幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀（精選13篇）
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀，了解寶寶由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成。
2、尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3、讓幼兒初步了解“我從哪里來(lái)？”。
重點(diǎn)難點(diǎn)
路線圖
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT。
2.事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT）
1.師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）
教師重點(diǎn)：在讀出書名的時(shí)，突出向前沖，加重音量，提高語(yǔ)調(diào)。
提問(wèn)1：小威是誰(shuí)？
幼：小蝌蚪、小鯨魚……
提問(wèn)2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步
總結(jié)1：我也不知道小威向哪里沖？我們來(lái)看看吧。
總結(jié)2：小威勇敢、厲害、堅(jiān)強(qiáng)、有些調(diào)皮，小威要沖到哪去？來(lái)聽故事吧！
二、分頁(yè)了解繪本故事內(nèi)容。
1.講述故事。
插問(wèn)：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動(dòng)。愛運(yùn)動(dòng)。游泳高手......
插問(wèn)：小威數(shù)學(xué)不大好，但他是個(gè)游泳高手。
提問(wèn)1：小威數(shù)學(xué)不大好像誰(shuí)？
提問(wèn)2：小威游泳是高手像誰(shuí)？
總結(jié)：小威數(shù)學(xué)不大好，和布朗先生很像，但游泳是個(gè)高手，和布朗先生也很像。你們還喜歡他嗎？
提問(wèn)：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）
總結(jié)：你們都挺棒的，那你們有沒(méi)有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）
2、繼續(xù)講故事。
教師：學(xué)校里小威有個(gè)朋友叫小布，他們經(jīng)常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）
教師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結(jié)婚了！（音樂(lè)渲染結(jié)婚的氣氛）冠軍獎(jiǎng)品是個(gè)很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3、幼兒集體看PPT路線地圖。
提問(wèn)：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
（教師點(diǎn)擊路線圖）是這條路線吧，準(zhǔn)確嗎？希望他能順利到達(dá)終點(diǎn)。
4、小威游泳比賽PPT。
提問(wèn)：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？PPT上指認(rèn)。
5、追趕畫面ppt。
小布趕上來(lái)了，小威有點(diǎn)擔(dān)心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……
提問(wèn)1：小布會(huì)怎么辦？
提問(wèn)2：猜猜看誰(shuí)會(huì)贏？
點(diǎn)擊ppt。小威獲勝了。
三、通過(guò)視頻，欣賞生命孕育全過(guò)程，并對(duì)于繪本大膽猜想。
1.繼續(xù)講故事。
教師：小威獲勝，得到這個(gè)可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。
2.繼續(xù)PPT，哇，原來(lái)小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長(zhǎng)的全過(guò)程。）
3.教師：小寶寶一天一天長(zhǎng)大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4.猜猜小娜長(zhǎng)大以后大概會(huì)是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問(wèn)題：頭發(fā)是什么顏色？長(zhǎng)得像誰(shuí)？為什么？（幼兒回答）
幼：像布朗先生，因?yàn)轭^發(fā)是金黃色的。
驗(yàn)證繪本畫面：（點(diǎn)擊小娜的樣子以及游泳的畫面）
教師：小娜數(shù)學(xué)不大好，和誰(shuí)像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰(shuí)像？
幼：布朗先生。
總結(jié)：她是布朗先生的孩子，樣子和本領(lǐng)也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但和別人長(zhǎng)得不一樣。
1.PPT提問(wèn)：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）
引導(dǎo)提問(wèn)：你覺得你長(zhǎng)得像誰(shuí)？哪里很像？（幼兒回答）
2、（我和別人）ppt。
請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身看看身邊的朋友，說(shuō)說(shuō)你與朋友哪里不一樣？
3、總結(jié)：從你們出生那一刻，你們就是爸爸媽媽的最愛，希望你們同樣也這樣去愛你們的爸爸媽媽，好嗎？
繪本問(wèn)題延伸：提問(wèn)：小威到哪去了？小娜從哪里來(lái)？而你們又是從哪里來(lái)的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
孩子們知道了自己的由來(lái)，去了解了媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)了用一顆感恩的心去對(duì)待身邊的人。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇2
設(shè)計(jì)思路
