21、真想變成大大的荷葉 教學設計
教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟,激發學生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。
教學重點:理解由生字組成的新詞,感情朗讀并背誦課文;激發學生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉悅。
教學難點:理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導入新課激情
1、同學們,你們看,夏天已經來了,夏天像位小姐姐,她還向我們提出問題呢。聽她在問什么?(教師配樂范讀、動畫課件)
2、注意聽了嗎 夏姐姐提了什么問題?(想變點兒什么)
3、誰能像小姐姐一樣問?
4、一個變字讓我們展開了很多的想象,課文中的這個“我”是怎么回答的呢?“我”想變點兒什么呢?自己小聲讀課文。板書:“我”……變…….?
二、初讀課文知情
1、課文總共幾個小節?指名朗讀分小節朗讀課文
2、根據學生讀課文,相機糾正
3、小朋友第一次就能把課文讀通順了,那現在你知道課文中的“我”都想變點兒什么呢?
4、根據學生回答指導(①找全;②我想變……)
三、品讀課文悟情
(一)教學第二小節
1、誰來找寫雨滴的句子
2、看圖,多可愛的小雨滴啊,晶瑩透亮的 誰來讀(出示:透明)
3、聲音不一定要高(指導朗讀)
4、在這青翠的綠葉上睡著,知道為什么想變雨滴了嗎?(教學睡著)
5、睡得怎么樣?
指導朗讀睡著,輕輕的讀
6、睡得多么香甜啊,人們喜歡那蔥翠的綠色,小雨滴也喜歡啊,讓我們再讀讀
過渡:這次睡得可香了,誰找到變小魚的句子啦!
1、(生讀句子)你讀正確了,聲音放開就更好了(再讀)2、我為什么想變小魚
(河水很涼快,小魚在河水里很快活。)
3、是啊,在河水里,小魚可以——
生接:自由地游來游去
4、出示生字——游,只有在水里才能游來游去,所以偏旁是三點水
5、在什么樣的河水里游(清凌凌的河里)
6、看,你們從哪里感受到清凌凌的(出示圖)
7、你都看到什么什么啦
8、這么清澈的小河,誰能讀好這個詞(出示:清凌凌)
9、還能把這一句讀好
10、你游得很快樂,我們一起來
11、滴美麗舒服,小魚自由快樂,難怪我想變成他們,讓我們一起讀好這一段。(生齊讀第二段)
(二)教學第三小節
過渡:接下來的第三小節,老師想請你自己去讀,你好像看到什么,又仿佛聽到了什么呢?生自由讀第三自然段
1、指名讀
2、通過他的讀,你好像看到什么,聽到什么?
3、我知道你已經讀懂了,你們能看到什么(花叢和蟈蟈)
4、你聽到?(蟈蟈在唱歌)
5、這兒有個生字,梭 看圖,這是什么?
6、穿梭一開始是指織布時,梭子在來來回回地織布
7、看圖,蝴蝶是怎么飛的?(來來回回地在花叢里飛來飛去。)
8、讀懂,還要讀好,讓我們讀好,感受小蝴蝶的快樂
9、豎起耳朵聽,誰呀(蟈蟈)
10、我想變成蟈蟈,想歌唱些什么呢?
11體會變成這些小精靈的快樂。ㄔ僮x課文)
(三)教學第四小節
過渡:我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙,看圖,還想變什么?
1、月亮彎彎地掛在天空的一角,這就是:生接:新月
2、我無論是變成雨滴還是小雨,變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星,都讓我在這其中享受著快樂,感受著幸福,那,最后我又看到了什么,又想變成什么呢?你往后讀讀。生自由讀最后一段