《小熊過橋》教學設計（精選17篇）

《小熊過橋》教學設計 篇1

　　活動目標

　　1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.幼兒充分發揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現故事內容。

　　3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備

　　自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

　　活動重難點

　　理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

　　活動過程

　　師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

　　幼兒走過“小竹橋”。

　　師：小朋友過橋后心情如何?啟發幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

　　師：小朋友還能用自己的表情來表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發幼兒用表情或動作表現心情)

　　師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

　　師：我們再用表情來表現當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

　　教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環節通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環節看圖講述故事做好鋪墊。)

　　1.出示故事圖片，發散幼兒思維，培養幼兒觀察力。

　　師：這些圖片講了一件什么事情?

　　幼兒講述。

　　師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

　　幼兒講述。

　　師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

　　幼兒較完整地講述故事。

　　教師小結：大家能夠通過觀察圖片發揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

　　2.欣賞無聲動畫片，發散幼兒思維，培養幼兒的想象力。

　　出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

　　師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

　　3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

　　師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

　　師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

　　教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

　　4.為無聲動畫配音。

　　師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

　　5.幼兒加上表情、動作表演故事情節。

　　師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

　　活動延伸：

　　1.學習歌曲“小熊過橋”。

　　2.在區角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

　　附原文：

　　小熊過橋

　　有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

　　媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

　　小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

　　媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

　　小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

　　小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　　小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

　　小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

　　熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

　　小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

　　過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

　　教學反思：

　　本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

《小熊過橋》教學設計 篇2

　　活動目標

　　1、能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。

　　2、能分析模仿各種動物講話時的語氣。

　　3、理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能用不同語調表現不同角色的對話。

　　難點：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現力。

　　活動準備

　　《小熊過橋》的課件小熊頭飾

　　活動過程

　　1、導入

　　用小熊過橋的課件引入

　　2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。

　　3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調表現出不同角色的說話特點。

　　4、教師結合課件中的圖畫提問：(1)小熊為什么不敢過橋?(2)小熊不敢過橋時誰譏笑他?怎樣譏笑他的?(3)小熊遇到困難時怎么樣了?(4)后來鯉魚是怎樣鼓勵小熊的?(5)小熊怎樣走過橋的?

　　5、教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準句子中后面押韻的音，兒童用什么語調表現不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統一要求，以發揮兒童的創造性。

　　6、引導幼兒討論：學了這首詩歌你明白了什么道理?

　　7、組織幼兒進行情景表演，教師引導幼兒分角色進行表演。

　　教學反思

　　《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進行表現，從而培養幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標，首先我以激發幼兒的興趣為出發點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進行理解，教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知—分段學習 —集體表演的教學方法。

　　首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內容，鼓勵幼兒用動作和表情來表現詩歌內容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創作的動作進行表演。

　　本次活動改變了傳統的“教師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解詩歌內容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創編的動作生動形象，充分發揮了創造性，最后，教師的總結提問激發了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。

《小熊過橋》教學設計 篇3

　　一、課程來源：

　　人一生會遇到很多困難，遇到困難時候的心態和處理的能力對于一個人的成長是否順暢很關鍵。從小關注孩子這種能力的培養，是非常重要的。幼兒在生活中，就經常會遇到困難。例如：小朋友謬木橋時，有的孩子會害怕，也有的孩子因為沒有掌握行走的技巧而停滯不前。后邊就會有孩子催促，也有的孩子會說加油，甚至去扶他一把。這是個很好的教育契機，作為教育工作者，如果有意識去進一步深入引導，讓孩子們學會互相助和鼓勵，遇到困難能夠在朋友的助下，最終達到能夠勇于面對困難并解決。平時的說教可能有些空洞，借助于好的文學作品，讓這些價值不知不覺滲透，影響孩子的行為，不失為一種好的途徑。

　　《小熊過橋》這首兒童詩就蘊含了這些豐富的社會價值當在生活中遇到困難害怕時，朋友的鼓勵和助是勇氣的來源。之，當朋友遇到困難時，給予鼓勵和合適的方法是最好的助。同時，詩歌還告訴孩子們，遇到困難只有控制好情緒，不害怕并且尋找合適的方法才能夠很好地戰勝和解決困難。排除這些隱含的教育價值之外，作為一個文學作品，這是一首非常經典的兒童詩，富有故事性，情節生動，描寫形象，工整對仗，音韻流暢，朗朗上口。容易理解和朗誦，孩子應該會喜歡并且被感染。