《企鵝遇險(xiǎn)記》這個(gè)繪本情節(jié)有趣,畫面生動(dòng),許多故事發(fā)展的線索被巧妙的暗含在了畫面中,且根據(jù)大班幼兒対歷險(xiǎn)類題材故事比較感興趣的年齡特點(diǎn),因此選擇了這樣一個(gè)繪本設(shè)計(jì)了今天的活動(dòng)，根據(jù)繪本畫面的特點(diǎn),我將活動(dòng)重點(diǎn)落在了:觀察畫面,猜測(cè)故事情節(jié)和發(fā)展幼兒思維兩個(gè)方面。活動(dòng)中有許多次對(duì)畫面的引導(dǎo)觀察,從最開始的尋找發(fā)現(xiàn)到后來(lái)的方位記憶,乃至最后通過(guò)觀察猜測(cè)故事情節(jié)，建立情節(jié)發(fā)展前后順序的內(nèi)在聯(lián)系,這是對(duì)幼兒思維不斷提出挑戰(zhàn)的一個(gè)過(guò)程。追捕企鵝的故事情節(jié),讓幼兒設(shè)計(jì)追捕的路線,從最簡(jiǎn)單的路線設(shè)計(jì)到后來(lái)最短路線設(shè)計(jì)以及為了幫助企鵝逃胞而設(shè)計(jì)的最長(zhǎng)路線。每一次的路線設(shè)計(jì)要求不同,鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性思維。同時(shí)適當(dāng)整合了方位表述,表征符號(hào)記錄等元素,使活動(dòng)的價(jià)值能夠最大化。
話動(dòng)目的:
1.仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)線索猜測(cè)聯(lián)想故事情節(jié),并清晰表述
2在方格圖中,尋找抓捕企鵝最長(zhǎng)和最短的路線,發(fā)展幼兒思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件PPT、2.記錄紙3.音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、引出故事,引起幼兒閱讀興趣
1.介紹故事的.名稱,理解“遇險(xiǎn)
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，我們來(lái)看看，這個(gè)故事的名字是《企鵝遇險(xiǎn)記》
提問(wèn)：遇險(xiǎn)是什么意思呢？（幼兒自由回答）
2.猜測(cè)企鵝可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?(引導(dǎo)幼兒從企鵝的生活習(xí)性、繪本封面等有關(guān)聯(lián)的事物來(lái)進(jìn)行猜測(cè)測(cè))
過(guò)渡:三只貓和一只企鵝之間會(huì)發(fā)生什么呢?我們一起來(lái)看看、聽聽這個(gè)故事吧。
二、仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容
1.講述故事
師：這天下午,三只貓把家里的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。一只貓說(shuō)：“我們很久很久沒(méi)有魚吃了”另一只貓說(shuō)：“我記得咱們家里還有三枚硬幣，只要我們把它找出來(lái)就可以去買好吃的東西”于是它們把屋子上上下下翻了個(gè)遍。
提問(wèn)：小朋友你們發(fā)現(xiàn)三枚硬幣在哪里？
師：在你們的幫助下，終于找到了三枚硬幣，三只貓?zhí)吲d了，于是三只貓商量，決定到離我們家最近的地方把這三枚硬幣給用掉。
2.出示一張地圖
提問(wèn)：你覺得三只貓把這三枚硬幣用在哪？哪個(gè)地方離它們家最近？（電影院）
師：三只貓選擇來(lái)到了電影院看電影，電影院正在上映一部電影《企鵝的鮮魚大餐》，電影里講述在動(dòng)物世界企鵝是捕魚高手，一天能捕到成千上萬(wàn)條魚，三只貓?jiān)娇丛金挘娇丛金I，電影結(jié)束，三只貓回到家后，發(fā)現(xiàn)三枚硬幣用完了，并沒(méi)有吃到魚，一只貓說(shuō)：你們還記得嗎？剛才電影里說(shuō)“企鵝是捕魚高手，我們到動(dòng)物園里偷一只企鵝，讓企鵝幫我們捉魚，我們就不愁沒(méi)有魚吃了。”
提問(wèn)：你看懂了嗎?三只貓?jiān)陔娪霸嚎戳艘粓?chǎng)什么電影,又做了ー個(gè)什么決定?
師：于是在黑漆漆的夜里，它們開始行動(dòng)了，它們拿著一個(gè)空麻袋，進(jìn)入了動(dòng)物園，來(lái)到了水池旁，企鵝正在睡覺，不知道危險(xiǎn)就要來(lái)臨，三只貓捉走了一只企鵝，三只貓帶著偷來(lái)的企鵝穿街走巷，這時(shí)候企鵝醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)被三只貓給捉了，于是企鵝開始想辦法逃跑，企鵝等三只貓不注意時(shí)，開始逃跑了。
3.出示表格和圖片，仔細(xì)看看小企鵝在哪里出現(xiàn)過(guò)?可以怎樣走？要求幼兒準(zhǔn)確、清楚表達(dá)企鵝的位置。
提問(wèn)：企鵝逃跑到哪些地方呢？位置在哪里？在第幾排的第幾格？
師：三只貓緊追不舍的追過(guò)來(lái)了。
4.出示路線和圖片，三只貓追捕企鵝的路線,要求清楚表達(dá)方向和數(shù)量。幼兒尋找三只貓追捕企鵝的最長(zhǎng)路線,為企鵝逃跑贏得時(shí)間。
三、小結(jié)
師：同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn),可以有許多不同的走法,有最短距離的方便路線,但有時(shí)最長(zhǎng)的那個(gè)路線可以來(lái)不一樣的收獲。看!今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了
師：小企鵝回到了動(dòng)物園，及時(shí)趕上了享用鮮魚大餐的時(shí)間。
提問(wèn)：哪三只貓有什么樣的結(jié)局呢？
提問(wèn)：這本書叫什么名？
師：小企鵝的成功脫險(xiǎn)可不光靠運(yùn)氣,這本書里記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法,我們以后可以去看看
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.能仔細(xì)觀察畫面的人物細(xì)節(jié)，理解畫面所要表達(dá)的內(nèi)容
2.能自己組織語(yǔ)言較準(zhǔn)確表達(dá)畫面內(nèi)容，與同伴分享故事
3.樂(lè)于閱讀圖書，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和情感變化，能自己組織語(yǔ)言講述故事
難點(diǎn)：愿意去做力所能及的事情讓世界變得美麗
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《花婆婆》音頻、繪本《花婆婆》（數(shù)量根據(jù)幼兒人數(shù)來(lái)定）、紙和彩筆、圖片
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱歌曲《花婆婆》、了解倒敘的講述方法
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒的好奇心和閱讀的興趣
（一）播放歌曲，幼兒齊唱
師：小朋友們真棒！唱得真好！請(qǐng)問(wèn)小朋友們知道歌曲里的花婆婆是誰(shuí)嗎？她有什么有趣的故事要和小朋友們分享呢?
