幼兒園《家》優秀教案（通用14篇）
幼兒園《家》優秀教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒動腦筋，樂意為小兔出主意，激發幼兒想象的欲望，發展
幼兒的創造思維。
2、學習用較完整的語句表達自己的.意愿。
3、培養幼兒樂于助人，懂得關心、幫助別人，為別人著想。
活動準備：
1、張大圖片，小圖片若干
2、筆，鉛化紙（上有一幢房子）
3、糨糊，小毛巾若干
活動過程：
一、導入活動
小兔家要拆遷了，它想找一個好地方蓋一間新房子，它請了三個設計師
幫它設計了三幢房子，剛開始小兔都很喜歡，可仔細一看，它又都不滿意了，今天就請大家一起來看看，道底小兔對這三個設計什么地方滿意？什么地方不滿意？
二、出示三張大圖片
請幼兒仔細觀察、討論、點評
三、設計房子
今天請你們來做小小設計師，為小兔設計一幢既漂亮又交通方便的房子。 （幼兒三人一組進行討論并設計）
四、作品展示
每組派一名代表上來介紹合作設計的房子。活動評價：活動中，幼兒積極動腦筋，樂意為小兔出主意，激發幼兒想象的欲望，幼兒能用較完整的語句表達自己的意愿。
幼兒園《家》優秀教案 篇2
活動目標：
1、熟悉詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
2、愿意大膽的表達自己的想法。
3、嘗試仿編詩歌，體驗自由創作的樂趣。
活動準備：
1、繪制與詩歌內容相關的圖片：大海中的'珊瑚、云朵下的大雨、地下的石油、森林里的蘑菇等。
2、準備供幼兒添畫用的，分別畫有大海、云朵、大地、森林不同"家"的背景圖的繪畫紙若干張。
3、準備各種顏色的彩色筆若干。
4、準備錄音機一部。
5、準備親子手冊《主題活動家在哪里？》。
活動過程：
一、問題激趣。
1、以詢問幼兒是否知道自己的家住在哪里為話題，引發幼兒談論自己的家具體位置的興趣。
2、啟發幼兒動腦筋想一想珊瑚、大海、石油、蘑菇的家分別在哪里。
二、詩歌欣賞。
1、教師朗誦兒歌《家》，提醒幼兒注意聆聽、欣賞。
2、結合詩歌相關內容的圖片，引導幼兒感受詩歌優美的意境，幫助幼兒進一步理解詩歌的內容。
三、仿編詩歌。
1、組織幼兒談論：大海、云朵、大地、森林分別還可能是誰的家？如：還可能是魚兒、露珠、蚯蚓、松鼠的家等。對幼兒表現的不同想法教師要及時鼓勵。
2、引導幼兒根據詩歌的格式開展仿編，啟發幼兒大膽想象、積極拓展原有的經驗。
3、將幼兒仿編、朗誦的詩歌進行實地錄音，激發幼兒創作熱情。
活動總結：
老師進行小結。
幼兒園《家》優秀教案 篇3
活動目標
1、通過欣賞詩歌，理解詩歌內容，知道家是世界上最溫暖的地方。
2、通過操作活動，讓幼兒體驗動手探索的快樂，產生積極的創作欲望，嘗試根據自己的設計建造一個未來的家。
3、通過活動，適當滲透環境保護教育和安全教育，并注意幼兒自我管理習慣的培養。
活動準備
經驗準備：幼兒對房子的結構已有初步的了解，有初步的設計經驗。
物質準備：省編主題課程《幼兒操作材料》、膠水、課前做好的各種微型家居物品、剪刀、橡皮泥等。
活動過程實錄
一、活動導入
1、布置展墻。教師與幼兒一起將收集來的幼兒自家的室內外照片粘貼在墻面上，形成一面展墻。（這樣做的目的是充分發揮幼兒的民主意識，激發參與興趣，讓他們自主參與到活動中來，效果非常好。）
2、幼兒欣賞圖片，從中找出自己的家，并向其他小朋友介紹自己的家。（從孩子們熟悉的事物入手，孩子興趣非常高，爭先恐后地發言，活動出現第一次高潮。）