　　二、活動目標：

　　1、感受和理解詩歌的內容，體驗小熊內心的情感變化；

　　2、嘗試運用語氣、語調和肢體聲情并茂的朗誦表達詩歌中角色的內心感受；

　　2、通過詩歌的學習懂得遇到困難的時候需要互相鼓勵和助，遇到困難要勇于面對和運用合適的`方法。

　　三、活動準備：

　　1、磁性黑板一塊

　　2、磁性可操作教具一套（小熊、烏鴉、鯉魚、竹橋、流水）

　　3、手偶小熊人手一個

　　4、課前帶孩子玩走木橋并進行談話

　　四、活動過程：

　　（一）談話導入：

　　剛才玩木橋的時候，心情是怎樣的？有一只小熊也要過搖搖晃晃的竹橋了，看看發生了什么？

　　（二）教師聲情并茂地朗誦詩歌并提問，引導幼兒體驗小熊感情的變化。

　　1、教師朗誦詩歌第一段后提問。（“小竹橋”“走到橋上心亂跳”）

　　小熊過橋的心情怎樣？為什么會害怕？（理解立不穩、站不牢、心亂跳）

　　2、繼續朗誦下兩句，體會烏鴉叫聲和流水聲營造的氣氛給小熊增加了害怕。

　　3、提問：這下小熊更加害怕了，如果你是小熊，你該怎么辦？

　　4、教師有感情地朗誦詩歌并組織幼兒討論，激發幼兒的同情心，引導幼兒助小熊想辦法戰勝困難：小熊情急之下，想到了誰？這個辦法有用嗎？那應該怎么辦呢？（“媽媽媽媽快來呀，快把小熊抱過橋！”）

　　5、小結：小朋友們真有愛心，助小熊想了那么多辦法！小熊知道了，一定會非常感謝！那么，小熊有沒有得到他的朋友的助呢？我們來聽聽看。

　　6、朗誦詩歌并組織討論，引導幼兒懂得在朋友遇到困難的時候給予鼓勵和有效適宜的方法是最好的助。

　　誰來助他？怎樣助的呢？這樣的方法好不好？為什么？（“河里鯉魚眼睛向著前面瞧！”）

　　7、有感情地朗誦最后一段，引導幼兒體驗小熊戰勝困難的自豪和開心以及理解助別人是件快樂的事情。（一二三鯉魚樂得尾巴搖。）

　　提問：小熊怎樣跑過橋的？（學一學）小熊戰勝了困難的心情怎樣？小鯉魚為什么樂得尾巴搖？

　　（三）操作教具，完整朗誦詩歌一遍，鼓勵幼兒膽跟誦，嘗試表現詩歌中角色的內心情感。

　　1、師一邊操作教具一邊引導幼兒膽跟誦，鼓勵幼兒模仿教師或者是表現自己的角色理解；

　　（操作策略：慢速朗誦，慢速并且重點操作）

　　2、請個別幼兒到黑板上來操作，其余幼兒朗誦詩歌；

　　3、請幼兒合作操作教具，別的孩子朗誦詩歌；

　　4、請幼兒嘗試合作表演。

　　（四）邊操作手偶邊朗誦詩歌，運用肢體的配合加深對詩歌的理解和掌握。

　　1、教師操作指偶進行朗誦，引導幼兒邊朗誦邊觀察。

　　2、提問：什么當成了“小竹橋”？還可以用身體的什么部位來當？

　　3、小朋友自己在自己身上邊玩邊朗誦。

　　4、和小朋友合作，和老師合作。

《小熊過橋》教學設計 篇4

　　下面是第一范文網小編整理的中班語言活動《小熊過橋》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學，是良好學習習慣培養的關鍵時期，在學習上，生活中遇到困難，許多幼兒會選擇放棄或尋找他人的幫助，還有許多幼兒需要老師家長不斷的鼓勵和勸說才能做好。這首詩歌針對這一現象啟迪幼兒在遇到困難時要執著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學習生活中的困難。

　　學習重點：學習故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優點。

　　學習難點：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰時)的心理

　　二、說目標

　　根據大班幼兒語言發展的特點，有一定的語言表達能力能明確表達自己的意思，不會跑題，有一定的擴散性思維的能力，能運用已有經驗猜測，敘述創編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標，滿足幼兒認識，能力，情感發展的需要這次活動目標定為

　　1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學會《小熊過橋》這首詩歌。

　　2、能依據課件，猜測故事情節大膽講述。

　　3.激發幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

　　三、說教法

　　遵循感知理解，體驗遷移，想象創造的閱讀活動規律，將敘述法，猜測討論交流法，角色扮演法作為本次活動的主要教法，敘述法即根據課件內容敘述故事猜測討論法，就是所觀察到的情節猜測發生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學習詩歌中幾句對話，體驗角色心理。

