大班語言《落葉》（精選12篇）

大班語言《落葉》 篇1

　　活動背景：現在正值秋季，秋風習習，落葉飄飛，跟孩子們一起看落葉、撿落葉、把落葉清洗后，讓孩子觀察，欣賞落葉的美，感受秋天的氣息，享受其中的樂趣，這種感覺真的很好。

　　《落葉》是選自語言老教材中的一首比較經典的詩歌，之所以選擇它為教學內容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而漂亮，動態感強。通過欣賞教學，可以讓孩子感受到大自然的美麗和奧妙，散文詩中語句短而重復，是仿編的好教材，于是我設計了這個活動。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，理解散文詩的內容，感受作品優美的意境。

　　2、運用詩中的句式，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1、改編詩歌《秋天的落葉》。

　　2、清洗干凈的秋天的落葉若干。

　　3、樹葉形狀的操作卡片每人一份。

　　4、記號筆、錄音機、音樂磁帶《秋葉》、《初雪》。

　　活動過程：

　　一、談話導入活動

　　1、引導幼兒想象樹葉飄落的動作，用形體動作嘗試表現。

　　提問：秋天到了小樹葉怎么了？小樹葉是怎樣飄落的？（請個別幼兒學一學）

　　2、老師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，還有的落在了院子里……。

　　二、欣賞《秋天的落葉》全文，理解散文內容。

　　1、傾聽配樂散文朗誦，幫助幼兒初步感知散文的內容。

　　師：小動物看到這些樹葉可喜歡了，它們是誰呢？我們一起來聽聽散文。

　　提問：散文詩的名字叫什么？散文詩里，你聽到了有哪些小動物？（有…有…還有）

　　2、操作卡片

　　（1）出示操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子   

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　（2）操作要求示范。

　　師：小蟲爬啊爬，撿到一片樹葉，把它當做了小房子。

　　——老師用紅筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起。

　　師：那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當做什么了呢？我們再來聽一遍，聽的時候，請你們幫小動物找到它們的樹葉。

　　——老師放慢速度朗誦三遍，幼兒在反復傾聽的基礎上，根據詩歌內容的線索，完成操作卡的連線配對。

　　3、演示操作卡片，進一步理解散文詩內容。

　　提問：秋天到了，天氣怎樣？樹葉怎么樣？

　　提問：樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里）誰看見了，它是怎么說的？

　　——根據孩子的回答，老師講述、演示圖片，突出動詞“爬、游、飛”，強調“這真是挺好的呀！”句式，幼兒學學說說。

　　4、配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、仿編詩歌，大膽表達。

　　1、引導孩子仿編。

　　提問：樹葉還會落到哪里，會被誰看見，當做什么呢？

　　——老師先示范仿編：小白兔

　　樹葉落在草地上，小白兔撿起一片樹葉，“這真是挺好的扇子呀！”

　　2、孩子結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小加以比較，合理想象樹葉的用處，并運用“這真是挺好的呀！”的句式進行仿編。

　　三、歌舞表現快樂。

　　師：小動物撿到了它們想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞。

　　——孩子扮演小動物拿著實物樹葉跳舞。這時的舞蹈，用了已經學過的舞蹈。

　　附一   散文詩《秋天的落葉》（改編）

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬起來，躺在里面，“這真是挺好的屋子呀!”

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，“這真是挺好的小船呀！”

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，“這真是挺好的小傘呀！”

　　樹葉落在院子里，小燕子飛來了，說：“來信啦，催我們到南方去啦。”

　　第二部分：教案實施后的反思

　　1.勤思才出好課。

　　在“江蘇省第三屆優秀評優課”上看見一節音樂課，課上老師巧妙地運用了圖譜連線法，孩子們很快學會歌曲，很成功。我就試想可不可以用到兒歌教學中來，于是，我就選用《落葉》這首兒歌，也用圖譜連線法，上完后發現效果不是很好：（1）圖片畫的是簡筆畫，不是很美觀，吸引不了孩子。（2）小朋友連玩線后就沒事做了，反而對手上的紙、筆感興趣。（3）因為要發題板和收題板，所以也浪費了時間。綜上所說，我覺得好的方法并不一定適合每節課，用在別的課上很成功，不一定在這節課上就能成功演繹。

　　2.沒有利用多媒體教學。

　　整個活動的重點在于幼兒學說句式“樹葉落在什么地方，誰怎樣的過來，把它當作什么，這真是挺好的什么呀！”難點在于續編重點句式。雖然在活動結束后，孩子們也能勉勉強強地說完整句式，但是，總是需要在老師的幫助和提醒下，才能說完整，整體顯得不夠流利。如果在活動中我能利用多媒體進行教學，如：樹葉落到了地上（出示一張樹葉落在地上的圖片），小蟲爬過來（出示一張小蟲爬過來的圖片），躺在下面（出示一張小蟲躺在樹葉下面的圖片），把它當作小屋（出示一張小房子的圖片），讓孩子們看著圖片連起來說句子。這樣可以簡易散文內容，循序漸進地幫助幼兒理解，促使幼兒在學說和續編上就會更出色。