3、教師談話：小朋友們，聽到你們的介紹，老師非常高興，因為我們每個小朋友都有一個可愛的家，我們每天在家里學習、休息、娛樂，開心極了。剛才有的小朋友說自己家要蓋新房子了，還有的小朋友說自己家就要裝修房子了，那么你們想過嗎？如果要你來設計一個自己未來的家，你會設計成什么樣子呢？（問題提出后，個別幼兒沒有認真思考就急著發言，教師提示仔細想想。）
4、幼兒紛紛說出自己的設計構想
李昊然：我未來的家的外型是汽車形狀的，安有兩個輪子，冬天可以開到溫暖的南方，夏季現回到北方的家鄉。
張洋：我未來的家是兩屋小樓，外表與現在的樓房沒什么兩樣，但是我要把它安在月亮上。
李雙：我未來的家有兩間漂亮的小屋，一間爸爸媽媽住，一間我住，這兩間小屋都是飛碟形狀，能像飛向世界不同的地方。
馬帥：我未來的家建在大樹上，有像滑梯那樣的梯子上下，現在的土地騰出來種糧食，讓家里有更大的收獲……
（幼兒在這一環節興趣依舊濃厚，展開想像，積極表述自己的想法，部分幼兒表述得十分精彩。）
5、小朋友們的愿望太美了，你們的愿望一定會實現的，現在讓我們來聽聽一個與我們一樣大的小朋友的愿望吧！
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌，要求幼兒閉上眼睛，認真傾聽，體會詩歌中的意境。（觀察到幼兒傾聽習慣很好，都能認真去聽。）
2、這首詩好聽嗎？好，現在我們再來欣賞一遍（播放課件），幼兒在認真傾聽觀賞的基礎上，感受著詩歌中溫暖溫馨的氣氛。（觀察發現：幼兒注意力非常集中，陶醉在課件音畫設計的情境和氛圍中）
3、請幼兒說出詩中小朋友的愿望是什么？這個愿望是送給誰的？他建的新家是什么樣子的？（幼兒回答踴躍，可謂爭先恐后。）
4、播放音樂，隨老師朗誦詩歌，師生共同創編動作。（這一環節中幼兒樂于表現自己，自主創編動作，并能有感情地朗誦讀。）
5、小朋友們，詩中小朋友的新家漂亮嗎？你的新家會更漂亮的，如果你的新家建好了，你想在里面放些什么呢？誰愿意告訴老師？
6、幼兒紛紛說出設想后教師組織幼兒討論：
剛才，小朋友們都說出了自己的設計想法，現在咱們討論一下，誰的想法好，好在哪里？誰的想法有不合適的地方，哪里不合適了？（參與態度比較積極，部分幼兒評價很好，能切入問題要害。）
7、教師表場環保、安全、創新的設計想法。
師：好，現在我們我們就來動手按自己的想法建座自己未來的家送給爸爸媽媽好不好？（活動出現第二次高潮，幼兒創作欲望強烈。）
三、動手操作
1、播放音樂，幼兒拿出省編幼兒操作材料《蓋房子》—13頁
2、剪下紙條做圍墻粘在虛線上。
3、再按自己的設計想法把家具等放在房子里。（對操作有困難的幼兒教師給予指導幫助和鼓勵。同時注意提醒幼兒隨手收拾好用完的物品，注意衛生的保持等）。
4、作品展示
（1）把作品放在操作臺上，播放音樂《可愛的家》，幼兒間互相欣賞。〔這一環節中幼兒心情是愉悅的，聽覺和視覺上都感受著家的溫暖，情感體驗深刻。〕
（2）教師適當評價鼓勵創新設計。
5、暢談感受：小朋友們，家給你的感覺是什么樣的呢？（由于有了上面的體驗，幼兒很輕松地說出了自己的感受，使情感得到進一步的升華。）
四、總結活動
1、播放音樂《可愛的家》，師生共同有感情地朗誦詩歌《我的家》。
2、教師總結：小朋友們，家是溫馨的港灣，家是心靈的驛站，家是世界上最溫暖的地方，家是我們成長的搖籃。我們為自己有個溫暖的家感到幸福和驕傲，我們也會用自己的雙手把它建得更加美好！讓我們用歌聲來表達我們對家的感受吧。
3、師生共同演唱歌曲《家 》。
幼兒園《家》優秀教案 篇4
一、設計意圖：