　　四、說學法

　　幼兒運用傾聽法，把握詩歌中情節，運用情感體驗法體會角色心理，運用經驗遷移法親身體驗故事主角小熊遇到困難時的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

　　五、說教學流程

　　1.活動準備：詩歌《小熊過橋》課件

　　2.經驗準備：在晨間活動時，帶幼兒一起玩走獨木橋的游戲，采用二個獨木橋游戲a.走塑料長椅，把椅子當小橋b.瞎子走獨木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會走上獨木橋時的緊張，害怕的心理，以及走下獨木橋時獲得成功喜悅的心理。

　　3.具體流程

　　1、通過課件猜測故事情節第一段

　　以問題：“看看小熊發生了一件什么事?”導入請幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發生了什么事，為前半段的學習奠定基礎，埋下伏筆。

　　2、學習前半段歌詞

　　再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡單的話講這個故事的。”在老師帶領下學詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。”學學小熊是怎么叫的，鞏固學習前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

　　3、體會故事中小熊面對挑戰困難時害怕，著急的心理。

　　這個環節是針對活動難點的，請幼兒討論你在走獨木橋時是怎么想的，幼兒根據已有游戲經驗進行討論，自由回答。老師總結：“走獨木橋真危險，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事。”

　　4、學習故事后半段(有聲)

　　幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎?誰來了?他是怎樣對小熊說的?小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學學小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學習詩歌最后二句。這個環節把對話與結尾部分分解開來學習。體會鯉魚鼓勵小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復習后半段歌詞一到二遍

　　5、完整朗讀詩歌

　　完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

　　6、依靠自己力量克服困難的喜悅

　　小熊過了橋他開心嗎?這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎?你是怎么做的?請把這個靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學做勇敢的小熊吧!

《小熊過橋》教學設計 篇5

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的`童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　二、活動準備：

　　課件、已學會兒歌《小熊過橋》

　　三、活動過程：

　　1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

　　教師范唱，幼兒拍手。

　　3、隨節奏說兒歌。

　　（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

　　（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

　　（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

　　4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

　　（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　5、幼兒學唱歌曲。

　　（1）請幼兒完整地唱一遍。

　　（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

　　（3）隨音樂表演。

　　四、延伸活動：

　　學習歌表演。

《小熊過橋》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　活動準備：

　　課件、已學會兒歌《小熊過橋》

　　活動過程：

　　1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

　　教師范唱，幼兒拍手。

　　3、隨節奏說兒歌。

　　（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

　　（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

　　（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

　　4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

　　（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　5、幼兒學唱歌曲。

　　（1）請幼兒完整地唱一遍。

　　（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

　　（3）隨音樂表演。

　　延伸活動：

　　學習歌表演。

　　請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

　　活動反思：

　　1、要落實讀寫基礎知識

　　讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

　　本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

　　2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。

　　一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

　　3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。

　　俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。

《小熊過橋》教學設計 篇7

　　一、說教材

　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續編故事）。

　　二、說學情

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。

　　三、說目標

　　根據《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

　　（一） 理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　（二） 嘗試續編故事。

　　（三） 培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　四、說活動重、難點

　　根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平 ，我把本次活動的教學的重點、難點做了如下定制：

　　（一） 重點是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。

　　（二） 難點是讓幼兒嘗試續編故事。

　　五、說準備 ：

　　為了讓幼兒更容易掌握故事內容忽然情節，我特意做了一下準備：

　　背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。

　　六、說教法：

　　新《綱要》重指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者，合作者，引導者。所以我打算采用一下教法：

　　觀察法

　　通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的    理解故事內容，突破故事重難點。也可以培養幼兒的

　　引導法

　　在活動中，我會運用引導法，讓幼兒通過我的引導來表達出他們的看法。培養幼兒的語言表達能力。

　　情景表演法

　　在本節活動中我有一個簡單的環境創設，讓幼兒在自然環境中來表演，在表演中獲得快樂和社會經驗。

　　七、說學法：

　　（一）討論法

　　討論法是語言活動中很常用的一種教學方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

　　（二）觀察法

　　通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會說出自己觀察到的東西，我會努力創造出一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環境，進一步培養幼兒的語言表達能力。

　　（三）游戲法

　　新《綱要》中國指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，注重個別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經驗，真正做到讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　八、說過程：

