幼兒園美術熱氣球教案參考（通用2篇）

幼兒園美術熱氣球教案參考 篇1

　　【設計意圖】

　　進入大班，孩子的繪畫作品內容逐漸豐富，也更多的帶有情節性。隨著幼兒年齡的增長，他們逐步發現空間關系除了“上、下、左、右”之外，還存在這前與后的重疊關系。幼兒想表現重疊現象，但又不知道如何恰當地處理被遮擋的部分，于是“密集、透明、變形”等方式。這既反映了幼兒純真與直接，也反映了幼兒的無奈。為了幫助幼兒消除這份焦慮，讓他們正確認識現實生活的重疊現象，促使他們更積極地探索周圍世界，才設計組織了這次集體教學活動。

　　【活動目標】

　　1、大膽表述和表現不同圖案、不同形狀的熱氣球，感受作畫帶來的樂趣。

　　2、在感受散點式畫面擁擠的基礎上，初步學習重疊現象的表現和表達。

　　【重點難點】

　　重疊現象的表現和表達。

　　【活動準備】

　　PPT 、兒童畫的各類熱氣球、畫板

　　【活動過程】

　　一、課前組織、猜謎引入

　　1、談話

　　2、猜謎語：五彩大球圓又圓，下面掛這大吊籃，啟動開關把火點，帶你遨游上云天。猜一種神秘的交通工具，幼兒大膽猜測。

　　3、說一說：

　　你們太厲害了，就是熱氣球！出示熱氣球圖片，觀察并回答問題。

　　二、觀察特征，大膽描述：

　　熱氣球是由哪幾個部分組成的？氣囊、吊籃和加熱裝

　　每一個熱氣球的顏色、圖案都是一樣的嗎？出示各種圖案、各種顏色的熱氣球，原來熱氣球上還可以畫上各種各樣的圖案。

　　你見過其他形狀的熱氣球嗎？欣賞其他圖案的：牛、青蛙、蛋糕、貓頭鷹、笑臉等等。

　　三、初步感受遮擋，探索表現方法。

　　1、初步擺放熱氣球，感受散點式畫面的擁擠。

　　黑板出示密集的熱氣球：看，這是一場熱氣球比賽，現在的天空很熱鬧，這么多在一起飛來飛去確實有點擁擠，有點讓人透不過氣的感覺。

　　2、初次調整后出現了組合。

　　有什么辦法讓天上的熱氣球看起來不這么擠呢？（幼兒討論，請幼兒上臺調整，調整后出現了組合。

　　3、二次調整出現重疊。

　　熱氣球三三兩兩在一起，旁邊會出現一些空的位置，這個辦法好，還能讓這幾個好朋友的旁邊再空一些嗎？（請幼兒擺出現了重疊）

　　5、嘗試畫重疊熱氣球的方法。

　　原來熱氣球也像小朋友一樣，喜歡捉迷藏，只露出半邊身體，那藏起來的地方看得見嗎？（看不見）

　　那如果你要畫兩只捉迷藏的熱氣球，看不到的地方用不用畫出來？誰來試試畫兩只捉迷藏的熱氣球？總結出看不見的地方不用表現出來，先畫前面那一只是比較成功的方法。

　　6、欣賞場景圖，感受畫面的美。（抽拉畫板）

　　教師一邊用抽拉的方法快速更換背景圖，一邊緩慢的介紹：熱氣球飛到郁郁蔥蔥的森林、高樓林立的城市、鮮花盛開的花園、波濤洶涌的海洋。

　　三、操作體驗，創意表現。

　　1、明確作畫要求。

　　請你們用手中的畫筆把不同圖案、不同形狀的熱氣球請上天，讓他們玩得開心。有的熱氣球愛捉迷藏，請你們用喜歡的顏色把他們打扮得漂漂亮亮的，讓它們帶你到你想去的地方。

　　2、幼兒創作，教師巡回指導，重點指導幼兒的畫面布局。

　　四、分享交流，經驗提升。

　　1、充分表述。把畫好的熱氣球拿到客人老師面前，跟客人老師們說說你會乘著熱氣球到哪去？去干什么呢？也可以跟旁邊的小朋友說說你會乘著熱氣球去哪里？去干什么？（引導能力較強幼兒畫場景，如郁郁蔥蔥的森林、高樓林立的城市、鮮花盛開的花園、波濤洶涌的海洋）

