《捉迷藏》教案（精選15篇）

《捉迷藏》教案 篇1

　　活動目標

　　1、在不規則的線條畫里擦出小魚形象,并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

　　2、學習合理搭配顏色,樂于表現美。

　　活動準備

　　1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

　　2、范畫,錄音機,輕音樂磁帶。

　　活動過程

　　1、產生興趣。

　　(1)教師邊講解邊示范畫線:有一條奇妙的線,它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧,它在這兒轉了一個圈,又在那兒轉了一個圈,在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

　　(2)幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

　　2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡,找找小魚藏在哪里。

　　3、從這些會跳舞的線里找到小魚后,教師添畫小魚的眼睛,嘴巴、鰭,花紋等。

　　4、討論:怎樣讓這些小魚變得更漂亮?(涂上漂亮的顏色。)

　　5、出示茫畫,引導幼兒仔細觀察畫面,了解繪畫過程:先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線,再把藏在線里面的小魚找出來,然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋,并給它穿上漂亮的衣裳,最后還可以添畫水草,小石頭等。

　　6、播放輕音樂,幼兒作畫。教師巡回指導,重點幫助能力弱的幼兒完成作品,啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

　　7、展示、欣賞、交流作品,關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

　　活動延伸

　　在美工區投入相應的材料和作品,引發幼兒繼續創作。

《捉迷藏》教案 篇2

　　【設計思路】

　　“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲。《小黑捉迷藏》這本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。

　　活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發現的樂趣，難點是能用“小黑藏在”的句式表達。

　　活動分為四個環節完成：

　　第一個環節：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；

　　第二個環節：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

　　第二個環節：運用自主閱讀小書策略，培養幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續熟悉繪本內容。

　　第四個環節：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。

　　活動目標：

　　涉及核心經驗

　　1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節的過程中享受發現的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節。）

　　前閱讀——閱讀內容的理解與表達

　　文學想象——再造文學作品的想象

　　2、會用“小黑藏在”的句式講述自己的發現。

　　3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。

　　活動準備：

　　教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》

　　場景設置：三張桌子，若干道具草和樹

　　幼兒經驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲

　　活動過程：

　　一、神秘地出示小黑，引發幼兒的興趣。

　　出示小黑，引發幼兒興趣。

　　師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧！（引出小黑）

　　激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

　　二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發現的樂趣。

　　1、出示大書，閱讀封面：

　　師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

　　喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內容的已有經驗

　　2、重點介紹比較難理解的畫面信息

　　師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏啊？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發現了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。

　　師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來了，真厲害！

　　觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

　　三、幼兒自主閱讀，繼續熟悉繪本內容。

　　幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發現。重點用“小黑藏在”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發現！

　　自主閱讀，培養良好的閱讀習慣

　　2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？

　　大膽表達自己的看法

　　四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。

　　1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

　　體驗游戲加深孩子的閱讀理解

　　2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。

　　遷移經驗，激發幼兒的想象力

　　3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！

　　活動結束

　　活動反思：

　　這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：

　　1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經驗，完整地用“小黑藏在”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在”的句式。

　　2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

　　3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。

　　當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。

《捉迷藏》教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、欣賞散文詩，初步感受詩歌中的有趣意境。

　　2、嘗試仿編散文詩，學習躲在XX里的句式。

　　3、引導幼兒細心傾聽，體會散文詩所蘊含的美感。

　　二、活動準備：

　　1、已有經驗幼兒玩過捉迷藏

　　2、《捉迷藏》PPT3.綠、黃、藍、白、紅色以及其他顏色笑臉娃娃標記各一個。

　　三活動過程：

　　（一）導入部分。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（躲在一個地方讓別人找）今天老師就給你們帶來一首好聽的散文詩《捉迷藏》。我們來聽聽都有誰在玩捉迷藏？他們都躲在什么地方？

　　（二）結合ppt，欣賞、學習散文詩。

　　1、欣賞第一遍，有感情地朗誦散文詩。

　　提問：

　　（1）“誰把太陽的眼睛蒙起來了?”

　　（2）“太陽數數時，顏色們在做什么?”