　　本次活動我設計了五個環節：

　　第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

　　第二個環節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。  

　　我有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內容。

　　然后是組織幼兒討論：兩只小熊會怎么做呢？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。  

　　第三個環節：情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會怎么做？

　　第四個環節：情景表演。我會請幼兒帶上頭飾來表演：兩只小熊在橋上遇到了，會怎么做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經驗概括，總結。我會在活動中給予幼兒充分表達，表現和交往的機會，使他們成為活動的主體。

　　第五個環節是我請幼兒來總結：今天我們知道了什么？在這個時候我會先請幼兒總結，總結不出來的話我會對幼兒給予引導。

　　以上是我對本節活動的說課，歡迎各位老師給予點評。

《小熊過橋》教學設計 篇8

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

　　活動目標：

　　1、理解童謠內容，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。

　　2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。

　　活動準備：

　　幼兒有走獨木橋的.經歷。幻燈片

　　教學過程

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結。）小熊的外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?

　　2、出示PPT，初步了解詩歌內容。

　　（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

　　（2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說啊？

　　（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。

　　（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？

　　3、請幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學習朗誦詩歌。

　　4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。

　　小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節奏。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？

　　5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水啊？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？

　　小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？

　　小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

　　6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

《小熊過橋》教學設計 篇9

　　●教學內容：〈小熊過橋〉是一首g大調6/8拍的歌曲。歌曲采用擬人的手法，運用活潑跳躍的旋律，a+b+a+c+a的回旋曲結構描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，鼓勵學生在困難前做個勇敢自信的人。

　　●教學重點： 學生相互合作進行戲劇化的表演，在音樂中表現小動物的不同形象。

　　難點：對回旋曲式的理解。

　　●教學設計：2課時：

　　1.欣賞“小熊”

　　初聽，感受6/8拍子的搖蕩感，描述歌曲所講的故事；復聽，弄清歌曲分幾個部分，選擇合適的結構圖,了解認識回旋曲式abaca的特點。

　　2.演唱“小熊”

　　★根據前面欣賞的記憶找出歌曲難點，一是節奏變化多，二是有二聲部合唱。

　　★找簡單的方法解決難點：對于復雜的節奏采用填上歌詞有節奏地讀一讀方法。解決合唱部分難點：最后一個a段，抽出來做聲音練習。全體學生齊唱高聲部至熟悉，老師加入配唱低聲部，穩定后逐漸請出學生給老師“幫忙”，兩聲部平衡后老師退出。  

　　★將學生分成a、b、c三個小組（a組人數多些），聽歌曲范唱輪流進行表演：唱旁白（膽小的小熊）——唱主角（向媽媽求救）——唱旁白（膽小的小熊）——唱配角（幫助小熊的鯉魚）——唱旁白（勇敢的小熊）。插入講解音樂小知識“rit.”。

　　★創編表演微型歌舞劇：1•討論“全班齊唱合唱、學生獨唱、老師獨唱”這三種演唱形式用來演唱歌曲的哪個部分比較合適；2•方案定下來，學生能自信歌唱后，開始表演歌舞劇《小熊過橋》。適當加一些樂器，體會回旋曲式。

　　3.課堂小結

　　談談小熊過橋時的表現給自己帶來的啟示，展開自我教育。

《小熊過橋》教學設計 篇10

　　【活動目標】

　　1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.幼兒充分發揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現故事內容。

　　3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

　　【活動準備】

　　自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

　　【活動重點】

　　理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

　　【活動難點】

　　幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

　　【活動過程】

　　一、幼兒體驗過“小竹橋”時害怕、緊張的心情，體會過橋以后勝利的心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神

　　師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎？可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

　　幼兒走過“小竹橋”。

　　師：小朋友過橋后心情如何？啟發幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

　　師：小朋友還能用自己的表情來表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎？（啟發幼兒用表情或動作表現心情）

　　師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢？

　　師：我們再用表情來表現當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

　　教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。（本環節通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環節看圖講述故事做好鋪墊。）

　　二、利用各種形式引導幼兒看圖講述，理解故事內容的基礎上，有感情地講述故事。

　　1.出示故事圖片，發散幼兒思維，培養幼兒觀察力。

　　師：這些圖片講了一件什么事情？

　　幼兒講述。

　　師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么？

　　幼兒講述。

　　師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

　　幼兒較完整地講述故事。

　　教師小結：大家能夠通過觀察圖片發揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎？請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

　　2.欣賞無聲動畫片，發散幼兒思維，培養幼兒的想象力。

　　出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

　　師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

　　3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

　　師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

　　師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做？

　　教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

　　4.為無聲動畫配音。

　　師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

　　5.幼兒加上表情、動作表演故事情節。

　　三、結束環節：播放《小熊過橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過橋

　　師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

　　活動延伸：

　　1.學習歌曲“小熊過橋”。

　　2.在區角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

　　附：小熊過橋

　　有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

　　媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

　　小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

　　媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

　　小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

　　小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　　小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

