幼兒園大班數學活動教案（通用16篇）

幼兒園大班數學活動教案 篇1

　　活動目標

　　1.在競賽游戲中，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　2.在紙牌接龍游戲中，感知不同模式構成的核心單元。

　　3.能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列

　　重點難點

　　重點：感知不同模式構成的核心單元。

　　難點：能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列。

　　活動準備

　　經驗準備：有玩過紙牌游戲的經驗、認識簡單模式規律、會使用排列紙卡

　　物質準備：紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡

　　活動過程

　　一、情境導入

　　教師：紙牌王國的王子要成為新的一任國王了，要舉行慶典，新國王準備送給大三班一份神秘的禮物，贏得禮物的條件是能夠按照規律給士兵列隊，（出示計分表）哪組積分高，就可以贏得禮物了。

　　二、嘗試排方陣隊列。

　　1、教師出示第一組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。

　　（1）教師：我們先看第一組士兵是按照什么規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中，答對即可積分，答錯不得分，我們來看一下分值。（請幼兒說：第一完成的得x分）

　　（2）幼兒分組操作，合作完成。

　　（3）總結規律并驗證得分。

　　教師：這組士兵是用什么樣的規律排列的？AB模式（教師把第一組圈出來），這是按照兩種不同的撲克牌，一個接一個有規律的重復，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分并記錄。

　　2、教師出示第二組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。

　　（1）教師：我們的挑戰增加難度了，現在我們來看這一組士兵是按照什么規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排一排。

　　（2）幼兒分組操作，合作完成。

　　（3）總結規律并驗證得分。

　　教師：這組士兵是用什么樣的規律排列的？AAB模式（教師把第一組圈出來），這是按照兩個相同接一個不同有規律的重復，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分并記錄。

　　3.教師出示第三組已排列的部分紙牌，請幼兒觀察其中的規律。

　　（1）教師：還剩下最后一項挑戰了，請看這一組士兵是按照什么規律排列的？請每組小朋友按照這組規律排一排。

　　（2）幼兒分組操作，合作完成。

　　（3）總結規律并驗證得分。

　　教師：這組士兵是用什么樣的規律排列的？ABBA模式（教師把第一組圈出來），這是按照一個接兩個相同再接一個有規律的重復，我們來看哪組是按照這個規律排列的，算積分并記錄。

　　三、活動結束

　　1、教師：讓我們來看一看積分，是哪組能贏得神秘禮物呢，請幼兒自己算，各組組長記錄。

　　2、頒發禮物，祝賀。

　　活動總結

　　在開展本節活動的過程中，始終落實《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，尊重幼兒的年齡特點，開展符合本班幼兒現有發展水平的教學活動，下面我將結合這幾點進行具體的反思：

　　一、游戲化、活動化的學習形式

　　大班幼兒合作能力增強，認知積極性和能力增強，抽象邏輯思維能力也開始發展，可以完成集體教育目標，但他們還是處于幼兒期，游戲仍然是他們主要活動形式，對于大班階段，他們喜歡富有挑戰的游戲化學習。因此以“挑戰”為情境貫穿到整個活動中，幼兒興趣高漲，每一個人都能參與其中；以小組的形式接受挑戰，培養幼兒的合作意識。

　　二、發展幼兒模式邏輯思維能力

　　幼兒具備一定經驗準備，了解紙牌基本特點，數字、顏色、花色的特性，認識簡單的模式規律，本次活動采用紙牌接龍的游戲形式，感知不同模式構成的核心單元，并且能夠不受紙牌特性的干擾，尋找規律進行排列，發展幼兒邏輯思維的能力。

　　三、提供豐富可操作材料，鼓勵每一名幼兒動手操作

　　以小組為單位，準備豐富可操作材料，每組一副紙牌，一張排列紙卡，保證每一個幼兒都能動手操作，同時又能以小組合作的形式共同完成，讓每一個幼兒都能夠專注投入的參加活動，都能在活動中得到發展。

　　四、反思的問題

　　在本次教學活動中還有一些地方需要改進：在活動過程中，第一輪和第二輪挑戰中，幼兒能夠開發思維，創編不一樣的相同規律，但是在第三輪挑戰時，難度增大了，幼兒想更快的完成，所以采用了模仿示例的方法，沒有開動小腦筋認真思考，我在活動最后，再次提問紙牌特點，引發幼兒思考，可是沒有再操作，經過反思后，如果在第三輪挑戰開始前提出，能更好的激發幼兒思考，第三輪挑戰結果會更加多樣，更加豐富幼兒對紙牌特性規律的認知。