　　3.沒有一定的知識積累。

　　因為在活動前沒做充分的準備，包括前期經驗的準備，仿編散文詩時，發現孩子對大自然的觀察不夠仔細，因此對秋天季節變化仍有很多細節沒有發現，平時接觸落葉的機會也比較少的，所以小朋友們的創編能力比較有限，對這方面知識的認識還是不夠，沒有達到我期望的效果。

大班語言《落葉》 篇2

　　活動目標：

　　1、感受散文詩的意境美。

　　2、能有感情朗誦散文詩，并根據散文詩的語句結構創編散文詩。

　　3、學會散文詩，并積累動詞：躲、坐、藏。

　　活動準備：

　　經驗準備：活動前帶幼兒到戶外觀察落葉

　　物質準備：1、情境圖一幅；2、與2—5句內容相符合的小圖片；3、錄音朗誦《落葉》；4、有關秋風吹拂落葉的視頻。

　　活動過程：

　　一、情境導入

　　1、播放秋風吹拂落葉有關情境的視頻。

　　師：你們剛剛聽到了什么呀?

　　小結：秋天吹拂落葉的情景是多么美好！今天，老師就帶了一首很美的散文詩《落葉》，讓我們一起來欣賞吧！

　　二、理解詩歌

　　1、播放錄音《落葉》，初步欣賞詩歌。

　　師：詩歌中主要說了什么季節的景色?

　　秋風起了，天氣涼了，樹葉是怎么從樹枝上飄落下來的呢?引導幼兒用動作表示樹葉飄落的樣子。

　　2、再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。

　　播放錄音《落葉》

　　師：詩歌中有哪些小動物喜歡落葉?它們用落葉干什么呢?引導幼兒提練散文中的幾種小動物。

　　3、教師朗誦并出示意境圖，引導幼兒仔細理解散文詩。

　　師：①樹葉落在地上，誰爬過來了，它做了些什么?它把樹葉當作了什么?引導幼兒理解第一句內容后，讀一讀，記一記。

　　②樹葉又落在什么地方?螞蟻是怎么過來的?它坐在上面把樹葉當作了什么?

　　③樹葉還落在什么地方?誰過來?它藏在下面把樹葉當成了什么?

　　④樹葉最后又落在什么地方?誰飛過來看見了，說了些什么?

　　引導幼兒熟悉3—5句內容并讀一讀，記一記。

　　三、品味詩歌

　　導語：詩歌只有五句，但每句都很美，你覺得詩歌中哪一句最美呢?請你上來讀一讀。

　　1、引導幼兒說出詩歌中的詩句，并一起有感情的讀。

　　教師小結：這3句都是一樣的句型，先講樹葉落在哪里,再講誰來了，做了什么，然后講小動物把樹葉當作什么（教師范讀2—4句）。

　　2、師：這幾個句子里面用到幾個非常好的表示小動物動作的詞語，你們找一找看看是哪幾個?你們能不能說出幾個表示動作的詞語。

　　四、朗誦詩歌

　　導語：小朋友，落葉這篇散文詩，不但給我們描繪了落葉飄落的美麗圖畫，而且每個語句都是優美的文字，讀起來有美的享受，你們想不想來美美地讀一讀呢?

　　1、師幼一起嘗試有感情的朗讀

　　2、指導幼兒以集體、小組、個別不同形式有感情朗讀。

　　五、仿編詩歌

　　師：落葉還可以落在哪里呢?你們覺得還可以把它當作什么?

　　能不能用散文中2—4句的句型一樣：先講樹葉落在哪里,再講誰來了，做了什么，然后講把樹葉當作什么來說一說?

　　1、引導幼兒嘗試給同伴說一說；

　　2、請個別幼兒表演仿編詩句。

大班語言《落葉》 篇3

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。此外本教材還具有可拓展的空間，它已不僅僅是個語言教材，它還滲透了更多領域的內容。因此，本教材值得去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，并可有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，學習、理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

　　2、運用詩歌中的反問句式，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：秋天落葉的北京圖片、小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子以及小老鼠、小猴和小熊的圖片等

　　活動過程：

　　一、歌表演。

　　1、出示背景圖片。

　　——圖片上你們看到了什么？這是什么季節呢？

　　秋天到了，小樹葉怎么樣了呢？（引導幼兒講述圖片內容）

　　2、——你們見過小樹葉飄落嗎？小樹葉是怎么飄落的呢？

　　3、鼓勵幼兒用身體動作嘗試表現。

　　4、——現在我們來做小樹葉，用優美的聲音為樹媽媽唱一首秋天的歌吧。

　　5、唱完后小樹葉做飄落時的造型，保持不動，老師撿樹葉即把幼兒請回座位，讓幼兒想象自己是一片樹葉。

　　——小樹葉，你飄到什么地方了？

　　6、教師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。

　　二、欣賞詩歌《秋天的落葉》

　　（一）完整地欣賞一遍詩歌

　　1、小動物們看到樹葉可喜歡了，他們是誰呢？我們一起來聽聽吧！

　　2、在詩歌里，你聽到了哪些小動物？

　　（二）操作卡片

　　1、講解操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　2、操作要求示范。

　　(1)小蟲爬呀爬，撿到一片樹葉把它當作小房子

　　（操作卡片上已經用紅色筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起）

　　（2）那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當作什么了呢？我們再來聽一遍，聽到的時候，請你們幫小動物找到他們的樹葉。