　　小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

　　熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

　　小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

　　過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

《小熊過橋》教學設計 篇11

　　活動領域：語言

　　活動內容：《小熊過橋》

　　活動目標：1.理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　2.嘗試續編故事。

　　3.培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　活動重難點：

　　重點：是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。

　　難點：是讓幼兒嘗試續編故事。

　　活動準備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。

　　活動過程：

　　一、新課導入。

　　1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀察，提問幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。

　　2.教師引導幼兒：你覺得這里會發生什么樣的故事？

　　二、新課講授。

　　1.教師：今天老師給大家帶來一個故事，它的名字叫《小熊過橋》。

　　2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。

　　3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

　　4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……

　　5.教師提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？

　　6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會怎么做呢？

　　7.教師：剛才小朋友們說了小熊的想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎么辦？

　　8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

　　三、新課鞏固。

　　1.教師提問觀看表演的幼兒：剛才發生率什么事情？兩只小熊是怎么做的？最后怎么樣了？

　　2.教師提問：讓一只小熊先走會怎么樣？兩只小熊都不讓會怎么樣？

　　四、新課結束。

　　1.教師提問幼兒：今天我們知道了什么？

　　2.教師引導幼兒小結：兩只小熊互不謙讓，就打起來了，最后都掉進河里了。但是兩只小熊相互謙讓，就都過了河。

　　活動延伸：聯系實際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。

《小熊過橋》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1.理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

　　2.在熟悉兒歌的基礎上學習手指操。

　　3.體驗勇敢面對困難的積極情感。

　　活動準備：

　　《小熊過橋》課件、兒歌、手指操視頻

　　活動過程：

　　（一）以出示小熊圖片的形式引入

　　了一個困難，是什么困難呢？我們一起來聽一首好聽的兒歌，從這首兒歌里你就能找到答案，仔細聽。

　　（二）播放課件，感受理解兒歌內容

　　橋，它哭著喊媽媽，后來小熊有過橋嗎？是誰鼓勵它的呢？哦，是河里的'鯉魚跳出水對它說：小熊不用怕，小熊在鯉魚的鼓勵下勇敢的過了小木橋。真棒！

　　（三）分句播放課件，學習兒歌

　　（四）學習手指操

《小熊過橋》教學設計 篇13

　　一、教學理念

　　《小熊過橋》是花城出版社小學音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質樸，音樂形象鮮明。

　　然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著難度較高的重復和對比的內在結構關系。在長期的教學中，我們發現，老師們為了突破該難點，常采用注入式的教學模式，這樣把學習變成了單純積累知識和訓練記憶的過程。內容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發展。

　　針對這一現象，我從調動學生學習興趣入手，寓知識與技能學習于音樂游戲活動之中，在綜合了布魯納結構主義發現教學模式、個性化教學模式、學習動機論、情境教學法等理論的基礎上，結合小學生特點和小學音樂學科特點，以及教師自身特點，運用音樂戲劇化教學模式： 創設情境 發現問題 進入角色 驗證總結 直覺判斷 理性分析

　　通過創設鮮明的角色形象，輔之以生動的文學語言，借助于音樂的藝術感染力，讓學生溶入扮演的角色之中，以激發和維持學生的注意力和好奇心，喚起學生的學習動機，最終發現問題并得出結論和規律。最終自主發現并真正體會“回旋曲式”的結構特點。

　　二、教學目標

　　1、情感態度與價值觀：在學習和活動過程中，培養合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發學生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

　　2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關系，由直覺判斷到理性總結歸納，激發學生的內動力。

　　3、知識與技能：學會歌唱《小熊過橋》，通過學習了解樂曲《小熊過橋》的曲式結構，體會“回旋曲”的曲式結構，能進行創編并用不同的手法表現音樂的結構和情緒特點。

　　三、教學分析

　　五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂。根據小學生思維活躍、感知力強的特點，教師運用音樂戲劇化教學模式，通過設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學生自覺發現問題，并通過扮演各種角色來感性地認識音樂的內在關系，了解回旋曲式的結構，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學生在這種意境中學習知識、領悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。

　　四、教學重難點：

　　掌握音樂曲式結構，體會音樂的變化，能用不同手法表現音樂的結構和情緒。

　　五、教學課時：一課時

　　六、教學過程：

　　（二）組織教學：

　　1、在教師帶領下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。

　　2、教師用優美的語調說：春天到了，樹木發了新芽，小河唱起了動聽的歌，小動物們都跑出來聚會一邊說一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時不同了！許多學生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎

