輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜（通用16篇）

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇1

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　　第二課時

　　一、復習、創(chuàng)設(shè)情境

　　齊讀字詞：上節(jié)課我們學習了第21課——《真想變成大大的荷葉》，我們已經(jīng)讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都跟這些字詞交上朋友了嗎？我們來它們打個招呼。

　　二、精讀課文

　　1、師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她熱情地問我：想變點兒什么？誰來替夏天小姐姐熱情的問一問。我想請一名同學來讀一讀第一節(jié)。

　　2、師：是啊，小朋友，你最想變什么呢？為什么？請自由地讀2—5小節(jié)。請在四人小組里進行合作學習，說說你最想變成什么？為什么？

　　三、交流匯報

　　過渡：夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

　　雨滴

　　（1）透明的雨滴是什么樣子的？（2）透明的雨滴睡在綠葉上又是什么樣子的？它心里會怎么想呢？（3）你能讀出他的快樂嗎？

　　小魚

　　（1）這就是清凌凌的小河，水很清澈而有波紋。（2）小魚游入清凌凌的小河，它們心里會怎么想？（3）你們想變成小魚在里快樂地一游嗎？（邊做動作邊讀詩句）

　　蝴蝶

　　師：夏天到了，百花齊放，一只蝴蝶在花叢中飛來飛去，翩翩起舞，書上也用了一個詞來形容的，你知道是哪個詞語嗎？（穿梭）解釋“穿梭”

　　師：你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀，齊讀）

　　師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣？

　　蟈蟈

　　我們的生活怎么樣？（很美好、很幸福）是啊，所以我們想變成蟈蟈來歌唱幸福的生活。

　　星星新月

　　這位小朋友還聯(lián)想到了遙遠的天空呢，教師范讀，請你們閉上眼睛回憶一下夏天天空的景色，說說你看到了什么。

　　荷塘

　　師：老師也和你們一樣，想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月，可是，當我看見小小的荷塘時，我又改變主意了，真想變成大大的荷葉。有誰知道這是為什么嗎？

　　（1）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？

　　（2）學習“傘”、“柄”字。

　　（3）誰能用這個句式來說一個比喻句。（——像——。）

　　（4）我想變成大大的荷葉，只是因為它美麗、可愛嗎？

　　四、拓展說話

　　告訴夏天小姐姐，除了書上說到的，你還想變成什么？請你用上這樣的句式說一說。（我想變——，因為——）

　　五、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育

　　夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手描繪大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

　　六、指導背誦課文

　　師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩歌獻給在座的各位老師好嗎？

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇2

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，是我代表學校參加由《小學青年教師》編輯部組織的全國青年教師個性大賽時上的一節(jié)課。這是我從事語文教學以來，參賽級別最高的一次賽課。所以，當接到通知的時候，我非常激動，當然更有一種沉甸甸的壓力。非常榮幸的是，從精心備課、試教到正式賽課，我得到了我們曹校長手把手的指點和親切的教誨，還有很多領(lǐng)導和老師的支持和幫助。我能取得大賽一等獎的成績，完全是承蒙各位領(lǐng)導和老師的厚愛。我為擁有這么多的關(guān)愛感到無比的幸福，這將激勵我更加努力地、出色地完成工作。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）

　　這首詩歌展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，我努力體現(xiàn)激情導讀的教學思想，以引導學生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學目標，努力體現(xiàn)了以下教學特色：

　　1、讓學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學生的想象能力。

　　2、激活學生的情感體驗，發(fā)展學生感情誦讀的能力；

　　3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受“活的語文”。

　　但由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗不足，個別環(huán)節(jié)還沒有達到詩意的境界：

　　1、讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。

　　這是由于教學環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”適度的擴展和延伸是可取的，但“旅行包”式的課堂教學是不可取的。

　　2、注重感情朗讀，缺少當堂熟讀成誦，哪怕只是關(guān)鍵段的背誦。

　　現(xiàn)行小語教材中精選的課文，篇篇文質(zhì)兼美，語言規(guī)范，淺顯易懂，富有兒童情趣，深受學生喜愛，而且詞匯豐富、語句雋詠，是學生學習語言、積累語言的大作。因此，我們一定要在課堂上給學生提供練習背誦的時間。

　　3、“夏天來了，我想變成……”說話環(huán)節(jié)，不能用準確的教學語言及時糾正學生的發(fā)言，引領(lǐng)大家打開思路，展開豐富的想象。

　　學生先后想變成鉛筆、課桌、粉筆，說明他們的思路仍局限于課堂的事物，并沒有走進美好的大自然，這是我導語設(shè)計定位不明確造成的。更重要的是學生說得也不確切，“鉛筆、課桌、粉筆”并不是夏天的景物，我應(yīng)該給學生一個明確的界定。這是我上這節(jié)課最為自責的遺憾。鼓勵學生發(fā)言，保護學生的自尊心，但在明辨是非面前決不是對錯誤的`姑息敷衍，教師的疏忽誤導就是失職不負責任。