　　（3）“顏色寶寶是怎么躲起來的？” （學習詞：靜悄悄）“靜悄悄是什么意思？”請小朋友表演靜悄悄的動作。

　　（4）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？

　　請幼兒學說：“顏色躲在”里的句式。

　　2、欣賞第二遍。

　　師：這首散文詩可真好聽，我們一起來說一說。教師結合ppt，和幼兒一起有感情地朗誦散文詩。提問：

　　（1）聽了這首散文詩，你最喜歡詩中的那一句話？為什么？

　　（2）那請你想想，顏色寶寶還能躲在哪里呢？

　　分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優美、故事情節的生動有趣。

　　三、學習仿編散文詩，拓展經驗。

　　1、拓展經驗。（邊問邊出示相應的標記）

　　師：哎呀，剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師，他們也想玩一次捉迷藏，請大家看看老師這里還有什么顏色寶寶？（出示其他顏色寶寶）

　　師：請小朋友選擇一個你喜歡的顏色寶寶，幫他想想他可以躲在哪里。(用簡筆畫畫出幼兒說出的東西)

　　2、幼兒朗誦創編散文。

　　請五位幼兒上來分別扮演顏色寶寶，將他們創編的詩歌進行朗誦師：你們覺得哪一位小朋友說的最好？我們來表揚一下他。

　　四、教師小結。

　　我們小朋友真聰明，會自己創編詩歌了，那我們回去把自己創編的詩歌念給爸爸媽媽聽好嗎？

　　師：接下來呀請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。

《捉迷藏》教案 篇4

　　一、活動目標：

　　1、感受aba三段體的音樂結構，能跟著音樂合拍地做蹦跳步。

　　2、能與同伴合作表現花的不同造型。

　　3、體驗與同伴合作的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、錄音機、磁帶、

　　2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個。

　　3、幼兒認識過各種花的名稱和特征。

　　三、活動過程：

　　1、教師出示玩偶小兔，講述故事（配合音樂）

　　今天小兔子要給大家講一個故事，故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門，來到花園里。這時，兔媽媽來找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。

　　2、幼兒完整傾聽音樂（aba）（根據幼兒理解情況增加欣賞次數）

　　3、教師示范跟著音樂合拍做蹦跳步。(強調幼兒要跟著音樂有節奏跳)

　　4、幼兒跟著音樂練習。（針對幼兒情況進行再練習）

　　5、學習表現花的造型。

　　指導語；小朋友都認識很多的花，誰來說說看你知道什么花？還要用動作來做出這種花的樣子。（個別幼兒回答并表現花的造型）

　　6、請全體幼兒表現不同的花的造型（做在椅子上）

　　7、幼兒跟著音樂做蹦跳步和變花（教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花？”）

　　8、引導幼兒與同伴合作表現花

　　（1）請一組幼兒示范。

　　（2）引導幼兒找自己的同伴一起表現花，教師說1-5的時候，幼兒就要表現出花的造型不動。

　　9、跟著ab段音樂合作表現花。

　　10、完整游戲。

《捉迷藏》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、讓幼兒學說短句“小動物躲在什么地方”并說出簡單的理由。

　　2、引導幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養幼兒的觀察能力。

　　教學準備：

　　1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的嘴巴;大象躲在小山后面露出長長鼻子;小兔躲在草地里，露出長長的耳朵;公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠;長頸鹿躲在大樹后面露出長長的脖子。

　　2、各種立體小動物玩具布置在活動室、寢室各個地方。

　　教學過程：

　　1、老師引出話題，激起幼兒興趣。

　　“今天，森林里的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎?好，現在請小朋友把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了!”

　　2、出示畫面，提問：

　　“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲?”

　　3、請幼兒仔細觀察，找出5種小動物，并說明理由。

　　(1) 你們再仔細找找這些小動物躲在什么地方?你上怎么看出來的?(幼兒自由回答，集體回答)

　　(2) 老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來。

　　4、游戲：捉迷藏

　　“我們把森林里的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動物躲要哪兒。”

　　5、結束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧!”

