教育管理心得體會

      幼兒園要持續發展，教師是關鍵，教師是幼教工作的主力軍，提高保教質量要靠他們全身心的投入，因此，幼兒園管理的重點是“教師”，如何打造一支學習型、創新型的教師團隊，我認為：首先要營造一個以人為本、創造一個尊重、合作、學習創新、發展的工作環境，使教師體驗到自己存在的價值，感受到自己的創造性工作帶來的喜悅，增強教師的責任感和使命感。在此談談管理工作中的點滴體會。一、為教師搭建感悟的支點    阿基米德曾說：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”我想我們要給教師一個支點，那么她就會發揮它驚人的力量，那么這個支點是什么，我認為它就是一種導向，有很多教師常常會陷入到課程改革與實驗研究的困惑中，在設計活動中也會常常“卡殼”，不知怎么設計，不知該怎么開展活動，培養孩子的創造力，該從哪入手。搞得教師經常不知該如何開展活動，那么這就需要管理者及時給它一個方向、給它一個支點，適時的一種引導，指引她們如何進行設計，如何開展活動，如何搞課題研究等，我想正確的導向會引導教師少走彎路，成長會更迅速。二、幫助教師樹立正確的學習觀，激發創新意識    要建設學習型的幼兒園，首先必須使全體教師樹立正確的學習觀，我園是一所省級示范幼兒園，教師合格率達100%，其中不乏教學骨干和科帶頭人。在這種情況下，教師為什么還要再學習呢？國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，它要為幼兒一生的發展打好基礎。”依據這一要求，我們一方面開展了“以實現整體師德優良為目標，以轉變教育觀念為先導，以優化師幼關系為重心，以體現時代精神為特色、以激發全體員工主人翁積極性為基本途徑的師德師訓教育活動、強化教師的責任意識，提高教師的業務水平。另一方面我們從以下幾方面激發教師積極學習的欲望：一是每位教師必須明確前教育是終身學習體系的基礎，必須從兒童利益和社會利益兩方面去思考去定位自己；二是每位教師必須明確認識到自己肩負著落實黨的教育方針和教育任務的職責，必須以新的方式去思考如何促進幼兒的身心和諧發展；三是每位教師必須明確如何用新的、更科學的方法去組織好幼兒的一項活動，貼切綱要精神，以此作為實施幼兒課程的基礎。這三個問題蘊涵著幼兒園教育新質量觀。我園每位老師都必須認真學習且必須掌握。我們以“學習、樹立新質量觀”一例為引子，同時提出諸如“先進理念”“教師專業化”“校園文化”“課程改革”現代信息技術運用等領域的新知識、新要求、激勵教師保持一種不竭的學習動力，保持一種勤于學習、勤于思考、創先爭優的精神狀態，制定學習計劃，并穩扎穩打地予以實施。我園鼓勵教師將個體學習與團隊學習結合起來，激發教師的學習欲望和持久學習的動力、培養教師自覺和自主的學習態度，強化教師終身學習的觀念，以這種強勁的學習動力增強創新意識作為幼兒園發展的推動力，打造優質品牌園。三、通過教研活動，促進教師專業成長    營造以園為本的教科研氛圍，我們強化“以科研促教學、促發展”的意識，引領教師扎實開展幼兒園教科研研究，努力提高保障質量和辦園水平。建立園本研訓機制，倡導教師“特色+特長”，有效促進教師專業成長，我園主要采取如下措施，即建立園一組一班網絡化教研組織，全員培養模式、點面培養模式、開展專題研究。基本上確立了“以園為本、專家引領、教研參與、家同共育”的幼兒園教學模式。幼兒園先后組織了教師主題式教研活動，教師參與式教研案例討論活動，同課異構，一課多輪式教研活動等，每位教師結合自己實際撰寫教師個人專業成長發展計劃并建立了教師個人成長檔案。加強對青年教師的分層次培養、舉辦不同的青年教師園本培訓和教學特色活動展示，使年輕教師在“做中學、模索中總結”；在“研究中不斷成長”。開展各崗比武練兵活動，在教師崗位開展教學、游戲比武；在保育崗位開展以提高實際操作能力，科學護理幼兒為主要內容的技能比武；在教保隊伍中開展保育知識搶答賽活動；在炊事員中開展刀法比武、白案紅案烹調比武，使我園的各崗工作全體推進，呈現出你追我趕的蓬勃生機。四、要注重情感管理、激發內部活力    管理的核心是管人、管人的核心是管人心。在管理中制度約束固然重要，但要想使員工釋放能量情感管理不失為一種極好的激勵方式。以我的管理經驗主要有兩種形式；一種是制度管理；另一種是情感管理，在強化制度管理的同時，還要大膽探索和運用情感管理以激發內部活力。這是以人為本的管理關鍵。在幼兒園方方面面的管理工作中除了用制度約束外，我認為情感的投入必不可少。從某一方面來說它也是生產力。試想，教師們如果在情感上排斥你，你說你的、我做我的，工作效率會是怎樣呢？相反，如果教師們從心里敬佩你、愛載你，都愿意擁護、支持你的工作，這樣的工作效率遠遠勝于前者，那么，如何創設這種情感互動的氛圍呢？我認為：一是園長要廣泛聽取教職工的意見，要注重民主管理，樹立教職工的主人翁意識，讓教職工知園情、謀園事、解困難，自覺參與幼兒園建設與管理。二是率先垂范，常言道：“其身正、不令而行。其身不正、雖令不從。”事事處以身作則，以自己的表率作用影響著身邊的每一位教職工。三是多給予教職員工人文關懷，多和教職工溝通交流，在工作上要堅持原則，對事不對人，做到公平公正，在生活上解決教職工的實際困難。樹立全心全意為教職工辦實事、辦好事、辦成事的思想，例如，我園教師最近幾年申報小學高級教師，每年都受指標控制，為了讓合符條件的教師盡快取得小教高級職稱，我費盡心思向上級打報告，申請指標，每年都將符合條件的老師爭取到了指標，評上了小教高級職稱。總之，作為園長要把握好制度與情感的尺度，取匯教職工的支持和配合，在幼兒園的日常管理工作中，面對發生的一些棘手的事情。在情感與制度之間深思、慎慮，既要尊重制度，也要尊重職工的情感，在不挫傷教職工工作積極性的前提下合理執行制度。有句話說的好：管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。真誠的關懷，真誠的情感投入，不僅增進了管理者與教職工之間的友誼，而且也贏得了教職工對我園管理的理解和支持。常言道：國有國法，家有家規，一個幼兒園如果缺乏嚴格的規章制度管理就會缺少規范化和科學化，但是如果在規范科學管理的同時，注重情感的溝通，激發教職工的制造力和責任心，建立教職工的信任感，將教職工的情感激發起來，使他們認識自己的價值，有自己的計劃和目的，并在工作中享受到樂趣，從而提高幼兒園的管理成效。