大班語言《傘》（精選13篇）

大班語言《傘》 篇1

　　活動目標：

　　1、通過想、看、聽、講來體驗詩歌所展示的大自然的美好意境。

　　2、鼓勵幼兒大膽、主動的表達，激發幼兒參與活動的積極性。

　　活動準備：多媒體課件《傘》，小青蛙、小白兔、小蜜蜂胸飾若干，荷葉傘、蘑菇傘，紅花傘各一把。

　　活動流程：

　　自由想象——討論理解——學習游戲

　　活動過程：

　　一、談話，引起幼兒自由想象。

　　演示，動畫“傘”。

　　提問：這是什么？什么時候要用傘？我們下雨了可以有傘，小動物是想什么辦法不讓雨淋濕的？

　　二、討論、理解詩歌內容。

　　1、完整看動畫《傘》

　　講述看到的小動物，及它們把什么當作傘。

　　2、分段演示動畫。

　　根據每個片段進行逐一提問。

　　重點理解：為什么要選擇不同的傘？知道跟它們的生活習性有關系。

　　鼓勵幼兒大膽表達。

　　三、學習朗誦詩歌，情境游戲。

　　1、演示動畫，一起輕輕地朗誦。

　　2、能用好聽的聲音和快樂的情緒朗誦。

　　3、游戲。

　　情境：（配上音樂）下雨了，小動物們邊找自己的傘，邊講述。

大班語言《傘》 篇2

　　活動目標：

　　1、體會創編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

　　2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

　　3、學習運用動詞：飛、躲、爬、藏等。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　1、各種小動物的圖片，如蜻蜓、毛毛蟲、青蛙等。

　　2、各種顏色東西的圖片，如紅色的花朵、黃色的樹葉、綠色的荷葉等。

　　3、家的圖片若干。

　　4、在黑板上畫好表格（詳見附圖）

　　活動過程：

　　上次課的時候老師已經教會了小朋友們《傘》這首詩歌了，這節課進行詩歌的創編。

　　一、活動導入：

　　小朋友們，剛才老師教了你們一首好聽的詩歌，叫什么名字啊？（傘）

　　學了《傘》之后，我們知道紅紅的花朵是蜜蜂的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇石小白兔的傘。（這里引導小朋友和老師一起說）可是森林里啊，還住著許多小動物，他們啊沒有自己的傘，下雨的時候他們沒有傘可以撐，會淋濕的，要感冒的。我們啊一起為他們找找傘，這樣下雨的時候他們就有自己的傘可以撐了。

　　二、再現已有知識經驗，為創編做基礎：

　　你知道除了蜜蜂、螞蟻、青蛙、小白兔，森林里還有哪些動物嗎？（小朋友們說出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）

　　那你知道除了紅紅的花朵、黃黃的樹葉、綠綠的荷葉、白色的蘑菇，還有哪些東西可以用來當傘的？（小朋友們說出一樣，老師拿出一樣貼在黑板上）

　　小朋友們如果沒有說出老師準備的東西，老師可以在小朋友們都講完之后再拿出來。小朋友們說了老師沒有準備得東西，老師可以當場畫出來。

　　三、引導小朋友們進行創編：

　　剛才啊，小朋友們說了許多許多小動物，也說了許多可以用來當傘的東西，現在啊我們來為小動物們找找他們的傘。

　　先為哪知小動物找傘呢？（可以根據小朋友的要求來，如果意見很大的話，老師可以指定）

　　小朋友說出一種動物，老師把動物的圖片放在表格里的相應位置，說可以當傘的東西，把圖片放在事物那里，最后一個家的圖像都是一樣的。

　　貼好一欄，請小朋友一起說一邊：下雨了，下雨了，——飛過來，—在——下，把它當做自己的傘。

　　選擇若干個，說過一邊之后，請小朋友們連起來說一邊。

　　分別請小朋友站起來說。

　　四、請小朋友們自己創編：

　　剩下的素材請小朋友們自己來搭配創編，老師在旁邊加以引導。

　　活動延伸：

　　今天我們為許多小動物找到了傘，回家后啊，小朋友們可以把小動物們找到的傘告訴爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

