幼兒園大班認識方位教案（通用6篇）
幼兒園大班認識方位教案 篇1
大班數學活動：
空間方位辨識
教學目標：
培養幼兒的觀察能力及空間方位的知覺能力。
教學準備：
教學卡片
教學過程：
1、小朋友今天我們來上一堂游戲課，這個游戲的名字叫《碰碰對》。
老師先給幼兒講解游戲的規則，老師先給小朋友示范一遍，再發小朋友沒人半個圓形的卡片，發給另外兩個小朋友兩張三角形的卡片，讓這四個小朋友聽著音樂隨意的來回的走，老師把音樂一停，小朋友就開始找到自己的伙伴，看誰找的又對有準。
2、讓幼兒做好以后，老師在出事事先準備好的卡片撇在黑板上，讓幼兒觀察，看一看盒子外面的圖形半個，怎么少了一半呢？老師在拿出老師準備好的另一半圖形，在黑板上給幼兒演示，讓幼兒觀察老師怎樣用旋轉，才能對上和他一樣的。
3、請幼兒拿出幼兒用具，把所用學具取出，把幼兒用書，讓幼兒在上面自由拼擺。
4、按照右邊的圖形卡號照出相應的圖形卡，讓在圖樣上擺一擺，試一試看看擺幾號圖形卡合適。然后將正確的號碼圈起來。
幼兒園大班認識方位教案 篇2
設計背景
區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系。有一天有個小朋友跑來說：“老師，老師，左邊和右邊怎么區分呢，貝貝說的和我說的不一樣，到底我們兩個誰說得對”于是我設計了這個活動，在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。
活動目標
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
3、通過情境的創設，激發幼兒參與活動的興趣。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
重點難點
1、通過游戲，引導幼兒正確掌握左右這一空間方位。
2、培養幼兒觀察能力、數數能力和對空間方位的感知能力。
活動準備
1-20數字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、紅黃藍圖片三張、方格表四張、大箭頭2個、小箭頭2個、背景圖2幅。
活動過程
一、以小司機開汽車游戲，導入活動。
1、出示1-20的數字卡，請小朋友用好聽的聲音讀出來。選讀幾個數字，按老師的指令做出動作。
2、出示大箭頭，聽老師指揮玩小司機開汽車的游戲。
師：“剛才我們是怎么進教室的?(小司機開汽車進來的)。那現在老師當交警，小朋友當司機，當箭頭朝左邊的時候，小司機的汽車就往左邊開，當箭頭朝右邊的時候，小司機的汽車就朝右邊開。
二、創設情境引入課題。
1、出示大森林背景圖，師創設情景導入課題。
(1)師：“在一座美麗的大森林里，住著一群可愛的小兔子，今天的天氣真氣真好，小兔們都出來采蘑菇，你們看它們蹦蹦跳跳的出來了……
(2)出示小兔子(朝一個方向擺放)，請小朋友數一數森林里有多少只小兔子。(7只)
(3)能不能告訴老師這些小兔子有什么不一樣嗎?(衣服的顏色不一樣，有紅黃藍三種顏色的衣服)
(4)請小朋友分別數出穿不同顏色的小兔子有幾只，用數字表示出來，放在表格的下方，師出示方格表。
(5)創設情境。師：“正在小兔子采蘑菇采得高興的時候，被一只躲在大樹后面的灰太狼發現了，嚇得小兔們趕緊朝不同的方向逃跑了……”師改變小兔的方向，讓小兔朝不同的方向跑。
(6)師引導幼兒觀察，讓幼兒說出小兔朝什么方向跑了。(左邊和右邊)
(7)請幼兒找一找、說一說朝左邊跑的小兔子有幾只?朝右邊跑的小兔子有幾只?用數字表示出來，師出示小箭頭和方格表。
(8)談話：你們看這些小兔們都跑了，請小朋友猜一猜小兔子有沒有被灰太狼捉住呢?
