請讓幼兒真正參與環境創設

幼兒園環境是幼兒園教育的一種重要形式，好的環境創設可以讓幼兒在耳濡目染中獲得知識，獲得美得享受。但在日常環境創設中，多以老師設計為主，孩子參與較少，即便是參與了，老師也常以孩子的作品展示為主，孩子自主設計的能力得不到鍛煉。
        在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。因此環境作為一種教育資源，有很大的利用價值，傳統的環境對幼兒的影響是單向的，其建構的局限性在于重視裝飾、少量主題的更換方面，幼兒對環境的使用流于形式，幼兒的參與性、互動性較少，相當多的幼兒園對現有的教育資源，特別是自然環境視而不見，即使有也作為一種擺設，是死環境。
        我覺得，讓幼兒真正參與到環境創設中來其實是很簡單易行的。例如，創設主題墻面之前，先與孩子討論并設計墻面，然后再共同創作，真正發揮孩子的主體性。還有，將孩子的制作等張貼到環境中去，布置給他簡單的任務，孩子會有成就感，對環境創設就更加感興趣了。
        環境創設應有利于促進幼兒的成長、學習與游戲，幼兒在活動特別是區域活動過程中自然而然地參與了環境創設。把環境創設的主權交給孩子，就能推進孩子自主設計、調整的能力！比如，先和孩子商量要創設怎樣的環境；接著，在和孩子一同布置這樣的環境；關鍵，還要讓孩子充分使用這個環境，讓孩子能在這樣的環境中游戲、生活，讓他們隨時能根據需要變更、調整環境……這樣的環境才是孩子的世界，這樣的環境才能真正滿足孩子的需要。成人的思維往往會局限幼兒的言行，引導成了主導。真正發揮好幼兒的主體地位是任重而道遠的！