《我把媽媽弄丟了》教學設計（精選13篇）

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、學習詩歌，指導不同動物的不同本領。

　　2、會有表情地表演詩歌內容，產生尊敬、熱愛媽媽的情感。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖《學媽媽》兩幅。

　　2、小燕子、小鴨子、小青蛙頭飾若干。

　　活動過程：

　　1、引出詩歌。

　　教師通過動作模仿或叫聲引出詩歌中的小動物，并出示教學掛圖，啟發幼兒觀察說出：小動物們在跟著媽媽干什么？媽媽有什么本領？為什么要學媽媽？

　　2、初步理解詩歌內容。

　　教師結合幼兒的回答，利用掛圖引導幼兒傾聽詩歌。討論：小燕子學媽媽做了件什么事？小鴨子學媽媽，河水為什么笑了？小青蛙是怎樣學媽媽的？為什么要自己做事情。

　　3、學習有表情地朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容，產生尊敬、熱愛媽媽的情感。

　　（1）看著掛圖，引導幼兒學說詩歌。

　　（2）采用接上下句的方式鞏固練習。

　　（3）幼兒戴上頭飾分角色，按詩歌的內容有秩序地表演，教師注意提醒幼兒的表情。

　　4、遷移經驗。

　　教師啟發幼兒花香講講：你的媽媽有什么本領？我們會做哪些事情來感謝媽媽呢？引導幼兒從身邊小事做起，自己的事情自己做，會以不同的'方式表達愛媽媽的情感，從小有一個感恩的心。

　　活動延伸：

　　閱讀幼兒用書第一冊第24—25頁，在練習詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1、通過活動讓幼兒初步了解繞口令的'含義。

　　2、在排圖講述中培養幼兒的口語能力。

　　3、在圖文閱讀中激發幼兒創編繞口令的興趣。

　　教學準備：

　　1、人手一套圖片

　　2、對繞口令有初步的了解.

　　教學過程：

　　一、排圖講述

　　二、圖文閱讀：

　　三、創編繞口令：

　　四、比賽繞口令：

　　五、親子活動：還有哪些繞口令

　　請在座的爸爸媽媽也來比一比，說說更多的繞口令。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、理解歌曲內容，學唱歌曲的第9—16小節。

　　2、樂意用好聽的聲音演唱，感受歌唱帶來的'快樂。

　　活動準備：

　　音樂《不再麻煩媽媽》、圖譜

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出主題

　　1、你的媽媽平時在家都做些什么事情？

　　2、你會在家做些什么事呢？

　　談話引出主題，感受媽媽勞動的辛苦，學習自己做一些力所能及的事情。

　　二、借助圖譜，學唱歌曲

　　1、聽一聽：教師示范演唱歌曲一遍，歌曲中的小朋友會做哪些事？

　　2、看一看：根據幼兒的回答出示圖譜，帶領幼兒朗誦歌詞。

　　3、學一學：教師范唱，幼兒跟唱。

　　4、唱一唱：教師唱前后部分，幼兒學唱中間部分。

　　學會傾聽，借助圖譜，理解歌曲內容，掌握第9—16小結的節奏并能有自然好聽的聲音演唱。

　　三、仿編歌曲，輪唱表演

　　1、感受旋律：教師完整演唱一遍。

　　2、仿編歌曲：除了歌曲中唱到的這些事，還有哪些事也是小朋友自己會做的？

　　3、輪唱表演：教師演唱前后部分，幼兒演唱中間部分。

　　感受歌曲旋律的不同，嘗試仿編歌曲，體驗仿編和師幼輪唱的帶來的快樂。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、初步感受歌曲中媽媽的親切、辛苦，知道要關心、熱愛媽媽。