三、幼兒參與活動，一同進行“把小蜜蜂送回草地”的游戲，激發他們參與數學活動的興趣。
(1)發給每個小朋友一只小蜜蜂，師出示草地背景圖。
(2)談話導入：小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他們都有哪些顏色呀?(紅黃藍三種顏色的)小蜜蜂平時在哪里飛呀?(草地上)嗯，那現在小蜜蜂在小朋友們的手上，我們把它們送回草地上好嗎?
(3)請拿著紅色小蜜蜂的小朋友把它輕輕的送到草地上，并數一數有幾只?然后用數字表示出來?師出示方格表。
(4)送黃、藍顏色的小蜜蜂方法同上。
(5)請幼兒觀察小蜜蜂的外形，提問：這些小蜜蜂長得一樣嗎?(不一樣，有兩種，有帶蝴蝶結的和不帶蝴蝶結的)，把它們按外形排列，數一數每種小蜜蜂分別有幾只?用數字表示出來，師出示方格表。
(6)創設情景：這些小蜜蜂一會兒飛到這朵花上采蜜，一會兒飛到那朵花上采蜜，看，現在它們都朝什么方向飛了?(左邊和右邊)
(7)請小朋友把它們分別數出來，并用數字表示，師出示方格表。
四、利用游戲鞏固左右的空間位置。
師出示兩個箭頭，一個箭頭朝左邊一個箭頭朝右邊，小朋友玩“我們都是木頭人”的游戲，當老師說“我們都是木頭人不許說話不許動”的時候，小朋友選擇自己喜歡的方向站立不動。以游戲結束全課。
區分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內容。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”于是我在活動中設計了多個小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。通過鞏固數數激發幼兒與同伴交流的興趣，然后再去比較并能準確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的掌握所學的知識。上完這節課，我感覺幼兒的積極性很高，能按老師的要求很快的數出相應數量并區分了左右這兩個方位，目標達到了，孩子們也學到了很多東西，也在游戲中玩的不亦樂乎，但是整節課下來，我感覺自己的引導還是有些欠缺的，語言也不夠簡練，有些地方過于啰嗦，比如在數黃色小兔子有幾只的時候，小朋友明明數得很清楚很準確了，老師卻還要重復問一次，結果還得出了不正確的答案來，然后還得數一次，同時也導致了時間得不到不合理搭配，造成了拖堂的現象，從而降低了這節課的質量。通過這次的教研活動，又讓我成長了一小步，今后的教學中，我會把工作做得更好!
幼兒園大班認識方位教案 篇3
活動目標：
1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。
2.活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。
3.感受圣誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。
4.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1.白板課件《森林Party》。
2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。
3.自制儲物柜及圣誕禮物。
活動過程：
（一）參加森林Party，激發興趣。
師：小朋友，圣誕節快要到了，我們一起到森林里參加一個快樂Party吧。
（二）通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。
1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復習上下。
師：旅館只有一個房間，我們有男生和女生怎么辦呀？
2.探索另外一種分房間方式，復習左右。
（三）利用兩根直線分房間，認識左上、左下、右上、右下。
1.引導幼兒利用兩根直線把旅館分成四個房間。
師："有四個小動物來參加我們的Party了，它們想每人住一個房間，怎么辦？"2.幼兒第一次操作。
3.認識左上、左下、右上、右下。
師：你們的房間都分好了嗎？這個是哪個小朋友分的？你上來介紹一下。你再說一下小動物分別住在哪個房間？和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的。可是剛才這個小朋友介紹小動物住哪個房間的時候，說的是這個、那個的，有點介紹不清楚。我們能不能幫這四個房間都取一個好聽的名字呢？我們先來看看小貓住哪個房間？先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢？那我們就給它一個好聽的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個房間呢？
4.根據動物要求進行第二次操作。
（四）舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。
1.根據指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會要開始啦。讓我們把今天的舞伴請出來。我數到123，你們把坐的地墊翻過來，這就是你們的舞伴。看看你的舞伴什么樣？
2.Party游戲：跳舞毯。
（1）結合課件先進行方位的練習。
（2）跟著音樂跳舞。
活動延伸：
日常生活：繼續了解生活中的其他方位，如東南西北等。
活動反思：
《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的內容。這節課的教學是在學生已經認識東、南、西、北四個方向的基礎上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節課教學的重點。讓學生能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生運用生活經驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。這節課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。