（二）分發(fā)繪本，
二、活動(dòng)展開
（一）整體欣賞繪本
1.觀察繪本的封面和扉頁(yè)
2.師幼交流討論：說(shuō)一說(shuō)封面和扉頁(yè)上有什么內(nèi)容？結(jié)合歌曲，猜一猜故事內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一到兩句話說(shuō)一說(shuō)。
（二）分段欣賞繪本，理解故事內(nèi)容
1.閱讀繪本至P6即艾莉絲小時(shí)候的部分
師：小朋友觀察到了什么？誰(shuí)是艾莉絲？她住在什么顏色的房子里面？她家里有什么裝飾品？除了艾莉絲還有其他什么人？猜一猜抱著艾莉絲的人是誰(shuí)？
2.教師講述這部分的故事，幼兒再次欣賞畫面
幼兒回答艾莉絲答應(yīng)爺爺要做的三件事情是什么？
小結(jié)：艾莉絲與爺爺在海邊的生活平靜而幸福，但是她還不知道做什么事情會(huì)讓世界變得美麗。
3.閱讀繪本至P14即艾莉絲旅行的部分
引導(dǎo)幼兒觀察人物服飾、建筑特點(diǎn)和自然景觀，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言表述自己觀察到內(nèi)容。
4.教師結(jié)合幼兒的表述，完整地講述故事
引起幼兒思考，他們住的房子有什么不一樣？小朋友們住過(guò)什么特別房子嗎？
小結(jié)：氣候差異導(dǎo)致的自然風(fēng)貌不一樣。幼兒可結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)去理解感知這種差異，初步明白引起差異的原因是溫度、水等。
5.閱讀繪本至P22即艾莉絲找到讓世界變美麗的方法是種魯冰花
請(qǐng)幼兒用一到兩句話表述畫面內(nèi)容。初步理解色調(diào)變化表現(xiàn)出的人物情感變化。（這一部分的顏色以黃綠為主，輕快明朗。感受艾莉絲找到方法后的喜悅）
6.閱讀繪本至文末即艾莉絲把她的故事講給小艾莉絲的部分
教師講述故事，幼兒閱讀繪本
師：小朋友們能幫助小艾莉絲想出讓世界變得更美好的方法嗎？教師出示圖片（沒(méi)有垃圾的道路與堆滿垃圾道路等）通過(guò)對(duì)比，讓幼兒直接感受，讓世界變得更美好的方法，是不亂扔垃圾、遵守交通規(guī)則等我們能做到的小事。鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法。
小結(jié)：讓世界變得更美麗，其實(shí)一點(diǎn)都不難，小朋友都能做到！
（三）完整地欣賞繪本
1.教師完整地講述故事，幼兒自由翻閱繪本
2.分組復(fù)述故事，幼兒自由分組，跟同伴分享故事
三、活動(dòng)延伸
分發(fā)紙筆，讓幼兒將自己想象地讓世界變得更美好的方法畫出來(lái)。作品放在美工區(qū)展示。（繪畫過(guò)程中播放歌曲《花婆婆》）
附：（花婆婆歌詞）遙遠(yuǎn)的海邊，住著花婆婆，童年的心愿，她還要實(shí)現(xiàn)，她以她的雙手，在廣闊原野，撒下愛的種子，讓愛滋養(yǎng)心田，讓愛的花開滿大地，讓風(fēng)帶去愛的香氣，那小小的種子生根落地，在我們每個(gè)人心里，花婆婆帶著愛和堅(jiān)定，微笑著繼續(xù)前行，在春天的山崗抬頭望去，看世界變得更美麗
活動(dòng)總結(jié)
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼兒在活動(dòng)中，了解花婆婆的故事，逐步明白花婆婆種魯冰花是在做讓世界變得美好的事情。幼兒從中受到影響，愿意像花婆婆一樣，做一些力所能及的事情，讓世界變得美麗。花婆婆種花，讓世界變得美麗，那么幼兒能做什么讓世界變得美麗呢？我覺得這是老師需要思考的。讓幼兒幫助小艾莉絲解決她的難題，讓幼兒進(jìn)入到作品角色中去，化被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的共情能力和思考問(wèn)題的能力。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇4
目標(biāo)：
1.感受生活中的規(guī)律美，及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。
3.提高孩子的預(yù)測(cè)力和洞察力。
教學(xué)過(guò)程：
圖2：小朋友們，今天老師帶大家去一個(gè)城堡，想去嗎？去哪個(gè)城堡啊？（出示課題）一起大聲地告訴老師
圖3：陽(yáng)光燦爛的南國(guó)里住著一位堅(jiān)強(qiáng)的公主，有一天，一只青鳥飛過(guò)來(lái)，丟給公主一封信。（出示文字：信的內(nèi)容）誰(shuí)愿意為大家讀一讀這封信？是誰(shuí)寫給她的？公主看了信后，高興嗎？為什么？
小朋友們，那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營(yíng)救王子吧！
圖4：公主在大大的箱子里裝了各種各樣的東西，有些什么呢？
珠子裝里面，毛線裝里面，還有為了以防萬(wàn)一把染料也裝里面。
一切準(zhǔn)備完畢，現(xiàn)在往北邊的亂七八糟之城出發(fā)吧！
圖5：嗯？規(guī)則之城的門竟然是鎖著的！這可怎么辦呢？
出示文字：師（堅(jiān)強(qiáng)的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃著樹枝擋住了公主。“別費(fèi)力氣了，這里是絕對(duì)進(jìn)不去的！”“我一定要進(jìn)去！”）公主退縮了嗎？（沒(méi)有）
大怪樹見公主這么堅(jiān)持，只好同意了。
圖6：是嗎？那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結(jié)著蘋果、蘋果、梨、蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。如果你沒(méi)有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆得緊緊的，扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
小朋友們，你們能找到鑰匙嗎？（表?yè)P(yáng)說(shuō)的具體、清楚的小朋友）
圖7：哈哈，找得真準(zhǔn)。來(lái)，過(guò)去吧。
打開門進(jìn)去竟然有幾條道路，粉、藍(lán)、白、粉、藍(lán)、白，前面的石路一眼望不到頭。如果走錯(cuò)路的話，說(shuō)不定會(huì)遇到怪獸，一定要小心哦！
公主，該走哪條路呢？為什么呀？
師：哦！原來(lái)這條路是有規(guī)律（板書）的，是怎樣的規(guī)律呢？
簡(jiǎn)單的說(shuō)：以（ ）為一組重復(fù)排列的。板書。
誰(shuí)也會(huì)像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)------跟同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
圖8：走過(guò)了粉藍(lán)白的路，遇到了山一樣大的巨人。“我～現(xiàn)在去找亂七八糟魔女。”（表現(xiàn)出緊張、害怕的語(yǔ)氣）“是那個(gè)把我腳指甲畫得亂七八糟的魔女嗎？想起來(lái)就生氣，你給我讓開，別煩我！
公主們，你們?cè)敢膺@樣離開了嗎?