　　附表：

　　動物圖像

　　事物圖像

　　家圖像

　　貼上去（下同）

　　附詩歌：《五顏六色的傘》

　　下雨了，下雨了，

　　蜜蜂飛過來，躲在紅紅的花朵下，把它當做自己的傘，

　　螞蟻爬過來，躺在黃黃的樹葉下，把它當做自己的傘，

　　青蛙跳過來，藏在綠綠的荷葉下，把它當做自己的傘，

　　小白兔跳過來，坐在白色的蘑菇下，把它當做自己的傘，

　　下雨了下雨了，

　　大家都有一把傘。

　　活動反思：

　　在活動中，我是通過集體討論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參與法、動手操作法進行學習，在輕松的氛圍中表現自己，提高了幼兒的口語表達能力及對詩歌美的——感受力。

　　由于本次活動加入了課件教學及動手操作的環節，能更好的調動幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學習詩歌的內容。教師有目的的提問引導，讓幼兒的活動思路更加明確，學習效果會很好。在動手操作環節，給幼兒提供了自由表達及與同伴交流合作的機會。能使幼兒在邊玩邊學中鞏固了學習的知識，培養了幼兒的口語表達能力及小組中相互關心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小，注意力不容易集中，所以在活動中個別幼兒容易被周圍事物影響，出現溜號現象。我會通過有意識的引導、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進行活動。

　　因此詩歌改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行，通過討論、師生互動、生生互動，平等的進行交流，并根據詩歌的特點，多層次、多形式地引導幼兒主動的學習，并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受，始終把教學的落腳點立足在培養幼兒創新意識和主動、快樂的學習上。

　　附：自編詩歌——《傘》

　　嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！

　　詩歌經過老師的改編之后，鮮明的結構特點，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。重復性的結構形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動，可以發展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。而我們中班幼兒有了一定的生活經驗，他們能觀察到身邊事物的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

大班語言《傘》 篇3

　　活動目標

　　1、鼓勵幼兒積極、大膽參與探索活動。

　　2、能大膽地提己想要了解的有關傘的各種問題，并通過自己的努力尋找解決的辦法。

　　3、通過多種活動形式和途徑去發現和了解有關傘的形狀、種類、功用、制作工藝等。

　　4、加強家園合作，通過親子間的共同制作、收集等活動加強親子交流。

　　5、感受傘給我們生活帶來的便利。

　　6、感受傘的美感。

　　教學重點、難點

　　根據制作材料對傘進行分類；傘的功用。

　　活動準備

　　1、幼兒自帶小雨傘。

　　2、請家長幫助收集不同材料和各種樣式的傘及有關資料和圖片。

　　3、與傘相似的菇類、荷葉及其他物品的實物和圖片。

　　活動過程

　　活動一

　　調查活動：我們的問題

　　通過調查，我們了解到很多孩子對傘的略知一二，對傘的功能和形狀感興趣，于是我決定從欣賞開始，了解傘的種類、形狀、顏色。

　　活動二

　　談話：欣賞傘

　　請幼兒介紹自己帶來的傘，充分培養幼兒的表達能力。活動中幼兒通過細致的觀察、比較，初步了解不同傘的不同特征，對傘的外觀較多，能用完整的句子表達，但不夠連貫。

　　活動三

　　認知活動：傘的種類

　　摸一摸你們自己帶來的傘，有什么感覺？粗粗的感覺，有繡花的叫“小洋傘”；

　　滑滑的，尼龍布做的，不吸水叫“尼龍傘”；很光滑，又看得見外面，是用塑料做成的，叫“透明傘”；粗粗的，好像厚厚的紙做成的，叫“油紙傘”這是古時候的人用的，在上面涂了一層蠟防水。

　　通過觀察比較，孩子們對傘的制作材料有了初步的了解。

　　活動四

　　認知活動：大自然中的傘

　　尋找大自然中像傘的物品，發散幼兒思維。出示圖片，夏天躲到樹下，大樹就像一把大傘；小花像傘給蝸牛遮雨；荷葉是青蛙的傘；蘑菇是小螞蟻的傘等。

　　把你們找到的大自然中的傘畫出來。

　　活動五

　　親子活動：傘的展示會

　　運用各種材料，幼兒與家長共同思考，制作別致的小傘，制作過程中幼兒與家長互相協作。

　　教學反思

　　在整個活動中，孩子們學會了思考和解決問題，他們遇到問題積極用各種方法去解決，提高解決問題的能力。在活動中我們讓幼兒先觀察后動手，這樣孩子的觀察意識增強了。在活動不斷深入的同時，孩子們的創造力和想象力有了明顯提高。

