《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案（精選7篇）
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡并樂(lè)意結(jié)交朋友。
2、能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和基本的交往方式交朋友。
3、善于發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，知道朋友之間需要相互尊重。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：《螢火蟲(chóng)找朋友》的教學(xué)掛圖，螢火蟲(chóng)、小青蛙、小鴨子的手偶。
2、教學(xué)CD《螢火蟲(chóng)找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示教學(xué)掛圖，完整講述故事。提問(wèn)：
（1）螢火蟲(chóng)為什么要找朋友？
（2）他第一次找朋友是怎么對(duì)朋友說(shuō)的？
（3）小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與他做朋友？為什么？媽媽是怎樣對(duì)螢火蟲(chóng)說(shuō)的？
（4）螢火蟲(chóng)又一次遇到青蛙和小鴨子時(shí)是怎樣說(shuō)的？這一次小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與他做朋友？為什么？
2、幼兒討論、交流交友經(jīng)驗(yàn)。教師可提問(wèn)：
（1）你是怎樣交朋友的？你喜歡和什么樣的人交朋友？
（2）我們可以用什么方式去交朋友呢？交朋友時(shí)應(yīng)該怎么對(duì)朋友說(shuō)？
（3）教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：朋友之間只有相互尊重才能贏得彼此的信任，交朋友時(shí)只要真誠(chéng)地付出就一定可以收獲真正的友誼。
3、幼兒角色表演。
（1）戴上手偶，幼兒按照故事情節(jié)進(jìn)行游戲。
（2）播放背景音樂(lè)《好朋友》，幼兒在音樂(lè)聲中玩"我們都是好朋友"的游戲。教師注意鼓勵(lì)幼兒與同伴結(jié)伴游戲，體驗(yàn)與朋友共同玩耍的快樂(lè)。
活動(dòng)提示：
1、中班幼兒對(duì)同伴的認(rèn)可需要越來(lái)越強(qiáng)烈，教師可以舉例幼兒當(dāng)中的好朋友圈子，并鼓勵(lì)膽小、內(nèi)向的幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與同伴交友，同時(shí)激發(fā)其他幼兒主動(dòng)幫助這些社交能力弱的幼兒。
2、日常生活中注意引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處。善于發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處。
3、結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)自己的好朋友、給好朋友制作生日賀卡等來(lái)加深幼兒同伴間的友誼。
4、建議家長(zhǎng)教給孩子一些交朋友的方法。鼓勵(lì)孩子在安全的前提下主動(dòng)與社區(qū)內(nèi)的同伴交往。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞理解故事內(nèi)容，知道幫助別人相互謙讓，就能交到好朋友。
2、體驗(yàn)交到朋友后的幸福快樂(lè)感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
1、動(dòng)畫(huà)、螢火蟲(chóng)、螞蚱、螞蟻圖片。
2、《找朋友》音樂(lè)。
學(xué)具：笑臉娃娃，哭臉娃娃及操作單人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《找朋友》游戲?qū)搿?/p>
請(qǐng)幼兒邊唱邊找朋友，交換3次。
師：小朋友誰(shuí)做你的朋友了啊？（多問(wèn)幾個(gè)幼兒）
小結(jié)：今天螢火蟲(chóng)也想找朋友，我們一起來(lái)看看它是怎么找朋友的吧。
二、欣賞課件動(dòng)畫(huà)
師：
1、螢火蟲(chóng)找到朋友了嗎？螢火蟲(chóng)為什么沒(méi)有和螞蟻、螞蚱做朋友啊？
2、你們想不想幫幫螢火蟲(chóng)啊？如果你是螢火蟲(chóng)你該怎么做呢？
小結(jié)：你們真是螢火蟲(chóng)的好朋友啊，有了你們它找到朋友了。螢火蟲(chóng)說(shuō)謝謝你們！
三、生活遷移，知道幫助朋友的多種方法。
1、你又好朋友嗎？
李老師這有我們班小朋友平時(shí)生活中的照片，我們一起看一看吧。
照片一：搶椅子
某某搶了你的椅子，你愿意和她做朋友嘛？為什么？
提問(wèn)另一個(gè)幼兒：她不愿意和你做朋友了，你該怎么辦啊？
照片二：提問(wèn)方式一樣
照片三：（互相幫助的）師：他們?cè)谧鍪裁窗。克麄兪遣皇呛门笥寻。克ㄋ⿴湍愕拿Γ阈睦镌趺礃影。?/p>
小結(jié)：原來(lái)幫助別人就可以有好多好朋友了。
