大傘和小傘(混齡主題活動)
1、出示照片，請幼兒根據照片講講自己所熟悉的是哪些傘。
2、了解這些傘都是出在哪些地方？
3、請一位老師來介紹杭州西湖的花傘。
4、再看一張帶斗笠的照片，說說這應該怎么帶？
�。ü烙嬘變河懻摰倪^程中有些困難，教學中要根據幼兒的情況及時調整。如果幼兒猜不出進行提示，如：油紙做的傘是什么時代的？起什么作用）
5、表達、欣賞“大傘和小傘”
1）小班幼兒念兒歌
2）中班幼兒講故事 （實物投影儀投放背景）
3）大班幼兒故事表演 （播放背景音樂）
6、練習表演：
1）小中班幼兒選擇角色，跟隨大哥哥姐姐模仿學習。（簡單的動作與對話）
2）共同表演：選擇角色、自由分成若干組。
（這部分教師以引導的方式，讓哥哥姐姐帶領弟弟妹妹學習表演，通過互相表演，交流幼兒間達到共同學習體驗合作表演的樂趣）
三、討論：設計一把傘
（從對家里的，周圍的傘關注到社會上的傘，孩子們在自己平時的生活中接觸了傘，但真正了解的并不多，這一環節是讓混齡孩子參與設計，鼓勵幼兒探索傘的秘密。二是通過交流讓幼兒知道不同的傘有不同的用處，所以人們要制作各種材料的傘）
1、大帶小商量制作一又好看的傘。
2、活動延伸（師對活動提延伸要求）
活動反思：
1、選材來至于幼兒的生活經驗。當孩子們圍繞傘進行交流時，大家對平時的日�；顒又袀愕挠锰�，及傘與人的關系理解非常透徹�；顒又心芸闯龊⒆觽冊薪涷灥脑佻F。
2、老師在設計此活動時，能圍繞活動的主題，并根據本班幼兒的個體差異，從三個年齡段幼兒的經驗，考慮設計活動的環節.在活動的整個過程中，孩子們在情景中學習、交流、共同發展，活動有成立的價值。
3、根據綱要精神：“以幼兒身心發展的規律，因人施教，”的原則來看，活動的目標定位較清楚，體現混齡幼兒共同幼兒在活動中進一步感受大傘和小傘的不同以及與人們的關系，同時，鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘” 有混齡活動的價值。
4、整個的活動圍繞大小傘的交流于情景游戲的過程中進行，使混齡孩子在愉悅中學習技能，感受活動的快樂。
5、在活動中，混齡孩子的生生互動及師幼互動，情感交融的交流，為活動增添了活力。有效的推動了整個教學活動的發展。
存在的問題：
鼓勵幼兒嘗試用不同的方式表達“大傘和小傘” 這一點還有待下次活動進行梳理。