幼兒園大班數學活動教案 篇2

　　活動目標：

　　1、初步感知數位（個位、十位、百位），了解數位之間的關系。

　　2、學習用數位器表示100以內的數字。

　　活動準備：

　　1、教、學具準備：教具"數位器"、金色珠、賽根板

　　2、操作冊第8冊第47頁、48頁。

　　活動過程：

　　1、經驗準備：

　　游戲：拍手接數。

　　教師說出任意數字，讓幼兒按一定規律邊拍手便說出這個數字后面的5個數字。

　　2、操作探索：

　　（1）指導幼兒認識、使用數位器。

　　教師出示"數位器"，引導幼兒認識個位表示1、十位表示10，百位表示100，并在數位器上指認。

　　教師用金色珠在數位器上擺數字，指導幼兒認讀。

　　指導幼兒和教師一起在數位器上擺百位數字，并讀出數字。

　　游戲：看數擺珠。

　　3、分享交流：

　　（1）有二兩人一組，一名幼兒用金色珠在數位器上擺數字，另一名幼兒取出相應數量的金色珠。

　　（2）有二兩人一組，一名幼兒說出數字，另一名幼兒用金色珠在數位器上擺出數字。

　　4、實踐應用：

　　（1）幼兒根據教師出示的數字，用金色珠表示出來。

　　（2）師幼共同整理學具

　　活動延伸：

　　（1）在活動區內添加數位器、賽根板、金色珠等，引導幼兒進一步了解數位器所表示的.意思，感知數位之間的關系。

　　（2）指導幼兒完成操作冊。

幼兒園大班數學活動教案 篇3

　　活動目標

　　1、嘗試按人與人之間不同進行多角度、多層次分類。

　　2、能嘗試用簡單的符號進行記錄。

　　3、積極探索，體驗合作的快樂。

　　重點難點

　　人與人：可以看出操作材料就是孩子本身，從孩子們身上找出來的各種不同。

　　多角度：分類的核心經驗三提出，同樣的一組物體可以按照不同的方式進行分類，它有助于幼兒對集合與分類之間的關系有更深入的理解，同時有關集合的概念對于孩子們來說變得更多樣化。

　　多層次：也就是層級分類的體現。

　　符號：要孩子們嘗試記錄，也就是需要他們首先建立起符號與線索之間的關系、符號與具體事物的聯系，相當于符號作為一種思維中介，來促進孩子們把現線索與臥底之間建立起聯系，這就是存在于一定的生活經驗也好，理解思考也好，這樣的基礎之上才更好開展這個活動。

　　探索、合作：我們通常都知道目標的設定第三條為情感類的，但也是在活動中可見并能夠通過活動實實在在達到發展的，比如這個游戲就需要小組之間很好的商量、協調才能進行，也是必須通過線索尋找答案的探索過程，從而達到層級分類的目的。

　　活動準備

　　小標簽、地上貼兩個不同顏色的圓圈、兩個小黑板、記號筆、記分牌

　　活動過程

　　一、引入：

　　（找不同）

　　“今天請你們到這里來，是要玩一個很好玩的游戲，這個游戲的名字叫做‘誰是臥底’，請你們來當小偵探，找出臥底，好嗎？

　　要想當好一名小偵探，必須得有一雙會觀察眼睛，好，現在請所有的小偵探來接受考驗！請用你的亮眼睛來仔細看看‘你跟其他小朋友有哪些不一樣的地方？告訴我。’

　　教師根據幼兒的回答，貼出相應的標志。（比如：衣服、褲子、鞋子等等。）引導幼兒站出集合，比如“長袖的請起立、短袖的請起立。”

　　二、示范層級分類：

　　“哇，你們發現了這么多跟別人不同的地方！順利通過考驗，你們都成為一名小偵探，現在就開始你們的偵探工作吧！”

　　“偵探們，你們知道臥底是誰嗎？不知道吧？那我來給偵探們提供一點線索，為了讓你們不會一下猜出來，所以我一次只提供一個線索。”教師貼出第一個標記作為線索。”“偵探們來猜猜這條線索代表什么意思？”（站一站：符合這個條件的在哪里？不符合的又在哪里？）

　　“瞧，地上有什么？你們可以用地上的兩個圈把符合條件和不符合條件的人區分開來嗎？”（我們一起發出指令‘請站在綠圈，站在紅圈。’）

　　小結：為什么我們找出來的臥底就是他？（因為他是什么，又是什么，還是什么。符合所有的線索，所以就是他。）我們用一個線索就能結果分成兩份，一次又一次的排除不符合條件的人，最后才能找出臥底。

　　檢查粘貼好的標志，看是否正確。

　　三、幼兒分組游戲：

　　確定組內一個人作為目標，然后簡單畫下尋找他的三個線索。請對方根據線索發出指令，尋找答案。

　　“會玩了嗎？那現在咱們就分兩組進行誰是臥底的游戲，按照座位分成兩個組，試試看，哪一邊的小偵探更厲害一些。聽清楚游戲規則：

　　1、分組商量選一個人作為臥底，然后把粘貼藏在他身上；

　　2、根據選出來的臥底，畫出三條線索在小紙片上，盡量畫的準確一點；

　　3、畫好將線索交換給另外一組小偵探，請他們發出指令，你們來占圈。

　　如果提供的線索準確、指令發出也很準確，又快又好的找出臥底即成功；反之則失敗。

　　四、師幼總結

　　“今天咱們玩的這個游戲好玩嗎？來想想看，剛才小偵探們都是通過什么辦法來找出臥底的？”（根據線索一層一層的來分類，就可以去掉不符合條件的人，最后所有條件都符合的就是臥底啦。）

　　“當然，我們平時還有很多時候可以用這個方法來從很多東西里找出你想要的，下來孩子們可以再試試看，好嗎？”

　　活動總結

　　一改教案：調整游戲基調。將原來孩子們不感興趣的“猜猜他是誰”游戲調整為任務性游戲“誰是臥底”，孩子們在執行任務中，與生活游戲接軌，由于代入感比較強，參與游戲積極性很高，這樣的游戲會讓孩子覺得覺得數學有趣。

　　二改教案：調整操作材料。將原來“找不同”環節中的圖片操作材料調整為直接將幼兒作為材料，與生活鏈接，從孩子身上尋找不同，解決生活中的問題，體會數學在生活中的有用。

　　三改教案：調整游戲內容。調整你畫我猜和大風吹游戲，直截了當提出尋找臥底任務，出示“線索”，根據線索去發現問題，-訓練思維導向，通過分析、判斷，解決問題。

　　因此，我想通過這個活動，讓我更明白，一個相對較成熟的活動，看似環節并不復雜，但需要老師去思考的內容卻很多，需要我們去不斷的學習，每一個環節都是要禁得起推敲就不是一件簡單的事情。