　　活動開展的過程中，我們充分地利用了家長資源，家長們的配合帶給我們很大的信心。家長也通過活動認識到他們的參與價值。

　　活動中我力圖讓環境成為幼兒的老師。將幼兒帶來的各種傘和圖片布置在教室中，讓幼兒了解傘的款式、種類；各種材料讓幼兒制作，他們無時不與環境互動，環境成為默默無聞的老師。但我也發現，在整個活動中幼兒探索問題的深度不夠，在探索大自然中的傘時，孩子們對蘑菇感興趣，而我沒有抓住這個機會深入研究。這些是我以后的主題活動中應注意的。

大班語言《傘》 篇4

　　中韓莊幼兒園      李莉

　　活動目標：

　　一、         充分理解詩歌內容，學會用藝術的眼光觀察周圍事物。

　　二、         嘗試仿編詩歌，創造優美動聽的語言效果。

　　三、         通過仿編詩歌體驗創造的快樂，學會助人，培養熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　一、         掛圖《傘》，圖上有大楊樹、荷葉、蘑菇、背景圖上畫出下雨的線條。

　　二、         貼絨教具小喜鵲、小青蛙、小螞蟻等小動物若干。

　　三、         幼兒繪畫，制作所用的材料若干。

　　活動過程：

　　一、         導入：通過提問，從生活經驗導入。

　　（出示小傘）導入：“小朋友，你們看這是什么呀？是說說他有什么用呢？

　　幼1：老師我知道，它是用來遮雨的。

　　幼2：天熱的時候還可以遮陽光，不讓太陽曬黑。（對于有創意表達很完整的孩子及時的給予鼓勵，并特別鼓勵孩子使用普通話。）

　　教師提問：“下雨的時候，你有自己的傘嗎？”

　　幼：有啊

　　幼：我也有自己的傘，我的傘可漂亮了。

　　師：“你們都有自己的傘，那下雨的時候，你們知道小動物們怎么辦嗎？想一想，他們會用什么當傘呢？（此時孩子們都不做聲了，好像是不能把生活中的傘與小動物的“傘”聯系起來。為了拓展幼兒的思維和經驗在即將進行的環節出示了大掛圖）

　　二、         基本部分。

　　1、  教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察、思考。

　　教師提問：“小朋友你們看圖片上的天氣怎么啦？幼：下雨了。上面都有哪些小動物呢？

　　幼：小鳥（哦，那是小喜鵲）、小青蛙、小螞蟻…

　　師：下雨了我們讓小動物到哪去躲雨呢？為什么呢？（引導幼兒將圖片上的小喜鵲、小青蛙、小螞蟻放到傘下躲雨，并啟發他們說出這樣做的理由，即說出是傘。）

　　幼1：讓小喜鵲躲到大樹下。師：那楊樹就是小喜鵲的傘嘍。

　　幼2：小青蛙躲到荷葉下面，用荷葉來當他的傘。

　　幼3：小螞蟻躲到大蘑菇下，大蘑菇是它的傘。

　　（綱要中指出；活動內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野，在此環節圖畫的介入以及教師語言適時的引導拓展了幼兒的思維，同時也非豐富了他們的經驗，也為幼兒提供了一個很好的語言表達的機會。）引導詩歌，并豐富詩句。

　　教師提問：“大楊樹長在什么地方？

　　幼：在公路邊（“哦大楊樹長在公路邊”教師及時將幼兒不完整的句子補充完整，楊樹為幼兒提供了一個良好的語言環境。）

　　師：大荷葉長在哪里呢？（鼓勵幼兒用完整的語言表達，對表達的完整的及時給與表揚。）

　　幼 1：池塘里。

　　師：誰還能說得更完整一些。（這樣的提問要根據本班實際情況。）

　　幼2：荷葉長在池塘里。（對表達完整的幼兒給與掌聲）

　　師：大蘑菇長在哪里呢？

　　幼：大蘑菇長在山坡上。（幼兒討論后師生共同聯句組成完整詩歌：“公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。水塘里的大荷葉是小青蛙的傘。山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。下雨了我們大家都有一把傘。