《捉迷藏》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學習歌曲《捉迷藏》；

　　2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。掌握節奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ”“Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ·Ⅹ”、“Ⅹ—ⅩⅩ”（重、難點）；

　　3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；

　　教學過程：

　　（一）、組織教學（略）

　　（二）、導入課題：

　　1、今天老師給大家帶來了個禮物，大家猜猜是什么呢？

　　放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）

　　提問：同學們，有誰可以告訴大家我們現在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事啊？

　　（引導生結合圖講述四季特點）

　　2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？

　　對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，

　　在捉迷藏呢！

　　你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

　　讓我們一起來聽首歌吧！

　　（三）、進入課題：

　　1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。

　　2、教唱歌曲。

　　3、學習三拍子：

　　a、請同學起來打拍子并給予糾正；

　　b、強調三拍子“強弱弱”的律動感；

　　c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；

　　4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；

　　（四）、總結課題：

　　1、同學們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）

　　2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？

　　（請同學作畫）

　　3、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。

《捉迷藏》教案 篇7

　　活動設計

　　有一天我準備給孩子上一堂美術課，畫“花”，要求小朋友自己發現老師的花有什么形狀拼成的，孩子們很快就發現由圓形畫成的，我表揚了孩子們后，讓孩子發現在一下在課室里有什么東西是圓形的，想不到課室被發現的東西是圓的有很多，有的不經意的東西孩子都很細心的發現了，當時孩子興趣很濃，原來我們生活中有許多的東西是圓形的，孩子也很喜歡，所以就設計一個關于圓形的活動設計，開展活動讓幼兒學習發現生活的東西。

　　活動目標

　　1、通過游戲培養幼兒的觀察力，探索能力，發展的的動手能力，思考能力。

　　2、通過游戲關注身邊的事物，發展幼兒對身邊事物的認識，學會說述術一事物的外形特征。

　　3、了解各物品在我們生活的用途。

　　4、增強親子活動，讓孩子與父母有個共同學習的機會增加親子感情。

　　活動準備

　　1、制作可操作圖。關于課室物品的、戶外活動小朋友正在玩體育器材的、家里生活用品的，和小朋友臉蛋。圖片名為“在課室里”、“戶外活動里”、“在家里”、“在我身上里”

　　圖片可操作，例如：課室背景圖里有個茶杯柜，是個立體的門可以操作打開，里面有杯子的圖片在里。

　　2、兒歌《找到了，找到了》

　　3、將平時幼兒上戶外活動玩機械的過程做成視頻片段。

　　4、布置家庭作業，請家長引導幼兒在家中找“圓”。

　　活動過程

　　1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認識一個好朋友圖形——圓形。我們一起與它起個名字叫“圓圓“。圓圓今天要和我一起玩游戲，它今天躲在我們課室了請小朋友幫忙找一下。

　　⑴在課室里：

　　幼兒自己在課室找出關于圓的東西(風扇、杯子、碗、鐘、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說出短句例如，：“圓圓在哪里，找到了，找到了杯子口是圓圓的在柜子里，杯是用來盛水的。”說完后展示并操作圖片。

　　2、⑵：“戶外活動里”

　　展示“體育課”視頻短片引導幼兒觀看戶外活動的片段，回憶玩過的器械有什么是圓形的。呼啦圈、球、車子的輪、爬筒、拱門玩具等，并將操作圖片演示一次。

　　⑶“在家里”

　　消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機里、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等