幼兒園大班數學活動教案 篇4

　　活動目標：

　　掌握6的分解與組合，并發現其規律。

　　重點難點活動重點:掌握6的分解與組合。

　　活動難點：發現6的分解與組合規律。

　　活動準備

　　PPT、小猴子卡片、立體船、幼兒操作記錄表、音頻、鉛筆、橡皮、紅色與黃色面的卡片6套、操作盒

　　活動過程

　　一、音頻導入

　　師：楊老師知道，我們大一班的小朋友們最愛做游戲了，今天楊老師邀請了6只小動物跟小朋友們一起做游戲，請小朋友們聽聽是什么聲音？（請出6只小猴子卡片）。

　　二、基本內容

　　1、6的分解與組合

　　師：今天六只小猴子要玩過河大闖關的游戲，需要小朋友的幫忙。游戲規則是這樣的：

　　6只小猴每次分別坐在紅色和黃色兩條船上過河，有五種方法，楊老師會將你們不同的方法記錄在這里，紅色的線代表紅船，黃色的線代表黃船。哪位小朋友愿意分享幫助小猴子過河的方法？

　　（1）個別幼兒操作學習6的分解，教師引導幼兒讓6只猴子上船，并用數字表示。

　　如：紅色船上坐1只，黃色船上坐5只。

　　（可以用數字1和5來表示）

　　（2）教師小結：小朋友這樣分的，原來6可以分成1和5

　　（3）教師操作教具，小猴子下船，學習6的合成。

　　師：現在船要過河嘍。兩條小船安全的到達了河岸邊，小猴子下船，紅色船上1只猴子（用數字1表示），黃色船上5只猴子（用數字5表示），6只小猴都下船了，一只也沒少哦。在這里小朋友們可以看出，1和5合起來是6.

　　（4）以此類推，通過小猴子上船過河、下船學習6的分解與組合。

　　（5）教師帶領幼兒完整感知6的分解與組合。

　　師：小朋友們你們真厲害，這幾種方法這么快就被你們找到了，6有5種分解方法，那我們一起來說一說6的分解（帶領小朋友們完整的說一遍）。6也有5種組合的方法，我們一起再來說說6的組合。

　　2、幼兒通過整體感知，發現6的組合與分解規律。

　　（1）6的分解規律

　　師：6的分解和組合中藏了一些秘密，請小朋友們仔細觀察，我們先來看看6的分解方法中有什么秘密？

　　秘密一：紅色一邊的數字是1-5的順數，黃色一邊的數字5-1倒數。

　　秘密二：紅色一邊的數字按順序依次變大，遞增的秘密，黃色一邊的數字在按順序依次變小，遞減的秘密。

　　秘密二：互相交換的秘密。

　　（2）6的組成規律

　　師：那6的組合方法中什么秘密？小朋友們仔細找找。

　　秘密一：紅色一邊的數字是1-5的順數，黃色一邊的數字5-1倒數。

　　秘密二：紅色一邊的數字按順序依次變大，遞增的秘密，黃色一邊的數字在按順序依次變小，遞減的小秘密。

　　秘密二：互相交換的秘密。

　　（3）教師小結：小朋友們太聰明了，很快就發現了6的分解與組合的順數和倒數，遞增、遞減以及相互交換的秘密。

　　3、操作驗證

　　（1）幼兒進行操作，教師巡回指導。

　　師：在小朋友的幫助下，小猴子們闖關成功，順利過了河。過河之后，小猴子玩起了拋卡游戲，它們將6個有紅色面和黃色面的卡片拋起，看紅色面和黃色面的卡片分別有幾個，小猴子們也邀請我們小朋友們一起玩游戲呢。請小朋友認真聽清游戲規則：

　　6個小朋友為一組，一個是小小記錄員，其余5位小朋友輪流拋卡片。怎么拋呢？楊老師幫小朋友們示范一遍：

　　將6個卡片放在手里搖一搖拋到到盒子里，小小記錄員在記錄表上記錄紅色面的卡片幾個，黃色面的卡片幾個，將相應的數字填到記錄表里。（紅色的線表示紅色面，黃色的線表示黃色面）。如果6個卡片顏色一樣，不做記錄。

　　音樂響起時開始操作，音樂停止時請小朋友們帶著記錄表迅速有序的回到座位上。（大班的小朋友要注意時間哦）

　　（2）出示白板記錄表，與幼兒共同驗證游戲成果。

　　操作記錄表如下：

　　三、結束活動

　　小朋友們都好厲害呀，不僅順利的幫6只小猴子闖過了關卡，還和小猴子共同做了游戲。小猴子為了表示感謝，也為我們小朋友準備了小禮物，小猴子要與小朋友一起分享甜甜的夾心餅干。

　　活動總結

　　在《6的分解與組合》數學活動中，將組合和分解合起來講解環節更加清晰，在評價孩子語言上很有針對性。但是本次活動也存在很多不足之處：在教學活動中，教師口語過多，出現自問自答現象；教師語速太快，特別是在教師總結時語速過快；游戲時，規則未說清楚：如果六張卡顏色一樣，應不做記錄，這一條規則未向幼兒說清楚；拋卡游戲的設置存在一定的問題，概率較低，而且全部拋完較費時間。

　　在教學中具體的設計以及細節還需要向有經驗的老師請教和學習，在今后的教學活動中，我會將本次活動的精神貫穿到每次教學活動中，促進自己不斷進步。

幼兒園大班數學活動教案 篇5

　　活動目標

　　1、 理解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。

　　2、 了解樹能凈化空氣、美化環境的作用，萌發愛護樹木的情感。

　　活動準備

　　1、 掛圖20圖；小朋友的書

　　2、 漢字：“樹真好”

