大班語言：生氣湯（精選2篇）
大班語言：生氣湯 篇1
活動目標：
1.引導幼兒仔細觀察畫面，借助畫面細節及符號理解繪本內容，獲得相關的新經驗。
2.通過“猜測——閱讀”，讓幼兒了解故事的主要情節以及感受故事主人公的情感變化。
3.通過討論，幫助幼兒尋找、總結處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
活動準備：每人一本繪本《生氣湯》
活動過程：
一、引導幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。（教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀）
1.引導幼兒逐字讀書名“生氣湯”，讓幼兒談談看到或聽到書名的感受。
師：“請小朋友們仔細觀察一下這些字的線條與你平時看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？”部分幼兒回答。
師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個書名你又有什么樣的感受？”……
2.請幼兒猜測為什么要煮“生氣湯”，引起閱讀的興趣。
師：“你覺得這會是怎樣一個故事呢？”幼兒自由討論，講述。
師：“為什么要煮生氣湯呢？”帶著問題開始翻頁。
二、讓幼兒翻頁，通過“猜測——閱讀”的方式，了解煮“生氣湯”的原因。
1.教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導幼兒觀察畫面中的小物品，猜測這些小物品的作用。
師：“請問這是什么？它會有什么作用呢？”（邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求回答，養成幼兒帶著問題看書的習慣）。
師：“請問這是什么？它又會有什么作用呢？”
2.教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細節，感受小主人公的情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
教師講一頁故事內容，提一些相關問題，幫助幼兒理解故事內容。
……
師：“你有什么不懂的字詞嗎？”（解釋“一籮筐”“不如意的事”）
……
師：“你覺得霍斯現在的心情是怎樣的？”（類似提問，了解霍斯的心情變化）
師小結，完成情緒變化表前半部分。（讓幼兒講述霍斯這一天經歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。）
3.總結煮“生氣湯”的原因。
師：原來，這一天霍斯經歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。
4.請幼兒猜測“生氣湯”的煮法，引起新的閱讀興趣。
師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？”幼兒討論，自由講述。
師：“現在，請小朋友們自己將圖畫書的后半部分看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？”
三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜測——閱讀”的方式，體驗尋找答案的樂趣。
1.教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。
師：“看完了后半部分，有誰能來說一說生氣湯的煮法？”幼兒回答問題。
教師根據幼兒回答，對照圖畫書的內容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半部分。
2.引導幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。
師；“你知道這些小東西的作用了嗎？”
師小結：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。
3.總結“生氣湯”的做法。
四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節（借助情緒變化表）。
五、幼兒討論、總結處理“生氣”這一消極情緒的若干方法。
師：“你生氣的時候，是用什么辦法使自己高興起來的呢？”……
延伸：引導幼兒關注故事中的“故事”。
師：“其實，從霍斯回到家開始，一直有一個小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？”
幼：“小狗。”
師：“下次，讓我們一起再來看看有關這只小狗的故事吧！”
大班語言：生氣湯 篇2
班級：大班（一）活動目標1. 利用情景畫面引導幼兒閱讀、理解故事情節。2. 能夠復述故事大概內容。3. 學會一些生僻詞句。 （二）活動準備一本《生氣湯》繪本 生氣湯封面圖畫若干 舒緩音樂 快節奏音樂一份（三）活動過程1. 導入環節（1）首先放舒緩的音樂，讓幼兒隨意做好。出示一個快樂的表情娃娃，請小朋友們思考最開心的事并和大家分享。（2）再放快節奏的打擊樂，讓幼兒固定做好。出示一個憤怒的表情娃娃，請小朋友們思考最生氣的事并和大家分享。2.講故事（1）封面觀察：給每個小朋友一本《生氣湯》的繪本的封面圖，先讓孩子們觀察封面，讓大家猜猜看，這口大鍋里煮著的是什么，你煮這鍋湯用來干什么的呢？（2）人物介紹：打開繪本，看這個小男孩，他叫霍斯，是我們的新朋友，他今天會遇到很多糟糕的事情，我們一起來看看吧（3）聽故事：a.先引導幼兒將繪本前半部分（霍斯所有生氣的事情）看一遍，b.讓大家講講有沒有和故事里霍斯的煩惱一樣的例子，請小朋友齊來分享。c.再與孩子一起把后半部分看完，詢問他們生氣時媽媽爸爸是怎么做的。（4）尋找不生氣的好方法：討論：生氣好不好？哪些事不該生氣？怎樣做才能不生氣呢？（四）活動結束教師總結幼兒發泄情緒的方法，幫助幼兒學會用正確的方式排遣壞心情。（五）課后延伸請幼兒們把繪本故事講給自己的爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也學著來煮“生氣湯”。