《家》是一首兒童詩，主題簡單，內容淺顯，富有情趣，貼近幼兒生活，很受幼兒喜愛。在教學這篇詩歌時，我主要是針對兒童詩的特點，以讀貫穿始終，例如：提問學生，你感覺小魚在水里游的怎么樣。所以讀的時候就要讀得輕快一些，美一些。同時注重幼兒個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。最后，進行拓展，讓幼兒展開想象，說說什么地方是誰的家，幫助更多的動物和植物找到家，培養幼兒的愛心。并讓幼兒說說自己的家，培養幼兒的語言表達能力以及對家的熱愛。同時，針對“家”，進行提問：“現在小鳥、小魚都沒有了家，我們應該怎么辦?”在教學中貫穿環保教育。
二、活動目標：
1、能正確、并有感情地朗讀詩歌;
2、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，并說一說小鳥、小魚、白云、寶寶他們各自的家在哪里。
3、理解詩歌內容，培養幼兒對自己所住社區的熱愛，同時滲透環保教育。
4、讓幼兒學習觀察周圍事物并仿照詩歌的結構特征，發揮個人的想象創編新的詩歌。
三、活動準備：
1、多媒體課件。
2、小鳥、白云、小魚、房子、小河、大樹、藍天圖片，頭飾。
四、活動重、難點：
難點：讓幼兒學會仿編詩歌
重點：理解詩歌內容，體會“家”的含義。
五、活動過程：
一、導入：
師：小朋友，喜歡自己的家嗎?說一說什么才是家呢?
生：……
師：小朋友們回答的真好，我們每一個人都有自己的家，今天老師給你們帶來了三個好朋友(白云、小鳥、小魚)，你們想知道它們的家嗎?好!老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫《家》(板書)接下來，希望你們認真聽，用心記，詩歌里都說了誰的家?他們的家是什么樣子?
幼兒觀看配樂幻燈片，教師朗誦詩歌，給幼兒一個初步的印象。
二、初讀指導：
提問：剛才詩歌里都說了誰的家?
1、你認為小鳥、小魚、白云的家在哪里?
2、他們的家都是什么樣子的?
三、細讀詩歌：
(一)學習第一句
1、出示：森林，提問：
①“這是什么?”
②“這是誰的家?”，
③它的家是什么樣子的”?(小鳥在家里快樂地飛。如果你是一只小鳥，在森林里飛翔，會有什么感覺?誰可以讀出小鳥快樂的`心情。)
2、指導朗讀;
小鳥住在森林里，森林就是它的家;
樹兒多，葉兒茂;小鳥天天愛著它。
3、為什么說森林是小鳥的家?小鳥為什么愛著它?小鳥在森林會做些什么?(小鳥在森林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開森林，樹林媽媽保護著小鳥，所以說森林是小鳥的家)。
(二)學習第二句
1、出示：小河，提問：
①“這是什么?”
②“這是誰的家?”
③它的家是什么樣子的”?
2、指導朗讀：小魚住在小河里，小河就是它的家。
河水清清草兒綠，小魚天天愛著它。
3、說一說小魚為什么天天愛著它的家(小魚離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家，小魚天天愛著它)
(三)、學習第三句
1、出示：藍天，提問：
①“這是什么?”
②“這是誰的家?”，
③它的家是什么樣子的”?
白云在藍天中開心地散步?
指導朗讀：白云住在藍天里，藍天就是它的家。
天空明媚陽光好，白云天天愛著它。
2、提問：為什么說藍天是白云的家?
小結：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家
(四)幼兒自主仿編詩歌
1、讓幼兒說說自己的家在哪里。
2、你家是什么樣子的。
3、你愛你的家嗎?
4、用詩歌的形式進行創編
我家住在，就是我的家
我的家，我天天愛著它。
5、學習第四句：寶寶住在社區里，社區就是我的家。
花兒開，社區美，寶寶天天愛著它。
現在，我們知道白云、小鳥、魚兒、還有種子都離不開自己的家，所以，小朋友從小要保護學會保護環境，不能讓他們沒有家，對嗎?
