這兩個數學信息你能提出什么數學問題？

　　誰能把信息和問題連起來說說？

　　“有13個小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現在花園里還有8個人沒藏，藏起來的小朋友有多少個？”

　　2、啟發學生想一想怎樣列式，怎樣計算。13-8=

　　提問：為什么用減法計算呢？根據學生的回答板書：

　　（設計意圖：借助情境圖培養學生的觀察力、提取數學信息、提出數學問題的能力和數學語言的表達能力，初步感知“三句話”簡單應用題的結構，用大括號板書數量之間的關系，讓學生理解減法是已知總數和部分數求另一個部分數的本質含義。）

　　3、操作探究算法。請同學們用小棒代替圖中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學說一說你是怎么算的。還可以怎么算。

　　（1）、教師巡視，觀看并指導學生擺小棒。

　　（2）、學生匯報兩種不同的拿小棒的方法。學生上臺投影演示自己的方法。

　　（3）、課件動畫演示，同時整理板書重要的三種算法：

　　師：我們回顧一下剛才同學們拿小棒的方法。

　　第一種演示：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。

　　引導整理并板書方法一：10-8=2

　　2+3=5

　　第二種演示：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。

　　引導整理板書方法二：13-3=10

　　10-5=5

　　第三種演示：計數器動畫演示（個位上3顆珠子不夠，把十位上的一顆珠子退掉，個位添上10顆，再從個位上去掉8顆珠子）

　　提問：這種算法也就是上面的第幾種方法？

　　師：因為各位3不夠減8，所以要退掉十位的一顆珠子，也就是10顆，在各位加撥10顆，再去掉8顆，像這樣各位不夠減，要退去十位上一顆珠子的減法，數學上叫做退位減。

　　卡片出示：19-8=

　　18-8=

　　這兩個減法是退位減嗎？為什么？等于多少？

　　第四種演示：數線圖演示兩種算法。

　　第一種是一步一步的退回8步，也就是減8，這就是我們板書的第幾種方法？（第一種方法）第二種是先退回3步，再退回5步，也就是先減3再減5，又是第幾種方法？（第二種方法）

　　還有其他算法嗎？根據學生回答板書第三種算法：8+（5）=13

　　13-8=5

　　師：根據加減法之間的關系也可以快速算出結果。

　　（設計意圖：探究和表述十幾減8的多種算法是本節課的重難點，學生通過動手操作小棒等學具、觀察課件動畫演示、交流分享等多元表征方法，讓學習真正發生，深入理解十幾減8退位減的算理。小棒是學生比較熟悉的一個直觀模型，計數器能更好地體現“位值”，凸顯“借一當十”，使學生體會退位減的含義。數線可以很好地體現數序，體現多種數數方法，可以記錄計算的過程和結果。三種模型由直觀逐步走向抽象，結合使用，豐富并發展了學生對算理的理解，課件邊回顧演示邊板書相應算法，完成從直觀表征到符號表征再到數學算式表達的抽象概括過程。提升學生的數學素養。）

　　4.算法的對比提升。

　　師：我們用了這么多方法算出了結果，用算式表示出來是這樣的三種算法，說說你喜歡哪種方法？為什么？

　　根據學生的.回答進行及時的反饋。

　　（1）、生說喜歡第一種算法時，追問：為什么？怎樣能很快算出得數？引導得出：十幾減8，個位數加2.反饋：出示卡片：12-8=

　　17-8=

　　請學生根據規律快速說出得數。

　　（2）、生說喜歡第三種算法時，指著白板上復習過的題目進行反饋：根據這些加法算式，你能說出減法算式嗎？

　　8+（5）=13

　　8+（7）=15

　　8+（6）=14

　　8+（9）=17

　　8+（4）=12

　　8+（8）=16

　　（設計意圖：算法只對比不優化，通過算法的觀察對比，深入理解算理，引導觀察第一種算法發現規律：十幾減8，個位數加2.從而找到快速算法，提高觀察能力和計算能力。通過第二種算法的回顧，理解退位減就是個位不夠要十位退一的含義。在“想加算減”的方法中，及時反饋，加深加減互逆關系的理解，再次滲透早期代數思維。）