　　2、學習用親切的.語調唱歌，嘗試用動作表現歌曲。

　　3、聽完琴聲的前奏再演唱歌曲。

　　活動準備：

　　茶杯一只

　　活動過程：

　　一、復習律動：敲鑼打鼓放鞭炮

　　聽音樂節律，做動作。

　　二、學習歌曲：我的好媽媽。

　　1、介紹歌曲名稱。教師和一名幼兒進行情景表演：我和媽媽。

　　2、教師一邊表演，一邊進行范唱。

　　3、提問：媽媽下班回家，她的孩子對媽媽說什么？他為媽媽做什么事？

　　4、按歌曲節奏學念歌詞。

　　5、幼兒學習歌曲3-4遍。

　　每一句歌詞可以用什么動作來表示呢？你們來試試。

　　提醒幼兒注意聽琴聲演唱歌曲。

　　三、音樂游戲：

　　找小貓。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇5

　　活動目標

　　（一）能有意識地注意媽媽的特征。

　　（二）能結合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

　　活動重難點

　　重點：幫助幼兒在理解故事的基礎上，能描述自己媽媽的典型特征。

　　難點：培養幼兒主動注意媽媽特征的意識。

　　活動準備

　　（一）物質準備：掛圖第四號、故事磁帶。

　　（二）經驗準備：知道自己媽媽的典型特征。

　　活動過程

　　（一）完整欣賞故事（認識故事主角，了解故事大概）

　　1.菲菲和媽媽到公園里去玩，發生了一件什么事情？

　　2.引導幼兒完整欣賞故事。

　　3.誰來幫助菲菲找媽媽？菲菲最后找到媽媽了嗎？

　　4.看第一幅掛圖，欣賞故事：菲菲怎么會把媽媽弄丟的？

　　5.菲菲把媽媽弄丟了，她是怎么做的？

　　（二）看圖欣賞故事（細節閱讀，剖析主角內心情緒變化）

　　1.警察叔叔來幫菲菲找媽媽，假山前的`那個人是菲菲的媽媽嗎？為什么不是呢？

　　2.短頭發的阿姨是菲菲的媽媽嗎？為什么？

　　3.菲菲媽媽的頭發是怎么樣的？

　　4.對菲菲笑咪咪的阿姨是菲菲的媽媽嗎？

　　5.菲菲最喜歡媽媽的什么？

　　6看第四幅掛圖，欣賞故事：菲菲的媽媽對菲菲說過什么？

　　7.菲菲在哪里找到了媽媽？

　　8.是誰幫菲菲找到了媽媽？”“最后找到了嗎？”

　　（三）談話：我和我的好媽媽（介紹媽媽，深入了解媽媽）

　　1.菲菲的媽媽總是背著一個包，包里總裝著好吃的東西；頭發長長的、香香的、軟軟的，還有一點卷；笑起來甜甜的，會唱好聽的歌，會輕輕地和菲菲說話。你們的媽媽是一個什么樣的媽媽呢？

　　2.如果你把媽媽弄丟了，你會怎么辦？

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、幼兒產生喜歡創作的欲望。

　　2、會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現出來，制作成連環畫。

　　3、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解故事的主要情節。

　　重點：

　　理解故事內容，并用簡單的筆畫表現出故事的主要內容。

　　難點：

　　熟悉故事的.角色與情節，并嘗試制作成連環畫。

　　活動準備：

　　白紙裁成32k,數量7倍于幼兒人數、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內容、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節。

　　“你聽過故事《小蝌蚪找媽媽》嗎？它都講了些什么？”

　　二、基本部分：

　　1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　“提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？”

　　“小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？”

　　小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

　　2、討論：怎樣制作連環畫？

　　“小朋友知道什么是連環畫嗎？”（連環畫就是由一張張連續的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環畫。）

　　“你們知道什么是連環畫嗎？怎樣來做連環畫呢？”（幼兒討論）

　　3、教師講解連環畫的制作過程。

　　“這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？”

　　4、播放故事，幼兒繪畫，制作連環畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

　　三、結束部分：

　　幼兒之間互相欣賞、交流。

　　“你畫的是什么？用到了那些技巧？用到了什么顏色？”

　　“你覺得誰畫的最好？他的哪些地方值得你學習？”

　　小結：每位小朋友都畫出了自己的特點，你們都是出色的小畫家。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇7

　　一、設計思路：

　　樹是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對兒童進行初步的立體造型練習。根據小小班幼兒的心理特點，創設的生動情境導入新課，并以此貫穿于整個教學過程。利用多媒體教學引發幼兒的好奇心與豐富的情感。