六、全班齊讀全文。
七、拓展練習：
我們生活中還有很多動物、植物，因為現在環境污染，他們還沒有家要請我們班的小朋友來幫他們找家。你能找到嗎?
練習什么地方是誰的家。請同學回答，并把自己的答案告訴大家。我為馬兒找了家，草原是馬兒的家。
八、配樂朗讀：
要求：邊讀想像小詩中美麗的圖畫，讀出它們快樂、自由、高興、熱愛的心情，看誰讀的好，還可以用自己的動作表現詩歌內容。
九、小結：
師：提問：今天，我們學習了什么：(生：學習了《家》這首詩歌)知道了什么?(生……)
師小結：今天我們學習了《家》這首很美的小詩，表現了小鳥、小魚、白云及小朋友對家的熱愛，回去請小朋友用你的畫筆把它們的家畫得更美、更漂亮、讓它們更愛自己的家，好嗎?
幼兒園《家》優秀教案 篇5
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。
（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備：
1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊
活動過程：
第一層次：學習作品
教師主要幫助幼兒理解詩歌中“家”的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的.相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？
②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一起說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌
這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的“家”。
（1）詩歌表演
通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
（2）到大自然中觀察，尋找相關事物的“家”，并用語言表述出來。
（3）利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的“家”。
第三層次：遷移詩歌的經驗
這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。
可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅“家”的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌“家”
這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
（1）教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一起朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。
（2）激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
（3）請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的“家”的詩篇，以結束整個活動。
幼兒園《家》優秀教案 篇6
活動目標:
1、欣賞故事，感受作品中友愛、快樂、溫馨的感情色彩，理解故事內容。
2、運用已有的生活經驗，擴展想象續編故事。
3、激發參與文學活動的興趣。
4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備:
1、幼兒操作材料。
2、投影儀、字卡（踩）。
3、錄音故事。
活動過程
1、觀察圖片（投影儀）。
圖片上有誰？猜猜它們在干什么？
2、欣賞故事（聽錄音）
（1）小動物們為什么要到小狐貍家？
（2）小狐貍過生日，它出了什么好主意使大家快樂？
3、師生共同閱讀
（1）白地毯怎么會變成花地毯？
（2）你認識故事中的“踩”字么？找找在第幾行第幾個。
4、擴展想象，續編故事。
還有誰也會來小狐貍家參加生日活動？它會讓地毯變出什么美麗的圖案？
5、活動遷移
在你的生日活動中，你會想出什么辦法讓朋友快樂？
活動結束：
1、在幼兒擴展想象時，可以先簡單畫出想象圖案，再進行語言描述。
2、可將作品制作成多媒體課件進行教育活動。
幼兒園《家》優秀教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會寫“白”和“云”兩個生字。
3、理解課文內容，讓學生感悟到祖國是我們的家，我們要熱愛她。
教學重點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.理解第二句詩句的意思，激發愛家愛國的思想感情。
教學時間：二課時（此教案為第一課時）
一、組織教學
1、談話：欣賞住宅圖。請看“這是一幢郊外的私人別墅，大城市里的聯體別墅，在幽靜的山林中，有著幾戶人家。這是南方少數民族居住的吊腳樓，草原上活動的房屋——蒙古包，北京人住的四合院。”
2這些都是不同地方的人居住的家，你覺得他們的家怎么樣？
二、導入
1、剛才，我們看到了不同地方的人居住的家，小朋友們也有自己的家。不僅我們人有不同的家，自然界的動物植物什么的也都有一個有趣的家呢，他們的家就藏在今天我們要學習一首詩歌里，詩歌的名字就叫《家》，板書課題，指讀、齊讀。
三、讀通課文
1、詩里的家究竟是什么樣呢？請同學們認真聽，一邊聽，一邊想畫面。
2、小朋友聽得真認真，想知道他們的家在哪嗎？趕緊打開打開課本p83，大聲拼一拼、讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、在去他們的家的路上有兩個關口，你們能不能順利通過呢。
a帶拼音詞語
b短語
4、真厲害，順利過關。現在讓我們走進課文，數一數課文有幾行？幾句話？那我們先來看第一句。我請小朋友每人讀一行，其他小朋友仔細聽，他讀得是否正確流利。（生讀，正音）
5、老師再請4個小朋友來讀一讀，其他小朋友邊聽邊想：這一句話分別寫了誰的家？他們的家是什么樣的？
6、說說看寫了誰的家？（學生邊說邊貼詞卡）
7、他們的家在老師的手里，先來讀一讀。他們分別是誰的家呢，誰來擺擺看。（學生貼詞卡）
四、理解課文。
1、他擺對了嗎？掌聲送給他。就讓我們來看看白云、小鳥、魚兒、種子，他們在家里生活的怎么樣？
2.多媒體演示：藍天白云圖。（快樂、自由）
（1）白云在家里快樂嗎？為什么？（快樂、自由）
（2）指名讀、齊讀
3.接著，我們去看看小鳥的家。樹林圖（快樂、幸福、安全、溫暖）
（1）小鳥在家干什么?
