什么山洞最安全幼兒園教案（精選4篇）
什么山洞最安全幼兒園教案 篇1
【教案目的】
1、能認識并區分圓形、正方形和三角形。
2、在游戲情景中感知不同的圖形。
【教案準備】
地上貼有三角形、正方形的圖形、呼啦圈若干。
【教案流程】
一、游戲：小兔跳，引起興趣
1、教師和幼兒扮演兔子，在草地上輕輕蹦跳。
2、邊念兒歌邊游戲：小兔子，蹦蹦跳，跳到草地上，吃吃嫩青草。
二、認識圖形，了解圖形特征
1、山上有很多山洞，這些山洞的形狀一樣嗎？你知道它的名稱嗎？
2、引導幼兒圍著圖形，數一數圖形的角，數數圖形的邊，說說像什么？
小結：三角形有三個角三條邊，所以叫三角形。正方形有四個角四條一樣長的邊。
3、山上有圓形的山洞嗎？每只小兔都找一個圓形山洞，說說圓形像什么？
4、引導幼兒學小兔的樣子，在圓形山洞里跳進跳出。
三、游戲：什么山洞最安全？
教師帶幼兒念兒歌，引導幼兒向教師提問：“什么山洞最安全？”
教師提示：三角形的山洞最安全、正方形的山洞最安全、圓形的山洞最安全。教師可以隨機問問幼兒躲在哪里？
（游戲情景：一教師扮大灰狼，發出“大灰狼”叫聲。幼兒藏入最安全的洞中。游戲可反復進行。）
活動目的：
練習鉆和跑的動作。
活動準備：
游戲前先學會兒歌：“鉆山洞，鉆山洞，小朋友，不怕難，學好本領去探險，多為祖國做貢獻”。
活動過程：
將幼兒分成三人一組，其中旁邊兩個幼兒搭手做山洞，中間一幼兒做小探險家蹲在洞中。
游戲開始，幼兒一起說兒歌，說完最后一個“獻”字，小探險家馬山起立按逆時針方向鉆洞追捉，只要有一個幼兒被追上，游戲就結束。至此各組調換一名幼兒做小探險家在進行游戲。
活動規則：
1、小探險家必須等說完“獻”字，才能開始鉆洞追前面的幼兒，不得搶先。
2、當山洞者不能阻礙探險者的行動。
注意事項：
洞與洞的距離要適當遠些，約1.5米左右。
什么山洞最安全幼兒園教案 篇2
一、活動設計背景
《綱要》中明確指出："引導幼兒在跳、爬、鉆、平衡等各種有趣的活動中，發展動作的協調性。"再從幼兒實際出發，抓住幼兒喜歡游戲的特點，設計了此次活動。這堂體育課讓幼兒嘗試用身體姿態表現各種"山洞"，發展身體的柔韌性，提高身體的控制能力。在自我嘗試、同伴相互學習的過程中，不斷創造出新的"山洞"，發展創造能力。讓孩子們能積極參加并體驗合作游戲帶來的成功與快樂。
二、活動目標：
1、發展跑、鉆等技能，增強下肢力量發展身體協調性，靈敏協調地鉆過"山洞"。
2、學習高低搭建的方法，發展創造力。
3、與同伴搭山洞，體驗團隊合作游戲的樂趣。
4、引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。
5、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
三、活動準備：
1，音樂，平坦的場地。
四、活動重難點：
重點：發展爬、鉆的技能，體驗同伴合作的快樂。
難點：學習搭建的方法，發展創造力。
五、活動過程：
（一）開始部分談話導入，激發興趣做好熱身準備活動。
（二）基本部分
（1）自由探索搭洞方法教師提出問題，引導幼兒搭建不同的洞(高中低)。教師及時表揚搭出新穎洞洞的幼兒，并與幼兒分享。學習搭建方法。
（2）傾聽講解，掌握鉆的基本動作要領，指導學習鉆洞的方法和技能。
（3）大家練習鉆的動作。
（三）同伴互動，合作完成鉆山洞游戲1、活動游戲規則：
（1）必須等前面的人鉆進洞，后面的人才能直立依次鉆洞。
（2）洞內幼兒須等前面的人，搭洞才能鉆出。
（3）鉆出洞后立即在洞尾處和同伴搭建起自己的洞型。
2、開始游戲教師:小朋友們,讓我們翻過這座大山,出發吧。
六、放松、結束游戲聽音樂，放松身體。欣賞舞蹈與老師共舞。
活動反思：
1、本活動以人體動作“搭山洞”進行游戲和活動，不需其它器械，簡單易行，隨時可做，有趣又實用。避免了一般體育活動中單調的動作練習帶來的枯燥乏味，讓幼兒學的快樂、練得輕松。
2、整個活動進行了合理的設計、調節，使活動動靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發展特點。
3、需要注意的是：活動中幼兒始終處于探索練習中，所以教師的觀察、反饋顯得尤為重要，既要調整好幼兒的活動量、活動密度、難度，又要注意個體差異，是不同發展水平的幼兒都能通過自己適度的努力，實現各自的目標。
什么山洞最安全幼兒園教案 篇3
【教學目標】
有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。
【教學過程】
一、回憶舊知，導入新課
師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼小熊圖），還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