　　二、教學活動

　　活動目標：

　　1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

　　2、能初步創編樹的造型并隨樂曲節奏表演。

　　3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學光盤

　　2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

　　活動過程：

　　一、教師演示多媒體

　　以講故事的.形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

　　二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽，進行表演唱兩遍，幼兒邊聽邊搖晃身體做風吹大樹狀。

　　（用多媒體光盤放音樂）

　　三、啟發幼兒創編各種樹造型。教師帶領全體幼兒模仿其中較好的造型動作，邊哼音樂邊隨樂曲做動作。

　　四、分角色表演。

　　教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛，睡覺，刮風下雨及依偎大樹媽媽的動作。

　　五、結伴表演。

　　六、點評：

　　這個活動是基于幼兒年齡、幼兒知識的基礎上設計而成的。在整個活動中教師運用幼兒的已有經驗，創設環境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達已知，在設置的幾個環節中層層遞進，在集體活動中教師不僅運用師生互動發展幼兒，還運用生生互動，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。

　　教學反思：

　　《大樹媽媽》是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔和，休止符的運用非常生動地表現了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調是抒情的，需要表現的聲音是輕柔的，根據二年級小朋友活潑、好動的天性，唱好這首歌有一定的困難，再加上歌曲八分休止符的第一次出現，還出現了六次，學生掌握起來更是難上加難 。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、培養幼兒愛媽媽的情感。

　　2、通過說兒歌，提高幼兒的口語表達能力。

　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：

　　音帶、教學圖片、幼兒與媽媽的合照一張

　　活動過程：

　　一、演演唱唱

　　聽音帶進行歌表演《世上只有媽媽好》，激發幼兒情感興趣。

　　二、學學說說

　　1、教師有感情的朗誦兒歌:小鳥愛綠色的樹，蜜蜂愛美麗的花，魚兒愛清清的水，我愛我的好媽媽。

　　2、出示圖片，激發幼兒的興趣。

　　3、強化字詞教學，如：綠色的、美麗的、清清的

　　4、逐句教說兒歌。

　　5、完整教說兒歌。

　　三、聽聽變變

　　1、教師再一次有感情的朗誦兒歌，感受說兒歌的樂趣。

　　2、教師組織幼兒多種形式的說兒歌。

　　四、游戲玩玩

　　請幼兒在操作區自由玩娃娃家的游戲。

　　活動反思：

　　《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的`一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想說、敢說、有機會說的環境。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、學會詩歌，培養幼兒愛媽媽、愛長輩的優秀品質。

　　2、重點字詞的認讀：好、（下）班、回、勞動、親。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　活動準備：

　　課本、字卡、歌曲《我的好媽媽》。

　　活動過程：

　　1、播放歌曲《我的`好媽媽》，引起幼兒興趣。

　　剛剛那首歌里，唱的是誰？你們喜不喜歡自己的媽媽？

　　2、學習兒歌，注意重點字詞的掌握。

　　玩點麻油的游戲：點點點麻油，點到字上。

　　3、回家給媽媽一個擁抱，一個甜甜的吻，對媽媽表達自己的愛。

　　你想給媽媽一個什么樣的驚喜，來告訴她你很愛她。

　　活動反思：

　　《好媽媽》通過學習激發幼兒對媽媽的熱愛，提高口語表達能力，學唱歌曲《好媽媽》我準備了操作冊，圖片，歌曲課件。活動開始時我利用歌曲《世上只有媽媽好》導入，很多幼兒都跟唱歌曲，然后請幼兒講一講歌曲中唱到了準，幼兒說媽媽我更請個別介紹自己的媽媽（這一環節我在繼續問會更好，歌曲中還唱了什么，應為很多幼兒跟唱歌曲了，但我有些著急便讓幼兒介紹媽媽進入下一環節了），由于語言方面，幼兒指著自己的臉我更引導說“媽媽的臉什么樣”幼兒說： “圓圓的”

　　這時我讓幼兒說完整話媽媽的臉圓圓的（頭發長長的，個子高高的）讓幼兒講媽媽在家做什么時，很多幼兒說：做飯，洗衣服。讓幼兒感受到媽媽的辛苦，為下面媽媽下班回來我們能為媽媽做什么做了鋪墊 開始幼兒講不出來，老師出示操作冊后，更說出很多，教師扮演媽媽讓幼兒進行表演，效果很好。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇10

