關于兒童鋼琴教學中的幾個問題的梳理
這段時間一直懶得沒寫。今天正好有些空可以梳理幾個在教學中出現的問題。1.入門斷奏
在幼兒鋼琴入門中，我常常喜歡將擺放基本手型、手臂放松訓練和單指斷奏分成先后順序進行學習。最近請教了華南師大的呂真教授，她認為“斷奏時出力方法（一瞬間）掌握了，手型等等自然就都做好了，沒必要都分開練習。關鍵是出力與放松，不要當成是兩個動作，出力（擊鍵）放松（站穩）本是同時完成的。手型畢竟是外在的東西。小孩子確實不容易一下子就掌握。我經常讓孩子先要敢彈，聲音出來，飽滿明亮的，然后再注意適當的控制，聲音更圓潤些。要讓聲音好，手腕作用非常重要！斷奏一定要先提腕，再落下。孩子學琴，從彈奏機能上說，可能要幾年時間來解決手指有力，掌關節靈活，手腕柔韌的問題。一直伴隨著孩子骨骼肌肉的成長。”今天，嘗試了一下，沒再講手型的問題，而是把注意力放在了手腕的放松和落下一瞬間的聲音上。果然，孩子手型、手指站立，都有了一定的成效。
2.高抬指
過度高抬指訓練對演奏是非常有害的。噼里啪啦的一陣敲打，讓孩子喪失了對音色的聆聽。我以前談到過，鋼琴演奏不靠手，靠的是耳朵。只有對音色有想象的孩子才可能彈奏出良好的樂音。而讓孩子在彈奏任何作品時都采用高抬指的彈奏方法顯然是違背這一法則的。同時，過度高抬指訓練可能產生手指肌肉過度緊張的問題。最近在讀根納季.齊平的《演奏者與技術》一書，這是一部俄羅斯學派的論著。里面談了一個觀點“技術之目的是要減少一切多余的東西�！苊獬霈F過分的，過多的，達到極限的緊張”。而高抬指訓練則會讓手指肌肉群產生高度緊張狀態，過度的訓練只能是適得其反。我認為，高抬指只能是藥，當局部出現一些問題的時候，如四五指無力，手指支撐困難，可以考慮短暫的運用高抬指訓練，但決不可持久。
3.識譜能力的培養
我認為，識譜能力可以分為兩個方面來理解。第一，五線譜的認知能力，即各種音樂符號通過大腦認知轉化為能夠理解的有意義的信息。比如，音名，拍號，調號，譜號等等。第二，五線譜的信息提取能力。在實際彈奏過程中，不可能看一個音符再下一個鍵子，因此我們經�？梢月牭嚼蠋焸兘毯⒆�，眼睛要走到手的前面。這就是一個信息提取能力的問題。一般而言，人對那些有規律的事物總是更容易記憶和掌握。因此，在教學過程中，需要有意識的培養孩子“找規律”的能力。比如，和聲的變化，音樂結構的變化，樂句與樂句之間的關系等等。把音樂內在的一些特點，告訴孩子，幫助孩子分析樂譜，從而逐漸提高孩子閱讀五線譜的能力。我部分同意奕姐讓孩子雙手認譜的教學方式。但我認為，這項能力可以在孩子有一定基礎的時候，以“略讀”的方式讓孩子涉獵一些作品是有必要的。但是，前期需要給孩子講授樂譜分析的方式。