（師：堅(jiān)強(qiáng)的公主想到了一個(gè)好主意，我重新給你畫漂亮的腳指甲，但是你得幫我走到那個(gè)峭壁上去。）
圖9：你們需要什么顏色的染料呢？
圖10：公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人涂了腳指甲。巨人高興嗎？“謝謝你！公主！多虧有你，我的腳指甲變漂亮了。”巨人按照約定，抬起腿給公主搭了個(gè)橋。
圖11：走過(guò)峭壁的公主這次遇到了分叉路，正好有三只猴子在玩雜技。你是找把我們從那個(gè)地方推下來(lái)的那個(gè)魔女嗎？不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位子，所以沒(méi)時(shí)間告訴你路。
猴子們?cè)敢鈳椭鲉幔克麄冊(cè)诿κ裁矗?/p>
“我要是幫你們找回原來(lái)的位置，你們能幫我指路嗎？”“行，好吧。快點(diǎn)幫我們找回原來(lái)的位置。”
公主，你能行嗎？
圖12：倒立-倒立-轉(zhuǎn)盤子，這樣為一組重復(fù)地排列，真有規(guī)律。
圖13：公主給猴子們找回了各自原來(lái)的位置，猴子們也給公主指了路，公主接著去找亂七八糟魔女了。
圖14：走了一會(huì)兒，看見河上有三座橋，橋下是一群張著大嘴的鱷魚。糟糕，得走哪座橋呢?公主急得直跺腳，但是仔細(xì)一看，地上放著星星圖片和月亮圖片。哦！明白了，只要把圖片按規(guī)律放在空缺的橋面上就能過(guò)橋了。
公主，你能過(guò)橋嗎？你為什么選擇這座橋啊？小朋友認(rèn)為呢？
好！那過(guò)橋吧！
圖15：過(guò)了橋，終于到達(dá)了亂七八糟魔女之城了。“快點(diǎn)開門，堅(jiān)強(qiáng)的公主來(lái)了！”但是怎么也打不開門，只發(fā)出哐當(dāng)哐當(dāng)?shù)穆曇簟５鹊龋@兒寫著什么呀，（齊讀）起：找出兩塊擺錯(cuò)的磚用力推！到底哪個(gè)是擺錯(cuò)的呢？我們能進(jìn)到城堡里去嗎？
趕緊睜大眼睛仔細(xì)找哦，王子正等著我們?nèi)I(yíng)救呢！也可和同桌小朋友商量商量。
你怎么覺得這兩塊磚是擺錯(cuò)的呢？到底是不是呢？讓我們睜大眼睛，一起倒計(jì)時(shí)：3、2、1。
圖16：“哇，打開了！”走進(jìn)城堡，眼前出現(xiàn)了非常大的宴會(huì)廳。但是想通過(guò)宴會(huì)廳就得把門口的東西挪走。把這些東西搬到哪里去呢？
請(qǐng)先好好地想一想，你能不能把所有的東西都搬回原處。（選取個(gè)別解釋原因）
小朋友同意嗎？
圖17：我們來(lái)看看！哇！真美啊！所有的東西都是那么有規(guī)律！
圖18：穿過(guò)宴會(huì)廳是一個(gè)小房間，進(jìn)到小房間，公主開始不停地咳嗽。“哎呀，真臟。這里真的是亂七八糟啊！”但是王子到底在哪里呢?”
圖19：堅(jiān)強(qiáng)的公主從箱子里拿出毛線把魔女綁住。“不要不要！快給我解開！”就在這時(shí)，王子打開門出現(xiàn)了。“王子殿下，您沒(méi)事吧？”“公主殿下，我除了頭有點(diǎn)兒亂七八糟，一切都好。”
圖20：亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵，把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來(lái)，還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭發(fā)梳得整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主。“哇，這真的是我嗎？我原本喜歡亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看。”
魔女喜歡現(xiàn)在的自己?jiǎn)幔肯矚g現(xiàn)在的房間嗎？跟原來(lái)相比，有什么變化啦？
變得更有規(guī)律啦！小朋友，你能在這里找到這些規(guī)律的美嗎？
圖21：“看來(lái)你不是一個(gè)壞魔女，我邀請(qǐng)你去南國(guó)，跟我們一起走吧。”堅(jiān)強(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國(guó)，一路上他們看見許多有規(guī)律的事物，你看到了嗎？王子在小朋友的幫助下終于回到了美麗的南國(guó)。
師：小朋友們，今天我們不僅聽了一個(gè)好聽的故事，還學(xué)會(huì)了一種數(shù)學(xué)本領(lǐng)，這就是數(shù)學(xué)繪本故事。
好！聽完了故事，你想不想擁有公主的本領(lǐng)，把東西整理的整整齊齊？
讓我們也一起來(lái)試試：
實(shí)踐作業(yè)：
1.學(xué)習(xí)整理自己的小書包。
2.學(xué)習(xí)整理家里的小書桌。（回家實(shí)踐。讓知識(shí)穿越課堂，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。）
機(jī)動(dòng)作業(yè)：
請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一件物品，在上面畫上一些漂亮的有規(guī)律的圖案，讓它變得更美麗！動(dòng)起小手試試吧！
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示繪本，請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么？感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。）
二、集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)
1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜一猜這個(gè)打黃雨傘的是誰(shuí)？
2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽著音樂(lè)，你在畫面中仿佛看到了什么？
3、播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫面有什么變化？提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見面的情景。
（對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫面，讓音樂(lè)幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）
三、幼兒自由閱讀圖書
1、幼兒自由翻看書本，鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢？（幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的感覺，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。）
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……）
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問(wèn)：你覺得這本書有什么特別的地方？
2、小結(jié)：這本書只有畫面沒(méi)有文字，這樣的書叫無(wú)字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個(gè)看書的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對(duì)這樣的書，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。）
五、整體閱讀圖書
1、播放課件，整體閱讀。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂(lè)家，鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書和書中的音樂(lè)。
（我們把圖書制作成了自動(dòng)播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。）
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、 幼兒理解故事內(nèi)容，感受繪本閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力和想象力，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)小黑魚在不同情境下的心情，感受繪本中表達(dá)的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)的精神，激發(fā)幼兒互愛、互助的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、制作《小黑魚》PPT
2、背景音樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 伴隨音樂(lè)，以談話的形式，導(dǎo)入活動(dòng)。
師： 如果你是一條小魚，生活在湛藍(lán)的大海里，會(huì)看到什么？ 幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
師： 大海真是一個(gè)奇妙的世界！今天，我們就一起去看看一個(gè)發(fā)生在大海里的故事。
二、 根據(jù)提供的情節(jié)線索分段欣賞，尋找答案。
1、 觀看PPT圖1，認(rèn)識(shí)小黑魚。
問(wèn)： ①看到了什么？
②誰(shuí)最特別？
③這么多小魚在一起心情怎么樣？
2、 觀看PPT圖3，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖1與圖3畫面的不同之處，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想發(fā)生了什么事?