　　重點與難點活動過程（預設）

　　一、說說樹的好處價值取向：感受樹與人類之間的關系，整理提升幼兒的已有經驗。同時激發幼兒喜歡樹木，保護樹木的情感。

　　1、一棵大樹（出示文字"樹"）

　　2、你喜歡樹么？說說你的理由（幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉，沒有說到的可以當場畫或寫文字）

　　追問：樹真好，我們怎么保護樹呢？

　　小結：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護了環境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。

　　二、理解散文詩價值取向：感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗文中的動作等，對作品有更深的認識。

　　1、老師帶來一篇優美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？（ppt欣賞）

　　2、還記得散文詩里說了什么？（鼓勵幼兒用優美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動作體驗一下）

　　3、分析感受詩歌格式念三段，根據詩歌拉出相應的圖片仔細看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？

　　詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？

　　小結：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清楚了"樹好在哪里"。

　　三、創編散文詩價值取向：嘗試用詩歌的格式進行想象創編。

　　1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請你們編進散文詩好么？

　　2、幼兒分組，三個朋友為一組，在樂曲的伴奏下進行仿編

　　3、展示并交流。

幼兒園大班數學活動教案 篇6

　　活動目標：

　　學習區別寬窄、厚薄、長短并能正確用詞表達。

　　學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行排序。

　　活動準備：

　　教具：寬窄不同的紙條，厚薄不同的毛衣、紙、書。

　　學具若干。

　　活動過程：

　　集體活動：

　　區別寬窄。出示兩張寬窄不同的紙條。

　　“這是什么？有什么不用？”“哪個寬？哪個窄？你怎么知道的？”“找找活動室里哪些東西是寬的？哪些東西是窄的？想想還有哪些東西是寬的？哪些東西是窄的？

　　區別厚薄“我這里有幾樣東西，請小朋友閉上眼睛摸一摸，它們有什么不同？”“哪個厚？哪個薄？想想還有哪些東西是有厚有薄的？

　　小組活動：

　　第一組：按寬窄排序。

　　第二組：按厚薄排序。

　　第三組：按長短排序。

　　教后感：大部分幼兒都會從短到長，從長到短排序，在聽老師要求排序時，我發現有的幼兒不聽要求，我讓他從短到長，他就從長到短。這一點還有待與加強訓練。

幼兒園大班數學活動教案 篇7

　　活動目標：

　　1、學習6以內數的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數的實際含義。

　　2、能相互協作共同完成任務。

　　3、對數學活動感興趣。

　　活動準備：

　　七個小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。

　　活動過程：

　　1、設置情景，激起幼兒興趣。

　　七個小矮人外出回來，發現白雪公主不見了，非常焦急。正在這時郵遞員小烏龜送來了一封信，這到底是怎么一回事呢?

　　師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現在已經被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個世界上最美麗的女人了，路上已經被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發吧!

　　2、第一關：通往城堡的小路一復習6的分和與組成。

　　師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎么過去呢?瞧，那有個指示牌，我們一起來看看上面寫了些什么。(讀一遍指示牌內容：只有用含有正確答案的數字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導幼兒說“因為6可以分成1和5，所以應該用含有6的數字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導幼兒說出6可以分成2和4，所以應該用含有2的數字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒復習6的組成)

　　3、第二關：城堡大門——看圖列式，并能說出算式中各數表示什么。

　　師：你們看這是什么地方?(城堡大門)

　　可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎么辦?看，有個通告!(讀一遍通告)(請你根據大門上顯示的圖片列出相應的算式，你會發現驚喜!)

　　我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據相應的圖片，請幼兒列出相應算式3+3=66—2=41+5=6……)

　　師：你們真聰明，列出了所有的算式。你們看，城門打開了，我們趕快走吧。

　　4、第三關：修橋過河——找出相應的答案。

　　師：你們看，惡毒皇后的宮殿就在河對岸，但是唯一的小橋被皇后破壞了，我們不能走橋上，而且也不能游過去，因為河里有鱷魚，會被鱷魚吃掉。

　　幼：河面上飄著好多被破壞的木板，我們可以修橋。

　　師：可是怎么才能將小橋修好呢?小勇士們，你們仔細看看。

　　師：哦，原來每個木板上都有一道算式題，我們只要幫算式題找到正確的答案，就能將小橋修好，就能安全過河。現在，我們一起來試試看吧。

　　幼兒逐一撈起木板，并將加減算式補充完整。

　　師：你們真棒，小橋修好了，現在我們可以安全過

　　河嘍。

　　5、(分組操作)找出惡毒的皇后——進一步鞏固6的加減運算。

　　師：皇后的宮殿到了，可是她卻躲起來了，我們一起把她找出來，好不好?

　　現在我們分三個小組，每組桌上有一張大的圖片和一些小的卡片，大圖片的空白處有很多算式題，請你們在數字卡片中找到相應的得數，然后貼到對應的算式題上。最后我們把三幅大圖拼起來，到時皇后就會出現啦。(幼兒分組操作)(將皇后的圖片分成三部分，頭、身體、腿，像拼圖一樣，大圖片上是含有題的輪廓，小卡片是數字，等到幼兒把數字貼到相應的地方，將大圖片反過來就看到眼睛、鼻子、嘴巴、身體、胳膊、腿了。再將三幅圖片拼起來就是皇后了。)