　　運動目的：

　　1、進一步熟習和明白《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，相識故事的重要情節。

　　2、會區分故事中差別的情節內容，知道其先后次序，并能經由過程繪畫表示出來，制造成連環畫。

　　3、與搭檔協商，在分工與互助的根本上配合完成使命。

　　運動預備：

　　1、白紙裁成32k,數目7倍于幼兒人數。

　　2、事先熟習《小蝌蚪找媽媽》的故事內容。

　　3、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。

　　運動過程：

　　一、回想故事《小蝌蚪找媽媽》的重要情節。

　　1、播放灌音，再次觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

　　小蝌蚪把哪些動物當成本身的媽媽了？

　　小蝌蚪去找媽媽，先遇到了誰？厥后又遇到了誰？末了它找到本身的媽媽了嗎？

　　幼兒手工制作小結：小蝌蚪碰到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在各人的資助下，終于找到了本身的媽媽。

　　二、評論辯論：奈何制造連環畫？

　　1、師：小朋友知道什么是連環畫嗎？（連環畫便是由一張張一連的畫面，組成一個完備的故事，按順序裝訂起來，就成了一本連環畫。）

　　2、奈何來做連環畫呢？

　　①.畫故事。每張紙畫一個故事變節，有幾個情節就畫幾張紙。

　　②.把畫好的故事內容依照先后次序分列并寫上頁碼。

　　③.裝潢封面。操縱故事的`名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環畫報告我們的是什么故事。

　　④.裝訂。

　　三、請幼兒觀賞丹青書，邊思索邊評論辯論繪畫要領。

　　這么長的故事我們可以怎么畫？（小組互助）小組互助時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？

　　四、播放故事，幼兒繪畫，制造連環畫，先生巡回引導，賜與實時的資助。

　　留意提示幼兒憑據情節的生長表示完備的畫面。

　　難點：與搭檔分工互助完成使命。

　　五、幼兒之間相互觀賞、交換。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇11

　　設計思路：

　　樹是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對兒童進行初步的立體造型練習。根據小小班幼兒的心理特點，創設“大樹媽媽”的生動情境導入新課，并以此貫穿于整個教學過程。利用多媒體教學引發幼兒的好奇心與豐富的情感。

　　活動目標：

　　1、感受樂曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

　　2、能初步創編樹的造型并隨樂曲節奏表演。

　　3、結伴表演大樹和小鳥，表現角色間相親相愛的情感。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：

　　1、多媒體教學光盤

　　2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

　　活動過程：

　　一、教師演示多媒體

　　以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的.手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

　　二、教師手拿大型樹葉扮演大樹媽媽，進行表演唱兩遍，幼兒邊聽邊搖晃身體做風吹大樹狀。

　　(用多媒體光盤放音樂)

　　三、啟發幼兒創編各種樹造型。教師帶領全體幼兒模仿其中較好的造型動作，邊哼音樂邊隨樂曲做動作。

　　四、分角色表演。

　　教師扮大樹媽媽，幼兒扮小鳥，小鳥圍在大樹媽媽身邊做鳥飛，睡覺，刮風下雨及依偎大樹媽媽的動作。

　　五、結伴表演。

　　活動反思：

　　這個活動是基于幼兒年齡、幼兒知識的基礎上設計而成的。在整個活動中教師運用幼兒的已有經驗，創設環境、氛圍，利用多媒體讓幼兒表達已知，在設置的幾個環節中層層遞進，在集體活動中教師不僅運用師生互動發展幼兒，還運用生生互動，促使幼兒互相傳遞信息，互相感染情緒，在游戲中獲得成功。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒能熟練的演唱歌曲，唱準休止符和弱起旋律。（重難點）

　　2、引導幼兒用連貫抒情的聲音分聲部演唱歌曲。

　　3、引導幼兒通過演唱歌曲，體驗表達歌曲中風兒思念媽媽的情感。

　　4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

　　活動準備：

　　休止符和弱起旋示X X 0 X X︱X X X︱

　　活動過程：

　　1、發音練習《世上只有媽媽好》

　　"小朋友，我們一起來唱首歌吧。"（《世上只有媽媽好》）"媽媽哪些地方對我們好？媽媽那么愛我們我們可以為媽媽做些什么？我們也可以為媽媽唱歌用歌聲來表達我們對媽媽的感激和關心。"（提出要求再次演唱《世上只有媽媽好》）