2、在你們其中有些小朋友的書(shū)袋里面有照片，請(qǐng)你們拿起來(lái)看一看。你手中圖片上的兩個(gè)小朋友發(fā)生了什么事？請(qǐng)你和身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)他們這樣做能成為好朋友嗎？"幼兒相互說(shuō)。"我請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"2—3名幼兒說(shuō)說(shuō)自己手中的圖片內(nèi)容。出示笑臉娃娃和哭臉娃娃"請(qǐng)小朋友們把你認(rèn)為能交到朋友的圖片放到笑臉娃娃下，不能交到朋友的圖片放到哭臉娃娃下。
幼兒操作將不同情境的圖片歸類，集體檢查擺放是否正確，如有不對(duì)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)并調(diào)整正確。
四、結(jié)束
"今天小朋友們真能干，不僅幫助螢火蟲(chóng)找到了好朋友，也知道了很多幫助別人的方法，你們開(kāi)不開(kāi)心啊？我們一起學(xué)一些開(kāi)心的樣子吧。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇2
現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究表明在教育教學(xué)過(guò)程中，兒童是學(xué)習(xí)的主人，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)者，讓幼兒有機(jī)會(huì)去多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想、多說(shuō)、多做，幼兒就會(huì)在積極主動(dòng)地活動(dòng)中得到發(fā)展。在社會(huì)活動(dòng)《螢火蟲(chóng)找朋友》中，我們不難發(fā)現(xiàn)活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì)有樂(lè)于說(shuō)并擅于說(shuō)的機(jī)會(huì)，因此，為了順利達(dá)到、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)，提供幼兒主動(dòng)分析故事內(nèi)容，并以討論、交談、創(chuàng)編等形式體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。
首先活動(dòng)中我為孩子們準(zhǔn)備了故事PPT，讓幼兒通過(guò)色彩鮮艷、形象逼真的圖片來(lái)猜測(cè)、想象故事內(nèi)容，如：有的幼兒說(shuō)“螢火蟲(chóng)先看到了小青蛙”、“螢火蟲(chóng)怎么哭了?”等等，幼兒在看的同時(shí)初步地理解了故事內(nèi)容并從中發(fā)現(xiàn)、提出了許多問(wèn)題。接著教師向幼兒提出問(wèn)題，如：螢火蟲(chóng)為什么要找朋友?它第一次找朋友是怎么對(duì)朋友說(shuō)的?小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與它做朋友?在一問(wèn)一答的過(guò)程中幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了更深入的理解。
其次，在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對(duì)此問(wèn)題：剛開(kāi)始的時(shí)候螢火蟲(chóng)為什么沒(méi)有找到好朋友?幼兒間展開(kāi)了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達(dá)、講述著，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。
最后，在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節(jié)中幼兒都很樂(lè)意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：你好!我想和你做好朋友，可以嗎?有的幼兒則通過(guò)一些手勢(shì)表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。
在教學(xué)活動(dòng)中，我以幼兒為主體，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能、豐富經(jīng)驗(yàn)，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道只有真心幫助別人，才能交到好朋友，感受交到朋友的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)小動(dòng)物的語(yǔ)言，練習(xí)流利的、有語(yǔ)氣的進(jìn)行對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螢火蟲(chóng)圖片、各種小動(dòng)物圖片、頭飾（螢火蟲(chóng)、螞蟻、小螞蚱）、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入今天螢火蟲(chóng)也來(lái)咱們班做客了，你們快用好聽(tīng)的聲音、有禮貌的話和它打招呼！