　　⑷在我身上里：

　　眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門、鞋子的口、鞋帶的門眼等

　　2、學習兒歌，引導幼兒根據找到的東西創遍兒歌內容。

　　兒歌：《找到了，找到了》

　　圓圓要和我做游戲，

　　圓圓在哪里?找到了，找到了

　　圓圓在茶柜里，小茶杯口是圓圓。

　　圓圓在哪里?找到了，找到了，

　　圓圓在老師的手里，圓圓是鈴鼓。

　　圓圓在哪里?找到了，找到了

　　我騎著三輪車，圓圓是車輪

　　圓圓在哪里?找到了，找到了，

　　在鏡子里，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。

　　3、操作游戲：《好管家》老師制作一張關于物分類的圖片要求幼兒將不同種類的圓圓分類好，并擺放好。

　　分類物品圖卡有：

　　⑴生活用品：將(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。

　　⑵玩具用品：(球、汽車、萬花筒、風車、插片花卡片插放到玩具柜里。

　　⑶娃娃的臉：找到眼睛、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。

　　四、延伸活動：

　　展示一張娃娃臉請幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。

　　作品完成后展示幼兒作品，并加以鼓勵。

　　活動反思

　　幼兒對游戲活動的興趣很濃，能找出在生活中很多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的化裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發揮了觀察力、擦索力，體現幼兒動手能力和求知欲，活動過程中孩子通過觀察了解了生活各種事物從而認識了物品的名稱和生活中的的用途，學習了表達物品的基本特征，能表達較長的句子。活動過程中幼兒對創遍部分非常感興趣，并能按照兒歌內容形式，創遍己想表達的內容。活動還得到家長的支持，陪同幼兒一起學習，尋找家中的圓，有的家長還為孩子拍上了照片，上收拾更多的圓，活動結束了，孩子還互相分享自己收集到的知識。

《捉迷藏》教案 篇8

　　活動目標

　　1、讓幼兒運用已有的生活經驗理解故事內容。

　　2、引導幼兒觀察圖片細節，根據畫面內容發現線索并進行推理判斷。

　　3、引導幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：大書上遮好文字和部分畫面內容。

　　經驗準備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。

　　活動過程

　　1、談話導入

　　和孩子們討論剛才玩捉迷藏游戲的話題，探討怎樣藏不易被捉到，捉的小朋友是怎樣發現藏的小朋友的？

　　師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？

　　幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。

　　師：高浩歌，你是怎樣發現劉宇的？

　　幼：我看見劉宇的腳了。

　　2、閱讀封面

　　向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮住）

　　師：老師有一本想和小朋友玩捉迷藏的書，從封面上露出的部分你看到了什么？想到了什么？這是什么地方？

　　幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。

　　幼：有盆，有碗，水灑出了一點。

　　師：你覺得水為什么會灑出來？

　　幼：桌子歪了。

　　師：桌子怎樣歪的？你來學學。桌子為什么會歪呢？

　　幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。

　　師：我們來看看桌子為什么歪了？

　　（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）

　　幼：是大象鉆到桌子下面啦。

　　師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？

　　幼：大象害怕了。

　　幼：大象可能在玩捉迷藏。

　　幼：大象可能在找東西。

　　師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？

　　教師撤紙露出書名，領幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關玩捉迷藏游戲的`故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。

　　3、閱讀內頁

　　第一頁：

　　師：這是什么地方？大象是怎樣被發現的？鼠小弟什么表情？

　　師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領讀）

　　第二頁：

　　師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發現的？如果你幫大象藏，

　　你會怎樣藏才讓大象不容易被發現？

　　幼：這是臥室，有……有……

　　幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。

　　幼：藏在床下面。

　　師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？

　　第三頁：

　　師：這幅圖好像在哪里看見過？

　　幼：和封面一樣。

　　師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？

　　幼：不可以，有危險。

　　師：有哪些危險？應該怎樣做才好？

　　第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）

　　師：你覺得大象藏在哪里好呢？

　　幼：樹后面。

　　幼：大象趴下，用草蓋起來。

　　幼：樹上面。

　　師：鼠小弟會怎樣找呢？

　　幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發現大象。

　　第五頁：

　　師：鼠小弟是怎樣發現象大哥的？

　　幼；汽車里，大象露出了鼻子、身子、耳朵……

　　師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？

　　第六頁：

　　師：這是什么地方？大象會藏在哪？

　　幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）

　　幼：在池塘里。

　　師：你怎么知道的？

　　幼：我看到一點大象的鼻子。

　　師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。

　　幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。

　　師：鼠小弟在哪？他發現了嗎？

　　幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）

　　師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？

　　教師重復第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。

　　師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學學他們的動作。

　　幼：大象從水里出來說：我在這里。

　　幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。

　　幼：給你洗個澡。

　　幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！

　　小結：在這次捉連藏游戲中，大象分別藏在了哪些地方？在哪里藏最好？為什么？如果是鼠小弟藏，藏在哪里最不容易被發現？

　　4.師生完整閱讀一遍讀本

　　師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。

　　5、活動延伸

　　(1)指讀小書。

　　(2)玩捉迷藏游戲。

　　(3)句型練習：用“……在……嗎？”的句型練習說話。

　　(4)鼓勵幼兒續編故事。

《捉迷藏》教案 篇9

　　活動目標

　　1、通過游戲感受音樂帶來的快樂。

　　2、能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞。

　　3、激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。

　　重點難點

　　能在游戲中自然學習歌曲，并掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂游戲的積極性。

　　活動準備

　　眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、發音練習

　　①師：寶貝現在是什么季節？冬天過去了是什么季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林里，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動著，像是彈奏著動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、