　　3、讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會。【設計意圖】這是教學創設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學生的興趣，把學生帶入豐富的想像之中，為下面學習動機的產生做鋪墊。

　　（三）導入新課：

　　1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。”我說：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發了。你們知道，路上發生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。

　　2、（師）：誰能告訴我，路途中發生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋。【設計意圖】了解故事情節，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時，鍛煉學生的總結歸納和表達的能力。

　　3、欣賞并學唱《小熊過橋》，體會歌曲結構。（1）欣賞音樂。（師）：怎么用音樂表現這個戲劇化的故事情節呢？

　　（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據音樂的變化，做不同的表演。每次到A部時，老師做同樣的動作，B、C部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現小熊緊張的心情。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。

　　表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學，讓他們說說對音樂的理解。

　　【設計意圖】利用孩子年齡特點，激發學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結構。（2）學唱歌曲《小熊過橋》。

　　A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節奏及音準后，學唱歌詞。

　　【設計意圖】這首歌曲難點在于節課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。

　　4、創編并表演音樂劇《小熊過橋》。

　　分五個小組，根據歌曲的情節，創編并表演音樂劇《小熊過橋》

　　在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學生在編排音樂劇的時候，許多同學都發現有一個部分重復了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的A部，來強調主部。【設計意圖】這是教學的發現問題環節和進入角色環節。學唱歌曲和創編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學生自主 的、發現問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現歌曲，并培養學生的合作精神。

　　（四）歸納提煉

　　1、了解和體會回旋曲式的結構特點。（師）：那到底這個音樂特點是什么？（生1）：6/8拍子，表現了晃晃悠悠的小竹橋，也表現了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個部分出現了三次，三次基本一樣，又有一點不同。另外兩個部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來表示這種曲式嗎？（生）： 【設計意圖】由直覺判斷到理性分析，讓學生從形象思維中歸納、思考，總結出音樂的特點。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進行演唱。（方法一）齊唱 學生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨唱（男生）齊唱 獨唱（女生）合唱

　　（五）驗證及運用

　　1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說：熊奶奶可高興了，她打開小熊帶來的神秘禮物。展示盒內物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來，森林里要舉行春天音樂會，每個人都要制作一件樂器，你們幫幫小熊，這個杯子和皮筋有什么用呢？

　　（生）學生表現得很新奇，每個學生都拿著杯子和皮筋進行各種實驗，并不時的觀察別人，有些學生還互相討論。同學們都自覺地傾向于制作簡易的樂器，并熱烈地討論，并更加仔細地聽辨樂器發出的聲音。通過自己的反復的測試、聽辨、討論，發現

　　當杯子口箍上皮筋時發出的聲音最好聽，因為杯子中間是空的，撥動皮筋便產生了共鳴，這樣的聲音最好聽。

　　【設計意圖】成就學習動機的形成，其基礎是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學生通過自主地學習，發現了一個物理原理。知識產生了橫向聯系。

　　2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強化體會回旋曲式。

　　3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。

　　一組負責打擊樂伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。

　　【設計意圖】提供反饋。讓學生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗證進行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。

　　（六）下課。聽音樂走出教室。

　　七、教學反思

　　1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在直接經驗、感性實踐和藝術欣賞中掌握音樂知識。

　　本課教學中，教師的教學設計和編排設計各種情境，先是創設了一個優美良好的外部環境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來，通過肢體表現、學唱歌曲、創編音樂劇等形式，從教材中心出發，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學生去琢磨、領悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質及其相互關系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個整體展現在學生眼前，激起學生的“情緒體驗”，從而有效地促進知識、技能的`掌握，激發學生的真切情感，培養學生的豐富想象力，啟迪思維。

　　2、通過角色扮演喚起學生學習動機。

　　學習動機的目的是激發和維持學生的注意力，是激發學生進一步去“發現”的內驅動力。在本課中教師強調喚起學生的學習動機，使學生能從解決問題本身體會到“發現”的樂趣，力圖喚起學生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學習突出針對性，并建立自信心從“要我學”向“我要學”轉化

　　3、教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術非常重要。在創設情境環節中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當的時機，在關鍵的時候巧妙的發問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學過程，創設學生的滿意感，使學生維持一種持續的動機，教師必須考慮在引起和持續內部動機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。

　　（2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學的關鍵。運用戲劇化音樂教學模式，很容易造成課堂教學的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。

