幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》（精選12篇）
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇1
活動目標(biāo)
1、能細(xì)致地觀察畫面內(nèi)容與情節(jié), 理解圖片內(nèi)容，合理地為圖片排列順序,并運(yùn)用完整連貫的語言生動地述故事。
2、體驗(yàn)排圖講述帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、大掛圖4幅；小圖片、展示板各4套，透明膠座4個(gè)。
2、詞卡：摧毀、孤獨(dú)無助、照顧、傾盆大雨、捉迷藏、幸福快樂等。
3、錄音機(jī)一臺，空白磁帶一盤。
活動過程
1、利用森林故事爺爺引題。
教師扮演森林故事爺爺，同幼兒說話：“小朋友，我是森林里的故事爺爺，我老了，你們誰想當(dāng)森林里的故事大王呢？爺爺這里有幾張圖片，本來是要給圖片排好順序，再講故事給森林里的動物們聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請小朋友們來給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的故事來？” 附圖片內(nèi)容：
（1） 出示一幅掛圖，大象發(fā)現(xiàn)地上有一窩小鳥在哭泣。
（2）出示第二幅，大象發(fā)現(xiàn)一棵被砍伐的樹樁上有一只死去的鳥。
（3）出示第三幅：大象把小鳥們藏在它的大耳朵下面躲雨。
（4）出示第四幅圖，大象把小鳥的窩頂在鼻尖上。
（5）出示第五幅圖，大象與小鳥們在玩。
2、將幼兒分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。
教師：“請小朋友為這5幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事。”教師將幼兒分成4個(gè)小組，每個(gè)小組安排一位小組長，小組長到教師這領(lǐng)取一份故事圖片、一塊展板和一個(gè)透明膠座，然后幼兒跟著自己的小組長到指定的位置進(jìn)行自由排圖講述。
在這個(gè)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，并運(yùn)用較連貫、完整的語言來講述故事，同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會到排圖講述的樂趣。
3、分享交流。
先請各小組回來，小組之間先交流3分鐘。
再請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來出示他們的展板，并講述他們的故事，教師把每組的故事用錄音帶錄下來。
4、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)。
教師展示自己的排圖順序，并用完整的語言、生動地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的字卡，并請幼兒認(rèn)識它們。
通過以上總結(jié)，幫助幼兒理解怎樣用連接詞串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
5、開拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語言經(jīng)驗(yàn)。（有時(shí)間的話就可以進(jìn)行，也可以下一次活動再進(jìn)行。）
教師引導(dǎo)幼兒利用新認(rèn)識的詞匯講一句完整的話或者是較完整的一段話，每個(gè)詞匯一句話或是幾個(gè)詞匯串連成一段話。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇2
活動目標(biāo)
鼓勵(lì)幼兒在快樂的環(huán)境中參加音樂活動。
通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低。
提高幼兒的表演能力。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中的大象和小鳥的特征。
能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在快樂的環(huán)境中參加音樂活動。
難點(diǎn)：通過活動讓幼兒了解和感受音的高與低，并提高幼兒的表演能力。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備： 大樹的圖片，大象和小鳥的卡片，磁帶，打擊樂器活動過程實(shí)錄
活動過程
1. 律動：跟老師一起做律動《拍手歌》
2. 聽故事提問
給幼兒帶來好聽的故事。想聽嗎？
（有一天早晨，太陽公公出來了，小鳥唱著歌輕輕的飛來了，小鳥說“多好的天氣呀，大家快來呀，快來一起玩吧！”這時(shí)候大象搖著長長的鼻子慢慢的走過來了，對小鳥說“小鳥你好，咱們一起玩吧！”大象和小鳥在森林里快樂地玩了起來。）
聽故事提問：誰來了？
大象的腳步是怎樣的？說話是怎么樣的？
這回誰來了？
小鳥的聲音是怎么樣的？
看圖片鞏固大象和小鳥的聲音的高低
3.到大森林去，聽音樂表演
哪段音樂是表現(xiàn)大象的，哪段音樂是表現(xiàn)小鳥的？
小結(jié)：像大象的聲音又低，又沉的聲音，在音樂里用低音來表示，像小鳥的聲音一樣，高而清脆，在音樂里用高音來表示。
聽音樂表演， 分組表演
4、邀請樂器
認(rèn)識樂器名稱（三角鐵，鼓）
哪個(gè)樂器適合表演大象和小鳥？
5、用合適的樂器表演
聽音樂分組用樂器表演。
6、做律動出教室。
本次活動給我?guī)碜畲蟮挠鋹偩褪切∨笥褌兒芸鞓罚诨顒又泻芡度耄以凇跋胂罅⒌稀边@一點(diǎn)我做得較成功，孩子們的思維很活躍，想法很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象。
活動中我比較遺憾的是在孩子們游戲這個(gè)環(huán)節(jié)，我對他們干預(yù)得比較多，他們在游戲時(shí)我一直問他們你是怎么玩的，你玩什么游戲，我想這里應(yīng)該先讓小朋友跟著音樂盡情地游戲，不要打斷他們，等音樂結(jié)束后我再和他們交流，會比較好，孩子們在游戲中玩得肯定更過癮。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇3
活動目標(biāo)：
1、初步感受AB段音樂所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥的動作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在故事情境的幫助下學(xué)習(xí)創(chuàng)編相應(yīng)的動作，并有節(jié)奏地表現(xiàn)。
3、體驗(yàn)音樂游戲中角色扮演的樂趣。
4、初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語調(diào)唱歌。
5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
活動準(zhǔn)備：
大象與小鳥的手偶或毛絨玩具各一、音樂、圖譜。
活動過程：
一、傾聽故事，進(jìn)入音樂情境。
師根據(jù)圖片一講述故事：森林里住著許多小動物，有調(diào)皮的小猴、美麗的長頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥，大象和小鳥是一對好朋友，它們倆經(jīng)常在一起玩有趣的游戲。
師：你知道大象喜歡干什么？小鳥又喜歡干什么呢？（師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片）（幼兒簡單猜測后，師繼續(xù)講述故事）
師：這只大象真的和你們說的一樣，它太重了，所以走起路來總是慢慢的。大象長長的鼻子會噴水，粗粗的尾巴還會甩來甩去趕蚊子呢。
小鳥，它最喜歡在天上飛，有時(shí)候也會停在樹枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對了，小鳥還會捉蟲子吃呢。
二、初步感受音樂，在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動作。
1、分別傾聽A段與B段音樂，初步感受音樂。
師：你們想和大象、小鳥一起玩嗎？聽，它們來了。
播放A段，感知樂曲沉重、平穩(wěn)的特點(diǎn)。
師：誰來了？你怎么知道是大象呀？（幼兒回答）
師：這段音樂聲音很重很慢，很像大象走路（出示大象圖譜），又重又慢，誰來學(xué)一學(xué)大象走路。（師哼音樂）（師請2-3個(gè)幼兒）
師：那我們一起來學(xué)一學(xué)大象走路吧！現(xiàn)在我們的手是大象的腳，我們一起來學(xué)大象走路吧，記得要聽好音樂哦！（播放音樂，在位置上模仿）
師再次播放A段集體模仿大象走路：你們學(xué)的真好，重重地、慢慢得，非常的有節(jié)奏，那我們站起來學(xué)學(xué)大象走路吧！（教師哼唱音樂）