　　（教師評析：在理解作品之前，教師為幼兒創設了一個可發揮文學想象的語境和空間，為幼兒準確的理解作品作了鋪墊，教師首先以特定的情景、圖片吸引幼兒。結合生動的語言描述將幼兒帶入了詩歌的意境中）

　　2、  朗讀詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌情感，掌握詩句的結構。

　　教師配上優美的音樂，生動而有感情的朗讀詩歌，引領幼兒想象詩歌溫馨的意境，體會詩歌溫馨的情感。

　　教師提問：“你們聽了這首詩歌感覺怎么樣？你們覺得我們應該用什么樣的聲音，什么樣的情感來朗讀這首詩歌呢？

　　幼1：感覺很美，很好聽。

　　幼2：應該用好聽的聲音。（教師要及時將幼兒的語言整理完整）

　　幼3：感覺很舒服。（孩子的回答令我大吃一驚）

　　引導幼兒有感情的朗讀。

　　（教師評析：教師以提問、音樂熏染的方法讓幼兒在回憶舊經驗、藝術美的啟示下接受作品。感受詩歌的美。）

　　3、  啟發幼兒給詩歌起一個很好聽的名字。

　　幼：《小動物的傘》、《傘》、《好玩的傘》

　　5、引導幼兒仿編詩歌。

　　教師提問引導幼兒思考：“想一想，公路邊的大楊樹還可以是誰的傘？水塘里的大荷葉還可以是誰的傘？山坡上的大蘑菇還可以是誰的傘？”

　　（教師針對幼兒的回答盡量的出示相應的貼絨教具，鼓勵幼兒根據自己的生活經歷，想象、回憶，能有不同的表達，并讓幼兒說出原因。）

　　幼1：“公路邊大楊樹是小花狗的傘。

　　幼2：水塘里的大荷葉是小魚的傘。

　　幼3：山坡上的大蘑菇是小蝸牛的傘。

　　幼4：公路上的大楊樹是小雞的傘。

　　幼5：水塘里的大荷葉是小蝌蚪的傘。等等

　　（教師評析：創造性培養是貫穿和融合在教育過程的一切活動之中的，語言教育過程也不能例外。）

　　活動反思：

　　本次活動體現了以培養幼兒創新精神，提高幼兒的表達能力為目標。從培養小班幼兒創新意識人手，進行創新實踐能力的培養，收到了良好的效果。

　　該活動屬于語言領域的詩歌創編活動，這是一首短小精美的詩歌，在選材上貼近幼兒生活，同時也符合幼兒已有經驗水平。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。這首詩歌采用比擬的手法，形象的勾勒出自然界小動物與其生活環境的關系，形象逼真，充滿溫情，富有童趣，有助于培養幼兒對自然界的熱愛，對生命和友情的關注，學會助人，關注事物之間的關系等。在教學中教師通過掛圖等教具讓幼兒理解詩歌內容特別是掛圖中的那些可操作的貼絨教具更激發了幼兒的參與興趣，為幼兒理解作品做好了鋪墊，然后通過提問談話等形式讓幼兒更深刻的理解作品的內容，并借助音樂等藝術手段讓幼兒感受詩歌的意境美。

　　在活動中教師讓幼兒通過自己的嘗試，幫助小動物尋找“傘”，描述“傘”，最后形成完整的《傘》的詩歌。幼兒在整個活動中積極主動的參與，有充滿學習的激情，通過仿編詩歌，發展幼兒的藝術想象力和創造性語言表述，讓幼兒體會創作的快樂。

大班語言《傘》 篇5

　　活動目標：

　　1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內容。

　　2、學習用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。

　　3、明白幫助別人的道理。

　　活動準備：

　　1、故事動物卡片一套；四把小傘卡片。

　　2、多媒體教學軟件一套。

　　3、故事動物頭飾若干；獎杯、花、蘋果的卡片若干。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　師：“今天老師給小朋友們帶來了一個故事，我們一起來聽聽好嗎？聽的時候可要仔細了，因為，聽完了，我要來考考你們的。”

　　二、基本部分：

　　（一）教師完整生動地講述故事一遍。

　　（二）通過提問，幫助幼兒理解故事。

　　1、師：“故事講完了，你們都聽到故事里說了什么呢？”讓幼兒自由講述，根據幼兒的講述，出示動物的卡片，并讓四位幼兒操作小傘卡片，加深對故事角色的印象。

　　2、師：“小動物除了可以用雨傘來幫助大象，還可以怎么做呢？”……

　　3、師：“你們都想得很好，說的也很好，讓我們再來聽一聽，看一看故事，小動物在幫助大象的時候說了什么？”