　　（三）演示講解

　　1、秋天到了，天氣怎么樣？小樹葉怎么樣？

　　2、樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里），誰看見了，他是怎么說的？

　　——根據孩子的回答，教師演示、講解圖片，突出動詞：爬、游、飛，強調反問句式，幼兒學學說說。

　　（四）配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、想象仿編詩歌。

　　提問：還有誰會撿到樹葉？他們會把樹葉當作什么，會怎么說呢？

　　（一）出示其他若干動物圖片，引導幼兒進行仿編。

　　教師示范：小山羊帽子

　　小山羊撿到一片樹葉，說“這不是挺好的帽子嗎？”

　　（二）幼兒結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小進行比較，合理想象樹葉的用處，并運用反問的句式進行講述。

　　如：小老鼠撿起一片樹葉，說“這不是挺好的被子嗎？”

　　四、歌舞表現快樂。

　　小動物們撿到了自己想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞蹈。

　　請幼兒扮演小動物拿著樹葉跳舞。

大班語言《落葉》 篇4

　　［活動目標］

　　1、通過落葉，感受秋天的季節特征。

　　2、體驗詩歌《落葉》的優美意境。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節。

　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　［活動準備］

　　掛圖《落葉》。

　　［活動過程］

　　一、看落葉，做樹葉飄落的動作。

　　教師：現在是什么季節？你是從哪里看出來的？

　　教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色。

　　教師：樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　讓幼兒運用肢體學做樹葉飄落的動作。

　　二、看圖聽詩歌《落葉》

　　1、教師出示掛圖《落葉》，朗誦詩歌《落葉》。

　　2、逐一看圖，理解詩歌的內容。

　　3、教師：詩歌中有哪些小動物？知道放屁是人和動物的一種自然的生理現象。他們分別將樹葉當作什么？

　　三、試編詩歌《落葉》

　　要求幼兒根據原詩歌的線索和自己的經驗，新編詩歌《落葉》，例如：樹葉落在山上，長頸鹿看見了，放在嘴里，把它當作餅干；樹葉落在地上，小朋友撿起來，放到書里，把它當成書簽。

　　活動延伸：

　　外出撿樹葉，比較各種樹葉的相同與不同。

　　活動反思：

　　活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

　　雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。

大班語言《落葉》 篇5

　　一、活動目標

　　1.通過學習散文詩，發展幼兒思維的連動性、靈活性。

　　2.發展幼兒想像力，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　3.發展幼兒口語，學習運用動詞：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　二、活動準備

　　1.依據散文詩內容畫一幅圖畫。

　　2.活動前帶小朋友到戶外觀察落葉，拾落葉。

　　三、活動過程

　　(一)教師和小朋友談話：秋天到了，樹上的葉子有什么變化?引出散文詩的名稱。

　　(二)教師有表情地朗誦散文，要求小朋友認真傾聽，感受散文詩優美的內容。

　　(三)引導幼兒觀察圖畫，經提問幫助幼兒理解散文詩內容。

　　1.秋風起了樹葉是怎樣從樹枝上落下來的?

　　2.樹葉分別落在了什么地方?發生了什么事?

　　(四)豐富詞匯，找出散文詩的動詞，并通過做動作理解動詞。

　　(五)啟發幼兒想像，鼓勵想出各種各樣的可能。

　　1.樹葉還落在什么地方?會發生什么事情?請幼兒模仿散文詩的語言進行講述。

　　2.小朋友想用落葉做什么?