師：大象們走的真棒，那讓我們聽著音樂再來走一走吧！
播放B段，感知樂曲輕快、跳躍的特點(diǎn)。
師：大象來了，小鳥也來了（出示小鳥圖譜），你們聽。
小鳥是怎么來的呀？誰來學(xué)一學(xué)小鳥是怎么飛的？（師在幼兒做動作時(shí)哼唱歌曲）
師：那我們一起來學(xué)一學(xué)小鳥輕快的飛。（播放音樂）
師播放AB段音樂：我們把大象走路和小鳥飛連起來做一做吧！要聽好音樂哦！
2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動作。
播放中間段音樂：想象大象和小鳥在干什么？
師：大象和小鳥都來了（出示大象小鳥圖譜），它們會干什么呢？（記號筆畫出符號）請你聽著音樂想一想。大象在干什么？小鳥在干什么？大象還會干什么呢？小鳥又會做什么呢？聽完之后和旁邊的小朋友說一說。
師：大象喜歡干什么呢？誰會做個(gè)動作給大家猜猜？（師幫助哼音樂）（提示幼兒左邊甩一下，右邊甩一下；左邊捉捉蟲，右邊捉捉蟲……）
小鳥也來了，誰會把小鳥喜歡做的事情表演給大家看？
師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖和譜。
師幼聽音樂做動作。
師：我們一起看著圖譜，聽著音樂把大象和小鳥做的事情表演出來吧！
三、進(jìn)一步感受音樂，學(xué)習(xí)用動作進(jìn)行表現(xiàn)。
1、看圖譜完整傾聽音樂，并想象游戲情節(jié)。
師：現(xiàn)在我們一起聽著音樂，看著圖譜來想一想大象和小鳥的故事吧！（師隨音樂指圖譜）
師：咦，還有一段音樂呢！最后一段音樂在說什么呀？
幼兒自由回答，師：原來大象和小鳥在一起做游戲，唱著歌跳舞呢，它們玩的真開心。
2、在教師的帶領(lǐng)下完整地進(jìn)行動作表現(xiàn)。
師：健壯的大象，可愛的小鳥，我們聽著音樂一起來玩吧。（站起來完成）
3、教師選擇其中一個(gè)角色，與幼兒分角色進(jìn)行動作表現(xiàn)。
師：我們一起來玩游戲吧，你們想做大象還是小鳥？（站起來）
師：那我來做大象，你們和周老師一起做小鳥，大象做動作的時(shí)候小鳥在干什么？怎么靜止？小鳥做動作時(shí)大象在干什么呢？大象準(zhǔn)備好了，小鳥們準(zhǔn)備好了嗎？
師：剛剛我看到大象做動作時(shí)，有一只小鳥做的靜止動作非常的漂亮，請你來做給我們大家看一看。
師：那我們再來玩一次游戲，這次，我們來換一下，我請幾個(gè)小朋友跟我一起做小鳥，其他小朋友和周老師一起做大象，記得聽好音樂。
分組游戲。
師：這次大象和小鳥的靜止動作都做的非常漂亮，那現(xiàn)在我們分組來玩游戲，這邊的小朋友你們來做大象，那邊的小朋友做小鳥，準(zhǔn)備好了嗎？
4、找好朋友游戲。
師：你們完成的非常棒，那現(xiàn)在老師要加大游戲的難度了，我請你自己去找一個(gè)好朋友，你們自己商量一下，誰做小鳥，誰做大象，好嗎？
商量好了嗎？大象準(zhǔn)備！小鳥準(zhǔn)備！
四、結(jié)束活動
師：今天我們和大象小鳥玩的真開心，森林里還有很多小動物呢，下次我們再和他們一起玩吧！
活動反思：
本次活動是第二議，經(jīng)過更改，活動中更加體現(xiàn)出音樂游戲的規(guī)則性，配班老師的`出現(xiàn)幫助了孩子們建立了規(guī)則，知道大象動的時(shí)候小鳥不動，小鳥動的時(shí)候大象不動，同時(shí)，孩子們對音樂的節(jié)奏也把握的較明確。但是仍有不少改進(jìn)的地方，我的提問方式需要改變一下，如在明確游戲規(guī)則時(shí)，我用圖譜來建立規(guī)則，這個(gè)時(shí)候如果能利用音樂（大象有音樂的時(shí)候，小鳥在干什么？怎么休息？小鳥又音樂的時(shí)候大象在干什么？怎么休息？）來建立規(guī)則的話則能讓孩子們對規(guī)則更加明白，最后一次的游戲中，孩子們雖然能找到好朋友，但是仍是各規(guī)各的游戲，雖然我后來加入了教師的示范，但又把整個(gè)活動顯得比較死板，如果我請孩子們找自己座位旁的好朋友討論，擺好造型的話，活動可能會顯的更為完整。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體；而小鳥有著嬌小、靈巧的身體，大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里，孩子們平時(shí)喜歡模仿它們。而"大象與小鳥"這段音樂歡快，給人一種快樂的感受，老師給予了其一個(gè)美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽，從而再想要去表現(xiàn)。
活動目標(biāo)：
1、初步感受AB段音樂所表現(xiàn)的不同風(fēng)格，嘗試用大象和小鳥的動作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在活動中聽辨高低音，并用肢體、樂器的方式感應(yīng)音樂的歡快和緩慢。
活動準(zhǔn)備：
ppt、大象和小鳥的胸飾若干、音樂、手鼓、沙錘。
活動過程：
一、導(dǎo)入故事：出示ppt森林背景（今天老師給你們帶來了一個(gè)故事：《大象和小鳥》，大森林的早晨空氣真新鮮，小動物們都還沒有睡醒，這時(shí)突然傳來一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹上的小鳥被吵醒，（出示小鳥圖片）揉了揉眼睛一看，原來是自己的好朋友來了。（小朋友們猜猜有可能是誰來了？真棒，猜對了，是大象來了。）出示大象圖片。大象搖著長長的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對小鳥說：起床了，我們一起做早操吧。小鳥拍拍翅膀說"好呀好呀"美好的一天開始了。
師問：你們覺得大象的聲音聽起來應(yīng)該是怎么樣？
幼答：（很粗、很沉、很低）師問：小鳥的聲音和大象相比怎么樣？
幼答：（輕巧、很細(xì)、很好聽）
二、聽音樂《小鳥和大象》，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。
1、分別傾聽A段與B段音樂，初步感受音樂問：
（1）在剛剛這兩段音樂里聽到了什么？（大象和小鳥的聲音）
（2）怎么聽出來的？（粗的是大象的聲音，細(xì)的是小鳥的聲音）小結(jié)：在我們剛剛的聽的音樂里有兩種聲音，高音和低音，低音就像我們聽到的大象的聲音，聽起來很沉，很低，更重，就像在地上走路；高音就像我們聽到的小鳥的聲音，很清脆，像小鳥在天上飛翔問：在音樂里是誰先出來呢？（大象）然后又出來的是誰呢？（小鳥）再接著呢？（大象）再接著呢？
（小鳥）在音樂的后半段，有什么變化呢？（大象和小鳥同時(shí)出現(xiàn)）
2、再聽音樂，驗(yàn)證第一次聽的對不對。聽到大象的聲音，就伸出手來左右劃；聽到小鳥的聲音，就揚(yáng)起手來在天上飛。
三、游戲?qū)⑿∨笥逊殖蓛申?duì)，并分別戴上大象和小鳥的圖片。
問：聽到大象的聲音時(shí)，小鳥怎么辦？
聽到小鳥的聲音時(shí)，大象怎么辦？
（聽到大象的音樂時(shí)，小鳥不動；聽到小鳥的音樂時(shí)，大象不動；聽到大象和小鳥的音樂時(shí)，一起動。）（音樂結(jié)束：每一個(gè)小鳥找一個(gè)大象做朋友）
四、聽辨樂器音色，并用樂器進(jìn)行合奏師：有兩個(gè)樂器寶寶，它也想來給你們伴奏。你們認(rèn)識他們嗎？（手鼓、沙錘）敲打鼓，你們覺得她應(yīng)該給你們哪一隊(duì)伴奏，為什么？那沙錘呢？——（第四遍音樂）高音：沙錘低音：手鼓鼓大象組拿手鼓，小鳥組拿沙錘，跟著音樂合奏表演。
五、活動結(jié)束師帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演離開。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來的快樂，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受音樂的性質(zhì)變化,通過動作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容做游戲。
3、幼兒能準(zhǔn)確分辨大象和小鳥的音樂。
4、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒能用動作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、音樂、大象和小鳥的頭飾若干。
教學(xué)過程：
一、開始部分：
律動激趣，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做課前律動。
二、基本部分：
1、故事引入：
（1）師：今天老師請來了兩個(gè)動物朋友跟小朋友做游戲，小朋友猜一猜它們是誰呢？
（2）教師出謎語引出大象和小鳥
一身毛，尾巴翹、飛來飛去喳喳叫（小鳥）
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干。（大象）
（3）大象和小鳥的特征