　　6、活動結束。趕走皇后，救出白雪公主。

　　師：你們看皇后出現了，她被我們打敗啦，我們趕緊去救白雪公主吧!七個小矮人在城堡中找到公主。

　　全體幼兒在音樂聲中走出教室去接白雪公主。

幼兒園大班數學活動教案 篇8

　　設計意圖：

　　大班幼兒對于數字充滿好奇，單雙數認識對于大班幼兒還是比較實用的，通過活動能夠引導幼兒區分單雙數。綱要中指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野 。”因此，我設計了大班教學活動“認識單數與雙數”，引導幼兒在說一說，做一做，玩一玩中區分單雙數。

　　活動目標:

　　1.理解單數雙數的概念,并能區分10以內的單雙數。

　　2.在活動中感知單數雙數。

　　3.產生濃厚的學習興趣,能積極主動地進行探索活動。樂意與同伴合作開展游戲活動。

　　活動準備：

　　自制ppt、蔬菜卡、純音樂《千與千尋鋼琴曲》、《幼兒芭蕾舞》

　　活動過程：

　　一、直接導入。

　　今天我們來認識單數與雙數。小朋友，你知道什么是單數，什么是雙數嗎？

　　二、播放ppt通過圖片區分單數與雙數。

　　1、出示大頭兒子圖片，說單數雙數概念。

　　（1）一個物體是單。例如：人身上的頭、嘴巴。

　　（2）兩個物體是雙。例如：一雙手、一雙腳、一雙眼睛、。

　　2、聯系生活鞏固單數雙數概念。

　　（1）一個勺子：單。

　　（2）兩根筷子：雙。

　　3、如何區分單數和雙數。

　　（1）將白色棋子兩個兩個數，還剩下一個的是單。

　　（2）將黑棋子兩個兩個數，剛好數完的是雙。

　　（3）例如：7個五角星兩個兩個數，最后還剩下一個不成對，和它對應的數字7是單數。

　　6個小桃心兩個兩個數成雙成對，和它對應的數字6是雙數。

　　小結：用這種方法就可以知道1—10數字里，1、3、5、7、9是單數；2、4、6、8、10是雙數。

　　三、聯系生活中的實際，出示不同數量的物體，區分單數與雙數。

　　1、出示一只手圖片，小狗圖片，兔子圖片。

　　提問：5個手指頭，小狗的4條腿，兔子的2只耳朵哪個是單數？哪個是雙數?

　　小結：5個手指頭，5是單數；小狗有4條腿，4是雙數；兔子有2只耳朵，2是雙數。

　　四、 實際應用“單層雙層電梯”，鞏固單數與雙數。

　　動物在樓頂的宴會結束了，動物之家的電梯分單層和雙層。請小朋友讓動物順利到家。

　　（1）首先，我們一起看看小動物們都住在幾樓。

　　（2）接下來按樓層從小到大的.順序給小動物們排隊，讓它們一個一個進電梯。請小朋友幫助小動物排隊進電梯吧！

　　小結：單層電梯進入的是住在1樓、3樓、5樓、7樓、9樓的小動物；雙層電梯進入的是住在2樓、4樓、6樓、8樓、10樓的小動物。

　　五、分蔬菜。

　　請小朋友把數量是單數的蔬菜連在紅色籃子，是雙數的連在綠色籃子。

　　六、游戲《老狼老狼幾點了》檢測幼兒掌握情況。

　　游戲規則：老師扮演老狼，小朋友問老狼老狼幾點了，當老師說的數字是單數時幼兒迅速蹲下，當老師說的數字是雙數時幼兒兩個兩個抱在一起，沒有抱在一起的會被老狼吃掉哦。

　　活動結束：小朋友，一個物體是單，兩個物體是雙。你們可以在生活中找一找，你們會發現生活中有許多成雙成對的東西等著你們去發現。

幼兒園大班數學活動教案 篇9

　　教學內容及學情分析

　　幾何體的教學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體和長方體的認識是非常模糊的，只能把它們說成圓圓的、長長的、方方的，并且很難聯系到生活中去。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動。

　　活動目標

　　1、認識長方體和圓柱體，簡單了解它們和長方形、圓形之間的關系。

　　2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型。

　　3、發展形象思維能力和剪、粘貼的技能。

　　活動重點、難點

　　1、重點認識長方體和正方體。

　　2、難點簡單了解它們和長方形、圓形的關系及它們的特征。

　　活動準備

　　1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

　　2、同等大的長方形、圓形雪花片積木。

　　2、剪刀、膠水、彩紙、調查表。

　　《有趣的的立方體》的教案 教學設計 幼兒園大班數學

　　活動流程:

　　㈠幼兒在玩中探索發現玩具的特征，并進行分類。

　　師：“小朋友老師帶來了許多好玩的.玩具，我們一起來玩一玩。”

　　幼兒任意挑玩具，自由玩。師：“剛才你們發現了什么?他們能滾動嗎?(幼兒自由回答)

　　師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子里。

　　㈡讓幼兒對正方體和圓柱體進行測量，在測量中驗證它們的特征。

　　1、小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什么樣子的?(幼兒自由回答)我們來看一看不能滾動的玩具是什么樣子的?(幼兒回答)

　　師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎?這個長方形的玩具每個面一樣大嗎?幼：一樣大，不一樣大。(幼兒爭執不下)

　　2、老師出示紙條，幼兒親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最好得出結論。

　　3、教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。這種身體像盒子一樣，有六個面，十二條邊，一種每個面都是長方形，一種四個面是長方形的，另外兩個面是正方形的物體，我們稱它為長方體。

　　㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征的認識。

　　1、師：在我們生活中，像圓柱體、長方體的東西有許多，今天我們一起到超市去找一找。

　　2、請小朋友坐上我的汽車出發吧!哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。師：老師這里有一些長方形、圓形的雪花片積木，請小朋友先來玩一玩、數一數、說一說自己是怎么玩的。(幼兒玩積木后自由回答)