在一個(gè)夏天的晚上，這只螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在花叢里飛來(lái)飛去找朋友，咱們快來(lái)看一看，它都找了誰(shuí)做朋友了？
二、 欣賞故事，理解內(nèi)容
1、放課件，幼兒初步欣賞感知
2、提問(wèn)： 螢火蟲(chóng)都找了誰(shuí)做朋友？（小螞蚱、小螞蟻）介紹小螞蚱：它是一種像螞蚱一樣長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、會(huì)跳的蟲(chóng)子，它經(jīng)常“織織織”的叫，所以人們就給它取個(gè)名字叫“小螞蚱”
過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱和小螞蟻后，它們是怎么說(shuō)的呢？（幼兒根據(jù)理解說(shuō)）
3、放課件，幼兒第二次欣賞，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容提問(wèn)：它們都是怎么說(shuō)的？
4、欣賞前半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做朋友“內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)找到小螞蚱后怎么說(shuō)的？（幼兒嘗試學(xué)對(duì)話）
1）放課件，幼兒欣賞“螢火蟲(chóng)找小螞蚱做朋友“內(nèi)容
2）學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說(shuō)的？你試著學(xué)一學(xué)（分角色復(fù)述對(duì)話）（如果孩子不熟再聽(tīng)錄音）
3）交流：小螞蚱請(qǐng)螢火蟲(chóng)幫什么忙？
螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的？
聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話，小螞蚱會(huì)怎么想呢？
你覺(jué)得它們會(huì)成為朋友嗎？
（設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲(chóng)；不會(huì)，朋友應(yīng)該相互幫助）
5、欣賞后半段故事，重點(diǎn)理解“螢火蟲(chóng)找小螞蟻?zhàn)雠笥选眱?nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛走了，這次它又找到了誰(shuí)？（小螞蟻）它是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)它們說(shuō)話
1）放課件，幼兒欣賞“螢火蟲(chóng)找小螞蟻?zhàn)雠笥选眱?nèi)容
2）學(xué)習(xí)對(duì)話：它們是怎么說(shuō)的？你學(xué)一學(xué){螢火蟲(chóng)找到了誰(shuí)？怎么說(shuō)的？小螞蟻怎么回答的？}
（分角色復(fù)述對(duì)話）（如果孩子不熟再聽(tīng)錄音）
3）交流：天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時(shí)它最需要什么？
螢火蟲(chóng)是怎么說(shuō)的？
聽(tīng)了螢火蟲(chóng)的話小螞蟻又會(huì)怎么想？
小螞蟻會(huì)和螢火蟲(chóng)做好朋友嗎？
（設(shè)想故事結(jié)果：會(huì)，寬容螢火蟲(chóng)；不會(huì)，朋友應(yīng)該相互幫助）
三、創(chuàng)編故事
1、 創(chuàng)編和小螞蚱交朋友你們說(shuō)的真好！ 如果你是螢火蟲(chóng)，你有什么好辦法就和小螞蚱成為好朋友呢？（說(shuō)話時(shí)有禮貌；幫助小螞蚱；）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)做螢火蟲(chóng)，看看你有什么辦法能和小螞蚱成為好朋嗎？（指名創(chuàng)編）
2、 創(chuàng)編和小螞蟻交朋友螢火蟲(chóng)可真高興，它終于找到一個(gè)好朋友了！誰(shuí)還愿意再做一次螢火蟲(chóng)來(lái)找小螞蟻?zhàn)龊门笥眩窟@次請(qǐng)你和你身邊的小朋友合作，一個(gè)做螢火蟲(chóng)，一個(gè)做小螞蟻，看看螢火蟲(chóng)和小螞蟻是不是成為好朋友了？
3、情境表演：
1）在你們的幫助下，螢火蟲(chóng)和小螞蚱、小螞蟻都成了好朋友，你們?cè)敢鈳退腋嗟呐笥褑幔?/p>
瞧，草地上有很多小動(dòng)物，請(qǐng)你想一想：
在夏天的晚上，螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰(shuí)做朋友？
小動(dòng)物們會(huì)讓螢火蟲(chóng)幫什么忙呢？
現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你喜歡的小動(dòng)物，重新編一個(gè)“螢火蟲(chóng)找朋友”的故事好嗎？
（到場(chǎng)景中摘頭飾表演）咱們快來(lái)看看這只螢火蟲(chóng)是怎么找到朋友的？（匯報(bào)）
2）螢火蟲(chóng)交了這么多的好朋友可高興了，從此，它每天晚上都提著小燈籠，飛來(lái)飛去，幫小動(dòng)物們照路，快樂(lè)的生活著。
四、延伸：