　　②師：春天真美呀我們一起對著大山唱歌吧《山谷回音真好聽》

　　2、猜一猜誰發出的聲音

　　師：寶貝們唱得山谷回音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考

　　你，你能猜出發出小動物的聲音是從什么地方發出來的，又是哪個小伙伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）

　　二、基礎部分

　　1、游戲：嗨我在這兒

　　（1）講解游戲規則

　　師：剛才玩的猜一猜真好玩，那我們玩游戲好嗎？游戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒

　　師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？

　　（2）請幼兒玩游戲兩次，并做小結。

　　師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大游戲難度了。

　　2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩游戲。

　　3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解回音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，并玩游戲。

　　①講解回聲

　　師：誰還想來玩這個游戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什么不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重復的前一句的什么地方？（結尾）。重復了幾個字？前面唱“捉迷藏”后面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了回音就是按照原來的曲調重復前一句的結尾

　　師：我們明白回音是怎么回事，那我們一起試著把老師剛才的歌用回音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。

　　②幼兒唱回聲

　　師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）

　　③玩游戲

　　4、玩游戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）

　　5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。

　　①幼兒領唱，師唱回聲，游戲一次。

　　師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。

　　6、幼兒完整唱歌曲，游戲兩次

　　三、結束部分

　　師：1、“嗨，我在這兒”的游戲好玩嗎？在玩游戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）

　　2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪里，好嗎？

《捉迷藏》教案 篇10

　　活動背景： 本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發現不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識，我設計了本次活動，希望能在游戲中引導他們自主發現，激發他們對動物們的美好情感。

　　活動目標： 1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認識。

　　2、喜歡小動物，感受和小動物一起游戲的快樂。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備： 1、動物圖片（燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝）2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程：

　　一、導入（價值分析：導入游戲，激發幼兒興趣）1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。

　　2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎？

　　二、捉迷藏（價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征）1、斑馬師：說說你在哪里找到了誰？

　　師：從哪里看出來它是斑馬？

　　師：是不是每一個人都找到了斑馬？穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

　　2、熊貓師：為什么說它是熊貓？

　　師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的？是條紋的么？

　　師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾；黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

　　3、企鵝師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里？

　　師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的？

　　師：你們的小眼睛本領真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學一學，走走走。

　　4、小松鼠師：我們找到幾個好朋友了？你還找到了誰？

　　師：你怎么知道它是小松鼠？

　　師：小松鼠有什么本領？

　　（它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。）師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把；一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你！

　　5、長頸鹿師：還有發現嗎？你從哪里看出來是長頸鹿？

　　師：除了長長的脖子，你還從哪里看出來是長頸鹿？

　　師：一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發現了。

　　6、大象師：還有動物朋友，誰找到了？

　　師：大象的長鼻子有什么本領？

　　師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

　　7、小兔師：還有最后一個小動物呢，它藏在哪里呀？

　　師：小兔的長耳朵有什么本領？

　　師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

　　小結：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領。

　　三、找動物朋友（價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。）1、找動物師：這個游戲真好玩，還想再玩么？

　　師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰？請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。

　　2、說一說師：你找到了誰？你是怎么找到的？

　　小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

　　活動反思： 本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

《捉迷藏》教案 篇11

　　1、設計思路

　　這是一本特別的圖畫書，翻開書的第一頁，首先吸引我們的是美麗的色彩和巧妙的設計。在逐頁翻閱的過程中，孩子們期待揭開一個個的秘密，期待找到艾瑪，但每次都是

　　被另一個像艾瑪的事物所取代，這樣孩子們的好奇心就更大了，不知道下面出現的又會是什么。而且整本書的色彩很鮮艷，充滿整個畫面，使孩子們在興致盎然中看完整本書。

　　此次活動，抓住幼兒對圖畫原有的欣賞經驗，讓幼兒感受格子畫的美妙。同時，也讓幼兒看到許多美麗的東西都是由格子的形式來表現的，格子畫也可以組成美麗的色彩。對于中班幼兒來說，他們更喜歡動手嘗試，所以讓幼兒在欣賞的基礎上親身體驗格子畫的美麗和繪畫時的樂趣，讓他們更多地了解格子畫、喜歡格子畫。