（2）那你們來美美地讀一讀吧。(指名，小組，齊讀)
4.請小朋友自己讀讀三、四行，
（1）想一想：為什么說小河是魚兒的家，泥土是種子的家呢？
魚只有在水里才能生活，小河是魚兒的生命之家啊！（幸福）
種子在泥土里才能生長，是呀，泥土給了種子營養，種子生根發芽了。（溫暖）（2）指名，齊讀
5.剛才老師和大家一起學習了第一句話，這句話把藍天、樹林、小河、泥土比成了白云、小鳥、魚兒、種子的家。家是那么的重要，在自己的家中是多么幸福啊！這一句話比較長，誰能連起來把它來讀好，注意行與行之間的停頓。
指名讀。女生讀、男生讀。
6、誰能看著圖片把這句話背出來。
7.白云、小鳥、魚兒、種子有他們的家，那我們看看課文的第二句話寫了誰的家，（出示第二句話）誰來讀一讀
8、誰是我們的家？（出示：祖國）⑵看!這就是我們祖國的地圖，祖國就是我們祖祖輩輩、一代又一代生長生活的地方,是我們自己的國家。
⑶我們的祖國叫什么?（中國）
誰知道祖國的全稱（中華人民共和國）
所以，我們可以這樣說：
中國是我們的家。
⑷那我們的祖國是什么樣的呢？我們到祖國各地走走看看吧！
有一首詩歌《祖國是張五彩畫》是這樣寫的。祖國是張五彩畫繼續邊走邊看。
你覺得祖國怎么樣？
祖國如此美麗，就像是一個大花園。你們看花園里的小花長得多么美麗。孩子們在開滿鮮花的草地上盡情的玩耍，他們多么像這一朵朵小花。你在祖國的懷抱中成長，你感受到了什么？
現在，你能讀好這句話嗎？
——我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
（指名讀，小組讀，男女生讀、齊讀）
來，做一朵朵小花，在祖國大花園里盡情了開放，美美地讀一讀這句話
5、說的真好。課文寫了白云、小鳥、魚兒、種子、和我們的家，從中我們感受到了生活在家里是那么的快樂、自由、幸福、溫暖，誰能把整首詩連起來美美的讀一讀？老師為你配上好聽歌音樂。
6、這首詩歌真好聽，你愿意把它記在腦子里嗎？那用你喜歡的方式試著背一背，可以看著板書或圖片，也可以加上動作。
7、愿意背誦的小朋友請起立，可以加上動作，美美地背一背。
四、寫字教學
誰最棒？我最棒!把掌聲送給自己。
祖國真美，我們生活在祖國大家庭更要學好祖國的文字。今天我們學寫兩個生字。
1.卡片認讀：白、云
2、白
①組詞
②說筆順
③觀察：整個字寫在半格中線內。上寬下窄。
老師說筆順，你來描紅。
巡視
3、云：
找朋友，教學撇折
①說筆順
②觀察：左低右高，底要平。
③老師說筆順，你來描紅。
4、巡視
五、拓展閱讀
這節課，老師和同學們愉快地學了一首詩歌《家》。家是那么的美好，我們不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們的祖國，它叫中國。
現在，老師有兩個任務，你能完成嗎？
我能行：
1、把這首詩歌背給爸爸媽媽聽，一邊背，一邊加上動作。
2、想一想：大自然中，生活中，還有誰是誰的家。
例：沙漠是駱駝的家。
我們下節課來展示。
快和小朋友分別了，我再送給小朋友一首詩好嗎?朗誦《家》
幼兒園《家》優秀教案 篇8
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內容，讓同學懂得祖國撫育我們生長，我們是祖國的未來，激發同學熱愛祖國的情感
3.練說一句話，培養同學口頭表達能力
教學重點：
理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。
教學難點：
讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感
一.揭示課題
1.談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）
2.請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它
二.指導看圖
說說你看懂了什么？（指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么）
三.初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）
2.指名試讀相機正音
四.細讀課文
“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據同學回答，逐一出示相應語句
（一）藍天
1.出示：藍天是白云的家
2.朗讀
3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家
（二）樹林
1.出示：樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）
（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）
（三）小河
1.出示：小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
（魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）
（四）泥土
1.出示：泥土是種子的'家
2.朗讀
3.為什么說“泥土是種子的家”？
（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）
（四）祖國
1.出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的？
4.師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齊讀全文
六.說話練習
1.除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？