《小熊過橋》教學設計 篇14

　　一、活動目標：

　　1. 欣賞動畫，理解詩歌內容。學習有節奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

　　2. 通過學習朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養成樂于助人和勇敢獨立的性格。

　　二、活動準備：

　　小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片

　　三、活動過程：

　　1. 圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2. 出示整篇動畫供幼兒欣賞。

　　（1）與幼兒談話，提出課題《小熊過橋》。

　　（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現得好，就給予他們語言的鼓勵。

　　3、出示詩句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。

　　討論

　　1、小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？

　　總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學習，樂于幫助自己的同伴哦！

　　討論

　　2、過橋的時候要注意哪些問題呢？

　　保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點、自信一點，有時候還需要我們互相幫助一下呢！

　　4、再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。老師適時的跟動畫做手語操，一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。（把學習詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）

　　四、結束部分：

　　小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶！）一會呢，老師帶你們去玩過獨木橋的游戲，開心嗎？好，我們現在把隊排起來（齊聲說：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發嘍！

《小熊過橋》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1.學會有表情、有節奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。

　　2.能在體會小熊過橋時的心情的基礎上，用語言、表情和動作加以表達。

　　3.懂得要相信自己，不要事事依賴別人。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片

　　活動過程：

　　一、師扮小熊過橋、

　　鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內容。

　　“小朋友，請你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事?成功了嗎?”

　　二、學習兒歌。

　　1、掛圖1.2.3，教師朗誦

　　(1)提問：誰來過橋?過什么橋?

　　小熊走到橋上去，橋就怎么樣?

　　小熊的身體怎么樣?它的心里又怎么樣?(學習詞語：立不穩，站不牢、心亂跳)

　　為什么心會亂跳?

　　誰來了?它是怎么做的?這樣做讓小熊覺得怎么樣?

　　小熊心里怎么樣?它是怎么做的?

　　(2)請小朋友也來做做小熊過橋的動作，把它緊張、害怕的心情表現出來。

　　2、掛圖4.5.6

　　(1)提問：小熊不敢過橋了?請小朋友想個辦法幫助小熊過橋?

　　(2)教師朗誦兒歌

　　(3)提問：是誰來幫助小熊?鯉魚怎么對小熊說?

　　小熊成功了嗎?過了橋，它是怎么做的?

　　(4)請小朋友來做做小熊勇敢過橋的動作。

　　三、學習整首兒歌

　　“請小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來。”(結合PPT圖片)

　　四、幼兒操作小圖片，增強對兒歌的記憶

　　“老師為小朋友準備了小熊過橋的圖片，每個人六張圖片，可是這些圖片沒有標數字，請小朋友自己找，按順序排出來，再念給你的好朋友聽。”

　　五、談話提升

　　“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的?是誰幫助了它，怎樣幫助的?”

　　小結：小朋友平時遇到困難的時候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。

　　活動反思：

　　《小熊過橋》這首兒歌內容有趣，朗朗上口。根據以往的教學經驗，我知道孩子都會很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內容比較多、比較長，是一個故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關的經驗。首先在晨間戶外體育活動時我讓孩子們走一走獨木橋和鐵索橋，讓他們體驗過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻，結合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中，逐漸理解兒歌內容。在此過程中，還結合肢體動作，讓孩子將小熊“立不穩，站不牢，心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現出來。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。這兩人個孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令觀眾都為小熊捏一把汗。同時更牢固地記住了兒歌內容。在學習的過程中采用了分段教學的方法，讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，幫助幼兒學習。在活動中按一定的節奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學習的基礎上我還給兒歌配上了相應的動作，在動作的提示下逐步的'掌握了詩歌的內容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。

《小熊過橋》教學設計 篇16

　　教材解析：

　　《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵下，最終大膽過橋的經過。兒歌內容生動，情節有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優秀的幼兒文學作品。

　　設計意圖：

　　學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。《綱要》（試行）中提出“幼兒園教育活動的組織和實施，要充分考慮幼兒的學生特點和認知規律，各領域的教學要有機聯系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中。”為了“創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，”能夠通過豐富多彩的活動去擴充幼兒的經驗，促進幼兒語言發展的條件，在尊重幼兒發展規律和學習特點的基礎上，我把此次活動設計為三個課時。

　　第一課時

　　1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗小熊的情感變化過程。

　　2、樂意在大家面前講述，并根據兒歌內容大膽進行表演。

　　第二課時

　　1、體驗與同伴合作表演和交流的快樂。

　　2、能根據歌曲內容和音樂形象探索舞蹈動作。

　　3、嘗試以舞蹈的形式表現小熊過橋時害怕、喜悅時的不同感受。

　　第三課時 

　　1、嘗試用連環畫來表現兒歌內容。

　　2、會選取關鍵的情節并用畫面把它表現出來。

　　目標確定：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《綱要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標要注意全面性，要為幼兒一生的發展打好基礎。這也是我確定教學目標的基本指導思想，根據本班幼兒實際，我在第一課時中設計了以下三個目標：