　　（三）播放多媒體動畫，輔助教學。

　　1、學說故事對話。

　　師：“誰能告訴我小動物在幫助大象時說了什么？”（利用電腦畫面的幫助，讓幼兒學說對話，想是個別提問，后是集體學說。）

　　2、擴展語言，滲透思想品德教育。

　　師：“如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會去幫助它嗎？你會怎樣對大象說呢？”…..

　　（四）游戲“傳電話”

　　幼兒戴上動物頭飾，分為四隊，傳一句幫助大象的話，看哪隊傳得又快又對，適當地給幼兒評獎。（運用電腦聲音、圖象和獎杯、花、蘋果的卡片完成。）游戲玩兩遍。

　　活動結束：

　　在游戲發獎中，愉快結束活動。

大班語言《傘》 篇6

　　教學目標：

　　1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。

　　2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。

　　3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

　　物質準備：

　　1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

　　2、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾，大荷葉、荷葉傘等。

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”

　　（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”

　　二、談話導入主題提問：剛才發生了什么事？

　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？

　　三、出示課件，引導理解詩歌內容1、播放課件畫面，幼兒觀看。

　　2、分析理解詩歌內容：

　　提問：

　　（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的'？”

　　（2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？

　　（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？

　　（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？

　　四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂

　　1、教師朗誦詩歌。

　　2、提問：

　　1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？

　　2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？

　　3）為什么要送給荷花姐姐？

　　五、學習詩歌

　　1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”

　　3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

　　六、仿編詩歌

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　4、分享創編內容。

　　5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”

　　七、延伸活動鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。

　　活動反思：

　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

大班語言《傘》 篇7

　　教學目標：

　　1、掌握兒歌內容，能有感情的朗誦兒歌

　　2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編兒歌

　　3、理解兒歌優美的意境，感受幫助他人的快樂

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動

　　活動準備：

　　知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒欣賞有關的文學作品。

　　物質準備：

　　1、下雨錄音、律動《小青蛙》

　　2、提供荷花頭飾、掛圖、荷葉傘等

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒興趣

　　1、播放律動《小青蛙》，教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙進場。

　　2、播放打雷下雨的錄音

　　3、錄音停

　　二、學習兒歌

　　1、分析理解詩歌內容

　　提問：剛才天氣是怎樣的？（下雨了）

　　雨點落下的聲音是怎樣的？（嘩嘩）

　　小青蛙用什么躲雨？（荷葉）

　　誰的綠傘借給了青蛙？（荷花姐姐）

　　得到幫助的青蛙心情怎么樣？（很高興很開心）

　　2、欣賞兒歌，體驗幫助他人的快樂

　　師：根據剛才的情景，老師畫了幅很美的畫。小朋友們想不想看看？（引導幼兒從上到下看圖、意圖）

　　老師還給這幅畫取了個名字叫“借傘”，你們知道是誰的傘借給你誰嗎？（荷花姐姐的綠傘借給了小青蛙）

　　還編了一首非常好聽的兒歌，你們想不想聽？

　　（1）教師朗誦詩歌。

　　（2）教師教幼兒朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情

　　（3）提問：

　　想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在對荷花姐姐說什么？（謝謝荷花姐姐）

　　小雨點的“滴答滴答”好聽的伴奏聲是送給誰的？（荷花姐姐）

　　為什么要送給荷花姐姐？（因為荷花姐姐把傘借給了小青蛙，她幫助了小青蛙）

　　（4）老師跟孩子進行上下句對歌的形式來練習朗誦兒歌。

　　（5）分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

　　師：有哪些小朋友愿意用優美的動作來表演這首兒歌？

　　（6）集體表演

　　三、仿編兒歌

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借給誰？（小鴨子，小蜜蜂等）

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　3、分享仿編內容。

　　結束語：小朋友們都說得特別好，現在請小朋友回到教室，我們一起把想到的小動物畫上去吧！

　　附：兒歌《借傘》

　　下雨啦，下雨啦！嘩——嘩

　　荷花姐姐的綠傘借給了青蛙，

　　青蛙樂得張開嘴巴唱歌，呱——呱—

　　小雨點敲著綠傘伴奏：滴答，滴答—————

　　【教學反思】

　　《借傘》是一節大班語言活動。本次活動目標在于讓幼兒掌握兒歌內容，并能有感情的朗誦兒歌；會用簡潔的語言，形象生動地進行仿編；在理解兒歌的基礎上，感受幫助他人的快樂。