　　(六)教小朋友學習有感情地朗誦。

　　四、各領域滲透

　　健康：讓幼兒根據秋天的天氣變化增加衣服。

　　藝術：配合美工活動，讓幼兒用拾回的落葉貼出美麗的圖畫。

　　科學：讓幼兒了解秋天的季節特征，知道秋天是收獲的季節。

　　五、生活中滲透

　　通過打掃落葉，培養幼兒愛勞動的良好習慣。

　　六、環境中滲透

　　布置活動室墻面“五彩的秋天”，讓幼兒將戶外拾來的落葉、落花等布置于墻上，使幼兒感受到秋天的美麗景色。

　　七、家庭中滲透

　　家長帶領小朋友到公園玩時引導幼兒認識各種樹木、落葉，了解秋天的變化。

　　八、活動評價

　　活動反思：

　　散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

大班語言《落葉》 篇6

　　一、活動前的思考：

　　1.我為孩子的自主學習能提供什么？

　　2.孩子自主學習的狀態會是怎樣？

　　3.自主學習理念支撐下集體教學的突破點在哪里？

　　二、活動前的擔憂：

　　1.戶外真實情境中的干擾是否會影響孩子的有目標的學習？

　　2.自身的觀念和行為之間是否有沖突，嘗試學習方式改變的同時是否真的有與孩子同玩耍共學習的行為？（即美好的想法與現實教學行為之間是否共依存）

　　三、活動中的策略：

　　1.充分利用自然資源開展活動。

　　兒歌落葉中涉及到的有：秋風、樹枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關在教室里學習可能遠遠達不到在樹下、草地上、揀落葉、說落葉這些效果，小班的年齡特點顯示，孩子非常容易走進情境，更別說是真實的情境，因此，真實情境創設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學習帶來非常大的啟發和感受，從而激發孩子投入活動自主學習的熱情。

　　2.盡量讓孩子在游戲中發現、表達、創造。

　　當孩子們成為各種各樣的樹枝，隨著大風、小風吹而“樹枝搖”的時候，理解、體驗學習和創造性地表現著“秋風吹、樹枝搖”。

　　當孩子拿著樹葉輕輕訴說時，樹葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹媽 媽去講述時，樹媽 媽就是有生命的充滿愛的個體；

　　當孩子便揀落葉便念念有詞時，他們就會覺得這是游戲，快樂的同時還滿足著每個孩子表述的欲望。

　　3.不斷創造孩子表達自己感受和發現的機會，滿足每一個個體發展的需求。

　　用評價鼓勵孩子的創造。當孩子成為“樹枝”時，教師要捕捉和及時發現個性化的樹枝，肯定他們的創造，激勵其余孩子的想像創造。

　　4.集體交流分享各自的見解。當集體討論“落葉”飄下像什么的時候，孩子們的想象力充分體現：蝴蝶、小鳥、花朵、飛機……，教師的任務是整理和贊揚：“片片飛來像蝴蝶、片片飛來像小鳥……”

　　5.給予孩子自主選擇的機會，在尊重和滿足中快樂學習。

　　撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么、選擇自己愿意傾訴的樹媽 媽去表達、根據自己的想象去創編最后一句兒歌內容等，都及時滿足了孩子的個性化學習的需求，尊重了孩子的創造和表達的差異性，當孩子被尊重時、個體被關注時，會表現出滿足之后的快樂，會更加投入到活動中去，自主學習的熱情會被有效激發。

　　四、活動后的思考：

　　1.活動中孩子的表現告訴我，給孩子自主，他們的表現會更精彩。自主學習的孩子始終關注活動本身。他們沒有因為在戶外、沒有因為有許多老師在場而分散注意力，不管在哪棵樹邊，不管在哪塊草地，他們的眼神、注意力始終緊緊關注教師。

　　2.自主中的孩子更有創造力。給了孩子機會，孩子會更主動更投入，他們的表現生動、活潑更具創造力，因為沒有了拘謹，沒有了控制。

　　3.自主狀態中的孩子更善于交流，原本以為小班的孩子不會兩兩交流，卻發現他們有的三三兩兩“真”交流，因為他們沒有了固定座位的約束，換之的是游戲式的寬松，因此他們自然而然的輕松交流時那么的真實。

　　4.對個體的關注還不夠。從視頻中看，個別孩子還在我的關注之外，對自己感興趣的樹媽 媽比較依賴留戀，以至于其它的揀落葉、說兒歌不怎么參與，當時如果能及時地給予幫助和引導就更好了；

　　5.情境的創設里如果能增加音樂的背景元素，那就更美了。這是聽課老師反饋給我的建議。

大班語言《落葉》 篇7

　　設計意圖如何充分利用和發揮幼兒園現有環境中的有利因素及其潛在教育功能，讓幼兒在環境中接受數教育，同時得到潛移默化的情感熏陶，從而產生親近自然、關愛自然的情感是本活動的宗旨。本次活動把課堂搬進了大自然，把隨處可見的落葉這一自然物作為幼兒練習數數的工具，既節省了教師制作教具的時間，又巧妙地發揮了環境中事物的潛在教育功能。通過撿落葉和數落葉的游戲情節，為幼兒創設了一次親近自然的絕好機會，讓幼兒在與環境的交互過程中既獲取知識，又得到情感的熏陶。

　　活動目標

　　1.親近自然，產生關愛自然的情感

　　2.練習目測數群，嘗試先目測一部分，再接著數完全部的方法進行8以內的數

　　3在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　4培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　數重點難點重點：學習目測一部分，接著數完全部的數數方法難點：能較快地目測5以內的數群活動準備經驗準備：能目測簡單數群物質準備：學具：標有5、6、7、8點子卡片的布條若干，點子排列如圖1；標有5、6、7、8朵花的紙袋若干，如圖2。場地：帶幼兒到園內落葉較多的大樹下活動過程一、練習按點子數撿落葉1.老師："小樹葉離開大樹媽媽，落了一地，好美啊。我們來玩一個撿落葉的游戲吧。 (出示帶點子卡片的布條)請小朋廢看清卡片上有幾個點子，就撿幾片葉子，再用布條把葉子捆成一捆。"2.幼兒自選點卡，目測卡片上的數群，聽音樂撿落葉。