2.黑板出示：（什么）是（誰）的家。
3.啟發同學：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4.黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。
5.根據此句式說話
七.畫——寓教于樂妙在其中
請生繪畫出自身心目中的家
設計意圖：
本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發同學熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。
幼兒園《家》優秀教案 篇9
教育目標：
1、了解蒙古族、維吾爾族的民族特點，風俗習慣。
2、培養幼兒對我國民族的熱愛。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
關于蒙古族、維吾爾族的課件及少數民族圖片
活動過程：
1、談話導入
我們是什么民族呢？在我們中國都是漢族人嗎？
2、了解蒙古族、維吾爾族
我們的祖國是一個大家庭有56個民族，其中漢族人數最多，其他人數較少，所以叫少數民族。
請幼兒觀看蒙古族課件。看問一次后提問：“你看到了什么？”請幼兒大膽發言。老師對蒙古族的居住地、服飾特點、風俗習慣做簡單的小結。
請幼兒觀看課件。看問一次后提問：“你看到了什么？”請幼兒大膽發言。老師對維吾爾族的居住地、服飾特點、風俗習慣做簡單的小結。
如果幼兒看一次回答不完成，那么請幼兒再觀看一次，再做完整性小結，幼兒回答問題時，提醒說完整話。
3、提供圖片，辨認民族
小朋友看一看，是哪個民族的呢？請幼兒根據他們的服飾特點來說出是哪個民族的？
4、小結
每個少數民族都有自己的特點，今天我們只認識了蒙古族和維吾爾族，小朋友還知道有哪些民族呢？請小朋友收集關于少數民族的知識來幼兒園介紹給老師小朋友。
反思：
本節活動適合我們大班的孩子，孩子們對于少數民族很好奇，探索欲望很強。活動中運用了課件和圖片，既生動有趣，
又能激發幼兒了解學習的欲望。但還有個別幼兒還是很被動，在牽著他的鼻子走，對于這些孩子，我做了簡單分析，一方面是孩子本身
表達不是很流暢，心里明了，但不善于表達，第二方面，少數民族的知識里確實有一些新名詞，孩子們難以一次性接受，針對這些情況，
我覺得在以后的活動中，盡可能的要照顧到全體，注重個別差異，有些知識要放在課前準備，讓孩子進行預熱，相信以后的活動更精彩！
幼兒園《家》優秀教案 篇10
設計意圖：
當今社會經濟發展,隨著生活節奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高。可我們在實際工作中發現現在很多家長往往給予孩子更多的是物質上的滿足而非情感上的滿足。多數幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個話題。讓孩子在學習兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時，在語言方面，主要引導幼兒理解作品的內容并讓他們大膽表達。在這個基礎上，幼兒擴充想象，進行簡單的兒歌創編，使他們得到進一步的發展。
活動目標：
1、理解詩歌內容，能在教師的引導下基本誦讀詩歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動準備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動過程：
一、幼兒討論自己的家
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實，小朋友們還有另一個家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個別幼兒游戲
師：現在我要請小朋友們幫它們找找家了。我要請小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請他們找找家，看他們找得對不對，好不好？找到家后請他告訴小朋友哪里是他的家。
2、我先請一個小朋友試試看。（四個小朋友一組，進行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個幼兒）
師：現在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。我們聽到白云的時候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時候呢？聽到蝴蝶的時候呢？聽到小朋友的時候呢？我們找到家的時候就靜靜地在家里睡覺，因為家里很溫暖，家會保護我們。
師：現在我們來試試看。（游戲進行2~3次）
三、幼兒誦讀詩歌
師：其實，在我們這個游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？
幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結束活動
小朋友們很棒，現在我們回到朵朵小班這個溫暖的家里去吧。
在整個活動中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內容，體會感受家的溫暖。游戲由點到面，從個別到整體，達到較好的效果。但是在引入提問時，問題過多，沒掌握好時間；回答時多以集體回答為主，忽視了個別回答的重要性。在解決兒歌難點上，沒有對“藍天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
幼兒園《家》優秀教案 篇11