　　2、活動目標

　　(1)欣賞故事畫面，感受格子畫的色彩與線條美。

　　(2)嘗試為各種物體涂色，體會制作格子畫的獨特方法。

　　3、活動準備

　　圖畫書《艾瑪捉迷藏》、PPT課件

　　格子畫圖片若干(用不同的彩色格子畫成孩子們喜歡的各種造型：玩具、水果

　　)

　　卡紙(大象形狀、長方形)、彩色顏料、筆

　　4、活動過程

　　(1)興趣導入，引出話題

　　①教師出示幾張格子畫圖片，讓幼兒從中找出各種東西。

　　一蝴蝶躲在哪兒呢?

　　一誰藏了我的檸檬?

　　一看看都是誰?

　　一知道他們是誰嗎?

　　一森林里的小動物都躲起來了，找到他們了嗎?

　　(2)欣賞故事，觀察發現

　　一還記得花格子大象嗎?他叫什么名字呀?(艾瑪。)

　　一今天他也來和森林里的小動物們一起玩“捉迷藏”了。看!艾瑪來了。

　　(教師講述故事，請幼兒觀察畫面。)

　　一你們猜那是艾瑪嗎?

　　一小鳥找到他了嗎?

　　一為什么其他動物看到一點就認為是艾瑪呢?(因為他們都是格子紋的，和艾瑪

　　身上的顏色一樣。)

　　小結：原來動物們找到的東西都是格子紋的，而且和艾瑪身上的顏色一樣，也是五六色的，所以動物們總是找錯。

　　一原來艾瑪是一只這么美麗的大象，他和其他大象有什么不一樣?(身上有格子，皮膚是彩色的。)

　　一我們來數數艾瑪身上有哪些顏色?那些格子是什么形狀的?

　　小結：格子畫也是很美麗的，它們是用直直的線條組成的'一個個格子，在格子里可以添上任何顏色，最后就可以變成美麗的格子畫。

　　(3)大膽表現，欣賞交流

　　一小朋友們，今天老師帶來了許多大象，他們都是艾瑪的朋友，也都想像艾瑪一樣有一套漂亮的格子衣服，你們能夠幫助他們嗎?

　　(幼兒嘗試利用格子畫為大象涂色。)

　　一本領大的小朋友，可以用這張長方形的紙，先畫出格子的彩色花紋，再勾勒、剪出大象的形狀。

　　(幼兒介紹自己的作品。)

　　小結：哇!原來簡簡單單的格子畫也可以變得這樣美麗，以后我們再來畫畫更多的格子畫吧!

《捉迷藏》教案 篇12

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《捉迷藏》。

　　2、創編歌曲《捉迷藏》。

　　學習目標：

　　1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

　　2、用打擊樂器伴奏，培養學生的創作實踐能力。

　　教學重點：

　　能有表情地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

　　2、歌詞創編。

　　教具準備：

　　多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。

　　教學過程：

　　（一）組織教學

　　學生一起唱啦啦歌師生問好。

　　學生準備課前兩分鐘。

　　（二）創設情景

　　1、導入新課。

　　師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節？

　　生：春天。

　　師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧！（音樂《小雨沙沙》）

　　2、師生律動。

　　3、溫故知新。

　　師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

　　師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）

　　（三）新歌講授

　　1、聽范唱。

　　師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

　　師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

　　2、填空解決難點。

　　藏在中，鉆入堆。

　　躲到下，縮進褂。

　　3、歌曲學唱。

　　師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節奏來讀。

　　生：學生自己試著讀讀歌詞。

　　師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）

　　師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些啊？

　　師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）

　　生：（和教師一起讀）

　　師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）

　　生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

　　師：這樣動感的旋律，讓我們用LU音來一起模唱一遍歌曲吧。

　　生：學生模唱。

　　師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。

　　生：學生模唱。

　　師：讓我們用DA音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。

　　生：模唱。

　　師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來演唱一遍好嗎？

　　生：唱歌詞。

　　師：提出要求。（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）

　　生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性。

　　生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。

　　學生完整演唱。

　　師：春天，是令人陶醉和向往的季節；夏天，是熱烈而豪放的季節；秋天，是迷人而深沉的季節；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）