　　二、檢查點卡和樹葉的匹配情況討論：你們怎么知道卡片上有幾個點子的?你發現怎么數速度最快? (重點學習"接數"的方法，即先目測一部分，再接著數完全部的方法)三、再次練習按接著數的方法撿落葉鼓勵幼兒多次取不同卡片，撿、捆扎樹葉，比一比誰撿得又對又快。

　　四、給落葉裝袋。

　　1.出示4只貼花紙袋，請幼兒給紙袋編號(如圖2)。

　　2.請幼兒將剛才捆扎的樹葉，放入與其對應數字的紙袋中。

　　延伸活動請孩子們把落葉帶回教室，放在區角繼續練習數數，也可進行手工粘貼等活動。

　　活動反思：

　　本次數學活動，教師巧妙地利用了自然環境中的落葉進行了數數練習，自然地滲透了環境教育。整個活動以"撿落葉"的游戲形式貫穿始終，趣味性極強。最后的"裝袋"游戲既檢查了幼兒的數物匹配能力，也讓幼兒再次練習了目測數群后接著數的方法。孩子門邊聽音樂邊撿落葉，學中有玩，玩中有學，心情特別輕松愉快，從而油然而生一種與自然親密無問的情感。

大班語言《落葉》 篇8

　　活動目標：

　　1、能專心欣賞散文，理解內容，感受秋天葉落的優美意境。

　　2、初步領會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯想與想象進行仿編。

　　3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表征。

　　4、培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關資料，引導幼兒感受秋季氣候的變化；了解相關季節氣候變化對人類、動植物的影響。

　　2、物質準備：

　　（1）拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關活動錄像資料。

　　（2）動畫課件、電視機、攝像機、錄音機、音樂磁帶。

　　（3）準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等。

　　活動過程：

　　一、引題：經驗講述。（播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據自身已有經驗談談觀賞秋景、撿落葉時的發現。）

　　1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們去秋游的時候，你看到了什么景物？有什么發現？

　　2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發現，教師相機引出今天要學習的本領：散文詩《落葉》

　　二、播放動畫課件，引導幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內容。

　　（一）欣賞散文。（利用動畫課件資料，引導幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優美的意境。）

　　1、師引入：小朋友，現在我們通過課件演示來欣賞這首優美的散文詩吧。（播放動畫課件，幼兒欣賞。）

　　2、提問：小朋友，你聽了這首優美的散文詩有什么感受？

　　3、幼兒自由回答，教師適當引導。

　　4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？為什么？

　　5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發興趣，并根據回答作進一步的引導。

　　（二）分段演示課件同時配以肢體動作引導幼兒領會并理解詩歌內容。（利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）

　　1、播放動畫，分段學習，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。

　　a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）

　　b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

　　c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

　　d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？

　　e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？

　　2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？

　　（1）幼兒分組討論；（2）集體交流與分享；（3）根據幼兒的回答，師小結：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方可暖和了。

　　3、師總結：小朋友今天表現得真好，通過這首散文詩的學習，我們知道了季節的變化特征，同時也知道了季節的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱；以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。

　　（三）朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內容。

　　小朋友，剛剛我們一起分段學習了散文詩，現在就請小朋友跟著動畫一起來朗誦這首散文詩吧。

　　三、仿編散文詩。

　　1、師引導：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還會落在哪兒？還有誰看見了？又把它當什么？誰能想出和別人不一樣的？

　　2、引導幼兒相互討論后仿編。

　　3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。

　　4、將自己仿編的詩歌內容畫出來。

　　5、展示作品并相互評價。

　　四、分組活動（延伸活動）

　　1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內容或進行歌表演。

　　2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進行角色表演或進行講述活動。

大班語言《落葉》 篇9

　　活動來源：

　　在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶。”“你看，那片葉子飛到屋頂上去了。”“咦，那片葉子飛呀飛，它飛到哪里去了？”

　　孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發現幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創設一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應答的環境。因此，活動《創編詩歌---落葉》便應運而生了。

　　活動名稱：

　　創編詩歌—落葉

　　活動目的：

　　1、體會創編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

　　2、了解詩歌語句結構，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

　　3、學習運用動詞：飄、落

　　活動準備：

　　1、錄音機、磁帶

　　2、水彩筆、紙

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發幼兒參與活動興趣

　　請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：

　　1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？（鼓勵幼兒大膽講述）

　　2、它們是什么顏色的？為什么會成現在的顏色？

　　教師總結：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風吹過，小樹葉就跟著風姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現飄的動作）

　　3、飄起來的小樹葉又像是什么呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）

　　二、再現已有知識經驗，為創編做基礎

　　師：現在我們就來當小樹葉，一會兒，我們就跟著風姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里？（鼓勵幼兒用肢體語言表現小樹葉隨風飛舞的情形后引導幼兒說出樹葉有可能落的地方）