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文
（2）復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
（1）創設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習
（2）結合圖片、動畫，體驗學習的快樂
（3）通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發展學生思維。
3、情感態度價值觀：
（1）理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的熱情
（2）滲透環境保護的教育。
二、教學重難點：
（1）理解課文內容，激發情感，有感情的誦讀課文
（2）看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
三、教法學法：
感情朗讀法、質疑法。
四、教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現寬松和諧的氛圍，體現“讀的進輸的出”。“讀的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。
在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發現畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發現。“輸的出”即讓學生在感悟的基礎上用自己的語言表達。
因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環節，旨在讓學生在創造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
五、教學過程：
（一）創設寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）
2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的圖片，課件1、2、3）
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩）
5、老師領讀課題：家jia (拼音)
（二）初讀感知
1、學生借助拼音拼讀課文。（課件4）
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯系朗讀課文。
（三）學習課文
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀（出示課件）
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢？
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？
（藍天）是（ ）的家。
(2)第二行：男生讀（出示課件）
思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？
(3)第三行：女生讀（出示課件）
思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？
請再想一想，小河還可以是誰的家？
(4)第四行：指小組讀（出示課件）
思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？
請再想一想，泥土還可以是誰的家？
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，
有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？
老師小結：沒有祖國的哺育和培養，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
（7）再朗讀小詩。
（8）聽歌《娃哈哈》。
（四）拓展聯系
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創造一首小詩。
幼兒園《家》優秀教案 篇12
設計意圖：
中班幼兒已經具備一定的生活經驗，他們對家有了初步的認識，情感發展逐漸形成，并且他們也正逐漸開始使用一些豐富的、完整的語言來表達想法，故事中出現的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學習的短句。《甜蜜的家》，這是一個童話故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，編制生動的情節來反映生活。于是，設計了中班語言活動。
活動目標：
1、學習簡短對話，感受小房子的情緒變化。
2、懂得愛家，知道家是幸福甜蜜的地方。
活動重點：
理解故事內容，學習故事中的簡短對話。
活動難點：
知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。
活動準備：
1、小房子（一座貼有傷心的表情，一座貼有高興的表情）圖片；小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。
2、音樂：讓愛住我家。最后一個環節提升活動時播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗有家的溫暖和甜蜜。
活動流程：
理解——感知——體驗——提升
一、理解：沒有家的孤單
1、出示圖片：傷心的小房子
提問：這是誰？它怎么了？它為什么會這樣？