我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。
我在教學這節課的時候設計了以下環節：
（一）創設情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復習生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學習新知埋下伏筆。讓學生初步感知學習方向的全面性與完整性。再引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識。我以學校以及周遍的一些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
（二）自主學習、探索新知：我在學校主題圖的基礎上又增加了一些新的建筑認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環節充分放手給學生，由于學生已經知道了平面圖上規定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應用起來也能更加地得心應手。指導學生填寫方向板。
（三）實際操作，鞏固深化：這一環節，我通過讓學生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數學知識和技能并獲得數學經驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的`哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發現學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學生聽我說的方位或學生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經過創造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心。
（四）全課總結，課外延伸：我在課堂上讓學生充分的獨立思考然后小組交流，最后全班交流。在小組交流或全班交流的時候，學生之間可以互相補長取短，互相介紹確定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八方有什么？
幼兒園大班認識方位教案 篇4
設計意圖：
有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據幼兒的愛好，結合《幼兒指導綱要》大班小朋友的數學方向目標，剛好可以結合設計一節情境教學活動。
活動目標：
1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；
2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；
3、通過操作活動，培養幼兒的動手能力與發展孩子的思維力。活動準備：
黑板、PPT、活動操作學具每一人套、
活動過程：
一、情境導入（播放PPT）
讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。
二、活動內容
1、情境延續，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放PPT）
2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。
三、操作與練習
1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔心。
2、請小朋友記清小動物住的地主。
小狗住在河馬的上面；
小兔住在小豬的下面；
老虎住在小兔的左邊；
獅子住在綿羊的右邊；
袋鼠住在犀牛的右邊。
3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發展幼兒的方向思維）
1）講述操作過程中的注意事項；
2）教師巡邏指導
3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。
四、活動小結
1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？
2、聽音樂退場
活動反思：
在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學，活動設計新穎，教學過程清晰明了，目標明確，氣氛活躍，教態語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關系比較抽像，而且也有相當的難度，而我對于重點內容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導致孩子在方位的認識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應過來就結束了。通過這次的觀摩學習，使我認識自己在教學方面有很多不足，經過教師們的反饋建議，我從中領悟了一節好的教學活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環節當中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業中不斷提升自己。
幼兒園大班認識方位教案 篇5
活動目標
1、能借助物體來辨別前后左右、上下等方位。
2、 能聽懂老師的語言做出相應的動作。
3、 在游戲活動中可以完整的復數教師的句子，能學習完整講述句子。
4、 學習方位詞：上下、左右、前后。
5、 培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。
6、 養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