　　三、鞏固應用，深化拓展

　　1、“練一練”第1題。用你喜歡的方法算一算。

　　11-8=

　　14-8=

　　指名口答得數問：說說你用哪種方法算的？

　　卡片出示一組題搶答得數：12-8=

　　15-8=

　　13-8=

　　16-8=

　　19-8=

　　（設計意圖：前兩題學生對“個位數加2”的算法進行鞏固，后一組直呼得數的搶答訓練提升計算技能，達到脫口而出的效果。）

　　2、插花盆游戲：全班學生拿出教師課前準備的算式，有的在“花”圖案上，有的在“葉子”圖案上，白板上有四個分別標有7、6、4、9花盆，每個學生算出手中圖案上算式的得數，找到自己的花盆上臺“插”好。

　　集體檢查對錯，師：11-7是誰的？你怎么算的？還有很誰沒找到自己的花盆？舉起來看看，等于多少？誰跟他的得數一樣的也舉起來……

　　（設計意圖：以游戲的形式進行計算，目的是調動學生的學習興趣，將枯燥的計算寓教于樂。全班學生要算出自己手中的算式，游戲過程中又要算出其他同學的算式，練習面廣，較好的鞏固了本節課的知識，提升計算力。“11-7”是下節課的內容，在此出現可激發學生的思維，學以致用，培養學生運用所學方法解決新知識的能力。）

　　四、學法回顧，提升素養

　　師：我們來回顧一下我們這節課是怎么找到十幾減8的算法的，我們用小棒代替小朋友，又借助計數器和數線圖一起來幫助我們找到算法，如果沒有這些我們還可以畫圖或畫符號來進行研究，發現算法后我們又用算式來表示計算的過程，再通過我們認真的觀察和思考發現了快速計算的規律，這是學習數學的主要方法，用這樣的方法你能找到十幾減7的方法嗎？十幾減6呢？

　　（設計意圖：通過對學法的回顧，讓學生初步體會數學學習研究方法，感受用小棒代替實物到用符號代替實物到數學算式表達的知識抽象過程和符號意思的滲透，初步感知仔細觀察發現規律的學習方法，體會觀察在學習中的重要性，提升學生的學習力。）

《捉迷藏》教案 篇10

　　一、活動目標：

　　1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。

　　2、嘗試仿編散文詩，學習躲在XX里的句式。

　　3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。

　　二、活動準備：

　　1、已有經驗幼兒玩過捉迷藏

　　2、《捉迷藏》PPT3.綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。

　　三活動過程：

　　（一）導入部分。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？

　　（二）結合ppt，欣賞、學習散文詩。

　　1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。

　　提問：

　　（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”

　　（2）“太陽數數時，顏色們在做什么?”

　　（3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？” （學習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。

　　（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

　　請幼兒學說：“顏色躲在”里的句式。

　　2、欣賞第二遍。

　　師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：

　　（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為什么？

　　（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？

　　分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美、故事情節的生動有趣。

　　三、學習仿編散文詩，拓展經驗。

　　1、拓展經驗。（邊問邊出示相應的標記）

　　師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）

　　師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)

　　2、幼兒朗誦創編散文。

　　請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚一下他。

　　四、教師小結。

　　我們小朋友真聰明，會自己創編詩歌了，那我們回去把自己創編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　師：接下來呀請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。

《捉迷藏》教案 篇11

　　一、活動類型：音樂游戲

　　二、活動目標

　　1、通過學習，讓幼兒掌握節奏型;

　　2、用游戲的方式，讓小朋友愛上音樂游戲，感知音樂游戲的快樂;

　　3、訓練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。

　　三、活動準備

　　椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)

　　四、活動過程

　　(一)導入

　　1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?

　　2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍;

　　3、教師拍手后幼兒跟著老師拍;

　　4、帶幼兒熟悉過后情小朋友和老師一起來拍手;

　　5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況并拍手，引導小朋友感知節奏;

　　6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。

　　(二)小兔子學走路

　　1、教師：剛才的兒歌實在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進樹林里面了;

　　2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?

　　3、播放音樂，教師帶領小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據音樂的提示玩游戲;

　　4、教師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?

　　(三)小兔跑到鈴鼓上了

　　1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;

　　2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);

　　3、反復練習幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;

　　4、教師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩游戲吧;

　　5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做游戲，聽到音樂轉變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦";

　　6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子休息了。現在請男寶寶把鈴鼓放進籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子里面來。

　　(四)小兔子玩游戲

　　1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;

　　2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩游戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩游戲，音樂結束了小朋友要擺一個造型哦;

　　3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂游戲。

　　(五)小兔子愛食物

　　1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);

　　2、教師一邊將三種食物分發在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;

　　3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩;

　　4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應的食物后面，根據音樂做出走一走、跳一跳的動作。

　　五、結束活動

　　1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?