這一環節主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內心的情感世界。
二、感知：找家的辛苦
1、于是，小房子決定去找家。我們來看看吧
2、小房子找到誰了？小鳥是怎么說的？小老鼠是怎么說的？大象又是怎么說的。
3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒有，它感到怎么樣？
這幾個提問都是圍繞目標1設計的，幼兒理解故事之后，再學習簡短的對話，解決重點。同時讓幼兒去理解小房子沒有家的孤單心理。
三、體驗：有家的幸福
通過以上兩個片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。
1、最后誰住進來了？
2、這時小房子心里感到怎么樣？（同時出示高興的小房子）。
是的，小房子有了家才會高興，才會幸福。
這一環節，主要是讓幼兒去體驗小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會跟著小房子一起喜悅一起幸福。
四、提升：感受有家的幸福
1、你有家嗎？你的家里有誰？
2、你愛他們嗎？是怎樣愛他們的？一家人在一起，你感到怎么樣？
這是活動的難點，有了對故事的理解后，再去進行情感上的遷移，會比較順其自然，從而也突破了難點。
3、播放“讓我住我家”的音樂，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場景。
這種情感，不但要讓孩子說出來，還要讓他們深刻地記住，因此，我最后讓他們來畫一畫和家人在一起的幸福場景。這樣的記憶會更加深刻，他們也會更加愛護自己的家和家人。
活動反思：
《甜蜜的家》就是以家這個現實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。
幼兒園《家》優秀教案 篇13
活動目標：
1、觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。
2、學習包糖（用報紙包物品）的方法，能用顏料涂抹、裝飾糖果。
3、知道不亂扔糖紙。
活動準備：
1、幼兒從家中帶2-3種不同的糖。
2、做“糖果”用的可樂罐、薯片罐，飾品盒、藥品盒等，足夠的廢報紙、顏料、畫筆、桌布。
3、布置糖果小屋。
活動過程：
（一）認識各種各樣的糖果。
1、糖果寶寶有個家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個自己喜歡的家，放入糖果小屋。
2、糖果家的寶寶可真多呀！看看有哪些不一樣的糖寶寶？
3、引導幼兒說說自己的發現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖等，有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙等等。
（二）產生興趣。
小糖果們想要個糖果爸爸，這個糖果爸爸呀，比別的糖果都大，比別的糖果都甜，比別的糖果都精神！我們一起來做超級大的糖果爸爸吧！
（三）制作“糖果爸爸”。
1、教師演示用報紙卷包罐子：將“糖果”（罐子）包入“糖紙”（報紙），然后緊握中間，將兩頭擰緊。
2、幼兒自己嘗試把“糖果”包起來，盡量包的嚴實。
3、幼兒大膽的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹顏料，注意良好作畫習慣的培養。
4、建議幼兒把制作好的“糖果爸爸”晾干，觀察周圍環境，想想放在哪兒比較容易干。
（四）嘗嘗甜甜的糖果。
1、大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
2、嘴巴里的糖果有什么變化嗎？（變小了）3、教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。
（五）給糖果穿花衣裳。
1、請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。
2、幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進墻上大屋。
活動延伸：請幼兒回家自己制作一顆“糖”。
幼兒園《家》優秀教案 篇14
教學課時：
2課時
教學目標：
一、教養方面
能運用“點、線、面、色”創作“我愛我家”的畫面。
二、教育方面
從“關注自我”發展到“關心父母長輩、熱愛家庭”。
三、發展方面
在欣賞評述過程中啟發想象與創作思路。
教學重點：
能運用“點、線、面、色”大膽描繪人物、景物。
教學難點：
選擇能表現“我愛我家”的內容。
教學準備：
全家福照片、多種材料工具。
作業要求：
能用點、線、色畫出“一家親”的畫面。
教學過程：
第一課時
一、啟動主體
說說自己和家人一起最開心的時候，激起的興趣。
二、發揮主體
1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的照片，感受一家親的喜悅。通過互相介紹，激發尊敬長輩、熱愛家庭的情感。
2、說說爸爸媽媽的特征（臉型、發型、表情、衣著等），引導學生抓特征，師示范不同臉型與發型、表情的畫法。
3、學生開始創作，提醒構圖與畫面色彩的搭配，注意線條流暢。
三、發展主體
讓學生運用不同材料和工具自由發揮、激發個性選擇。
第二課時
一、啟動主體
復習上一節課所學，檢查學習效果。
二、發揮主體
1、播放課件，欣賞大師作品與學生作品。說說自己畫面的優缺點，準備怎樣修改。
2、給畫面涂色，注意背景的表現與五官、動作的刻畫。
3、學生接著完成作業，師指導。
三、發展主體
說說你畫面的故事。
課堂總結：
總結兩節課所學的內容，小結小朋友們作畫情況。