觀看圖片，認(rèn)識小鳥和大象，觀察大象和小鳥的特征。
（4）教師講故事《小鳥和大象》幼兒認(rèn)真領(lǐng)會小鳥和大象在故事中的情緒變化。
森林里住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂的和大樹做游戲，忽然聽著了的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹后面。這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來，只見他們有的伸著鼻子，晃來晃去，有的吸上小河里的水，再噴到另外一只大象的身上。玩的可高興了。藏到大樹后面的小鳥，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥和大象跳著邀請舞，有的小鳥飛到大象的頭上和大象捉迷藏，還有的的大象給小鳥洗澡，他們玩的可高興了。
2、聽音樂分辨小鳥和大象的歌曲。幼兒想象自編動作。
（1）聽小鳥音樂，讓幼兒說一說這是哪個(gè)動物在跳舞？幼兒聽小鳥音樂游戲舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動作。如：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。
（2）聽大象音樂，讓幼兒說一說是哪個(gè)動物在跳舞？幼兒聽大象音樂游戲、舞蹈。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。
（3）聽大象和小鳥游戲的音樂幼兒自由結(jié)對，舞蹈游戲。教師鼓勵(lì)幼兒想象創(chuàng)編不同的動作，如拍手、洗澡、轉(zhuǎn)圈、跳舞等動作。
（4）教師小結(jié)提醒幼兒：大象因?yàn)樘貏e大、身子象小山一樣，所以它跳起舞來動作比較笨重。小鳥因?yàn)楸容^小，身體輕，跳起舞來動作靈巧、可愛。
3、游戲：
（1）老師用剛剛的故事給小朋友編了一個(gè)《小鳥和大象》游戲，小朋友跟老師一起玩這個(gè)游戲好不好？
（2）介紹游戲方法和規(guī)則：
a根據(jù)故事情節(jié)將幼兒分成大象和小鳥兩組，分別戴上頭飾，剛開始“森林里住著一群可愛的小鳥，它們整天飛來飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又快樂的和大樹做游戲，”部分，扮小鳥的幼兒聽小鳥的音樂舞蹈。
b“忽然聽著了的聲音，小鳥們嚇壞了，它們可從來沒有聽到過這樣的聲音，他們以為怪獸來了，就趕緊藏到大樹后面。”部分，扮大象的幼兒準(zhǔn)備走，扮小鳥的幼兒飛到大樹后面藏起來。
c“這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥這邊走了過來，只見他們有的伸著鼻子，晃來晃去，有的吸上小河里的水，再噴到另外一只大象的身上。玩的可高興了。”部分，扮大象的幼兒聽大象的音樂舞蹈。
d“藏到大樹后面的小鳥，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥和大象跳著邀請舞，有的小鳥飛到大象的頭上和大象捉迷藏，還有的的大象給小鳥洗澡，他們玩的可高興了。”部分幼兒自由結(jié)對舞蹈游戲。
E、最后教師說“天黑了，小鳥和大象互相再見回家去了。”幼兒互相做再見的動作，回到自己的座位上。
（3）播放音樂，教師和幼兒一起游戲。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：今天大象和小鳥玩的高興不高興？為什么呢？因?yàn)樗鼈兪呛门笥选Ｐ∨笥褌円惨笏麄円粯樱ハ鄮椭瑘F(tuán)結(jié)友愛，這樣就會有很多很多的小朋友跟你們做朋友。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇6
活動目標(biāo)：
1、熟悉音樂的旋律，能分辨出輕快、沉重的音樂變化。
2、能隨著音樂變化變換大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的動作。
3、體驗(yàn)和同伴合作表演的快樂。
4、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過歌曲《秋天》，了解許多動物的不同特征
2、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)森林場景
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：大象走路、小鳥飛、大象喝水和小鳥吃食的圖片各一張貼在森林場景里，小鳥和大象頭飾各一套，《秋天》《大象和小鳥》音樂磁帶。
活動過程：
一、《秋天》樂曲中進(jìn)教室。
T：秋天到了，我們一起去森林里唱歌吧！
二、引導(dǎo)幼兒了解大象和小鳥的角色特點(diǎn)
T：森林里有誰？我們來學(xué)一學(xué)大象。看，這只大象在干什么？我們來學(xué)學(xué)。森林里還有誰？一起來學(xué)學(xué)小鳥。
小結(jié)：大象走起路來慢慢的、重重的。
小鳥飛起來輕輕的、快快的。
三、欣賞音樂《大象和小鳥》，通過身體動作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂角色的不同。
1、第一遍欣賞AB段
T：今天老師還帶來一首好聽的音樂，叫《大象和小鳥》。聽，誰出來了？
2、第二遍欣賞AB段，用動作來學(xué)。
T：再來聽聽，哪段音樂是大象出來了，哪段音樂又是小鳥出來了？你可以用動作來學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：大象出來的音樂是重重的、慢慢的。小鳥出來的音樂是輕輕的、飛得快快的。
3、第三遍聽老師講述故事，完整欣賞AB、AB段
T：原來這首音樂中講了關(guān)于《大象和小鳥》的故事呢。我們一起來聽一聽。
（播放完整音樂）師指圖片講述故事
4、第四遍聽音樂表演，表達(dá)對音樂的感受。
T：寶寶想不想來聽著音樂表演這個(gè)故事啊？當(dāng)你聽到大象出來的音樂就做個(gè)重重的動作，
小鳥出來的時(shí)候就做個(gè)輕輕的動作呢。
四、分角色表演
T：寶寶，我們一起去森林里表演吧！
1、出示頭飾
T：請這邊的寶寶扮演大象，另一邊的寶寶表演小鳥，聽到大象音樂時(shí)小鳥蹲下，大象圍著小鳥走。聽到小鳥音樂時(shí)大象蹲，小鳥圍著大象飛。
2、交換角色表演
五、結(jié)束活動
T：今天，我們在森林里玩得真高興，下次再來玩吧！
師帶領(lǐng)幼兒做小鳥飛、大象走的動作離開“大森林”。
活動反思：
本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來的快樂，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇7
本周教學(xué)目標(biāo)：
安全與常規(guī)：
1、清點(diǎn)好班上幼兒人數(shù)；
2、教育幼兒愛護(hù)園內(nèi)公共物品，了解危險(xiǎn)區(qū)域，教育幼兒保護(hù)好自身安全；
3、教育幼兒不吃、拿陌生人的東西，不告訴陌生人自己家人的信息；
4、不帶危險(xiǎn)物品入園；
5、不玩危險(xiǎn)游戲，人多的時(shí)候不在操場快速奔跑。
5、學(xué)習(xí)整理自己的東西。
語言：
1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。
美術(shù)：
1.通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。
科學(xué)：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
每日生活環(huán)節(jié)：
一、來園活動
1、認(rèn)真做好晨檢工作，檢查幼兒有無帶危險(xiǎn)品入園，身體狀況是否正常。
2、組織幼兒晨間游戲。
二、安全教育。
1、清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
2、講解當(dāng)天幼兒特別應(yīng)當(dāng)注意的安全事項(xiàng)。
三、早操
1、組織幼兒排好隊(duì)伍認(rèn)真早操；
2、要求幼兒排隊(duì)迅速，早操動作整齊。
四、教學(xué)、游戲活動
五、放學(xué)前安全教育
1、清點(diǎn)好要回家吃午飯幼兒并組織排隊(duì)；
2、提醒幼兒帶好隨身物品；注意交通安全。
六、組織幼兒有序離園。
七、組織在園幼兒安靜午餐、午休。
八、下午來園活動
1、認(rèn)真做好午檢工作
2、清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
九、教學(xué)、游戲活動
十、放學(xué)前安全教育
1、交通安全
2、教育幼兒不跟陌生人走，不吃、拿陌生人的東西，離園時(shí)主動告訴本班老師。
十一、組織幼兒有序離園。本周詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容如下：
