操作探索，自主學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)

在交流操作結(jié)果的整個(gè)過(guò)程中，老師既要注意到個(gè)別又要照顧到集體，綜合個(gè)別現(xiàn)象和集體現(xiàn)象得出結(jié)論：不管是把油倒入水中，還是把水到入油里，油總是浮在水上面。這樣由個(gè)別到集體再推及到全體的一個(gè)提問(wèn)策略是十分有效的，它能使得出的結(jié)論更有可信度和說(shuō)服力。孩子們?cè)趥�(gè)別與集體回答中有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，在共同分享經(jīng)驗(yàn)中建立了初步的概念。

3、再次設(shè)疑，引發(fā)幼兒二次操作觀(guān)察，驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果

上一環(huán)節(jié)中，我們觀(guān)察到的是在相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)下的油水現(xiàn)象，并不能代表運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的油水現(xiàn)象。為了讓孩子獲得油始終是浮在水面上的規(guī)律性的結(jié)論，我再次設(shè)疑“如果我把手里的瓶子用力地?fù)u動(dòng)，然后把瓶子放在桌子上，猜猜這時(shí)油和水又會(huì)怎樣呢？”在孩子充分猜測(cè)的基礎(chǔ)上，再放手讓孩子自己動(dòng)手操作，讓孩子在觀(guān)察交流中發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：在搖晃瓶子之后讓瓶子靜止一段時(shí)間，油還是會(huì)浮到水的上面。從而進(jìn)一步驗(yàn)證了：“油始終是浮在水面上”這一現(xiàn)象。

在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)教師設(shè)疑、幼兒猜測(cè)、具體操作、觀(guān)察總結(jié)等手段幫助幼兒建立初步的概念：油是浮在水的上面的，有效地幫助孩子將抽象的結(jié)論通過(guò)具體操作形象化，使幼兒對(duì)油水混合的現(xiàn)象獲得新一層面的認(rèn)識(shí)。

此環(huán)節(jié)的觀(guān)察是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們可能會(huì)由于觀(guān)察中的疏忽導(dǎo)致結(jié)論不清楚，因此，這一段我注重教師的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)他們有效觀(guān)察。我是這樣引導(dǎo)的：“我們把小手放下去，看看我們瓶子里的油和水怎么樣啦？”這一句話(huà)，直接讓孩子關(guān)注自己的操作結(jié)果。孩子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)整個(gè)瓶子變黃了。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地繼續(xù)追問(wèn)：“那怎么會(huì)變黃的呢？”讓孩子在追問(wèn)中知道：因?yàn)橛秃退畵u晃的時(shí)候，混合在一起，所以看到瓶子里的東西變黃了。在接下來(lái)的觀(guān)察中，我繼續(xù)引導(dǎo)孩子，“咦，我發(fā)現(xiàn)我的瓶子里的油和水有變化了？那你們的瓶子里的油和水有變化嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)好多好多油泡泡在向上跑。”“那我們來(lái)看看瓶子下面的水怎么樣啦？我繼續(xù)讓孩子觀(guān)察，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子下面的水變清了。此時(shí)，我繼續(xù)追問(wèn)：“那瓶子下面的水怎么變清了？”幼兒在追問(wèn)中進(jìn)一步觀(guān)察思考，發(fā)現(xiàn)油慢慢跑上去，水就變清。以此來(lái)一步一步的引導(dǎo)孩子從下往上觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)瓶子搖晃后停下來(lái)，油和水會(huì)慢慢地分開(kāi)，最終油浮到水的上面。在此過(guò)程中如果沒(méi)有教師的追問(wèn)，幼兒的思維是膚淺的，經(jīng)驗(yàn)是零碎的。老師不斷提出問(wèn)題，能幫助幼兒將零星的、不完整的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，深化幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

4、再次設(shè)疑，幼兒操作，證實(shí)猜想

在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)設(shè)置新的疑問(wèn)：如果我在油里面加上顏料，會(huì)怎么樣？加了顏料的油再倒在水里，油還會(huì)浮在水面上嗎？以此來(lái)引發(fā)孩子們的進(jìn)一步猜測(cè)，為制作油水畫(huà)做準(zhǔn)備。在孩子充分猜測(cè)之后，我用自己的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助幼兒解答疑問(wèn)。這里的演示也是很有實(shí)效的，它既可以把孩子的疑慮通過(guò)一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)象來(lái)解答，又為下一環(huán)節(jié)：孩子制作彩色油花給出了一個(gè)很好的示范。

5、制作油水畫(huà)

在得出結(jié)論后，我引導(dǎo)幼兒：“那我有一個(gè)想法，如果把這些漂亮的油變到紙上，你們有沒(méi)有什么好辦法？”這是對(duì)制作油水畫(huà)提出的疑問(wèn)，當(dāng)然孩子們未必能猜到，老師只是借此來(lái)激發(fā)孩子的好奇心。最終老師將制作油水畫(huà)的要領(lǐng)提出來(lái)：用一張白紙輕輕地放在水面上，然后輕輕地提起來(lái)，輕輕地抖動(dòng)。看，紙上面有什么？好多漂亮的油花被紙吸了上來(lái)，變成一副漂亮的油水畫(huà)，神奇吧！以此引發(fā)孩子制作油水畫(huà)的興趣，將本次活動(dòng)推向了高潮。