　　2、帶領小朋友找小兔子玩偶，沒找到后教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!

《捉迷藏》教案 篇12

　　活動設計

　　有一天我準備給孩子上一堂美術課，畫“花”，要求小朋友自己發現老師的花有什么形狀拼成的，孩子們很快就發現由圓形畫成的，我表揚了孩子們后，讓孩子發現在一下在課室里有什么東西是圓形的，想不到課室被發現的東西是圓的有很多，有的不經意的東西孩子都很細心的發現了，當時孩子興趣很濃，原來我們生活中有許多的東西是圓形的，孩子也很喜歡，所以就設計一個關于圓形的活動設計，開展活動讓幼兒學習發現生活的東西。

　　活動目標

　　1、通過游戲培養幼兒的觀察力，探索能力，發展的的動手能力，思考能力。

　　2、通過游戲關注身邊的事物，發展幼兒對身邊事物的認識，學會說述術一事物的外形特征。

　　3、了解各物品在我們生活的用途。

　　4、增強親子活動，讓孩子與父母有個共同學習的機會增加親子感情。

　　活動準備

　　1、制作可操作圖。關于課室物品的、戶外活動小朋友正在玩體育器材的、家里生活用品的，和小朋友臉蛋。圖片名為“在課室里”、“戶外活動里”、“在家里”、“在我身上里”

　　圖片可操作，例如：課室背景圖里有個茶杯柜，是個立體的門可以操作打開，里面有杯子的圖片在里。

　　2、兒歌《找到了，找到了》

　　3、將平時幼兒上戶外活動玩機械的過程做成視頻片段。

　　4、布置家庭作業，請家長引導幼兒在家中找“圓”。

　　活動過程

　　1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認識一個好朋友圖形——圓形。我們一起與它起個名字叫“圓圓“。圓圓今天要和我一起玩游戲，它今天躲在我們課室了請小朋友幫忙找一下。

　　⑴在課室里：

　　幼兒自己在課室找出關于圓的東西(風扇、杯子、碗、鐘、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說出短句例如，：“圓圓在哪里，找到了，找到了杯子口是圓圓的在柜子里，杯是用來盛水的。”說完后展示并操作圖片。

　　2、⑵：“戶外活動里”

　　展示“體育課”視頻短片引導幼兒觀看戶外活動的片段，回憶玩過的器械有什么是圓形的。呼啦圈、球、車子的輪、爬筒、拱門玩具等，并將操作圖片演示一次。

　　⑶“在家里”

　　消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機里、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等

　　⑷在我身上里：

　　眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門、鞋子的口、鞋帶的門眼等

　　2、學習兒歌，引導幼兒根據找到的東西創遍兒歌內容。

　　兒歌：《找到了，找到了》

　　圓圓要和我做游戲，

　　圓圓在哪里?找到了，找到了

　　圓圓在茶柜里，小茶杯口是圓圓。

　　圓圓在哪里?找到了，找到了，

　　圓圓在老師的手里，圓圓是鈴鼓。

　　圓圓在哪里?找到了，找到了

　　我騎著三輪車，圓圓是車輪

　　圓圓在哪里?找到了，找到了，

　　在鏡子里，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

　　3、操作游戲：《好管家》老師制作一張關于物分類的圖片要求幼兒將不同種類的圓圓分類好，并擺放好。

　　分類物品圖卡有：

　　⑴生活用品：將(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。

　　⑵玩具用品：(球、汽車、萬花筒、風車、插片花卡片插放到玩具柜里。

　　⑶娃娃的臉：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。

　　四、延伸活動：

　　展示一張娃娃臉請幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。

　　作品完成后展示幼兒作品，并加以鼓勵。

　　活動反思

　　幼兒對游戲活動的興趣很濃，能找出在生活中很多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的化裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發揮了觀察力、擦索力，體現幼兒動手能力和求知欲，活動過程中孩子通過觀察了解了生活各種事物從而認識了物品的名稱和生活中的的用途，學習了表達物品的基本特征，能表達較長的句子。活動過程中幼兒對創遍部分非常感興趣，并能按照兒歌內容形式，創遍己想表達的內容。活動還得到家長的支持，陪同幼兒一起學習，尋找家中的圓，有的家長還為孩子拍上了照片，上收拾更多的圓，活動結束了，孩子還互相分享自己收集到的知識。