3、播放PPT圖 2，“一個(gè)可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞的肚子里，只有小黑魚逃走了。”
4、想一想，說(shuō)一說(shuō)
師：“請(qǐng)小朋友想一想，如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個(gè)人了，你的心情怎樣？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出害怕、孤獨(dú)、恐慌、傷心）
師：“我們一起來(lái)看看，小黑魚他是怎么做的！小黑魚他逃到了大海的深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了。”（再看PPT圖3）
5、播放PPT圖 5 ，“大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚游呀游，碰見一個(gè)又一個(gè)奇跡。于是，他又高興起來(lái)。他看到了，水母像彩虹果凍······
師：“小黑魚怎么一下子又高興起來(lái)了？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大海還有許多的朋友，小黑魚不再覺得孤單了等）
小結(jié)：小黑魚他很勇敢，當(dāng)他失去了朋友時(shí)，雖然很害怕，帶著傷心的心情他沒(méi)有退縮，而是勇敢的繼續(xù)向前游。
6、 猜一猜：“我們先不往下看，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，小黑魚還會(huì)遇到誰(shuí)喃？（指名幼兒回答自由發(fā)揮想象，教師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)） 師：“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”
7、觀看PPT圖 6——PPT圖9
師：小黑魚都看見了誰(shuí)？他們是什么樣的?教師通過(guò)語(yǔ)言和身體
動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用好聽的話來(lái)說(shuō)。
8、播放PPT圖10
師：“看一看，小黑魚再次遇到誰(shuí)了？”
師：“再次遇到了自己的好朋友，小黑魚是怎樣的心情？他會(huì)和好朋友說(shuō)些什么？”
9、 播放PPT圖11，感受友誼
師：“我們來(lái)看看小黑魚是怎么說(shuō)的。”
10、 猜一猜：“如果你是小黑魚，你會(huì)想出一個(gè)什么樣的好辦法，把大魚嚇走？”（鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)，拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“如果我是小黑魚，我會(huì)”）
11、 播放PPT圖12， 體會(huì)勇氣
師：“我們來(lái)聽聽小黑魚，想的什么好注意。”
小結(jié)：“小黑魚和我們小朋友一樣都愛動(dòng)腦筋，這個(gè)辦法真不錯(cuò)！”
12、 播放PPT圖13，感受合作成功的快樂(lè)
師：“小朋友們，好好看著喲！，一件偉大而奇妙的事情就要發(fā)生了！”“小黑魚呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最神奇的一幕，小黑魚變成大魚的眼睛了）
13、 播放PPT圖14，欣賞故事結(jié)局。
師：“小黑魚和他的朋友們?cè)谇鍥龅脑缟嫌危陉?yáng)光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。”
三、體會(huì)朋友之情，升華情感
師：“小朋友們，你們喜歡這本小黑魚這個(gè)故事嗎？” 師：“你們喜歡小黑魚嗎？為什么喜歡他？”
師：“你們認(rèn)為小紅魚有可愛的地方嗎？” （引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，小紅魚他們給小黑魚配合的很好，很默契）
小結(jié)：小黑魚他很聰明，當(dāng)他遇到困難遇到難題的時(shí)候，就動(dòng)腦筋，想辦法解決它.最后終于靠大家團(tuán)結(jié)合作的力量，把金槍魚給嚇跑了，不管我們遇到怎樣的困難，朋友之間要相互幫忙，相互鼓勵(lì)！
四、情境表演中結(jié)束活動(dòng)。
一名幼兒扮演小黑魚，其他幼兒扮演小紅魚，教師扮演金槍魚。當(dāng)小魚們?cè)俅闻龅絻疵偷慕饦岕~時(shí)，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，變成海里最大的魚，嚇跑了金槍魚。突出故事主題“雖然我們很小，但團(tuán)結(jié)起來(lái)力量就很大！”
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。
2、在教師的引導(dǎo)下，會(huì)通過(guò)觀察圖畫書中主角的動(dòng)作、畫面符號(hào)、柵欄變化等關(guān)鍵信息進(jìn)一步理解圖畫書1-5頁(yè)內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
閱讀策略的自主形成
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解測(cè)量的基本方法
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入，觀看封面，進(jìn)行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細(xì)觀察封面，猜一猜，這是一個(gè)關(guān)于“誰(shuí)”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁(yè)，初步了解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言將故事內(nèi)容進(jìn)行闡述。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們有哪些看書的好方法。
——仔細(xì)觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說(shuō)出來(lái)。
2、請(qǐng)幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰(shuí)拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁(yè)，幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動(dòng)作、畫面的關(guān)鍵事物等細(xì)節(jié)內(nèi)容，進(jìn)一步充分理解故事內(nèi)容。
1、理解圖畫書中的符號(hào)：三個(gè)圈、問(wèn)號(hào)在這本圖書中分別表示什么意思。（P1-3）
（1）理解第一頁(yè)
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個(gè)地方就是你看到的關(guān)鍵的地方！）
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個(gè)地方看出來(lái)的？
——這里的三個(gè)圈符號(hào)表示什么意思？
（2）理解第二頁(yè)
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁(yè)
——熊小弟在想什么？從哪里看出來(lái)的？
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實(shí)中的柵欄相比，有什么變化？每個(gè)木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關(guān)鍵動(dòng)作、圖畫書中的關(guān)鍵事物，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（P4-5）
——他在怎么調(diào)整柵欄？他到底是想把柵欄修得更高，還是更矮？為什么？你是從哪里看出來(lái)的？
——揭曉謎底，出示第五頁(yè)，對(duì)比第一頁(yè)和第五頁(yè)柵欄的變化，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。