　　2、"世上最愛我們的是媽媽，小朋友好多天都沒有見到媽媽了，你的心情會怎么樣？"（幼答）為什么會（傷心/難過）？

　　（1）風兒也找不到媽媽了，它非常思念他的媽媽，來聽聽風兒找媽媽的故事：

　　春天到了，風兒和媽媽一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了風兒，它這兒瞧瞧那兒看看。可是當它想回家的時候卻找不到媽媽了，風兒很著急也很傷心。它到處找媽媽，太陽回家了，月亮也回家了，可風兒還在刮著，它在找媽媽。它問過小樹，問過小花，媽媽你在哪？別把我丟下。

　　風兒現在的心情怎么樣？（幼答）風兒想著媽媽傷心的唱起了歌。

　　（2）學唱第一段（師范唱第一段）風兒唱了什么？他問過誰？它找不到媽媽它都說了什么？我們把風兒唱的連起來說一說（有節奏的說歌詞）。配上音樂我們來聽一聽。

　　你覺得那句話最能說明風兒想媽媽？我們來唱唱試試用聲音來表現一下風兒很想媽媽。

　　我們一起來把這段唱一唱。

　　（3）引導幼兒唱準休止符和弱起旋律。

　　聽一聽"問過小樹問過小花"這句老師是怎么唱的？（出示X X 0 X X︱X X X︱）你也來試試。

　　（4）學唱第二段。

　　風兒找不到媽媽它會想什么辦法？（幼答）這時小朋友幫風兒想的辦法，那風兒到底想了什么辦法呢，來聽（師范唱第二段）風兒想了什么辦法？我們一起唱一唱。

　　風兒找到媽媽沒有？（沒有）所以風兒想告訴所有的人它想媽媽，于是它非常著急的`對所有的人大聲唱著："捎給媽媽一句話，風兒好想他。"我們也幫風兒唱一唱。

　　我們把第二段連起來唱一唱。

　　3、鞏固歌曲

　　（1）這首歌曲的名字叫《風兒找媽媽》它一共有兩段，現在請小朋友和老師一起和風兒找媽媽好嗎？可以加上動作。

　　（2）分聲部演唱歌曲。

　　（3）放松活動：請幼兒到前與老師一起隨音樂做動作。

　　活動反思：

　　歌曲《風兒找媽媽》是一首充滿溫情、意境感傷的歌曲。歌曲通過描述風兒找媽媽的情景和心情來感染幼兒，從而激發出幼兒對媽媽的愛，以及同情心和愛心。在活動中，將運用雙聲部合唱的形式將歌曲的意境表達的更加強烈，渲染出風兒對媽媽的想念之情和愛媽媽的情感。對幼兒的情感發展有很大的幫助。

《我把媽媽弄丟了》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、知道三月八日是婦女節，是媽媽的節日。

　　2、引導幼兒能用語言表達媽媽的簡單特征。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、事先讓幼兒回家觀察媽媽

　　2、請幼兒帶媽媽的.或者全家的照片來幼兒園

　　重點難點：

　　能用語言表達媽媽的簡單特征

　　活動形式：

　　集體活動

　　活動過程：

　　1、介紹節日

　　教師用清楚簡潔的語言向幼兒介紹三月八日是婦女節，是媽媽的節日。

　　2、提問幼兒：你回家觀察媽媽了嗎?她長得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發是什么樣子的?請幼兒說一說。

　　3、引導

　　幼兒講述自己媽媽的工作及職業。

　　4、組織討論

　　知道媽媽既要工作又要操持家務，非常辛苦，應學會關心媽媽。引導幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事情。如：幫媽媽拿拖鞋，請媽媽喝水，聽媽媽的話，不讓媽媽生氣等。

　　愛心提示：請幼兒仔細觀察媽媽一下，媽媽每天都為自己做了些什么?可以講給爸爸聽，請他幫忙記錄下來。

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。