　　教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。

　　㈣、幼兒買商品，構建對圓柱體、長方體的知識經驗

　　1、超市里的商品真多，請每個小朋友買一種像圓柱體的商品，一種像長方體的商品。

　　2、小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什么?商品有什么不一樣的地方?(幼兒自由回答)

　　教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。這些長方體的商品大小不一樣，它們都有六個面，一種六個面都是長方形，一種兩個面是正方形，四個面是長方形。

　　㈤、幼兒分組用買的商品造型。

　　1、請幼兒相互交流：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛生紙筒等材料可以做成什么樣的房子?應該怎么做?(幼兒自由用買來的商品搭房子)

　　2、幼兒用繪畫、折紙等形式對作品進行裝飾。

幼兒園大班數學活動教案 篇10

　　設計思路：

　　班上的孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了，在老師給孩子們滲透小學的一些知識時，很多孩子就提出了這樣一個問題：“老師幾個月是多久啊！有多少天呢？面對幼兒對年、月、日這樣抽象的要領掌握起來有很大難度，而數學教育能激發孩子多方面的發展。因此，我們從孩子們的問題入手，設計了這節課，這個活動將“年、月、日”人物化并帶入到故事中，設計十二座漂亮的月房子，以送禮物的“形式”出現，以童話般的生動形象的畫面展示了12月，大月、小月。使原來抽象復雜的概念變得具體、簡明、易于理解，為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

　　教學目標：

　　1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系，了解一年有12個月，一個月有30天，一年共有365天。

　　2、通過游戲，知道日歷等是記錄或查看日期的工具，學習查看它們的方法。

　　3、培養幼兒觀察和想象能力，發展幼兒的`交往能力。

　　教學準備：

　　1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的1月——12月月歷。(大月、小月、2月房子大小有區分)年歷、臺歷和掛歷各一份。

　　2、小字卡（年、月、日）和數字卡片（12、28、30、31、365）鉛筆，人手一份。3、2010年年歷人手一張。

　　教學過程：

　　一、導入：猜謎語。

　　——有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，脫到年底剩張皮。

　　二、以到日歷家做客的形式，引導幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。

　　——說一說，你發現了什么？

　　——哪幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子？

　　三、以給日歷送禮物的方式，出示數字卡12、28、30、31、365猜猜與房子有什么聯系，明確探索任務。

　　——幼兒擺弄數字并認讀。

　　——你認為數字與房子有什么關系？（鼓勵幼兒大膽想象）

　　四、講述故事，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。

　　——教師利用大字卡（逐一出示）講述故事，在講述過程中，設置問題，引導幼兒發現大、小“房子”里的娃娃數量的差異和聯系。

　　——幼兒操作小字卡，數字卡來回答問題：

　　1、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子？媽媽給房子起了什么名字？

　　2、大房子有哪幾座？為什么這些房子比較大？

　　3、小房子有哪幾座？為什么這些房子比較小？

　　4、最小的房子是誰？為什么它最小？

　　五、學習查看年歷的方法。

　　——認識日歷，臺歷和掛歷。

　　——學習查看年歷的方法：認識年份、生肖、月份。

　　——幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日。

幼兒園大班數學活動教案 篇11

　　科學：認識立體

　　教師：

　　難點：知道長方體和圓柱體的特點

　　活動目標：

　　1.認識長方體和圓柱體。

　　2.搜集生活中多種長方體和圓柱體

　　3.能熟悉長方體何圓柱體的形狀特點

　　4.能知道長方體有兩種形狀

　　5.學會區分圓柱體與長方體

　　活動準備：

　　1.搜集長方體和圓柱體的玩具及物品

　　2.同等大的長方體，圓柱體若干

　　3.一張圓柱體和一張長方體的圖片

　　4.問卷表格兩張

　　5.音樂

　　活動過程：

　　一、幼兒在玩中探索發現玩具的特征，并組織幼兒分類

　　二、用游戲“誰的眼睛最雪亮的`游戲”方法導入活動

　　師：小朋友們第一場比賽開始了，現在我們來看看誰的眼睛最雪亮請你們看屏幕上有什么東西？

　　三、教師提問

　　1.請小朋友們比較一下這些東西有什么不一樣？

　　2. 他們能滾動嗎?

　　3.你們可以把它們進行分類嗎？可以分幾種呢？哪兩種呢？

　　四、讓幼兒觀察物體特征

　　1.游戲“誰的腦袋轉的快”讓幼兒思考并欣賞能滾動的玩具的什么樣子，不能滾動的玩具是什么樣，并能找到能滾動與不能滾動的區別。

　　2.讓幼兒自己選擇一個玩具并說一說自己的見解和玩具的特征

　　3.完成表格

　　4.讓幼兒觀察教室里有什么東西是長方體有什么東西是圓柱體

　　五、用游戲“搭房子”讓幼兒更加深入的了解長方體與圓柱體的特征

　　師：現在請小朋友們用自己手上的玩具搭一個房子并說出你們房子都是用什么形狀搭出來的。

　　六、 活動延伸

　　1.鞏固練習：小朋友們今天都很厲害哦！那現在老師來考考你們圓柱體有什么不一樣的啊？那長方形呢？

　　2.布置家庭作業

　　課堂作業

　　圓柱體

　　長方體

　　兩邊一樣不一樣一樣不一樣

　　高矮

　　粗細

　　家庭作業

　　小朋友找一找自己家里有幾個圓柱體的物品，有幾個長方體的物品請把數字寫在后面。

幼兒園大班數學活動教案 篇12

　　教育目標：

　　1、自己動手制作有線電話機，培養幼兒動手、自己解決問題的能力。

　　2、通過比較，大致能分清聲音在三種導體中的傳播情況。

　　3、培養幼兒對自己動手、自己解決問題的興趣。

　　4、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

　　5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　教師做好的成品一個。已在底面穿好孔的旺旺牛奶罐子每人一個（半成品）、塑料繩、毛線和鐵絲兩人一條，教師用的鉗子，幼兒記錄用的紙筆。