語言活動：四個(gè)太陽活動目標(biāo)：
1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。 3.能根據(jù)自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。活動準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個(gè)太陽》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個(gè)，磁性黑板一塊。
2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)：能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語表達(dá)能力。
難點(diǎn)：能用散文詩的格式進(jìn)行仿編。
活動過程：
（一）猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。”（謎底：太陽）
師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。
（二）幼兒選太陽。（幼兒的表述為理解詩歌內(nèi)容做輔墊。）1.出示四個(gè)太陽，讓幼兒來為四季選太陽。師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽讓你選，你會給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的太陽呢？（請個(gè)別幼兒先來說說想法。）
2.幼兒互相交流自己的意見。
（三）欣賞、學(xué)習(xí)散文詩《四個(gè)太陽》。
師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？1.用多媒體課件演示散文詩《四個(gè)太陽》第一遍。 2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問題“它們又帶來了什么呢？”欣賞散文詩第二遍。
提問：“四種顏色的太陽都帶來了什么？”（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。
（四）幼兒表述仿編——我想要的太陽。
師：這首詩的最后一句是什么？你們有想要的太陽嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然后說一說，你畫了一個(gè)什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？1.教師用范例來引導(dǎo)幼兒用詩的格式來仿編。
2幼兒自由交流想要的太陽，教師引導(dǎo)幼兒用詩的格式來進(jìn)行仿編。 3,請個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說清楚自己仿編的內(nèi)容。
附：
我想要四個(gè)太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽送給春天，它會給大地帶來萬紫千紅，
我想要一個(gè)綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，
我想要一個(gè)黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實(shí)
我想要一個(gè)紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人
教學(xué)反思：
科學(xué)活動：月亮和太陽
活動目標(biāo)：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、地球儀一個(gè)，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動重點(diǎn)：讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
活動難點(diǎn)：知道地球、太陽、月亮之間運(yùn)轉(zhuǎn)的形式：月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
活動過程：
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）［教師出示宇宙圖］
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結(jié)：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球又圍繞著太陽轉(zhuǎn)，它們一直都不離開。
二、介紹太陽
1、實(shí)驗(yàn)一：晝夜之分
師問：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)一圈，你知道要多長時(shí)間？（一年）
你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運(yùn)用地球儀和手電筒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）
小結(jié)：地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動是，自己也在自轉(zhuǎn)，地球轉(zhuǎn)向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實(shí)驗(yàn)二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
師問：太陽是一個(gè)燃燒的巨大火球，溫暖的陽光能使地契上的.動物、植物得以生存，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎？
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計(jì)算機(jī)內(nèi)；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電）
我們現(xiàn)在就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，瞧瞧太陽光的威力吧！（在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒）
三、介紹月亮
師問：月亮也是地球的好朋友，它圍繞著地球不停地轉(zhuǎn)，晚上，我們可以看到皎潔的月亮，那么月亮他本身回發(fā)光嗎？
（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）
四、延伸活動
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？
（金星、水星、木星）
它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
教學(xué)反思：
美術(shù)活動：主題意愿畫《春天》活動目標(biāo)：
1.通過意愿畫表現(xiàn)孩子們眼中的春天，抒發(fā)喜歡春天的情感。 2.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，合理布置畫面。活動準(zhǔn)備：
1.課前組織幼兒戶外觀察“春天”。
2.收集關(guān)于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。 3.空白畫冊一本。
4.油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數(shù)）圖畫紙（同幼兒數(shù)）。活動過程：
一、幼兒自由講述
眼里的春天天氣給小朋友什么樣的感覺？小朋友在哪里找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化
二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征
（一）說一說
1.春天剛來時(shí)候是什么樣子的？2.小草小樹發(fā)生了什么變化？
3.誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4.春天里有哪些花開放了？花開的時(shí)候是什么樣子的？5.小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（二）找一找春天的色彩
在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認(rèn)識的顏色。并說一說春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什么?
