大班語言《兩貓相爭》說課稿
2、觀察課件,提問討論。
當幼兒的注意力集中之后,教師出示課件,通過一系列啟發式的提問,首先觀察畫面上畫有什么,如:白貓和花貓看見了什么?他們是怎么咬那只小魚的?課件演示法的使用時基于幼兒“以具體形象思維占主導地位”的年齡特征考慮的,生動的課件演示,能讓幼兒直觀地感受到畫面情節的夸張和生動,也充分調動了幼兒的視聽感官,幫助幼兒了解了故事的梗概,理解故事的語言美和情節美,突出了活動的重點。
3、小組講述,互相交流。
這一環節是本活動的重點和難點所在,首先,教師通過提問,設計幼兒感興趣的問題,幫助幼兒進一步理解故事情節,如:“魚為什么不見了?你們覺得它去哪兒了?”通過提問法,讓幼兒有目的地進行有效思考,不斷梳理故事環節,加深對故事的理解;其次,考慮到“幼兒語言的發展是在運用的過程中發展起來的”這一特點,我為幼兒提供“想說、會說、喜歡說、有機會說”的平臺,在幼兒討論期間,教師適時地引導幼兒結合動作表演,讓幼兒在思考——學說——學做的過程中,巧妙突破活動的重點和難點。
4、續編故事,培養品質
文學活動的教育價值一方面體現在讓幼兒感受作品的美,學習其中的精美語言;另一方面體現在文學作品中蘊含深刻的品德教育。因此,我通過提問:“為什么白貓和花貓吃不到魚?他們要怎樣做才能吃到魚?我們應不應該像他們那樣?我們要怎么做?”通過相互討論,幼兒深刻體會到自私的壞處,懂得自己應該做個大方、有禮貌的孩子,此時本次活動畫上了一個圓滿的句號。
七、活動延伸,拓展經驗
為了幫助幼兒拓展相關經驗,在本次活動之后,我還進行了延伸活動,如
1、表演區:把白貓、花貓、魚、老鼠等頭飾投放到表演區,幼兒自由選擇角色表演。
2、語言區:請幼兒講述自己續編的故事結尾,進一步拓展幼兒經驗。
八、效果分析:
這節課側重語言講述,也能豐富詞匯,正適合大班幼兒年齡段。開始的導入環節,我以貓叫聲音與圖片導入,引起幼兒學習的興趣。引導幼兒根據ppt圖片提供的線索展開合理的想象,多數幼兒能大膽的講述。并在教師生動的語言講解和表演下,理解了“難解難分”“滿頭大汗”的含義,達到了預定教學目標。