　　活動過程：

　　一、引入主題，在談話的過程中引起幼兒對自制簡易電話機的興趣。

　　1、你知道兩個人是怎樣打電話的嗎？

　　2、你想不想自己擁有一部電話機呢？

　　二、制作電話機（全班幼兒分成三組，一組用塑料繩做，一組用毛線做，一組用鐵絲做。）

　　1、發給幼兒每人一個罐子，兩人一根繩子，請幼兒自己結對。

　　2、教師示范制作過程：將塑料繩的一端從罐子后面的孔里鉆進去，想辦法打一個比孔大的結，將兩個罐子系在繩子的兩端。（對用鐵絲制作的那組幼兒教師需要特別的幫助，幫助幼兒將結打好）

　　三、請幼兒辨別聲音并記錄。

　　1、兩名幼兒合作完成后，將電話線拉直，一名幼兒講話一名幼兒聽，說完后可以說說你聽到了什么。

　　2、再請幼兒合作嘗試聽聽毛線和鐵絲作電話線的聲音效果，請幼兒分辨聽到的聲音的大小效果，再記錄在表格里。

　　3、幼兒總結三種不同電話線的電話機聲音的大小。

　　4、教師小結。

　　四、結束活動。

幼兒園大班數學活動教案 篇13

　　活動目標：感知2與3前后兩數的相鄰關系，探索發現的樂趣。

　　活動準備：紅黃藍卡片各一張，1~4的數字點卡。

　　活動過程：

　　1、分別取三種顏色不同的瓶蓋各三個，一一對應排成三橫排，中間一排的瓶蓋不動，讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個，討論如何才能做到。

　　2、找出相應的數字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比3少1的數是幾，應排在哪里；比3多1的數是幾，應該排在哪里。

　　3、引導幼兒歸納：3有兩個相鄰的好朋友，一個是比3少1的2，排在3的前面，一個是比3多1的4，排在3的后面。

　　4、組織幼兒討論2的好朋友是幾和幾，根據前面的方法與經驗，引導幼兒借助瓶蓋、數字卡片等加以驗證。

　　5、玩找朋友競賽的游戲：幼兒分成5個人一組，排成三排，當教師說到4是，幼兒馬上排成2、3、4三排，中間一排人不要動。看看哪組小朋友排得又快又對，這一組就是勝利者。

幼兒園大班數學活動教案 篇14

　　活動目標：

　　1、感知輕重，知道要有兩個或者幾個物體才可以比較重量。

　　2、學習用自然測量比較兩個物體的輕重，用工具測量來比較三個物體的重量，并做好記錄。

　　3、體驗合作帶來的樂趣與成功感。

　　活動準備：

　　1、學具筐：面霜瓶、積木、天平8個。

　　2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個。

　　活動過程：

　　一、提出概念。

　　1、請一名幼兒上來。

　　（1）今天老師想給___小朋友比重量，你們覺得一個人可以比重量么？那有什么辦法呢？你們覺得誰重？

　　（2）今天老師帶來了蹺蹺板，看看誰重一點？我給重一點那邊貼上箭頭向下的標記。

　　（3）小結：原來比重量要兩個或者幾個物品才可以比較，一個物體不能自己跟自己比重量。

　　二、感知重量。

　　1、幼兒探索。

　　（1）今天老師也給你們帶來了兩樣物品，老師請你們來給他們比一比輕重。

　　（2）我請兩個孩子一組，站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重，給重的那樣東西貼上朝下的箭頭。

　　2、小結：原來我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

　　三、工具測量。

　　1、出示三樣物品。（三個玩具）

　　（1） 剛才我們給兩樣東西比了重量，我這里有三樣東西，誰愿意上來給他們比較輕重。誰跟他有不一樣的意見？

　　（2） 那到底誰排的對呢？我也不知道。當我們用手也沒辦法分出輕重的時候，那我們就需要一個準確的測量工具。他就是天平。

　　（3） 我們先將兩個物品進行比較，把輕的那個拿下來，重的那個不動。然后再把第三個物品拿來進行比較。那這個比其他兩個都重，所以他是最重的，那C就是最輕的，中間這個叫什么呢？他叫不輕也不重。

　　（4） 因為他最重的要輕，比最輕的要重，所以他叫不輕也不重。一起來說說看。（貼上箭頭）

　　（5） 教師示范記錄表。

　　2、幼兒操作。

　　（1） 請小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊，合作一人記錄，一人測量，給三樣物品比輕重。

　　（2） 教師檢驗：將幼兒的記錄表貼在黑板上。

　　（3） 找出不一樣的檢測一次。

　　（4） 其實我們生活中也有很多東西可以比較輕重，我們一起去找找吧。

幼兒園大班數學活動教案 篇15

　　活動目標：

　　1、在數積木游戲中，感知立體圖形的空間存在形式，體驗數形關系。

　　2、學會觀察圖形，并嘗試有序的點數正方體的數量。

　　3、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯游戲。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件

