總結：讓幼兒充滿自信
(四)樹立榜樣，激發幼兒的自信心
榜樣的力量是無窮的。幼兒階段孩子喜歡模仿，其他孩子能做到的事又在自己的能力范圍之內，同時模仿同伴又能夠盡快的獲得同樣的成功，所以為幼兒樹立良好的榜樣就顯得尤為重要。在日常工作中，我注意根據需要適時的為幼兒樹立各個小榜樣，既防止了能力強的孩子
產生驕傲自滿的情緒，又很好的激發了能力稍弱的孩子的自信心。如：在評選故事大王活動中，我首先安排幾個性格活潑、善于表現的孩子輪流講述精心準備的小故事，并對他們精彩的表現給予熱烈的掌聲，既活躍了氣氛又讓其他孩子產生了躍躍欲試的強烈欲望，這時再有意識的找正在猶豫的孩子上臺講述已經很熟悉的故事。有了前面的小榜樣，孩子們都能順利的完成故事講述，成功的喜悅是寫在臉上的。對于平時表現內向的幼兒敢于上臺講故事更是報以熱烈的掌聲。該活動讓幼兒體驗到了成功的快樂，而成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，成功的積極體驗會增強幼兒的學習動機，激發幼兒再次嘗試的欲望，更激發了幼兒的自信。
(五)正確分析原因，保護幼兒的自信心
由于幼兒的知識、經驗、能力是有限的，因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。所以我會不失時機的對幼兒進行挫折教育，如：在講述故事 "誰的本領大"時，我反復提問長頸鹿和猴子為什么自己摘不到蘋果，讓幼兒知道每個人都有自己的長處，但也有自己的短處，要看到別人的長處，互相幫助。讓自信心弱的幼兒多談自己的長處，自信心強的幼兒多談別人的長處，幫助幼兒以正確的態度對待成敗，永遠充滿自信。
(六) 與家長步調一致，培養幼兒的自信心
如果教師注意對幼兒進行鼓勵、表揚，幼兒卻在家長的隨意貶斥、否定下形成不良的心理暗示;或者，教師注意給幼兒創造鍛煉的機會，幼兒回家后家長卻什么都不敢放手，大包大攬，是不可能培養和建立起幼兒的自信心的。在日常工作中，我努力起到教師的主導作用：通過家長園地、利用家長會等向家長宣傳，使家長認識到幼兒自信心培養的重要性及其正確的教育原則和方法。同時，我經常利用接送孩子的時間與家長進行簡單的溝通與交流，了解家長的教養態度、親子互動方式等情況，并針對家庭教育中存在的問題對家長進行指導。同時要求家長以便條的形式及時向我反映孩子在家表現，讓我對班上的每一個孩子的情況都了如指掌，更好地進行有針對性的教育。我堅信，幼兒園和家庭的密切配合，定能培養出自信、自強的新一代。
三、取得的成效
在日常工作中，我將上述方法靈活應用于一日活動的各個環節，并根據幼兒的不同特點實施有針對性的教育，讓每個孩子無論從行為習慣還是思想認識上都有了明顯進步，孩子們在各項活動中，表現得都那么自信、坦然，每天健康快樂的成長!