孩子們，你們幫螢火蟲(chóng)找到了朋友，也找到了快樂(lè)！螢火蟲(chóng)非常感謝你們。在生活中，你們是不是也有很多的朋友啊？那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣才能找到好朋友呢？
好，現(xiàn)在就和你的朋友們一起跳個(gè)舞吧!(幼兒律動(dòng))
活動(dòng)反思：
我根據(jù)指南的要求，大班的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如談話、講述，所以我在活動(dòng)中讓孩子討論并講述出 自己的看法，同時(shí)利用音樂(lè)和繪畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事內(nèi)容。但有幾個(gè)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出不認(rèn)真 聽(tīng)故事，我是這樣看的，每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特別是農(nóng)村來(lái)的孩子，之前 沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，所以對(duì)這些孩子不能以一個(gè) 尺度來(lái)要求他們，給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以我對(duì)這些孩子以后多一些照顧，平時(shí)多給這樣的孩子提供傾聽(tīng)談話的話題，具體是 這樣操作的：依據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平講一些故事或談話，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣;與孩子交談時(shí)，用孩子能聽(tīng) 得懂的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問(wèn)。
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.喜歡聽(tīng)故事，嘗試?yán)m(xù)編故事。
2.知道同伴間要互相幫助。
3.體驗(yàn)創(chuàng)作與表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.用幼兒收集的夏天的昆蟲(chóng)圖片布置“我認(rèn)識(shí)的夏天昆蟲(chóng)”墻飾。
2.準(zhǔn)備與故事〈螢火蟲(chóng)找朋友〉相關(guān)的昆蟲(chóng)圖片。
3.準(zhǔn)備各種美工材料，例如：畫(huà)紙，彩紙，吸管，雙面膠，塑料帶，剪刀，水彩筆，硬紙條，積木等。
活動(dòng)過(guò)程：
一.教師以猜謎有關(guān)螢火蟲(chóng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
二.幼兒聽(tīng)故事〈螢火蟲(chóng)找朋友〉，引導(dǎo)幼兒安靜認(rèn)真地傾聽(tīng)。
1.啟發(fā)幼兒討論故事的主要情及對(duì)話。
2.螢火蟲(chóng)找誰(shuí)當(dāng)朋友？找到了幾個(gè)朋友？它幫朋友做了什么事？朋友是怎樣請(qǐng)螢火蟲(chóng)幫忙的？
3.螢火蟲(chóng)最后有沒(méi)有找到朋友？為什么？
三.改編故事。
1.引導(dǎo)幼兒猜一猜，熒火蟲(chóng)還會(huì)找誰(shuí)當(dāng)朋友？
2.鼓勵(lì)幼兒改編故事，讓故事中的螢火蟲(chóng)找到朋友。
四.指導(dǎo)幼兒用美工材料制作“昆蟲(chóng)”表演道具。
五.引導(dǎo)幼兒用自制的表演道具，自選伙伴，分組表演故事。
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇5
今天是我參加全實(shí)踐以來(lái)第一次上集體教學(xué)課，語(yǔ)言領(lǐng)域課程《螢火蟲(chóng)找朋友》在自己進(jìn)行改寫(xiě)選好的教案之前，在班內(nèi)觀摩過(guò)指導(dǎo)老師的幾節(jié)語(yǔ)言示范課。其中一節(jié)示范課名字叫《慢吞吞的壓路機(jī)》，主要講述了慢吞吞的壓路機(jī)通過(guò)自己的能力幫助小汽車和大貨車把馬路壓平，小汽車和大貨車的態(tài)度從剛開(kāi)始的對(duì)壓路機(jī)的不耐煩到后來(lái)充滿感激。在觀摩過(guò)程中，我仔細(xì)注意了指導(dǎo)老師的上課時(shí)的體位，課堂上的語(yǔ)言和神態(tài)。指導(dǎo)老師會(huì)知道用怎樣的提示示意幼兒課堂上保持安靜，例如在幼兒前走來(lái)走去，等等。今天早晨我開(kāi)始初次嘗試上集體教學(xué)課。在《螢火蟲(chóng)找朋友》的教案里，彩色字體部分是指導(dǎo)老師在看過(guò)我的教案之后的修改部分。在原來(lái)的教案中我寫(xiě)上了師幼的具體對(duì)話，隨后由老師刪除，因?yàn)橛變含F(xiàn)場(chǎng)的回答無(wú)法預(yù)測(cè)。此外，指導(dǎo)老師對(duì)我的教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了修改，與我原來(lái)的目標(biāo)相比，意思都是接近的，但是老師寫(xiě)的更為簡(jiǎn)單，班里的孩子更容易達(dá)到目標(biāo)要求。