3、教師總結(jié)閱讀策略：原來(lái)我們每一頁(yè)的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號(hào)，主角的動(dòng)作、神態(tài)，畫面上任何細(xì)節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息，仔細(xì)地觀察，不放過(guò)任何一個(gè)關(guān)鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結(jié)尾，根據(jù)關(guān)鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會(huì)保護(hù)好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來(lái)他可能怎樣變化柵欄？
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng)，我真正體會(huì)到了教師的引導(dǎo)與退位對(duì)幼兒核心經(jīng)驗(yàn)獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時(shí)，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問(wèn)，順著疑問(wèn)，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息，以獲得對(duì)故事書更好的理解。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇8
《隧 道》——幼兒園大班活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言
1、整體設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中“為幼兒提供豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足多方面發(fā)展的需要”以及語(yǔ)言領(lǐng)域中的“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的要求，結(jié)合《隧道》繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極開展想象與故事創(chuàng)編，適宜情況下可以表演匯編故事情節(jié)，著重發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：
繪本《隧道》通過(guò)展示一對(duì)兄妹的形象，以兄妹二人平時(shí)性格截然相反且哥哥經(jīng)常欺負(fù)妹妹為開頭，以一次兄妹二人爭(zhēng)吵被媽媽“趕”出家門而后見到了一個(gè)隧道為線索，哥哥膽子大先進(jìn)了隧道，可是持久沒(méi)有出來(lái)；膽子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，于是鼓足勇氣進(jìn)入隧道尋找哥哥。作者著重描繪了妹妹在黑的不見盡頭的隧道中的情節(jié)，引發(fā)讀者對(duì)妹妹情緒的想象。妹妹在穿過(guò)隧道之后，被眼前的一幕驚呆了，此時(shí)作者并沒(méi)有直接畫出使妹妹驚呆的景象（原因），再次引發(fā)讀者思考。
后來(lái)，原來(lái)是哥哥變成了石像，哥哥為什么會(huì)變成石像？哥哥為什么會(huì)是這樣的一個(gè)姿態(tài)？當(dāng)讀者經(jīng)過(guò)了這樣的思考以后，妹妹以一個(gè)充滿著親情溫暖的懷抱，融化了石像，哥哥又回來(lái)了，兄妹兩人相擁，故事以溫暖結(jié)束。整本繪本可以開展想象的情節(jié)有很多，并且可以引發(fā)讀者創(chuàng)編故事情節(jié)，非常適合幼兒園大班孩子的語(yǔ)言活動(dòng)。
3、學(xué)情分析：
在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，針對(duì)幼兒的語(yǔ)言領(lǐng)域，“指南”建議幼兒應(yīng)能達(dá)到“認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言”、“愿意講話并能清楚地表達(dá)”、“具有初步的閱讀理解能力”等目標(biāo)要求。針對(duì)幼兒園大班5-6歲幼兒的目標(biāo)能力要求，他們應(yīng)“在集體中能注意聽老師或其他人講話”，“愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話”，“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”以及“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事”等。故結(jié)合目標(biāo)設(shè)計(jì)本課。
4、活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察畫面細(xì)節(jié)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象與表達(dá)。
2.能夠根據(jù)故事的部分情節(jié)猜想故事的發(fā)展，續(xù)編故事。
3.感受充滿溫情的兄妹情感。
5、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事續(xù)編。
2.幼兒能夠理解兄妹之間的暖暖的親情。
3.幼兒與教師在活動(dòng)過(guò)程中的積極互動(dòng)。
4.控制好本次活動(dòng)是語(yǔ)言主題，切忌歸靠到社會(huì)領(lǐng)域。
6、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.活動(dòng)前幼兒有創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
2.電子課件：《穿過(guò)隧道》。
活動(dòng)過(guò)程
一、解讀繪本，大膽想象
播放PPT第1頁(yè)
提問(wèn)：猜一猜他們是什么關(guān)系？從哪里看出來(lái)的呢？
（猜測(cè)不到：看看他們之間有沒(méi)有相像的地方。）
2. 播放PPT第2頁(yè)
（1）看看他們平時(shí)都喜歡干什么？
（2）這是一個(gè)什么性格的妹妹呢？
（3）哥哥的性格又是怎樣的呢？
總結(jié)：從前在一個(gè)小花園別墅里住著這樣一對(duì)兄妹，外向的哥哥喜歡踢球，文靜的妹妹喜歡看書。
播放PPT第3頁(yè)
（1） 這個(gè)時(shí)候的哥哥是個(gè)怎樣的哥哥呢？
（2） 他們?cè)趺戳四兀?/p>
（3） 他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？
總結(jié)：因?yàn)楦绺缈偸窍矚g惡作劇，所以他們總是發(fā)生爭(zhēng)吵。
4.播放PPT第4頁(yè)
5.播放PPT第5頁(yè)
（1）兄妹倆出門后走著走著便來(lái)到了一片空地，他們看到了什么？
（2）小山洞里是什么樣的？
（3）他們來(lái)到山洞會(huì)做什么呢？（預(yù)設(shè)：如果是你會(huì)怎么做呢？）
（4）他們都會(huì)爬進(jìn)去嗎？（膽小的妹妹也會(huì)爬進(jìn)去嗎？）
6.播放PPT第6頁(yè)
（1）看看你們猜對(duì)了嗎？喜歡探險(xiǎn)的哥哥毫不猶豫地鉆進(jìn)了山洞，這個(gè)時(shí)候妹妹會(huì)說(shuō)些什么呢?
小結(jié)：他們走啊走啊，來(lái)到了一片空地，空地上有一個(gè)小山洞，喜歡探險(xiǎn)的哥哥毫不猶豫的鉆進(jìn)了山洞，而妹妹說(shuō)：“哥哥，哥哥，太危險(xiǎn)了，不要進(jìn)去，不要丟下我。”
（2）看到哥哥鉆進(jìn)了山洞，妹妹的心情怎樣呢？
7.續(xù)編故事
（1）換做你，看到哥哥這么久不出來(lái)，你會(huì)做些什么呢？
（2）剛剛你們說(shuō)的都很棒，進(jìn)山洞救哥哥的是勇敢的孩子，尋求別人幫助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出來(lái)的是有魔力的孩子。大家自己選擇你想成為什么樣的孩子，站成一列到指定的牌子前面 。
（3）現(xiàn)在大家按照小隊(duì)坐回位子上，將這個(gè)故事編完整。我要來(lái)看看哪個(gè)小組編出的故事更完整，更有趣，更奇妙。
8.引導(dǎo)：你們的想象力真是太豐富了，給自己一點(diǎn)掌聲。現(xiàn)在我們來(lái)看看故事里的妹妹是怎么做的呢?