　　2、經驗提升。請畫了重疊的幼兒介紹一下，“為什么這么畫，用什么方法畫”，幫助幼兒通過同伴間的學習提升表現重疊物體的經驗。

　　【活動反思】

　　亮點：為了使幼兒達到表現想象創造結果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識。在幼兒繪畫教學中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。

　　不足：有的孩子在繪畫時色彩單一。自由想象創作空間還不夠，可有效提高幼兒繪畫積極性，促進孩子隨心所欲，大膽表現，最大限度地發掘幼兒內在創造力和表現力。

幼兒園美術熱氣球教案參考 篇2

　　一.活動目標

　　1.在感受的基礎上，初步學習重疊的表現和表達。

　　2.大膽表現場景，感受創作畫帶來的樂趣。

　　二.活動準備

　　1.熱氣球操作卡（選若干幼兒畫的熱氣球，放大復印，沿輪廓剪下，背面貼磁）。

　　2.磁性板、記號筆、白紙、水彩筆。

　　三.活動過程

　　（一）熱氣球飛上天

　　1.熱氣球的組合

　　2.這是你們畫的熱氣球，今天它們要飛到天上去旅游，誰來把它們請到天上去？（請幼兒把熱氣球貼到畫紙上。）

　　3.擺放圖卡，嘗試用重疊的方法安排熱氣球在畫面中的位置。

　　（1）真熱鬧啊，就是有點擠，怎么讓熱氣球不那么擠呢？（幼兒調整位置）

　　（2）用捉迷藏的方法可以使熱氣球玩得開心，飛的舒服，三三兩兩地在一起，畫面也很好看。

　　4.討論重疊與遮擋的關系

　　（1）這幾個熱氣球看不到的部分在哪里呢？看不見的部分要不要畫出來？

　　5.嘗試重疊作畫方法

　　（1）畫玩兩只捉迷藏的熱氣球，你認為應該先畫哪一個？為什么？

　　（2）請兩位小朋友來試一試，一位先畫藏起來的熱氣球，一位先畫擋在前面的熱氣球。

　　（二）熱氣球去旅游

　　1.想象熱氣球飛去的地方。

　　2.熱求要飛去很遠很遠的地方，它們飛過了森林、海洋、城市、花園……你還想讓它們飛到哪里去？

　　（1）幼兒作畫，教師巡回指導，重點知道幼兒的畫面布局。

　　（2）展示幼兒的作品、評價。

　　四、活動反思

　　美術活動《空中的熱氣球》，讓孩子們自己先畫出熱氣球的外型，自己設計，用各種線條，圖案來裝飾熱氣球。孩子們已經多次接觸裝飾畫，而且內容也比較簡單，在我看來應該會有很好的效果，可結果卻不盡人意，大部分孩子的作品雷同。而且在構圖上幾乎就是單一的大小區別。

　　在活動的開始，我通過提問孩子在密密麻麻的空中，熱氣球覺得太擠拋出問題，讓孩子想各種方式進步不同排列，孩子們都很感興趣。于是，我又請孩子們欣賞很多的氣球，交代了要求，在黑板上給他們提供了很多設計的圖案、幾何圖形和線條，例如：波浪線、鋸齒線、弧線三角形，半圓形等等。最后我還特地做了個示范，裝飾了熱氣球，還用擬人化的手法，給熱氣球畫上了眼睛和嘴巴，成了一個熱氣球娃娃。孩子們開始作業了，我巡視了一番，發現幾乎大部分孩子畫的'都是娃娃熱氣球，和老師黑板上一樣的，最后我終于找到根源，問題就出在老師的示范上，因為我把熱氣球設計成了娃娃，孩子們就只對娃娃感興趣，而忽視了一些圖案線條的使用，這樣的示范就束縛了孩子們的想象力，才出現如此雷同的作品。以前的活動中，老師只示范主要的東西，而大部分留給孩子們自由發揮，所以他們的作品就豐富多彩，出現很多不一樣的版本。