　　三、引導幼兒進行創編

　　師：剛才，我們的樹葉跟著風姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：

　　在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么？（引導幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當作傘）

　　請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

　　四、延伸活動

　　師：小朋友講得真好，現在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）

大班語言《落葉》 篇10

　　活動目標

　　1.運用多種形式，培養幼兒的節奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節奏型。

　　2.培養幼兒反應敏捷及注意力集中。

　　活動準備：

　　十六宮格、小落葉的圖片及頭飾若干，鈴鼓1個，塑料圈8個。

　　活動過程

　　1.請小朋友扮演小落葉，在場地中間自由地走動，可隨意做些動作，同時嘴里可發出一些似風聲的“呼呼”聲。走一會兒后，老師開始敲鈴鼓，幼兒的腳步要逐漸合上鼓聲。老師的鈴鼓聲不斷變化速度，要求幼兒的腳步要隨著鼓聲的變化而迅速改變。最后，鼓聲漸慢，可解釋成風漸漸地小了。幼兒回到座位上表示小落葉休息了。

　　2.出現十六宮格，利用小落葉在格子中的自由擺放，讓幼兒練習拍節奏。如圖所示，橫著拍或豎著拍節奏分別為：

　　把小落葉的位置變一變，又會出現新的節奏型。選一首樂曲或歌曲，請幼兒聽音樂看十六宮格拍節奏。

　　3.將幼兒分成若干組，每組一個十六宮格及一些小落葉。由幼兒自己商量、擺放，然后全體一起拍，形成多聲部的節奏合奏。

　　4.游戲：小落葉回家。

　　玩法：8個塑料圈一字擺開，代表小落葉的家。請8名幼兒戴上小落葉的頭飾扮小落葉。游戲開始，“小落 葉”們自由地在場地間玩耍，當聽到信號（如鼓聲）馬上回家，即站在塑料圈中，每個圈最多站兩個人，也可以空著。站好后，請其他小朋友有節奏地數落葉。如下圖所示。換人后，游戲可重新開始。

　　5.音樂游戲：數落葉。

　　玩法：全體幼兒圍成一圈，請一人站在圈里扮數落葉人。歌曲開始，全體幼兒有節奏地拍手，數落葉人每當唱到×片時，輕拍一位小朋友的肩，被拍的小朋友馬上到圈中扮飛舞的小落葉自由動作。唱到最后一句結束時或老師的伴奏中間突然停頓時，數落葉人開始捉小落葉，被捉到的離開場地。活動自然結束。

大班語言《落葉》 篇11

　　落葉 

　　秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹葉從樹枝上落下來。 

　　樹葉落到地上，小蟲爬過去，躲在里面，把它當作屋子。 

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當中，把它當作船。 

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。 

　　樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢。”  

　　竇桂梅《落葉》課堂實錄 

　　師：我送你們三句話，第一句“我很棒”。 

　　第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。 

　　這個課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 

　　生：很多聽課老師。 

　　師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。 

　　（臺下老師鼓掌。） 

　　師：老師給你掌聲，你明白了什么？ 

　　生：很光榮 

　　生：很溫暖 

　　師；找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒，就帶著這個感受來一同走進課文，走進課文之前帶你們去一個地方，也就是這個季節最值得去的地方？在哪里？ 

　　生：落葉，紅葉 

　　師：聽，快看了（香山紅葉圖） 

　　師：想起一首詩吧：遠上寒山石徑斜……（師生一起背） 

　　師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風呼呼地吹，天氣越來越涼，這葉子就會？ 

　　生（有的做動作，有的用語言，落） 

　　師板書：落葉 

　　師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來的美，現在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來的美。 

　　自己趕緊讀，遇到不認識的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說，你們一定知道。 

　　學生讀書  

　　師：有的同學躍躍欲試，想讀了，看誰傾聽別人的話像剛才那樣用心。 

　　（指名讀第一節） 

　　師：像他那樣自己讀一讀這一節。 

　　師：繼續往下讀，（指名讀第二節） 

　　師：他讀“當作”讀得真準啊，我們也這樣讀，齊讀。 

　　師：繼續向下讀，這個“當”在句中兩次不同音，你都讀出來了，真了不起。再讀這句，看誰讀得正確流利。 

　　師：再往下讀。我可聽出來了，“藏”這個字她怎么讀得這么準啊。一起讀這個字，把它送到句子里再讀。 

　　師：全班齊讀最后一段。 

　　師：你們真的真的很棒。 

　　師：看課文第一段，放聲再讀讀。 

　　師：這段話有個詞特別好玩，重復了兩次，發現了嗎？ 

　　生：一片一片 

　　師：讀，再讀。師在黑板上畫一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說邊畫第二片葉子） 

　　生：不是，有許多，很多很多片。 

　　師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。 

　　師：哎喲，她讀這個“落”呀，我感受到了“落下來” 