　　生：演唱。

　　用多種形式演唱；領唱+合唱。

　　（四）課后延伸

　　1、教師引導。

　　同學們的歌聲很動聽，春夏秋冬四個可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來了無盡的樂趣。同學們你們能不能發揮自己的聰明才智給歌曲創編呢？

　　學生分組創編

　　（五）結束教學

　　同學們精彩的表現仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。

《捉迷藏》教案 篇13

　　目標：

　　1、感受艾瑪的體色和大森林的關系。

　　2、獲得動物體色是保護色的經驗。

　　3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。

　　重難點：感受艾瑪的體色和大森林的關系。

　　獲得動物體色是保護色的經驗。

　　準備：課件、每人一只大象圖片，畫紙、油畫筆等。

　　過程：

　　一、出示課件、引起興趣。

　　1、今天老師帶來了一件禮物，是什么禮物？

　　2、艾瑪捉迷藏，什么是捉迷藏？

　　3、艾瑪和誰玩捉迷藏呢？

　　二、觀看課件，分段理解故事內容。

　　1、艾瑪可能會躲在哪里？為什么？

　　2、我們看看是不是艾瑪？是什么？

　　3、小鳥找到了艾瑪嗎？

　　4、小鳥一下就發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？

　　5、小鳥為什么沒有發現枯葉蝶、竹節蟲呢？

　　小結：原來這些小動物就是找一個周圍顏色和自己身體很相近的地方躲起來，這樣就不容易被發現。小動物就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵的。

　　6、故事中，艾瑪還是可以去哪些地方躲一躲的？

　　7、在我們生活中，艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

　　三、幫助艾瑪的朋友躲起來。

　　1、出示艾瑪的朋友圖片，引導幼兒觀察，你喜歡哪只大象？為什么？

　　2、它們的顏色怎么樣？（很相近）。

　　3、請你去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。

　　4、展示幼兒作品，互相欣賞。

　　四、拓展。

　　1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了？他們躲的好嗎？為什么？

　　2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領，我們一起去發。

《捉迷藏》教案 篇14

　　設計意圖《春天和我捉迷藏》，是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天，河水融化、柳樹發芽的美好景象。歌曲采用擬人手法，將河水解凍的聲音，形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化，充滿生機，引人入勝。

　　大班幼兒，對大自然中春天的景象，已經有了豐富的感性經驗。因此在活動開始部分，拋磚引玉，教師先聲情并茂地描繪春天的美景（小草發芽，美麗的小花開放，蝴蝶翩翩起舞），直接讓幼兒繼續描繪，并用身體的動作表現出來，為課程后面的創編埋下伏筆。