　　2、記錄表、正方體積木若干

　　活動過程：

　　一、方位游戲"找積木"。

　　師：你發現哪里藏了積木？

　　二、引導幼兒觀察圖形，并有序、正確點數積木的數量。

　　1、出示一星題，引導幼兒正確點數。

　　小結：數的方法有很多，只要按照一定的順序就可以了。

　　2、介紹自己的操作結果。

　　3、集體點數，檢驗操作結果。

　　四、加大難度，幼兒進行點數。

　　1、出示三層的.積木造型，請幼兒點數。

　　2、如有幼兒需要，可借助積木進行點數。

　　五、延伸活動

　　出示四層的積木造型，激發幼兒的點數興趣。

幼兒園大班數學活動教案 篇16

　　活動目標：

　　1、發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。

　　2、培養幼兒主動學習、創造思考、解決問題的能力。

　　3、能和同伴友好合作，共同協商完成操作。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動重點和難點：

　　發展幼兒組合構建的能力。

　　活動準備：

　　教具色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張

　　活動過程：

　　一、送方塊寶寶給小朋友玩，讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。（培養幼兒主動學習的能力）

　　教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力，活躍課堂氣氛。孩子們，你們好，今天陳老師帶來了許多方塊寶寶，這些方塊寶寶可有趣了，瞧，我把它一個一個的接起來，就可以變成一個個圖形寶寶呢！看我變成這個圖形，再接一塊，我又變成了另外的一圖形。孩子們，你們也來試試吧，看誰變得又多又快。（每桌發一籃方塊寶寶）

　　觀察幼兒的構建情況，詢問幼兒所構建的物品的名稱，向全班幼兒展示構建新穎的作品。

　　二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建，并要區分顏色，學習旋轉。（發展幼兒組合構建的能力）

　　教：孩子們，方塊寶寶要回家了，我們送它們回家吧。剛才，陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶，瞧，他們正在排隊呢，我們來看看，都有些什么圖形。這個圖形是用什么顏色的方塊寶寶構成的？用了幾塊？數數看…，現在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶，做好了讓他們在桌子排好對，看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。

　　三、學習用特定色塊構建特定的'圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形，先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建后，請個別幼兒示范構建。（發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力，用多種方法進行構建，而不僅限于用一種方法）

　　孩子們真聰明，變得又快又對、

　　告訴孩子們一個秘密，這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢！（一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示范，強調不要拆掉完整的圖形寶寶，運用旋轉和交換的方法進行操作）。現在請小朋友把綠紙寶寶拿出來，用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧，看看能行嗎？（觀察和老師不一樣的擺在黑板上，給大家看看）小朋友看這三個正方形，雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的，但是都不一樣、（指點一下圖形的位置）說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了，我們送綠紙寶寶回家了。（教師一邊示范一邊說）

　　二次：現在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊，讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊。孩子們，這三個圖形寶寶想變成這個圖形（出示圖形）我們來幫幫他好嗎？請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧！看誰最快，請他上來展示給大家看。

　　小朋友真能干，都變出來了，那你們動動腦筋，還有另外的變法嗎？小朋友真聰明，能想出好幾種方法、（看黑板）現在圖形寶寶又要排隊了，我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋，這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形，還能變出什么圖形呢？孩子們試一試。

　　四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。

　　（培養幼兒同伴間合作協商解決問題的能力。

　　圖形寶寶出來這么久了，該回家休息了，我們送圖形寶寶回家吧。（收學具）

　　孩子們，你們看，這條小魚告訴我，他的衣服不漂亮，請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎？

　　那我們分成幾組，每一桌為一組，第一二……每一組的小朋友團結起來，互相合作，給小魚做漂亮的衣服，每做出一套衣服，我就獎勵那一桌一顆智慧星（貼到桌子上），但每次做的衣服不能相同，到最后，我們來比比看，哪一桌獲的智慧星最多，好嗎？開始動手吧？（請兩位老師協助指導和貼智慧星）

　　五、小結與整理學具活動

　　孩子們，時間到了，快過來，我們開火車啦，我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多？（教師數）

　　小朋友們今天真不錯，不但學會了變魔術，還幫助小魚穿上了漂亮的衣服。現在我們出去做游戲吧。

　　活動反思：

　　1、課伊始，直接從解決問題入手，突出解決問題策略的教學。組合問題對學生來說是比較抽象和難以理解的，我就直接從參加比賽的問題入手，引導學生通過站一站、演一演、列舉、畫線段圖、畫平面圖等直觀方法幫助學生發現規律，掌握解決問題的方法，使抽象的知識形象化。這樣通過引導學生經歷由雜亂、具體有序、抽象的思維過程，從而培養學生思維的有序性和深刻性。

　　2、抓住本質，構建數學建模，充分發揮教師的指導作用。本節課我想重點突出把線段圖作為解決問題的一種策略，通過讓學生對比幾種方法，從而發現用線段圖解決問題的優越性。但是由于本節課組合是一節老師們基本上沒有探究過的數學領域，所有在上課時，教師要重點引導學生掌握解決問題的方法，而不是放給學生直接去探究，讓學生的探究過程沒有方向。試想一下：學生能想到用畫線段圖、平面圖的方法嗎？所以教師的指導就顯得尤為重要，我們要把著眼點放在大部分學生身上，否則就會造就大批的學困生。

　　3、通過本節課的教學，使我有了更多的感觸。要想上好一節課，首先要走進教材，以整體的眼光把握知識間的內在聯系及認知規律。要將靜態的教材活化為引發學生觀察、猜測、實驗、合作的探究過程，課堂中給學生提供更多的充分從事數學活動和交流的機會，給予學生更多的獨立思考的空間，不是教師要求學生掌握解決問題的策略，而是使學生自覺產生這種需求，解決問題的策略要與教學過程有機的、自然地融為一體，讓學生去感悟、體驗、總結解決問題的策略，而不是教師在1節課中教給學生。

　　在今后的教學中，我還要進一步提升自己駕馭課堂的能力，多一些教學智慧，多一些對課堂問題的預設，學會靈活地引領學生在探究的道路上發散思維，提升能力。