播放PPT第7-10頁(yè)
教師講述：盡管非常害怕，妹妹還是硬著頭皮進(jìn)了山洞，山洞里又黑又暗，又滑又濕，可怕極了。出了山洞，是一片陰暗的森林，森林里的樹像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹嚇得拔腿就跑，跑到?jīng)]有力氣了，唉，她突然看見……
9.播放PPT第11頁(yè)
（1）看到了什么？
（2）石像是誰(shuí)？
（3）從哪里可以看出是哥哥呢？
（4）哥哥為什么變成了石像？
播放PPT第12頁(yè)
（1）妹妹究竟做了什么呢？
（2）（觀察細(xì)節(jié)）被妹妹擁抱過(guò)的哥哥有什么變化呢？
（3）接著呢？哥哥變回原來(lái)的`樣子，他們緊緊擁抱在一起。你們聽，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
二、提煉總結(jié)，情感升華
提問(wèn)：擁抱真的有這么神奇的力量嗎？現(xiàn)在我們之間也相互擁抱一下，感受一下?lián)肀鞘裁锤杏X？
總結(jié)：還記得《冰雪奇緣》中最后愛莎用溫暖的擁抱和善良的心去融化冰雪和寒冬嗎？有時(shí)一個(gè)擁抱就像一句甜蜜的話語(yǔ)，可以打破我們之間的隔閡，喚醒我們心中的善良。我們今天回去就試著擁抱一下自己的小伙伴和家人，讓他們也能感受到我們擁抱帶來(lái)的甜蜜和溫暖。
教學(xué)策略
1、故事續(xù)編：
引導(dǎo)幼兒充分開展想象，對(duì)未完待續(xù)的故事情節(jié)展開合理的續(xù)編并能夠講出合理的原因。在續(xù)編故事時(shí)，采取小組合作的形式，鍛煉幼兒的合作交往能力。
2、情景表演：
幼兒通過(guò)小組合作對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編以后，繼續(xù)以合作的形式，自主確定分工，進(jìn)行故事的續(xù)編表演。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。
2、喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白沒(méi)有人是最強(qiáng)的道理，都是有缺點(diǎn)的。
難點(diǎn)：懂得揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《老鼠娶親》PPT
2、節(jié)奏明顯的音樂(lè)（婚禮曲）
3、太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，及其相對(duì)的字寶寶（照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字）
4、循環(huán)圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，我給大家?guī)?lái)了一段好聽的音樂(lè)，聽完后告訴老師，在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，教師小結(jié)。
2、出示圖片：花轎
提問(wèn)：這是什么？什么時(shí)候會(huì)坐轎子？（結(jié)婚、娶親），接下來(lái)，老師要給小朋友們講一個(gè)關(guān)于嫁女兒的故事，故事的題目叫《老鼠嫁女兒》。
二、欣賞理解故事
1、完整的欣賞故事。
（1）提問(wèn)故事名稱、新娘的名字。
（2）故事里出現(xiàn)了誰(shuí)啊？
（3）老鼠村長(zhǎng)為女兒的第一個(gè)女婿是誰(shuí)？接著是誰(shuí)？
2、組織幼兒討論，幫助理解故事內(nèi)容。
3、帶問(wèn)題欣賞。
（1）邊講故事邊演示ppt。
（2）（太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠、貓）的本領(lǐng)是什么？它最怕誰(shuí)？
（3）他們各有什么本領(lǐng)？（出示字卡，用動(dòng)作幫助幼兒理解）
（4）你覺得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？為什么？
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是照、遮、吹、擋、打洞、捉，但是中沒(méi)有人是最強(qiáng)的，都有自己的強(qiáng)的地方，也有自己弱的地點(diǎn)。世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）
三、遷移感受
1、最強(qiáng)的你
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？（小朋友每個(gè)人說(shuō)）。
小結(jié)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處，都有優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
2、不強(qiáng)的你
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
小結(jié)：出示字卡（揚(yáng)長(zhǎng)避短——發(fā)揮、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)、不利條件。取長(zhǎng)補(bǔ)短——吸取別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足之處。）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。
四、角色游戲：《老鼠嫁女兒》
新娘1個(gè)、媒婆1個(gè)、新郎1個(gè)、敲鼓的6個(gè)，吹嗩吶4個(gè)，
抬轎4個(gè)，其余隨行人員。前面6個(gè)，后面8個(gè)。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇10
繪本解讀：
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過(guò)聽收音機(jī)，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設(shè)法來(lái)幫助他們。最后通過(guò)海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過(guò)燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問(wèn)題。讓孩子們深深感受到友誼長(zhǎng)在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會(huì)變得更加美好。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)師生共讀故事，讓學(xué)生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動(dòng)，讓愛在孩子的心里慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時(shí)，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過(guò)危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過(guò)別人或受過(guò)別人的幫助嗎？（有，學(xué)生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來(lái)看一本書，讀一個(gè)故事，一起來(lái)體會(huì)故事中的友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問(wèn)嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事：
1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機(jī)，于是他們把收音機(jī)買了帶回家，擦去灰塵。
2、打開收音機(jī)的開關(guān)。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會(huì)聽到什么呢？師生共讀）播音員說(shuō);"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機(jī)在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會(huì)怎樣做？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。我們一起看看他們是如何做的。）
3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來(lái)了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對(duì)著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來(lái)了。（他們會(huì)有什么想法呢？）
4、"海格特，"米莉和茉莉問(wèn)，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會(huì)有南瓜籽嗎、南瓜籽也會(huì)在春天發(fā)芽嗎？"
5、"應(yīng)該是這樣的。"海格特說(shuō)，"你們認(rèn)為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"
6、"海格特，"米莉和茉莉問(wèn)，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"
7、"值得一試。"海格特說(shuō)，"多妙得主意啊！"（于是他們?cè)鯓幼隽四兀浚?/p>
8、米莉和茉莉?qū)蝤B非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉?qū)ρ嘧觽冋f(shuō)了他們的計(jì)劃。燕子們同意了。秋天，按計(jì)劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠(yuǎn)的非洲之旅。（會(huì)有奇跡發(fā)生嗎？學(xué)生討論。）
11、冬天，海格特把就收音機(jī)拆開，修好了有裝起來(lái)。
12、米莉和茉莉打開收音機(jī)。他們?cè)诜侵薹N南瓜籽的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎？
（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說(shuō)，"非洲有南瓜了！"(此時(shí)的心情怎樣？)
三、課堂寫繪：
1、布置寫繪：
（1）故事講完了，米莉和茉莉樂(lè)于助人的品德永遠(yuǎn)留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會(huì)是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來(lái)。
（2）請(qǐng)小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
2、教師巡視：
對(duì)想象豐富合理、大膽?yīng)毺氐?--3名榜樣學(xué)生中給予指導(dǎo)。
四、交流展示：