　　整個活動主要有三個部分，即創設情境、學習理解詩歌并體驗幫助他人的快樂和仿編兒歌。首先我通過創設情景“小青蛙與荷花姐姐一起游戲”，播放律動《小青蛙》引出課題，創設了下雨了，荷花姐姐把荷葉當成綠傘送給小青蛙避雨的情節。在這一環節中，孩子們能很好地融入情節當中，在情景互動游戲中幼兒的興致很高。在躲雨的過程中，感受到了得到幫助的快樂，體驗了雨點落下帶來的美妙聲。

　　根據剛才的情景，我通過繪制教學掛圖，引導幼兒從上到下看圖、意圖，很快幼兒就能發現教學掛圖其實就是剛才情境的縮寫。就這樣很自然地引出了要學習的兒歌。有了剛才的情節，就對孩子們初步理解兒歌的內容有了很大的幫助。這首兒歌不算太難，寫的是一個簡單的故事情景。語言簡單明了，幼兒比較容易理解。這個環節又使幼兒在語言活動中得到了藝術的熏陶，感受了語言美。

　　最后是創編環節，在這個環節中，幼兒的積極性很高，在創編過程中，孩子們能說出自己想到的小動物，且能用完整的話說出來。但是有可能是平時教學中這種創編活動進行得較少，幼兒沒有習慣要把整首兒歌一起說出來。如果能做到每一次創編都是整首兒歌一起朗誦，不僅能讓幼兒表達得更清楚，還對幼兒的語言發展具有很大的幫助。

　　整個活動結束后，我認為本次教學中主要問題在于我的引導不夠，如果在教學活動中能加強對幼兒的引導，相信活動效果會更好。

大班語言《傘》 篇8

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，了解傘的多種功能。

　　2、發揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。

　　活動準備

　　課件準備：

　　各種各樣的傘實拍圖；

　　《傘可以做什么》插圖、兒歌音頻；

　　螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。

　　活動過程

　　教師出示雨傘圖片（也可請幼兒帶傘），引導幼兒觀察各種各樣的傘。

　　——這把傘是什么顏色的？上面有什么圖案？

　　——想一想，傘可以用來做什么？

　　小結：雨傘可以用來擋雨；有涂層的太陽傘可以用來遮太陽；直柄傘可以用來當拐杖；有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。

　　教師出示課件中的插圖，引導幼兒觀察畫面上的傘都在發揮哪些作用。

　　——仔細看一看，圖上的人用傘來做什么？

　　多次播放課件中的兒歌，請幼兒結合畫面認真聆聽、跟念兒歌。

　　──兒歌里的傘可以做什么？

　　──兒歌里最多的一句話是什么？

　　教師出示課件中幾種小動物的圖片，引導幼兒想象傘的其他作用，并對兒歌進行仿編。

　　──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把這樣的傘，它們會把傘當做什么呢？（螞蟻過河時傘當船；小鳥把傘吊在樹上當鳥窩；長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……）

　　──我們來試試，把你想象的這些作用換到兒歌里去，一起創作一首新的兒歌吧！（比如：傘可以做什么？當小船。傘可以做什么？做鳥窩。傘可以做什么？當帽子。）

　　活動延伸

　　家園共育：

　　請幼兒回去后和家長一起尋找周圍環境中的傘，說一說傘發揮了什么作用，并用拍照的形式記錄下來。

　　溫馨提示

　　啟發幼兒想象是重要的環節，教師需要引導幼兒將想象與傘的外形結合起來，多問問幼兒為什么傘可以做小船？為什么傘可以當鳥窩？為什么傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。

大班語言《傘》 篇9

　　活動目標：

　　1、會選用紅、黃、藍等顏色和自己喜歡的圖形畫傘面。

　　2、能大膽創作，畫自己喜歡的傘面。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1、各種各樣的傘。

　　2、繪畫工具：水粉顏料（紅、黃、藍、綠），棉簽，范例：各種傘面。

　　3、一段輕快的音樂。

　　活動過程：

　　1、激發幼兒興趣。

　　師：電話鈴響起（叮鈴鈴……）教師接電話：“兔媽媽的花傘超市開張了。請小朋友去參觀參觀。”