　　想象一下，怎么落呀？ 

　　生：慢慢落下來。 

　　生：慢慢得一片一片地落下來。 

　　師：啊，飄飄灑灑 

　　生：隨風舞動。  

　　師：多有詩意啊，緩慢地落下來，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來。 

　　生讀 

　　師：落得多輕松啊“落下來” 

　　又一生讀 

　　師：這次風很大，一下子就落下來。 

　　師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來。放課件 

　　師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會再送到這句話中，看著圖讀。 

　　師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書，讀下去你有新的發現嗎？ 

　　師：有的落到 

　　生：地上> 

　　師：看誰會說話，我用上了有的 

　　生：有的落到河里 

　　生：有的落到溝里 

　　師：現在我們來看一看，看誰會開動你的腦筋。 

　　（畫兩棵樹、畫小河、小溝、院子、地上） 

　　師：快請同學們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰來幫幫她們。（學生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應的地方）  

　　師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河里 

　　有的落到——溝里，有的落到——地上，有的落到——院子里。 

　　就這些地方？還有哪里？ 

　　生：田里，山里 

　　師：你去落一片（生上來貼落葉） 

　　生：房頂上 

　　師：你去落一片。 

　　生：落到樹上……從高的樹上落到矮的樹上。 

　　師：多會創造。 

　　生：落到小朋友頭上。 

　　師：當你的小草帽，真有意思。 

　　師：總之，我發現落葉無處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰來了，誰發現落葉在等候著它們了，快讀書，讀讀告訴大家。 

　　生：小蟲爬過來，躲在里面，把它當作屋子。 

　　師：我明白了，小蟲是爬過來，躲在里面（貼爬和躲） 

　　生：小螞蟻爬過來，坐在當中，把它當作船  

　　師：我明白了，小螞蟻是坐在當中（貼坐） 

　　生：小魚游過來，藏在底下，把它當作傘。 

　　師：（貼 藏） 

　　生：燕子飛來看見了，低聲說：電報來了，催我們趕快到南方去呢。 

　　師：（貼 飛） 

　　師：這些小動物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現在你們就是這群可愛的小動物。 

　　師：你是誰？ 

　　生：小蟲 

　　師：你是誰？ 

　　生：小螞蟻 

　　…… 

　　師：現在我們就體驗體驗，現在你們就是可愛的小動物，我好喜歡你們這群可愛的小動物。注意了，一片葉子落下來，有的爬來……一個也沒爬？ 

　　生：（爬） 

　　師：有的動作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過道，放松。 

　　師：有的游來 

　　生：（游） 

　　師：重來，游的太快了。 

　　師：小燕子飛下來了。飛～ 

　　生：（飛） 

　　師：螞蟻坐上去，坐在葉子上 

　　生：（坐）  

　　師：剛才我們是慢動作，現在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲…… 

　　生：（按老師的口令做著不同的動作） 

　　師：我看見了，我看見了，我去抓你……哈哈，聽好了，藏 

　　生：（紛紛往桌子底下藏） 

　　師：快出來吧，最后一個動作：坐 

　　師：我可明白了，你們哪，這些小動物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動作一樣的，看來躲和藏有時放在一起可以表示一個意思。現在我把藏換個動作　躲開 

　　生：（躲開） 

　　師：還想演嗎？這樣我們挑幾個扮演小動物，你可要用心體會，你就是它。 

　　師：爬，游，飛，躲，躲開的躲，躲藏的躲 

　　生（演） 

　　師：開心嗎？快樂嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達出來，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來。開始 

　　生：讀書  

　　師（在胸前貼一片樹葉）看看，我是誰？打個招呼。 

　　生：落葉姐姐好 

　　師：小動物們好，喂，我落下來了，你在哪里？你是誰？ 

　　生：讀有關螞蟻的句子。 

　　師：放錄象 

　　師：現在把螞蟻變成我創造性地讀，誰來讀。 

　　生：我爬過來，坐在當中，把它當作船 

　　師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創造創造 

　　生：樹葉落到溝里，我看見了，爬上去，把它當作船，我看見了小魚，還看見了珊瑚。 

　　師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨 

　　師：喂，又一片葉子落下來了，跟你打招呼。 

　　師：你是誰？ 

　　生：小蟲 

　　師：小蟲怎么來的？ 

　　生：爬過來的 

　　師：送它一個字（躲）你躲在我這里感覺如何？ 

　　師：放課件  

　　師：你也創造，小蟲變成我創造創造 

　　師：你也躲在里面？ 

　　生：沒錯 

　　師：把我當作什么？ 

　　生：溫暖的被子 

　　師：你住了幾天 

　　生：一百零一天 

　　師：你感覺如何 

　　生：溫暖 

　　師：你有感受，把它創造出來，說說 

　　生：創造性地描述（略） 

　　師：喂，你是誰？小魚小魚快來。看，它怎么來的，送它一個字，藏 

　　你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來。 

　　生：（除了用我代替小魚，還加上了，很溫暖幾個字） 

　　師：你藏在里面干什么？有沒有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺告訴大家，讓大家聽出我在和小朋友做游戲。這樣你這個藏的體會就有自己的滋味。  