實(shí)際上課的時(shí)候和單憑在教案上討論是完全不一樣的，首先是面對(duì)班的孩子，其次，幼兒的課堂反應(yīng)不能單憑教案能夠記錄清楚，例如，在最后的情感體驗(yàn)中，對(duì)于“要相互幫助”這個(gè)意義，我的教學(xué)過(guò)程中幼兒并為達(dá)到我的要求，對(duì)于我提出的問(wèn)題“小朋友愿不愿意做螢火蟲(chóng)的好朋友”，幼兒肯定的回答與我期望的答案背道而馳。在我努力將他們的理解方向拉回我希望的教學(xué)效果時(shí)，忽略了這個(gè)現(xiàn)象的原因。在隨后與指導(dǎo)老師的交流中，我們著重討論了這一點(diǎn)。老師提醒我這個(gè)目標(biāo)實(shí)際上是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，而不是我之前定下的以訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)，因?yàn)槲腋枰诘谌齻�(gè)理解故事的環(huán)節(jié)再下一些功夫，最好能做到讓幼兒自己通過(guò)故事理解其中的意義，而不是老師硬生生的告訴他們。另外，經(jīng)過(guò)這次的體驗(yàn)，我明白了一件事：幼兒能夠復(fù)述出故事中各個(gè)人物的對(duì)話并不意味著他們已經(jīng)理解了故事內(nèi)容，今天的主題理解差錯(cuò)在我看來(lái)就是很好的例子，因此不管如何在前期需要不斷的重復(fù)故事（至少三次），這是我在之前都沒(méi)有接觸過(guò)的體驗(yàn)。最后一點(diǎn)，也是我這個(gè)新生缺少經(jīng)典體現(xiàn)出來(lái)的地方，就是上課的時(shí)候，我過(guò)于將心思和注意力放在我準(zhǔn)備的教學(xué)順序上，而忽略了在位置上聽(tīng)課的幼兒。因?yàn)榘嘀泻⒆颖容^多，加上我講故事的聲音輕，導(dǎo)致坐在邊上的幼兒沒(méi)有完整地聽(tīng)到故事，而且我也沒(méi)有聽(tīng)到他們的問(wèn)題，更不用說(shuō)注意他們是否將注意力集中在老師這邊了。
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)大班語(yǔ)言學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言信息輸出能力，能談?wù)摗⒅v述簡(jiǎn)單故事及事情。
2、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
我今年帶大班，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和理解水平，我設(shè)計(jì)了一次語(yǔ)言活動(dòng)《螢火蟲(chóng)找朋友》。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽(tīng)后說(shuō)，信息輸入——信息整合——信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話、講述。
1、講故事。
我利用孩子喜歡用聽(tīng)音樂(lè)的方式講故事，我放了一段輕音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中我講“有一只螢火蟲(chóng)，它決定提著燈籠去結(jié)識(shí)一些新朋友，螢火蟲(chóng)一邊飛，一邊找，看見(jiàn)一只小青蛙——”中間孩子們有的小聲討論，有極少數(shù)孩子不注意聽(tīng)我講故事在做小動(dòng)作或者東張西望。
2、討論。
等我講完故事后，又拿出我事先準(zhǔn)備好的教具——繪畫(huà)讓孩子觀察，且讓幼兒互相討論。之后我提出問(wèn)題，“螢火蟲(chóng)為什么找不到朋友?”大多數(shù)幼兒你爭(zhēng)我搶回答問(wèn)題很積極，說(shuō)“朋友之間應(yīng)該幫助”、“螢火蟲(chóng)太自私”“螢火蟲(chóng)只知道生氣”等。在下面做小動(dòng)作和東張西望的孩子還在那里進(jìn)行他們自己的事情，根本不聽(tīng)我的提問(wèn)。
3、總結(jié)。我最后把孩子的討論回答的內(nèi)容作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，“螢火蟲(chóng)所以找不到朋友，是因?yàn)槲灮鹣x(chóng)只想從朋友那里獲得快樂(lè)，卻不愿做出一點(diǎn)小小的付出，難怪它連一個(gè)朋友也找不到。朋友之間應(yīng)該互相幫助。”
4、活動(dòng)結(jié)束。“我們班的孩子應(yīng)該互相幫助，這樣你的朋友會(huì)很多，你也不會(huì)孤獨(dú)，會(huì)感到很幸福。”
活動(dòng)反思：