1、抽2-3名榜樣學(xué)生上臺(tái)講述自己的寫繪，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫完了自己的作品。老師剛才看到x同學(xué)畫的'可精彩了，現(xiàn)在我們就請(qǐng)帶著自己的畫上臺(tái)給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。
你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會(huì)永遠(yuǎn)幸福。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂(lè)趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作PPT講故事。
2、提問(wèn)：你們家里有沒(méi)有吵架？
幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你是怎么做的？
幼兒的回答
1：站在他們中間堵住；幼兒的回答
2：安慰安慰說(shuō)說(shuō)好話；幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。
我的思考：自然連接大班孩子實(shí)際生活展開討論，而且對(duì)于幼兒的回答一一回應(yīng)，梳理家人之間的關(guān)系。
師：我們來(lái)看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問(wèn)：什么事童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。
念完兒歌，問(wèn)：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。
3、念童謠按規(guī)定跳格子：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰(zhàn)，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進(jìn)。
5、教師念改編過(guò)的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應(yīng)老師巧妙整合滬語(yǔ)童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。
三、故事的結(jié)尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問(wèn)：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂(lè)？
2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。
問(wèn)：為什么這只老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來(lái)就是豎條紋的，故事里的老虎站起來(lái)了，所以是橫條紋。
教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡(jiǎn)單，只要一個(gè)動(dòng)作。
我的思考：認(rèn)知線抓住了核心點(diǎn)——最后結(jié)束部分恰到好處地點(diǎn)題。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇12
目標(biāo)：
1.觀察畫面，捕捉細(xì)節(jié)，大膽推測(cè)和表達(dá)故事內(nèi)容。
2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔(dān)。
準(zhǔn)備：
1.PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。
2.人手一本《朱家故事》繪本，用長(zhǎng)尾夾夾住繪本的后半部分。
過(guò)程：
一、閱讀封面，產(chǎn)生探究朱家故事的興趣
1.回顧拍全家福的經(jīng)驗(yàn)。
師：你們拍過(guò)全家福嗎?和家人～起合影時(shí)你的心情怎么樣，表情是怎樣的?
2.認(rèn)識(shí)朱家成員，發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。
師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)師(小結(jié))：是啊，朱家所有的重量都?jí)涸谥焯粋�(gè)人身上，朱太太看上去心情一點(diǎn)也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。
二、自主閱讀，理解朱太太不快樂(lè)的原因
1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。
(教師引導(dǎo)幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)
2.幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。
師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁(yè)上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類貼到黑板上。)
師(小結(jié))：原來(lái)全家人的事情都由朱太太一個(gè)人做，朱家父子從不分擔(dān)，難怪朱太太悶悶不樂(lè)。
三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化
1.傾聽故事，理解朱太太離開的原因。
師：直到有一天，朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開家門，可是沒(méi)有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……
師：朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?
師(小結(jié))：原來(lái)朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡(jiǎn)直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。
2.自主閱讀，感受沒(méi)有朱太太的朱家生活。
師：朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)打開“小鎖”(長(zhǎng)尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。
(幼兒自由閱讀圖書第15頁(yè)之后的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)
3.交流分享，感受朱家的變化。
師：朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?
師(小結(jié))：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。
4.大膽表達(dá)，初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。
師：這時(shí)他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為了留住朱太太，父子三人會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?
(教師根據(jù)幼兒的表達(dá)調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片，感受朱家在家務(wù)分工上的變化，初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。)
四、完整欣賞故事，懂得共同承擔(dān)的道理
1.完整欣賞故事。
(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)
師：父子三人共同承擔(dān)了家務(wù)，他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?
師(小結(jié))：瞧，全家人一起動(dòng)手、共同承擔(dān)，這樣家庭才能幸福快樂(lè)!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)“我也會(huì)分擔(dān)”。
師：你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?你會(huì)幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情呢?
師(小結(jié))：你們也會(huì)做家長(zhǎng)的小幫手，真棒!全家人一起分擔(dān)家務(wù)，相信你們的家也是幸福快樂(lè)的。
幼兒園大班繪本教案優(yōu)秀 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時(shí)間發(fā)生的事情。
2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的語(yǔ)言講述日記基本內(nèi)容。
3.萌發(fā)喜歡閱讀和續(xù)寫日記的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件、小卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)興趣
今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲，天天躲在泥洞中，松松土來(lái)施施肥，沒(méi)手沒(méi)腳愛勞動(dòng)。封面上的蚯蚓在干什么?什么是日記?
二、師幼共讀，了解繪本內(nèi)容和日記基本表現(xiàn)形式
1.初步感知記日記的基本要素
這篇日記是蚯蚓什么時(shí)候?qū)懙?
有誰(shuí)?在哪兒?干什么?
蜘蛛學(xué)會(huì)鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的?
xx月號(hào)的日記會(huì)是什么內(nèi)容?你是怎么知道的?這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎?為什么沒(méi)有成功呢?
接下來(lái)蚯蚓又會(huì)記錄什么事情?看表情猜測(cè)并聽錄音驗(yàn)證。
到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會(huì)害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會(huì)說(shuō)些什么?
xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽音樂(lè)猜想。
蚯蚓會(huì)怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?
一起看看、說(shuō)說(shuō)蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺得蚯蚓說(shuō)的是事實(shí)嗎?為什么媽媽還要批評(píng)蚯蚓?這時(shí)蚯蚓的心情會(huì)是怎樣的呢?
2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內(nèi)容，到底什么是日記?
三、拓展幼兒思維，嘗試?yán)m(xù)寫日記
如果今天請(qǐng)大家寫一篇日記，你想寫些什么內(nèi)容?