操作探索，自主學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)

1、情景設(shè)疑法

在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處，我都采用了情景設(shè)疑法。用一連串的疑問(wèn)把孩子的興趣牢牢地鎖定在下一環(huán)節(jié)的探索中，使孩子始終保持著積極探索的情緒參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也能引發(fā)他們進(jìn)一步探究的興趣。

2、探索操作法

探索操作法能滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，讓每一個(gè)孩子都能成為學(xué)習(xí)的主體，能真正做到自主學(xué)習(xí)。在每一次的疑問(wèn)提出后，我都為幼兒提供一次操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

3、觀察發(fā)現(xiàn)法

在每一次的操作中，我都給孩子一段時(shí)間的觀察，目的是給孩子充分的時(shí)間觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為表述自己的發(fā)現(xiàn)作好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)也能培養(yǎng)孩子自我發(fā)現(xiàn)自我歸納的能力，有效地完成教學(xué)的難點(diǎn)。

五、有效的教學(xué)準(zhǔn)備是自主學(xué)習(xí)的條件

根據(jù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的需要我準(zhǔn)備了：瓶子、油、水、裝有油和顏料的透明杯子、小棒、塑料筐、白紙。在第一次和第二次的操作中，我為每個(gè)孩子提供了兩個(gè)分別裝有水和油的瓶子。為了減少孩子實(shí)驗(yàn)和觀察中的干擾因素，我將第三次操作用的裝有油和顏料的透明杯子、小棒、裝有水的塑料盆、白紙放在身后的桌子上。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我就是運(yùn)用這些操作材料，在不斷的設(shè)疑中把孩子們的學(xué)習(xí)興趣引入一次一次的操作中，讓孩子借助這些操作材料來(lái)揭開(kāi)我設(shè)置的疑團(tuán)，讓活動(dòng)在一次次的驗(yàn)證中達(dá)到高潮。

六、有效的教學(xué)過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的途徑

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)的目標(biāo),我將活動(dòng)的主要流程設(shè)計(jì)為：激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣——提出疑問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)行初次操作觀察，并交流觀察結(jié)果——教師設(shè)疑，引發(fā)幼兒再次操作觀察，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果——再次設(shè)疑，幼兒操作用結(jié)果證實(shí)猜想——制作油水畫

1、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

活動(dòng)一開(kāi)始我就說(shuō)：“小朋友請(qǐng)看看老師帶來(lái)了什么？它們有什么不同？”引起幼兒活動(dòng)的興趣。這里的提問(wèn)既簡(jiǎn)潔又有效，主要是讓孩子通過(guò)觀察比較出油和水的不同，使孩子們對(duì)這兩樣實(shí)物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為開(kāi)展下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)作好準(zhǔn)備。

2、提出疑問(wèn)引發(fā)幼兒進(jìn)行初次操作觀察，并交流觀察結(jié)果

為了孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)油和水的特性，我提出疑問(wèn)：如果我把油倒入中或者把水倒進(jìn)油里，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？這里的提問(wèn)我覺(jué)得十分的有效，它有一定的開(kāi)放性能引發(fā)孩子從兩個(gè)不同的角度去思考問(wèn)題，把孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子抓住了。幼兒的答案來(lái)自他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)的對(duì)與否在之后的操作中孩子們會(huì)自己找到答案的。作為老師主要是充分調(diào)動(dòng)孩子的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這里的設(shè)疑是操作的一個(gè)導(dǎo)火線，其用意就是讓孩子能積極地參與到探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，仔細(xì)地觀察自己的操作結(jié)果。待孩子們熱情高漲時(shí)，我再提出操作的要求以此來(lái)滿足孩子的探索欲望：那到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你自己來(lái)試一試。老師也為你們每人準(zhǔn)備了兩個(gè)的瓶子，里面分別裝了油和水，你可以選擇把油倒入水中，也可以選擇把水到入油里。仔細(xì)看看油和水怎么了？

在孩子操作時(shí)，我不時(shí)地用眼神、表情提示孩子仔細(xì)觀察自己的操作結(jié)果。然后用提問(wèn)：你剛才把倒進(jìn)xx里，看看你的瓶子里怎么樣了？哪些孩子也是把倒進(jìn)xx里的，你們的瓶子里怎么樣了？通過(guò)個(gè)別提問(wèn)和集體提問(wèn)的方法，幫助孩子總結(jié)出一個(gè)規(guī)律：油倒進(jìn)水里，油浮在水上面。再次提問(wèn)：“那誰(shuí)把水倒進(jìn)了油里，你發(fā)現(xiàn)了什么？和她一樣的，把水倒進(jìn)了油里，看看你們的水和油怎么樣了？這里也通過(guò)個(gè)別提問(wèn)和集體提問(wèn)的方法，讓孩子得出操作結(jié)果：水倒進(jìn)油里，油也會(huì)浮在水上面。最終得出結(jié)論：不管是把油倒入水中，還是把水到入油里，油總是浮在水上面。