三、創(chuàng)作
（一）出示空白畫冊，引起幼兒創(chuàng)作的興趣
（二）引導(dǎo)幼兒思考
最想畫什么？怎樣畫會畫得更美?用什么工具繪畫最合適？
（三）示范使用不同繪畫工具材料，引導(dǎo)幼兒觀察感受線條的粗細(xì)變化提示幼兒：畫大的輪廓時(shí)使用棉簽，畫細(xì)小的地方使用彩筆，大面積涂色時(shí)使用油畫棒或者棉簽。
（四）指導(dǎo)幼兒繪畫
1.鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己眼中的春天。
2.提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。 3.指導(dǎo)不同能力的幼兒繪畫。
（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，豐富畫面內(nèi)容。（2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
（五）展評
1.集中幼兒作品，放到畫冊里2.組織幼兒欣賞并自由講述。 3.教師簡單小結(jié)，自然結(jié)束活動
四、延伸
（一）將幼兒集體作品——《春天的畫冊》放入語言區(qū)供幼兒講述春天使用。
（二）將準(zhǔn)備的材料放置美工區(qū)供幼兒進(jìn)行組合式繪制春天畫冊使用。
教學(xué)反思：
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過程；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象力。
2了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對黃河象來歷的假想及其根據(jù)教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)骨骼化石的樣子
1上節(jié)課，我們一起熟讀了課文《黃河象》，了解了課文的敘述順序，這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ɑ瘶幼印鷣須v假想→發(fā)掘過程）[板書：化石樣子→來歷假想→發(fā)掘過程] 2指名讀第一小節(jié)
3小組討論，說說黃河象骨骼化石給你留下了什么印象？
小組啟發(fā)：4米、8米有多高多長，從哪兒可以看出它的完整，找出字詞
4從哪兒可以看出它的高大、完整？（高大：用了例數(shù)字的方法，“高4米，長8米”、“前端是三米多長的大象牙”；完整：用了舉事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的”、“甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”）
我們在讀課文時(shí)怎樣讀，就可以讀出化石的大呢？（重音讀出數(shù)字）
哪些字詞寫出了化石的完整？（除了；甚至也；連也）5齊讀第一小節(jié)
6如果你就在古生物大廳里參觀，看到這樣高大、完整的骨骼化石，你會有什么問題呢？
7 總結(jié)學(xué)生提出的問題，估計(jì)有：骨骼化石怎么這樣大？它是怎么來的？為什么能保存得這樣完整?
二、學(xué)習(xí)科學(xué)家對化石的假想
1這高大、完整的骨骼化石是怎樣來的呢？科學(xué)家做出了大膽、科學(xué)的假想。時(shí)光，回到了200萬年前。
2輕聲讀2-7小節(jié)，用自己的話比較概括地說說化石的由來
（200萬年前炎熱的一天，一群黃河象到河邊喝水。領(lǐng)頭的老象一不小心踩在松動的石頭上，陷入淤泥中死去了。時(shí)間一天天的過去，黃河象的尸體腐爛了，骨骼變化成了化石。）
3從課文哪些地方的描寫可以看出當(dāng)時(shí)群象處于炎熱的天氣中
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇9
一.活動目標(biāo)
1.感知歌曲旋律的親切，舒緩，感受袋鼠媽媽和寶寶相親相愛的情感。
2.學(xué)習(xí)用自然的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)邊唱歌曲邊和老師做游戲的愉快。
二.活動準(zhǔn)備
袋鼠圖片，袋鼠快樂生活的視頻。
2.歌曲《袋鼠》的錄音。
三.活動過程
1.復(fù)習(xí)歌表演《小老鼠上燈臺》(引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動作，激發(fā)幼兒愉快的情緒)。
教師：小朋友們剛才我們一起做了小老鼠上燈臺的游戲，那今天呢老師又帶了一位動物寶寶，我們一起看看他是誰呢?（教師出示袋鼠圖片）。那剛才小朋友門卡鬧的是哪位動物寶寶?(袋鼠)。好，現(xiàn)在呢小朋友們都認(rèn)識了袋鼠寶寶，我們一起看看袋鼠寶寶他是怎么生活的？（教師播放視頻）唉，小朋友們你們發(fā)現(xiàn)袋鼠寶寶他們生活得快樂嗎?喜不喜歡袋鼠？那你們想不想做一個(gè)快樂的袋鼠寶寶呢？（想）老師也很喜歡袋鼠寶寶，所以呢今天老師準(zhǔn)備了一首兒歌《袋鼠》，我們先聽一聽袋鼠寶寶是怎樣唱的吧！（播放錄音）
2.學(xué)唱歌曲袋鼠。教師：聽完這首歌曲，小朋友們都聽到了什么？（袋鼠寶寶，乖乖）那老師再唱一遍，小朋友們仔細(xì)聽聽還有什么。 ①教師范唱。老師唱的好不好聽？那小朋友們想不想跟著老師學(xué)一學(xué)呢?(想) ②師幼一起學(xué)唱歌曲(可輕輕搖頭)。小朋友們誰知道歌詞“乖乖”和“相親相愛”是什么意思？（請幼兒回答）幼兒：乖乖—袋鼠寶寶。教師：那你們的媽媽愛你們的時(shí)候是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒說抱一抱，親一親，拍一拍，理解相親相愛一詞）。
③教師和幼兒再來一起學(xué)習(xí)歌曲。四.延伸活動
教師和幼兒一起邊做動作，邊唱兒歌。（動作里面可體現(xiàn)出袋鼠媽媽和乖乖相親又相愛的感情。游戲可多進(jìn)行兩次）。五.結(jié)束活動
今天老師給小朋友們教的兒歌小朋友們學(xué)會了沒有?那回去呢給自己的爸爸媽媽唱一下，好不好？附兒歌：袋鼠
袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面裝著乖乖。