　　1、初步發展理解兒歌內容的能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

　　2、根據圖片提示幼兒會念兒歌，體驗小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動作表現出來。

　　3、培養幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

　　我把此次活動的重難點定位在第二目標。通過多種豐富多彩的活動組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內容，在幼兒結合圖片的基礎上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內容等，不僅增強了孩子的活動興趣，而且幫助幼兒加深對兒歌的體驗、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經驗的累積和語言的發展。

　　活動準備：為了更好地服務與本次活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個、黑板上背景圖一幅。

　　小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

　　錄音磁帶

　　活動流程：

　　一、 談話，引起幼兒興趣。

　　師：你們走過橋嗎？在走的時候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱。）

　　【設計說明：設疑激趣，拋磚引玉。幼兒結合平時的生活經驗回顧了自己走在各種橋上時的不同感受，并通過模仿過橋時的情景，激發幼兒參與活動的興趣。】

　　二、 結合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應的圖片）

　　提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？

　　【設計說明：初步欣賞，聽說結合。打破傳統的先將兒歌展現在幼兒面前的教學步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內容，下一個環節再結合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學習兒歌的內容，培養幼兒認真傾聽的好習慣。】

　　三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內容。

　　提問：

　　1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時時怎樣的？它心里有什么樣的感覺？

　　2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？

　　3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對小熊說的？

　　4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？

　　（幼兒在回答相關問題時，鼓勵幼兒用動作和表情表現出來。教師根據幼兒的表述出示相關的圖片。重點練習小熊和鯉魚的對話。）

　　四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

　　五、朗誦兒歌，創編動作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動作，讓自己的表演更加精彩。）

　　六、嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

　　【設計說明：動作表達，體驗情感。將語言教學和多種表演形式結合起來，整合成能有機開展的活動，幼兒在創造想象當中學會了與人交往，與人合作，與人分享，能在“學中玩，玩中學”，情緒高漲中享受整個活動過程。】

　　七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時，你會怎樣幫助他？(在小熊不敢過橋時，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關心他，熱情鼓勵他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友！)

　　【設計說明：品德教育，心靈啟迪。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導并培養幼兒仔細觀察事物和樂于助人的習慣，讓他們逐步養成勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。】

　　八、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結束本次活動。

　　附：《小熊過橋》兒歌

　　小熊過橋

　　小竹橋，搖搖搖，

　　有只小熊來過橋。

　　立不穩，站不牢，

　　走到橋上心亂跳。

　　頭上烏鴉哇哇叫，

　　橋下流水嘩嘩笑。

　　“媽媽，媽媽，快來呀！

　　快把小熊抱過橋。”

　　河里鯉魚跳出水，

　　對著小熊高聲叫：

　　“小熊，小熊，不要怕，

　　眼睛向著前面瞧。”

　　一二三，走過橋，

　　小熊過橋回頭笑，

　　鯉魚樂得尾巴搖。

《小熊過橋》教學設計 篇17

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。還有小熊過橋背景圖，平衡木等。

　　三、活動過程：

　　（一）利用故事，激發興趣

　　師：今天顧老師請來了兩位客人，你們看它們是誰？（小熊，熊媽媽）有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你去幫媽媽買包糖吧！”小熊一蹦一跳地往商店走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？請小朋友猜猜看。

　　繼續講述故事。小熊走到橋上心里很害怕，就哭了起來，喊媽媽媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋。媽媽聽見后就鼓勵小熊不用害怕，眼睛向著前面瞧，小熊聽了媽媽的話真得勇敢地過了橋。樹上的小鳥看到了這一切把它編成了一首好聽的歌曲，小朋友你們想聽嗎。

　　（二）完整欣賞，理解歌詞

　　1、教師范唱歌曲。

　　2、通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。

　　（三）節奏游戲（隨音樂拍節奏）

　　把從前枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲，激發他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

　　（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）

　　引導幼兒用兩種動作表現歌曲的`強弱拍，體驗2/4和3/4拍的不同節奏感覺。如：用拍一下手，拍兩下腿來表現3/4拍的強弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿來表現2/4拍的強弱拍。還可以啟發幼兒拍身體的其他部位來表現。發揮幼兒的想象力，創編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。

　　（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）

　　在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發幼兒勇敢、樂于助人的情感。

　　（六）進行歌表演

　　請幼兒戴上頭飾，利用平衡木表演。