二上《奇特的鋼琴》教學設計

25奇特的“鋼琴”
教材分析：
《奇特的“鋼琴”》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與執(zhí)著追求。
過程與方法：
1.傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。
2.通過提出問題、解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與執(zhí)著追求。
教學重點：
1.寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與執(zhí)著追求。
課前準備：
搜集有關冼星海的歌曲，了解冼星海的故事，《保衛(wèi)黃河》音頻。
課時安排：3課時

第一課時（總第  課時）
課時任務：初讀課文，引導學生自主學習，解決字音的問題，朗讀達到正確、流利。
教學過程：
一、情境導入
1、播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。
2、過渡。師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？
3.出示課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑:
讀完課題后，你有什么問題嗎？
問題設想：“鋼琴”一詞為什么加引號？為什么稱為“奇特的‘鋼琴’”？奇特的“鋼琴”什么樣？……
（設計意圖：用歌聲感染大家，激發(fā)學生對課文的探究欲望。）
二、讀文識字
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字詞，不認識的字可以借助拼音、查字典或請教同桌，把字音讀準確，句子讀通順。
2.再讀課文，邊讀邊標出自然段。
3.同桌互讀，糾正字音。
4.認讀生詞，理解詞語。
   鋼琴  抗日  時期  軍民  艱苦  津貼  金錢  飯店  指揮 
敲打  音符  新舊  拉琴  桌子  寫完  一支曲子
5.指名讀課文，師生共同評價。
6.學生自讀課文：說說通過讀課文，你都讀懂了什么？
（設計意圖：采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點，通過讀文，初步感知課文內(nèi)容。）

第二課時（總第  課時）
課時任務：深讀感悟，感情朗讀，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
一、美讀感悟。
1.復習導入：說一說課文講了一件什么事？
2.自讀課文，想一想：冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂曲的？畫出你喜歡的句子或段落，并認真仔細地讀給小組的伙伴們聽。
3.學生讀文思考，勾畫自己喜歡的句子或段落，然后小組內(nèi)交流。
4.班級匯報：說一說冼星海是怎樣利用奇特的“鋼琴”創(chuàng)作樂曲的？你喜歡課文中哪個地方，就趕快讀給大家吧！
根據(jù)學生的回答，重點學習課文第3段，指導學生朗讀。
教學預設：
a第三段
（1）學生讀，找出重點詞語，談感受。
擺  敲  取出  拉  趴  寫  敲  拉
（2）出示圖片，結(jié)合上面的動詞用自己的話說說冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？
（3）指導朗讀，讀出對冼星海的敬佩，讀出冼星海對音樂的熱愛。
b師：你還能通過哪個段落或句子感受到冼星海對音樂的熱愛與追求？（隨機學習1-2段，指導朗讀）