乖乖和媽媽啊相親又相愛，相親又相愛。
活動反思：本次教學(xué)活動效果還不錯(cuò)，幼兒表現(xiàn)很好，教師的個(gè)人素養(yǎng)也有所體現(xiàn)，但是畢竟是第一次上公開課，不足之處還是比較多，主要有：1.教師自身設(shè)備—耳麥聲音太大，聽覺效果不太好。2.教師在課程導(dǎo)入部分準(zhǔn)備的太多，不宜小班幼兒學(xué)習(xí)。3.在準(zhǔn)備過程中把課前需要做的東西拿到了課堂教學(xué)中。如：認(rèn)識代數(shù)和了解袋鼠的活動，這也是導(dǎo)致課堂導(dǎo)入太多的主因。4.最大的不足就是教師在事先準(zhǔn)備音樂時(shí)沒有和自己要教的音樂配套起來，導(dǎo)致幼兒聽起來模糊不清。希望在這第一次的過程中多總結(jié)，多積累，快快成長，成熟起來。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“備感親切”造句。
3、理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解“我”與鳥兒的交流過程，體會“我”對鳥兒的喜愛之情，懂得鳥兒是人類的朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、【課前板書：語】師：誰來給這個(gè)字組個(gè)詞？
2、（板書前加了一個(gè)“鳥”字）師：顧名思義，“鳥語”的意思是什么？
小結(jié)：我們知道，人類的語言是人類用來交流的工具，那鳥的語言就是鳥兒用來交流的工具。
3、大家想聽聽看嗎？（播放鳥語錄音）
4、師：聽完你有什么感受？
那就讓我們快快步入神奇的鳥語世界吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
（一）學(xué)生自讀。
出示朗讀要求：（1）先讀準(zhǔn)課后的字詞，再讀讀課文。（2）找出文中的長句子，多讀一讀，把它讀正確、讀通順。
（二）分小節(jié)朗讀，檢查朗讀情況。
1、指名讀第1小節(jié)。（1）隨文指導(dǎo)生字詞
“矯健”（正音、通過出示圖片釋意）；“軟語”（從“軟”字著手釋意）
（2）指導(dǎo)概括第一段（第1小節(jié)）段意
（“我”愛看鳥兒美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語。）【相機(jī)板書：愛鳥】
2、指名讀第2小節(jié)。
（1）師：從這一小節(jié)中。老師聽到了一位神人，他是誰？（公冶長）指導(dǎo)生字“冶”（正音；分析字形）
（2）師：他神在哪里？（他能聽懂鳥語）（3）師：他聽懂了什么鳥語？（燕子的呢喃軟語）
（4）聽一聽燕子的呢喃軟語。（播放燕子的叫聲。理解低低的，輕柔的，像在說悄悄話。）
（5）從燕子的呢喃軟語中聽出了什么？
課件出示：公冶長，公冶長，南山頂上有只大肥羊。快快去背來，你吃肉，我吃腸……指導(dǎo)朗讀，讀出燕子的呢喃軟語。
（4）師：公冶長居然能聽懂鳥語，真令人羨慕！你想擁有這項(xiàng)特異功能嗎？（想）小作者又何嘗不想呢？
3、指名讀第3小節(jié)。
（1）課件出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”啊！學(xué)生齊讀。
（2）師：這里的公冶長為什么要加上引號呢？（表示特殊含義）出示引號的作用，供學(xué)生選擇。引號的作用主要有：a.表示引語b.表示特定稱謂
c.表示特殊含義，需要強(qiáng)調(diào)d.表示否定和諷刺
（3）師：這里加上引號的公冶長是特指哪一類人？（通曉鳥語的人）
（4）指導(dǎo)概括第二段（第2-3小節(jié)）段意
我想和“公冶長”一樣精通鳥語，能與鳥兒交談。 【板書：想做“公冶長” 】
4、指名讀第4小節(jié)。
（1）師：大家見過布谷鳥嗎？（出示布谷鳥圖片）聽（播放布谷鳥叫聲）
（2師：這次老師用“布谷布谷”問你們，你們分別用“種田織布”、“勤勞刻苦”來回答老師，好嗎？師：布谷布谷？
生：種田織布。
師：布谷布谷？生：勤勞刻苦。
（3師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只可愛機(jī)靈的小布谷鳥。學(xué)著叫一叫。
就請大家用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？
師：你做什么？
生：布谷布谷。
師：你喜歡什么？生：布谷布谷。
可小作者從這“布谷布谷”的叫聲中卻聽出了什么？指名答（種田織布、勤勞刻苦）
（4）師：這次老師用“布谷布谷”問你們，你們也用“布谷布谷”的叫聲來回答老師的問話，好嗎？師：布谷布谷？生：布谷布谷。師：布谷布谷？生：布谷布谷。
5、剛才的對話讓我們感到非常的？（有趣、無拘無束）
（齊讀：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也成了一只翩翩起舞的鳥兒。）
指名讀剩下來的第5小節(jié)部分。
（1）注意“傻”：請同學(xué)們跟著老師來寫，師板書，生書空。（2）“疏忽”是什么意思？（粗心大意）“怠慢”呢？（態(tài)度不積極）
這兩個(gè)詞語用在這里都是形容學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的。
6、指名讀第6小節(jié)。
（1）大家看過喜鵲嗎？（出示喜鵲圖片）它的叫聲你聽過嗎？（播放喜鵲叫聲）
（2）師：喜鵲是報(bào)喜之鳥，能預(yù)報(bào)喜訊，你見過喜鵲報(bào)喜嗎？（沒有）
作者也沒有親眼見過喜鵲報(bào)喜，所以文中用了一個(gè)詞語，誰能找出來？
（據(jù)說）“據(jù)說”是什么意思？（聽說、傳說）
（3）小結(jié)：正因?yàn)檫@是個(gè)美麗的傳說，所以，聽到它的叫聲，人們?nèi)浴陡杏H切。
指導(dǎo)理解“倍感親切”：a、倍：加倍；b、你在怎樣的情況下會有“倍感親切”的感覺？（偶爾翻到一本曾經(jīng)癡迷的故事書；多年不見的老朋友、老鄉(xiāng)）試著說一句話。
7、指名讀第7小節(jié)。
過渡：作者除了與布谷鳥、喜鵲進(jìn)行了交談，還和哪些鳥兒也進(jìn)行交談的？
（畫眉、黃鶯、百靈）師：僅僅是這些嗎？（不是）從哪看出？（省略號）那還會有哪些鳥兒？