重點難點
1、 借助物體辨別前后左右、上下等方位
2、 聽懂教師的語言復述句子并作出相應的動作
活動準備
兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾
活動過程
1、課前互動：
老師一邊說一邊做，學生也一起學做。（請跟老師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。學生會學著說：“我跟老師這樣做”，學生也拍手，分別在自己的前后左右拍，一直到說：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說的同時也要在相應的方位上做拍手動作。讓孩子初步感知方位的概念）
2、初步辨認以自身為中心的方位：
你的鼻子在哪里？（耳朵、屁股、腳）在哪里？（幼兒開始會說在這里，教師要引導幼兒說出在前面、在后面、在旁邊、在下面等）
3、找朋友的游戲
說出比如（某某小朋友在我前面等），教師示范，幼兒很快就能學會
4、游戲找方位
教師做兔媽媽，幼兒做兔寶寶，教師捏鼻子幼兒就到教師前面來，拍屁股就到后面來，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊
5、結束教學活動
再做一次課前互動的活動。鞏固教學
教學反思
1、在備課過程中準備查找了很多相關的資料去創設肢體操導入，這可以讓孩子把注意力集中到活動上來。這點在上課的課程中效果還是很好的。
2、經過這次的上課，幼兒對方位知識的感知得到了很大的提高，對后面的序數教學幫助很大。
3、從備課到上完課，對走自己的啟發還是很大的，認識到了幼兒教學的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學習，這樣的學習方式對幼兒園孩子來說是比較適合的。
4、總體來說，這節課的目標基本達到了，但是在課堂時間的掌握上海不是很好，在導入的時間花的時間長了點，如果再上多一次這節課，我會從新設計好點精簡點。
幼兒園大班認識方位教案 篇6
活動目標
1、通過活動能過掌握《擺花》的方法。
2、培養幼兒的數學思維及空間方位能力、推理能力。
3、感受用數學解決實際問題的樂趣。
重點難點
1、理解橫著數、數著數都是5的概念。
2、能夠用不同的空間方位進行擺花。
活動準備
16朵花、示范圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份（16朵花）、記錄紙、花壇圖片
活動過程
（一介紹游戲名稱，引起幼兒興趣。
1、“今天老師帶來了一些花和小朋友一起做游戲，我們一起來數一數一共有多少朵花。（2個2個的數）。”
2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的游戲就叫做擺花。”
（一）教師示范，發現擺花秘訣。
1、擺花要求：“老師這里有一個四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個小朋友愿意來試一試？。”
2、請一位幼兒在黑板上嘗試擺花。
3、教師總結：“他擺的對不對呢？我們一起來數一數。”
4、教師進行示范：“老師這里有一種方法，來看一看我是怎樣擺的。”
“老師擺成功了嗎？擺成了什么形狀？老師擺成功的秘訣在哪里？”
教師小結：我種了兩個橫排，兩個豎排，4個角上的花數了2次，即在橫排數了，也在豎排數了。
（二）幼兒嘗試擺花
1、給每位幼兒一套小花教具（16朵花），幼兒嘗試操作。
2、強調要求：“16朵花要擺4排（橫排豎排都可以），每排5朵花。”
3、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。
4、點數進行驗證
5、介紹記錄紙：“我們又發現了一種擺法，那誰的方法和他一樣請舉手，說明你的方法也對啦。那我們把這種方法方法記錄下來，老師給你們準備了記錄紙，請把我們驗證過的方法記錄下來（花可以用圓圈表示）。”
（三）嘗試擺花的其他方法。
第二種方法：
老師：“其實擺花的方法還有很多，請小朋友在嘗試擺一擺吧。”
1、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。
2、和幼兒一起數一數進行驗證。
3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子、小結：“上面的5朵花不動，左邊5朵花不動，右邊的5朵不動，下面的三朵向上移了。”
5、提問：“你覺得這兩種方法有什么相同的地方？（有2個橫排，2個豎排）有什么不同的地方？（種出的樣子不一樣）”
（四）繼續嘗試其他的擺法
老師：“那請小朋友試一試還有沒有其他方法，看誰的方法和其他人不一樣。”
2、教師巡回指導，擺出一種方法后舉手，教師拍照進行拍照分享。
2、和幼兒一起數一數進行驗證。
3你覺得這種方法像什么？（桌子、凳子……）
你看看她像什么？（井字）
活動總結
幼兒數學思維能力的培養是本次活動的主要目標，對大班幼兒來說，通過有挑戰的游戲來發展其空間知覺和推理能力，能夠更好地調動幼兒學習的積極性和主動性。
在本次活動中，我先用幼兒平時最常見的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什么叫“橫著擺和豎著擺都是5朵花”的概念，將游戲的難點拋給幼兒，啟發他們思考其他的擺法。
在幼兒自由操作中，我用電子設備將幼兒擺花的方法實時拍照記錄，并用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，通過這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗證，也再一次讓幼兒了解“橫著擺和豎著擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重復數”的難點。
通過對幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再通過豐富的材料讓幼兒操作，激發幼兒的探索欲。