我根據(jù)指南的要求，大班的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如談話、講述，所以我在活動(dòng)中讓孩子討論并講述出自己的看法，同時(shí)利用音樂(lè)和繪畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事內(nèi)容。但有幾個(gè)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出不認(rèn)真聽(tīng)故事，我是這樣看的，每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特別是農(nóng)村來(lái)的孩子，之前沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，所以對(duì)這些孩子不能以一個(gè)尺度來(lái)要求他們，給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以我對(duì)這些孩子以后多一些照顧，平時(shí)多給這樣的孩子提供傾聽(tīng)談話的話題，具體是這樣操作的：依據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平講一些故事或談話，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣;與孩子交談時(shí)，用孩子能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問(wèn)。
《螢火蟲(chóng)找朋友》幼兒園教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo);
初步培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言信息輸出能力，能談?wù)摗⒅v述簡(jiǎn)單故事及事情。
通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)過(guò)程;
我今年帶大班，根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和理解水平，我設(shè)計(jì)了一次語(yǔ)言活動(dòng)《螢火蟲(chóng)找朋友》。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律是先聽(tīng)后說(shuō)，
信息輸入——信息整合——信息輸出。大班輸出型課多一些，如談話、講述。
1、講故事。
我利用孩子喜歡用聽(tīng)音樂(lè)的方式講故事，我放了一段輕音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中我講“有一只螢火蟲(chóng)，它決定提著燈籠去結(jié)識(shí)一些新朋友，螢火蟲(chóng)一邊飛，一邊找，看見(jiàn)一只小青蛙——”中間孩子們有的小聲討論，有極少數(shù)孩子不注意聽(tīng)我講故事在做小動(dòng)作或者東張西望。
2、討論。
等我講完故事后，又拿出我事先準(zhǔn)備好的教具——繪畫(huà)讓孩子觀察，且讓幼兒互相討論。之后我提出問(wèn)題，“螢火蟲(chóng)為什么找不到
朋友？”大多數(shù)幼兒你爭(zhēng)我搶回答問(wèn)題很積極，說(shuō)“朋友之間應(yīng)該幫助”、“螢火蟲(chóng)太自私”“螢火蟲(chóng)只知道生氣”等。在下面做小動(dòng)作和東張西望的孩子
還在那里進(jìn)行他們自己的事情，根本不聽(tīng)我的提問(wèn)。
3、總結(jié)。
我最后把孩子的討論回答的內(nèi)容作了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，“螢火蟲(chóng)所以找不到朋友，是因?yàn)槲灮鹣x(chóng)只想從朋友那里獲得快樂(lè)，卻不愿做出一點(diǎn)小小的付出，難怪它連一個(gè)朋友也找不到。朋友之間應(yīng)該互相幫助。”
4、活動(dòng)結(jié)束。
“我們班的孩子應(yīng)該互相幫助，這樣你的朋友會(huì)很多，你也不會(huì)孤獨(dú)，會(huì)感到很幸福。”
反思：
我根據(jù)指南的要求，大班的孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律輸出型課多一點(diǎn)，如談話、講述，所以我在活動(dòng)中讓孩子討論并講述出
自己的看法，同時(shí)利用音樂(lè)和繪畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，有利于孩子加強(qiáng)印象能夠很好地理解故事內(nèi)容。但有幾個(gè)孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出不認(rèn)真
聽(tīng)故事，我是這樣看的，每個(gè)孩子都存在個(gè)體差異，雖然都是大班的孩子了，可有的孩子入學(xué)相對(duì)遲，特別是農(nóng)村來(lái)的孩子，之前
沒(méi)有進(jìn)過(guò)幼兒園，直接送大班學(xué)習(xí)生活有點(diǎn)吃力，和縣城里的孩子有一些差距，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也相對(duì)落后，所以對(duì)這些孩子不能以一個(gè)
尺度來(lái)要求他們，給他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以我對(duì)這些孩子以后多一些照顧，平時(shí)多給這樣的孩子提供傾聽(tīng)談話的話題，具體是
這樣操作的：依據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平講一些故事或談話，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣；與孩子交談時(shí)，用孩子能聽(tīng)
得懂的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)提問(wèn)。