生：山洞里有很多蟲子。
師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續學習《小熊住山洞》。
二、入情入境，讀懂課文
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？
（學生自讀、思考，交流。）
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
（屏幕出示課文第七自然段。）
師：誰想把這段話讀給大家聽聽？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
師：請你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？
（學生勾畫、自讀并思考。）
師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學生互相交流。）
師：誰愿意給大家說說？
生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了一直，一直就是時間很長的意思。
什么山洞最安全幼兒園教案 篇4
【活動目標】
1.感知薯片桶、紙杯、飲料罐等物體滾動路線的不同。
2.運用所獲得的經驗和提供的材料，探索讓弧線滾動的物體變為直線滾動。
3.感受科學探索實驗的樂趣，體驗成就感。
【活動準備】
材料準備：
1.斜坡、“山洞”、飲料罐、奶粉罐、積木等、紙杯、沒有把的塑料杯、繞線筒等若干。
2.皮筋、毛線、雙面膠等輔助材料若干。
3.記錄表、筆每組一份。
4.PPT、背景音樂。
【活動過程】
一、初次探索，感知薯片桶、紙杯等物體的不同滾動路線
(一)出示材料，激發幼兒探索興趣。
師：今天我們來玩“滾進山洞”的游戲，看，這是什么?待會兒你們把這些滾筒放平在斜坡的綠線上，然后把手放開，讓它自己滾下去，看看有什么發現。四個小朋友一組，找個斜坡去試試吧!
(二)幼兒操作，教師觀察引導。
(三)師幼分享、交流操作結果。
1.分一分。
2.說一說。
提出問題：為什么這邊的滾筒可以滾進山洞，而另一邊的滾筒不能滾進山洞呢?
小結：原來，兩頭一樣大的滾筒滾起來直直的，所以能滾進山洞;一頭大一頭小的滾筒滾起來會拐彎，所以不能進山洞。
提出問題：那么，這些會拐彎的滾筒往小的一頭還是大的一頭拐彎呢?
二、再次探索，進一步了解紙杯、塑料杯等的滾動方向
(一)幼兒操作、記錄，教師觀察引導。
1.介紹記錄表。
2.幼兒操作、記錄。
(二)相互交流，分享經驗。
師：兩端不同大小的滾筒往哪一頭拐彎?
(三)梳理小結
小結：原來，一頭大一頭小的滾筒總是往小的一頭拐彎。
三、第三次探索，嘗試運用輔助材料讓弧線滾動的物體變為直線滾動
(一)自主選擇材料，合作探究改造弧線滾動物體。
1.提出問題：怎樣讓這些滾筒不拐彎滾進山洞呢?
2.介紹材料。
3.幼兒分組操作。
(二)展示幼兒作品，分享交流改造方法。
師：說一說你是怎么改造的?有沒有遇到什么問題?怎么解決的?為什么它不會拐彎了呢?
小結：原來，不管用什么材料，只要讓這些滾筒變得兩邊一樣大小，就能滾進山洞了。
【活動延伸】
在科學區投放各種材料，供幼兒繼續探索。
活動反思：
本次活動是圍繞著小滾簡進山洞的情境展開的探索性的料學活動。孩子們帶著問題、帶著任務去探索、發現，歷經探索、改造、交流的過程、活動的組織教師突出了以下幾個特點：
1.注重提問和梳理，使科學教育更有價值。
本節活動從教師創設的問題情境——“看看你發現了什么開始”，我引發孩子的注意力，引起他們的探索興趣。“朝向哪邊拐彎”、“怎樣讓它滾進山洞”等問題的提出，引導孩子遷移并運用已獲得的經驗進一步探索。之后，我用簡練的語言幫助幼兒梳理、歸納操作的方法，使幼兒的科學教育更有價值。
2.積極動腦、動手，使科學活動更有意思。
在“滾進山洞”中，幼兒發現易拉罐和紙杯滾動的路線不同。“怎樣讓紙杯滾進山洞呢?”帶著這樣的問題，幼兒遷移已有經驗，用皮筋、毛線繩、雙面膠等輔助材料改造紙杯，改變紙杯的滾動路線。這種又動腦又動手解決問題的嘗試，讓科學活動變得更有意思。
3.聯系生活并回歸生活，使幼兒的操作活動更有意義。
我利用生活中這些常見的物品，創設了探索的情境。讓探索活動更加緊密聯系幼兒的生活、回歸幼兒的生活，使幼兒的學習變得更有興趣，更有意義。
4.教師教態、語態較好、善于關注幼兒、師幼互動好，課堂氛圍輕松有效。
各個環節清晰，層層遞進。教師語態富有變化、教態自然富有親和力，善于觀察發現幼兒問題，并且能適時適當做出引導，充分給與孩子探究的空間與興趣。
存在不足：
1.在執教過程中，第一個環節介紹滾筒時未交待清楚，在操作前教師提要求時不夠清楚。
2.整個活動稍微有點急促，給與幼兒表達和探索的機會還不夠，若稍微放慢進程會取得好效果。