　　2、欣賞傘面。

　　這就是兔媽媽的花傘超市。花傘真漂亮，你選一把自己喜歡的花傘，也可以和好朋友一起選，仔細的看看傘面是什么樣子的？去看看別人的傘面是怎樣的？

　　3、幼兒觀察，教師指導。

　　提問：你喜歡哪一把傘？傘面是什么樣子的？

　　師：小朋友觀察得很仔細，說的很好。毛老師也畫了一些漂亮的花傘，我們一起來，用了哪些圖形來打扮？

　　4、幼兒操作。

　　師：這些傘都很漂亮，你們想不想也來設計一把跟別人不一樣的傘？毛老師準備了紅色、藍色、綠色的顏料。選你喜歡的顏色，用你喜歡的圖形設計出一把最最漂亮的傘。小朋友當心一點，不要把顏料弄在身上，也不要把顏料混在一起。

　　幼兒操作，教師鼓勵幼兒大膽擁塞，畫出自己喜歡的傘。

　　5、幼兒互相欣賞。

　　師：先畫好的小朋友可以把你的傘介紹給你的好朋友也可以介紹給老師：“你畫了什么？”

　　講評：“你最喜歡哪一張？好在什么地方？”

　　6、聽音樂，幼兒把作品貼在身上，在教室里走一走。

　　活動反思：

　　這節課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小花傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領下，孩子們可以認真的去發現，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動進行得很順利。

大班語言《傘》 篇10

　　活動目標：

　　1、學會沿著畫有輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

　　2、激發幼兒相互合作，幫助的情感。

　　3、發展幼兒的操作能力。

　　活動準備：

　　畫有蘑菇傘輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

　　活動過程：

　　一、引題導入，激發幼兒學習的興趣。

　　1、有只小兔子去森林里采蘑菇，這個時候，天空中打起了雷，下起了雨。

　　2、提問：

　　（1）呀！天空中打起了雷，下起了雨，小兔要淋雨了，怎么辦呀？

　　（2）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？

　　3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？

　　二、教師講解示范撕傘的方法。

　　1、出示畫有蘑菇傘輪廓的紙，這是什么呀？

　　2、教師著重示范講解撕傘：按輪廓慢慢的撕下來，并貼到下著雨的.紙上。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。

　　1、教師提出作業的要求（提醒幼兒操作時注意衛生）。

　　2、幼兒操作，教師注意個別指導。

　　3、教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

　　四、活動評價。

　　1、小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望）

　　2、剛才呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們非常高興，還說要謝謝我們小朋友呢！那平時別人有了困難我們應該怎么做呢？對，不管是誰得到了別人的幫助都會很高興的，你們愿意幫助別人嗎？

　　五、活動延伸：

　　1、在美術區活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續提高幼兒嘶和貼的技能。

　　2、在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。

大班語言《傘》 篇11

　　活動目標

　　1. 嘗試操作開傘、收傘、學習正確使用傘的方法。

　　2. 通過正確使用傘，了解自我保護的重要性。

　　3. 初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　4. 幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　教學重點、難點

　　1.幼兒操作折疊傘，特別是收的時候的要領。

　　活動準備

　　傘若干（自動傘 折疊傘） 掛圖

　　活動過程

　　一、開始環節

　　情景引入，天氣變化下雨啦，小朋友被雨淋濕了。

　　二、基本環節

　　1.介紹傘的作用

　　2.介紹如何開傘

　　3.介紹如何收傘

　　4.小朋友自己操作

　　5.游戲，我給小朋友送雨傘。

　　三、結束環節

　　總結、評價

　　四、延伸環節

　　在表演區投放油紙傘，幼兒園在表演過程中練習開關傘。

　　游戲活動送傘

　　教學反思

　　1. 在請小朋友帶傘的時候，應該再強調要求，有些家長帶的成人傘，太大了，孩子力量不夠，有的打不開。屬于準備上的一個欠缺。

　　2. 游戲有些單調，孩子興趣不是很濃厚。

　　小百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初發明時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現在最常被當作雨天擋雨的雨具。

大班語言《傘》 篇12

　　一.目標

　　1.理解兒歌的基本內容，并知道下雨天要用傘.