　　師：正在你一言，我一語的時候，快看，誰來了？ 

　　師：燕子，你們好 

　　生：樹葉姐姐好 

　　師：你們要到哪里去？ 

　　生：南方 

　　師：誰告訴你們的？ 

　　生：落葉 

　　師：你們特別助人，知道這個信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？ 

　　師：好遠，好遠有只燕子，我們要把這個信息告訴它，給怎么說/ 

　　師：傳出的聲音送給它電——報——來－啦—— 

　　師：一起來，把手拿出來，離著你那么遠呢？ 

　　生：讀最后一句話（拉長聲調） 

　　師：有只燕子離我們不遠不近，怎么告訴它 

　　師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它 

　　生：讀出不同的語氣。  

　　師：現在我真的感覺到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當作傘，有的當作船，還有的當作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當作這些，還當作一封一封的信呢。 

　　師：看看，我都寫給誰了，快來讀讀，寫了這么多信，我都到哪里去了？你看同學們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句 

　　生；落葉還真有用處。 

　　生：落葉會幫助我們 

　　生：我能和你成為好朋友嗎？ 

　　生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友 

　　師：就這樣，親愛的同學們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。 

　　課件出示：春來了 

　　帶著微笑 

　　飛上樹梢 

　　風吹過 

　　嘩拉拉 

　　我們舞蹈 

　　風住了 

　　靜悄悄 

　　我們思考 

　　放假了 

　　乘著風兒 

　　帶上獎狀 

　　回到大地的懷抱 

　　小蟲的屋子 

　　螞蟻的小船 

　　魚兒的大傘 

　　燕子的電報 

　　啊 

　　大地 

　　親愛的媽媽 

　　在你的搖籃里 

　　美美睡上一覺 

　　師：是啊，大地，我親愛的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺，來年的春天，我們繼續舞蹈，繼續思考，還給你們做屋子，寫信，拍電報，馬上就跟落葉說聲再見，誰想讀讀它，放開聲音，一起來 

　　生：落葉 

　　師：小小的落葉很不經意落在那兒，給我們帶來這樣的快樂，摘下一片美麗的落葉送給最心愛的人，再見，后會有期。

大班語言《落葉》 篇12

　　【教材分析】

　　生活中許多物品上都存在有規律排序的現象。衣服上、窗簾上、壁紙上，有序排列的圖案在美化物品的同時，也激發了幼兒對排序規律的好奇心，使得幼兒也經常會有意無意的將身邊的物品進行擺弄排序。活動中，通過設置游戲情境、提供不同層次的操作材料，引導幼兒發現排序規律，體驗將物品有規律排列的樂趣。

　　【活動目標】

　　1、學習按物體數量的遞增或遞減規律進行排序。

　　2、探索按多種規律排序，并在生活中大膽運用。

　　3、體驗事物有規律、重復變化的趣味。

　　【活動準備】

　　幼兒事先在戶外尋找大小差不多、顏色相近的楓葉、銀杏葉、柿子樹葉等若干。自制小貓的家每組一座；彩帶若干。

　　【活動過程】

　　1、創設情境，激發幼兒學習排序的興趣。

　　（1）設置情境：秋天到了，小貓家蓋了一座新房子，他準備鋪一條小路。提問：怎樣幫小貓鋪一條有規律的小路？

　　幼兒交流鋪小路的想法，重點引導幼兒按樹葉數量的遞增或遞減的規律，交替、重復地鋪一條小路。

　　（2）幼兒操作鋪小路，用柿子樹葉和銀杏葉在小貓房前鋪一條有規律的、有創意的小路。

　　（3）幼兒互相觀察，說說自己鋪小路有什么特點。

　　小結：這些小路鋪設得非常漂亮，有的是ABBBABBAB式，有的是ABABBABBBABBBB式，有的是AAAABAAABAAB式這些排列是有規律的，是重復交替的。

　　2、引導幼兒分組為小貓設計樹葉項鏈和彩環，啟發幼兒用多種排列方式進行設計。提問：小貓的房子里還需要有規律的裝飾，你想怎樣裝飾？

　　（1）第一組：串項鏈。幼兒用長繩將樹葉有規律地串成項鏈，引導幼兒按交替、重復的規律來串珠子。如：幼兒可按銀杏葉的數量不變，柿子樹葉逐一增加這個規律串珠子。

　　（2）第二組：做樹葉彩旗。幼兒將各種樹葉按規律連接起來。教師重點鼓勵幼兒變換多種方式排序，如：按楓葉、銀杏葉、柿子樹葉間隔，銀杏葉逐一減少的規律粘彩環。

　　如：楓葉銀杏葉，銀杏葉，銀杏葉，銀杏葉，柿子樹葉，楓葉，銀杏葉，銀杏葉，銀杏葉，柿子樹葉……

　　3、幼兒展示自己，感受規律排序的樂趣。

　　幼兒相互交流自己制作樹葉彩旗的創作規律，大家推出設計新穎的彩旗、項鏈，送給小貓當禮物裝飾房子。