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幼兒發展水平評估標準

幼兒發展水平評估標準

能清晰地表達,喜歡與別人交談。能注意自己的發音,并會指出別人發音的錯誤。詞匯量飛速發展,能掌握3000個左右的詞語。能獨立地講述故事和描述事件。會根據不同的談話對象調整自己的語言。有時會引用較復雜的句式,但表達還不夠流暢

四、社會性發展

能逐步控制自己的情緒和行為。喜歡表現自己,希望受到關注、肯定和夸獎。在集體生活中表現出自信,規則意識增強,開始關心別人的行為是否符合教師的行為要求,常愛“告狀”。喜歡和同伴共同游戲,合作行為明顯增多,能主動地輪流和分享,開始有了妒忌心,有時能感受到強烈的憤怒和挫折。

五、藝術表現

喜歡唱歌、跳舞、玩音樂游戲,能初步區別和表現不同風格的歌曲,如有力的和親和的等。對顏色認知水平明顯提高,會辨認和使用多種顏色。能使用剪刀。會用多種藝術表達方式,如畫畫、捏捏、剪剪、折折等來表現自己對事物的認識。

5~6歲

一、身體和動作發展

幼兒5歲時腦重約為成人的75%,6歲時約為成人的90%。腦的結構已相當成熟,皮質興奮和抑制過程進一步加強,但仍不夠平衡,興奮強于抑制。動作的靈活性增強,能熟練地做大肌肉運動,如:單腳跳、多種方法玩球、玩繩等。平衡能力提高,能攀爬、滑行等。精細動作機能得到較大提高,能較自如地控制手腕和手指,靈活地使用一些工具,如剪刀、錘子等;能用泥捏出造型的精細部分。

二、認識能力

無意注意進一步發展,對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了一定的穩定性和自覺性,集中時間能延長約15分鐘,有了初步的任務意識。觀察的目的性有所提高,能主動觀察周圍感興趣的事物,如芽和樹的變化、蠶和蝌蚪的變化等,并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發展,能主動記憶所學的內容或成人布置的任務。抽象邏輯思維開始萌芽,能根據事物的本質屬性進行初步的概括、分類,能分析、理解事物間的相對關系。求知欲和探索欲強,常常會提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題,能使用一些材料和工具進行操作、做科學實驗等,渴望尋求科學的答案。喜歡動腦筋和富有創造性的活動,如猜謎等。

三、語言發展

內部言語逐步在自言自語的基礎上形成,言語對行為的調節功能逐步發展起來。詞匯量迅速增加。言語表達能力明顯提高,能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物,講得生動、形象。能較好地用語言與同伴、成人進行溝通交流,能參加爭論,能自信地表達個人的觀點和主張。開始對文字符號產生興趣,會創造自己想像的文字,能較獨立地、專心地看圖書,理解能力不斷增強。

四、社會性發展

自我評價能力初步發展,當別人的評價與自己的感覺不相符時會表示反對或爭辯。多數幼兒有相對穩定的愛好和朋友。自我控制能力增強,初步能控制自己的外部表現,規則意識增強,逐步能遵守集體制定的行為規則。合作意識增強,能與小組或幾個同伴共同玩游戲和完成某些任務。自律意識增強在勞動中表現出一定的責任感和堅持性。

五、藝術表現

藝術表現欲望增強,喜歡用多種方式表達自己的認識和情感。音樂的感知和表現能力增強,能通過自己的想像,感受和表現幾種不同風格的音樂或舞蹈,具有一定的創造能力。能用多種材料和使用輔助工具等進行美術創作,能欣賞不同風格的美術作品。

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