　　2.裝飾傘，要求幼兒能用喜歡的漂亮的.，圖案來裝飾傘.

　　3.培養團結合作的互助精神.

　　二.準備

　　1.掛圖，活動教具：小喜鵲，小青蛙，小螞蟻

　　2.兩把傘

　　3各種漂亮的圖案

　　4錄有"去郊游，打雷，下雨"的磁帶

　　三.過程

　　一，幼兒聽音樂進教室，作動作(去郊游，打雷，下雨)

　　哇，這么大的雨，我們的教室里去躲雨吧，森林里有很多小動物，他們也淋到雨了，誰來想辦法讓小動物也不淋雨?

　　二.學習理解兒歌

　　1.第一遍念兒歌

　　提問：a,兒歌里有哪些小動物?b.兒歌的題目是什么?

　　2.第二遍念兒歌

　　提問：小動物是怎么躲雨的?

　　3教師與幼兒連起來講一遍

　　三.裝飾傘(撕色紙)

　　四.結束

　　小朋友打扮得真漂亮，我們圍在傘邊快樂的跳舞吧?

大班語言《傘》 篇13

　　【活動目標】

　　1、熟悉旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、在初步學唱的基礎上玩音樂游戲。

　　3、愿意遵守游戲規則，體驗參與音樂游戲的快樂。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　【活動準備】

　　將椅子在教室中間擺成一個圓形。

　　【活動過程】

　　學習歌曲《蘑菇傘》，引導幼兒嘗試大膽地表現小螞蟻躲雨的動作。

　　1、故事導入：春天來了，小螞蟻們出去玩，螞蟻爬，螞蟻爬，烏云上來，雨快下。轟隆隆，轟隆隆，雷公公追呀追，追來了。

　　2、教師范唱，幼兒傾聽。

　　第一遍——第四遍通過范唱幫助幼兒回憶歌曲內容。

　　3、范唱的同時導入游戲。

　　—下雨了，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，做一個躲雨的動作吧！

　　—蘑菇傘在哪里？我們可以把什么當做蘑菇傘呀（老師）我們在“蘑菇傘”下躲雨吧！

　　—請一名幼兒做蘑菇傘，教師表演躲雨的過程，請幼兒觀察并討論：“小螞蟻“在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作？

　　—請幾位幼兒做蘑菇傘。其余幼兒做螞蟻躲雨。

　　—幫助幼兒總結：在“快來快來躲雨吧”時要做躲雨的動作。請幼兒練習2—3次。

　　4、根據歌詞內容玩游戲。

　　—教師示范游戲，請幼兒觀察游戲是怎么玩的。

　　—總結游戲規則：站在“蘑菇傘”的后面，面向圈上，跟著音樂的節奏做螞蟻的動作，唱到最后一句的時候，找一把“蘑菇傘”做躲雨的動作。

　　—嘗試完整地玩一遍游戲，發現在游戲中出現的問題，和幼兒一起討論解決，強調“螞蟻”只能躲在一把“傘”下。

　　5、幼兒熟悉游戲后增加游戲難度：有一只小兔子采走了一把“蘑菇傘”，那會發生什么事情呢？教師抽掉一把椅子，有一只“小螞蟻”將會沒有“蘑菇傘”用來躲雨了。幼兒嘗試進行游戲。

　　6、懂得和小伙伴一起躲雨。

　　教學反思

　　根據小班孩子年齡特點，我選擇了涂色課，由于小班孩子剛開始接觸顏色，所以我并不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去涂、這節美術課我做了以下幾點小結：

　　一、剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在涂色方面，所以在手指謠上并沒有要求孩子能夠熟練、我發現一個讓孩子感興趣的導入游戲在是一個活動很關鍵的部分、而且孩子的注意力一旦都專注在老師這里，老師的情緒也得到良性的提高。

　　二、在出示范畫時，由于范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程序太多，引起孩子等待時間過長、給予孩子說話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的.想象力。

　　三、在評課當中，發現這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想象空間，充分吸引到孩子。

　　四、涂色前就應當告知孩子涂色要領，也不至于孩子隨便的涂畫，這一活動目標沒有很好的體現。

　　因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今后的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。