　　基本部分，玩搶椅子游戲，讓幼兒在愉快的游戲和音樂氛圍中，學會演唱歌曲，提升熱愛大自然的情感，培養樂觀向上的積極品質。

　　一、活動目標

　　1、創造不同條件，讓幼兒用自己的語言和肢體動作，表達對春天的喜愛之情，培養幼兒樂觀向上的品質。

　　2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。

　　3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

　　二、活動準備

　　1、春天的已有知識

　　2、鋼琴

　　三、活動重點、難點

　　1、重點幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。

　　2、難點幼兒能用自己的已有經驗，自由的創編歌曲，表達對春天的喜愛之情。

　　四、活動過程

　　（一）、開始部分（描繪春景）師：春天來了，小草發芽了，五顏六色的小花開放了，美麗的蝴蝶翩翩起舞……

　　幼：小燕子從南方飛回來了，池塘里的冰融化了……（幼兒自由說出對春天的印象）

　　（二）、基本部分

　　1、教師范唱。

　　師總結：恩，好美啊！春天還是一首好聽的歌。

　　（春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中央，藏在河中央，喲嗬喲嗬嘿！）

　　2、逐句范唱。

　　師：誰來說說老師唱了什么？

　　3、完整欣賞。

　　師：小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了，你們的小蜜蜂呢？

　　4、動作演唱（一）師：小蜜蜂的動作是怎樣？這次哪個小動物會來呢？

　　5、動作演唱（二）。

　　師：好高興，還有誰會來？

　　6、站位演唱（一）。

　　師：好漂亮，還有誰會來？起立。

　　什么時候坐下？

　　7、站位演唱（二）。

　　師：速度可真快。

　　8、搶椅子唱（師榜樣）。

　　師：會搶椅子吧，我們站到圈外。這次誰會來？

　　我沒有搶到椅子，我是首領。這次，大家用我的動作。（大象）

　　9、搶椅子（二）師帶幼。

　　現在你是首領，我們學習你的動作。

　　10、搶椅子（三）幼獨立。

　　11、搶椅子（四）幼獨立。

　　12、搶椅子（五）幼獨立。

　　五、結束部分：

　　寶貝們，好玩吧？春天跟我玩的這么開心，回去后教給你們的朋友，讓他們也和你們一起快樂好吧？小朋友聽，春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏，我們出去找春天，客人老師再見了，祝你天天都快樂，天天都快樂，喲呵喲呵嘿！喲呵喲呵嘿！"客人老師再見！

　　教學反思

　　在此次活動中，我注重了活動前材料的準備，也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個發，會浪費孩子很多的活動時間，若讓他們到指定地點去拿放材料，孩子們會顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人，為何不讓他們參與材料的準備呢？也是，我讓他們以組為單位，準備好了一切，這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉移目標，大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間，同時也培養了其良好的衛生習慣。

　　當然，在此次活動中，我也反思了自己的不足，發現整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如；在畫畫中，能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做，東看看西瞧瞧，對活動沒了興趣，這對于他們來說，無非是浪費時間。但轉念又想，每個孩子的層次不同，在發展水平。能力上都存在著差異，所以，在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發揮自己最大的能力，都能始終保持對活動的興趣熱情，在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異，同時也減少了能力強的`幼兒在活動中時間的浪費。

《捉迷藏》教案 篇15

　　一、活動類型：音樂游戲

　　二、活動目標

　　1、通過學習，讓幼兒掌握節奏型;

　　2、用游戲的方式，讓小朋友愛上音樂游戲，感知音樂游戲的快樂;

　　3、訓練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。

　　三、活動準備

　　椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)

　　四、活動過程

　　(一)導入

　　1、教師：我的小手真能干。瞧!芳芳老師的手在干什么?

　　2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍;

　　3、教師拍手后幼兒跟著老師拍;

　　4、帶幼兒熟悉過后情小朋友和老師一起來拍手;

　　5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況并拍手，引導小朋友感知節奏;

　　6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。

　　(二)小兔子學走路

　　1、教師：剛才的兒歌實在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進樹林里面了;

　　2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?

　　3、播放音樂，教師帶領小朋友將兩只手變成小兔子放在胸前，根據音樂的提示玩游戲;

　　4、教師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?

　　(三)小兔跑到鈴鼓上了

　　1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;

　　2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);

　　3、反復練習幾次后，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;

　　4、教師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩游戲吧;

　　5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做游戲，聽到音樂轉變后教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦";

　　6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩游戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子休息了。現在請男寶寶把鈴鼓放進籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子里面來。

　　(四)小兔子玩游戲

　　1、教師：小兔子要去玩游戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;

　　2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩游戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩游戲，音樂結束了小朋友要擺一個造型哦;

　　3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂游戲。

　　(五)小兔子愛食物

　　1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分別展示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);

　　2、教師一邊將三種食物分發在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;

　　3、教師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩;

　　4、小朋友選擇自己喜歡的食物并蹲在相應的食物后面，根據音樂做出走一走、跳一跳的動作。

　　五、結束活動

　　1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩游戲啦，你們想一起去嗎?

　　2、帶領小朋友找小兔子玩偶，沒找到后教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!