（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉、鷹）
那和這些鳥兒交流之后，明白了什么道理？（齊讀句子）
師：學(xué)到這里，誰來概括一下第4小節(jié)到第7小節(jié)，主要講的是什么？
（“我”通過與布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、百靈等鳥交談之后，明白了很多道理）【相機(jī)板書：與鳥交談】
師：這就是課文的第三大段。
8、過渡：鳥兒能給我們?nèi)祟悗砗芏嘤幸娴膯⑹荆阆敫B兒成為好朋友嗎？
【相機(jī)板書：與鳥為友】齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、師：同學(xué)們，鳥語是大自然賜予我們?nèi)祟惖囊环葙F重的禮物，相信只要我們用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。
2、布置作業(yè)：課后請同學(xué)們多搜集一些鳥語，下節(jié)課上，我們一起討論、交流，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用這一課的表達(dá)方式。板書設(shè)計(jì)：愛鳥
想做“公冶長”鳥語與鳥交談
與鳥為友
教學(xué)反思：
《鳥語》這一課，孩子們是喜歡的，因?yàn)樗麄冮喿x后就會自動發(fā)現(xiàn)這篇文章有意思的地方，比如公治長是通曉鳥語的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語”；能很快找到警醒自己的那最有價(jià)值的語言：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇11
活動目標(biāo)：
1.初步熟悉音樂的旋律，感受ABA’的結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確分辨低音與高音。
2.創(chuàng)編與音色和節(jié)奏較相配的動作，隨音樂自主地表現(xiàn)A段的抒情緩慢和B段的跳躍明快。
3.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4.遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
活動準(zhǔn)備：
1.課件
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
孩子們感受過低沉和輕快;聽音樂分角色游戲。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入林老師給大家?guī)砹艘欢喂适拢适吕镎f的是哪些小動物呢?我們一起來聽一聽。
故事：有一天早晨，森林里的空氣真好，今天是哪位小動物第一個(gè)起床呢?(教師動作模仿)對了，是大象(播放課件)，大象搖著長長的鼻子，踩著沉重的步伐，慢慢地向我們走來，(教師哼唱樂句)11|31|13|1—|，大象邊走邊說：“啊，新的一天開始了，小動物們都趕緊起床吧!”(教師用低沉的聲音來說)提問：大象說話的聲音聽起來怎么樣?(粗、低、重)這時(shí)大象說話的聲音被一個(gè)小動物聽見了，是誰呀?(教師身體模仿)對，是小鳥(播放課件)，它拍著輕快的翅膀，飛起來了，(老師哼唱旋律)小鳥一邊飛一邊說：“新的一天開始了，大象先生，你好!”(教師用清脆的聲音來說)提問：小鳥的聲音和大象的聲音比起來，小鳥的聲音怎么樣?(細(xì)、清脆)
二、理解音樂
1.第一次傾聽音樂林老師還給小朋友帶來了一段音樂，這段音樂里說的就是大象和小鳥的故事，我們一起來聽一聽，聽聽在音樂里哪兒聽起來像大象的聲音?哪兒聽起來比較像小鳥?我和你們一起聽。
提問：剛才這段音樂里你聽到了誰?你們怎么聽出來的?你聽到的聲音是粗的還是細(xì)的?你們聽到的那個(gè)比較粗、比較低的聲音，那是誰?(大象)還有個(gè)聲音是誰?小鳥的聲音怎么樣?
2.了解高音和低音教師小結(jié)：音樂除了有好聽的旋律以外還有一種叫高音和低音，低音就像我們今天聽到的大象的聲音一樣，聽上去很沉、很重，好像在地上走路，音樂里還有高音的部分，聽起來就像小鳥清脆的叫聲，像小鳥在天上高高地飛翔，因?yàn)橛辛烁咭艉偷鸵舻淖兓孕∨笥岩幌伦泳筒鲁稣l是大象誰是小鳥。
3.第二次傾聽音樂帶著問題傾聽音樂：這次我們來仔細(xì)聽聽在音樂里誰先出來，接著又是誰?最后音樂又有什么變化?
三、角色游戲
1.用肢體動作表現(xiàn)音樂形象你們都能聽出哪里是大象，哪里是小鳥嗎?那當(dāng)你聽出它們是誰，就學(xué)做它們的動作，可以嗎?
2.用兩只手分別表現(xiàn)大象和小鳥。
剛才小朋友是用整個(gè)身體來表演大象和小鳥的，那如果讓你們用一只手當(dāng)大象，一只手當(dāng)小鳥，可以嗎?如果聽到大象的聲音，我們就用右手慢慢地?cái)[動，如果聽到小鳥的聲音，我們就用左手在天上飛翔?如果聽到兩個(gè)一起呢?對了，兩只手一起動，我們把小手準(zhǔn)備好，和著音樂來試一試。
2.角色表演音樂
(1)看大屏幕，找游戲規(guī)則。
大象和小鳥也聽著音樂做起了游戲，我們來看一看他們是怎么玩的。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?他們是隨便走的，還是聽著音樂走的?聽到低音誰走?大象怎么走的?跟著音樂的節(jié)奏慢慢地、重重地走。聽到高音呢?小鳥怎么飛?低音高音同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，大象和小鳥做什么了?恩，它們走到一起，一只大象找一只小鳥做朋友，相親相愛真溫馨。
(2)幼兒分角色表演孩子們想玩游戲嗎?誰愿意表演大象?誰愿意表演小鳥?聽著音樂來試一試。
(3)創(chuàng)編動作大象們有什么更漂亮的動作嗎?(喝水，抖抖腳、洗澡、噴水)小鳥們有什么更漂亮的動作嗎?(旋轉(zhuǎn)飛，高飛、低飛、吃蟲子)幼兒交換角色，進(jìn)行游戲。
四、延伸活動大象和小鳥有點(diǎn)累了吧，我們找個(gè)位置休息一下吧，大家休息時(shí)，我請來了兩個(gè)小樂器(鼓、三角鐵)。
教師演奏鼓，提問：你們覺得這是誰的聲音?(大象)教師演奏三角鐵，提問：這個(gè)聽上去像誰?你們想敲嗎?我們下次用小樂曲演奏出大象和小鳥的聲音好嗎?
建議：老師可以選擇低音、高音交替進(jìn)行的音樂。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動以故事——角色游戲?yàn)橹骶�，貫穿活動始終，緊抓小班幼兒的興趣點(diǎn)。幼兒在活動中興趣濃厚、思維活躍、投入積極，獲得了音樂素養(yǎng)、動作協(xié)調(diào)、有序游戲的多維度發(fā)展。活動過程層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，有效達(dá)成本次活動目標(biāo)。具體表現(xiàn)在：
1.在活動導(dǎo)入部分，直入主題。教師把樂曲的難點(diǎn)部分前置，以故事的形式開場，選擇的故事角色與音樂特質(zhì)非常吻合，形象可愛的大象和小鳥是小班幼兒最為常見、熟悉和喜愛的小動物。活動中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行輔助教學(xué)，課件畫面直觀、并富有動感，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師采用這樣的策略，既能很快把幼兒的注意力吸引過來，又能把難點(diǎn)進(jìn)行化解，較好的幫助了幼兒初步感受音樂的低沉與輕快的特質(zhì)。同時(shí)，為下面感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂作了很好的鋪墊。
2.第二環(huán)節(jié)是幫助幼兒理解、感受音樂階段，也是本次活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變簩非芊裾嬲斫猓苯雨P(guān)系到下一階段的音樂游戲的水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注到了小班幼兒的能力與水平，時(shí)時(shí)提示幼兒把音樂與動物緊緊聯(lián)系在一起。同時(shí)，運(yùn)用了邊欣賞邊提問、提示性的提問及啟發(fā)式的提問方式，在幼兒欣賞音樂、理解音樂、感受音樂的過程中，起到很好的引導(dǎo)作用，又為角色游戲環(huán)節(jié)——幼兒表現(xiàn)音樂，奠定了基礎(chǔ)。
3.角色游戲環(huán)節(jié)是本次活動幼兒表現(xiàn)音樂的重要環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師關(guān)注幼兒音樂與動作的有機(jī)融合;關(guān)注幼兒音樂游戲規(guī)則的遵循;關(guān)注幼兒合作意識的培養(yǎng)。但教師創(chuàng)設(shè)的游戲的難度是遞進(jìn)式前行的：
(1)讓幼兒用肢體表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)了自主性。幼兒對音樂的理解各有差異，教師遵循了幼兒的這一特點(diǎn)，不作具體要求，讓幼兒自由表現(xiàn)。采用這樣的策略，好處是調(diào)動了每個(gè)幼兒參與活動的積極性。
(2)用指定的兩只手表現(xiàn)音樂，鍛煉了幼兒注意力分配能力，難度加大，對幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。
(3)增設(shè)游戲規(guī)則——要求幼兒在表現(xiàn)音樂時(shí)，既要關(guān)注音樂的特質(zhì)，又要按音樂的節(jié)奏做動作，這對小班幼兒來說，有一定的難度。如果教師把制定游戲規(guī)則的權(quán)利完全交給幼兒，可以嗎?這對小班幼兒來說是不現(xiàn)實(shí)的。在這里，林教師處理的很好，讓幼兒在觀賞課件、欣賞音樂中尋找游戲規(guī)則，既體現(xiàn)了幼兒的主體性，又體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性。
(4)讓幼兒嘗試分配角色進(jìn)行游戲，體現(xiàn)了合作意識的培養(yǎng)。個(gè)體表現(xiàn)音樂與和同伴合作表現(xiàn)音樂進(jìn)行游戲，難度有所增加。但，因有前面環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒的合作還是很愉快的。幼兒在合作中體驗(yàn)到了成功的快樂。
4.延伸活動，教師設(shè)計(jì)巧妙，也很新穎。樂器的呈現(xiàn)——你們想敲嗎?調(diào)動了幼兒參加下次活動的欲望。
幼兒園小班音樂教案《大象和小鳥》 篇12
△碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來。
炙：烤。
△一群黃河象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來。 △疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。 △一望見前邊有一條小河，△它們就高興地跑起來
這兩個(gè)小節(jié)怎樣把它讀好？（前半段讀慢些，表現(xiàn)出天氣的熱，使人透不過氣來的感覺和群象的疲勞；后半段讀輕快些，表現(xiàn)出它們見到河時(shí)喜悅的心情和急切的想喝水）
試讀
4正當(dāng)群象干渴難耐想喝水的時(shí)候，它們找到了小河，跑到河邊喝水，這時(shí)發(fā)生了什么事？
找出老象喝水、陷入淤泥的句子（老象的右腳正好向它的嘴里猛灌進(jìn)去）試讀，圈出其中的動詞
試讀
5老象陷入淤泥后使勁掙扎，可它卻越陷越深，其它黃河象嚇得四散逃跑，可憐的老象被活活悶死了。日子一天天過去，老象的尸體漸漸腐爛了，它的骨骼和大牙慢慢變成了石頭一樣的東西，成了化石。200萬年過去了，大地也發(fā)生了巨大的變化，草原變成了高原
三、了解發(fā)掘過程
1當(dāng)甘肅省的農(nóng)民挖掘沙土?xí)r，發(fā)現(xiàn)了這具化石，它是什么樣子？（斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭）
2從化石的樣子中，我們可以推想出什么？△斜斜地插在沙土里，腳踩著石頭
△從它站立的姿勢--可以想象出它失足落水那一瞬間的情景，它的“姿勢”指怎樣的姿勢？
△從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況--它死后沒有被移動過，“可以想象出那一瞬間的情景”，又是怎樣的情景？
3人們推想這只老象死后沒被移動過，這又是根據(jù)什么來說的？（各部分關(guān)聯(lián)的情況；除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的；甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著；在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉）[板書：未被移動]
四、復(fù)述課文
這篇課文是按化石樣子→來歷假象→發(fā)掘過程的順序來寫的，除此以外，還能按什么順序來寫？（來歷假想→發(fā)掘過程→化石樣子；化石樣子→發(fā)掘過程→來歷假想）