　　當時，這一環(huán)節(jié)我應(yīng)該這樣導入：“小詩人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來更多的快樂。夏天就要來了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家?guī)�來快樂呢？”然后播放大自然夏季美麗的景物，讓學生邊看邊說，邊想邊說。認真傾聽學生的發(fā)言，及時糾正不妥之處。

　　課后，與會專家是這樣點評了我的這節(jié)課：執(zhí)教老師在低年級語文教學中努力體現(xiàn)“激情導讀”的思想是非常正確的，以后要在每節(jié)課上逐步達到導讀的三個境界：觸摸語言世界，走進對話天地，靜賞萬紫千紅。希望我以后在引領(lǐng)學生觸摸文本語言方面下功夫，時刻不忘叫醒孩子的耳朵，點燃語言的明燈，感受語言的體溫，最后，提醒我注意讓學生當堂練習背誦。我非常感謝這位語文教學專家的坦誠指教，如春風化雨沐浴我的心靈，我用心聆聽，用心揣摩，并且會在自己的課堂上用心踐行。

　　曹校長鼓勵我說，課件教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，每一位年輕教師都是在經(jīng)歷無數(shù)次的遺憾以后逐漸成長起來的。所以，我會虔誠地珍視每一次遺憾，精心地收藏每一次遺憾，反復地咀嚼每一次遺憾，竊喜地享受每一次遺憾。

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇3

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　　《真想變成大大的荷葉》教學設(shè)計

　　作者：郟美芬 

　　教學目標：

　　1、  激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、  由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學過程

　　一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、  夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看（播放夏天的圖片）

　　2、  師：你覺得夏天怎么樣？

　　（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

　　夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歌……她熱情地問我：想變點兒什么？

　　3、那我究竟想變點兒什么呢？請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來

　　根據(jù)學生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢？請小朋友再認真讀讀2—5小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、學習第二節(jié)

　　（1）想變什么呢？（我想變透明的雨滴）

　　哦，透明的雨滴是什么樣子的？（亮亮的，圓圓的……）

　　讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴（出示圖片）看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它（出示：透明的雨滴）誰來讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢？（舒服）你能把這種感覺讀出來嗎？

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　指導朗讀 指名讀 齊讀

　　評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊！ 還做著美美的夢呢！

　　讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀

　　（2）過了一會兒  出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀？

　　小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢？（出示小魚游入圖）

　　多么自由自在，多么開心啊！練讀

　　小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧！

　　（3）一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

　　2、學習第三節(jié)

　　（1）看，（多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫）

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。（出示：穿梭）

　　看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀！讓我聞一聞（做動作）真香！我都陶醉了！前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜！你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎？指名學生表演

　　小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀？（快樂高興）

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來，齊讀

　　（2）夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀！

　　（出示蟈蟈的圖片）看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢！（點音樂）

　　蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在！請你讀好這句話

　　出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　（3）蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧！（出示：第三節(jié)）齊讀

　　3、學習第四節(jié)

　　（1）      

　　（出示圖）到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�，這一切多么美好啊！我還想變呢！我想變——，我想變——（一起說）我想變眨眼的星星

　　，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀

　　（2）練習說話：我想變眨眼的星星，             。我想變彎彎的新月，            。

　　（3）、夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

　　我想變成               ，                    。

　　（4）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（出示：真想變成大大的荷葉）

　　過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢？請小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案

　　5、學習第五節(jié)

　　（1）自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢？

　　（出示荷葉圖片）看這大大的荷葉像什么？還像什么？

　　小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

　　荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人（真想變成大大的荷葉）

　　（2）我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了

　　看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲……

　　出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　它們玩得多開心呀！先練一練，讀出它們的開心、快樂！（學生練讀）

　　誰先跟小魚和雨點去玩一玩？（指名讀）

　　荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得“我”真想變成

　　出示：真想變成大大的荷葉

　　是不是只有小魚和雨點來玩？哪里看出來的

　　如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢？就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么？

　　出示課件：我是小詩人：

　　來了，

　　在荷葉上                     。

　　5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）

　　6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧！（齊讀）

　　三、總結(jié)

　　小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧！

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輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇4

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二、三、四自然段：

　　1、精讀第二自然段。

　　（1）自讀第二段。

　　讀后回答：我想變點什么？

　　（2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉

　　小魚（游入）清凌凌的小河

　　a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

　　b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

　　c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

　　d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？

　　e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

　　f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？

　　（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

　　2、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀第三自然段。

　　思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

　　（2）蝴蝶給我們帶來了什么？

　　蟈蟈又給我們帶來了什么？

　　（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

　　（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　　（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

　　（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

　　（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。

　　將已經(jīng)學過的課文連起來讀讀。

　　（6）當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉？

　　4、精讀第五自然段。

　　（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

　　（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

　　討論、交流

　　（3）讀第五自然段。

　　5、練習背誦課文。

　　三、學習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　柄 傘 戲

　　2、老師師范寫，學生書空。

　　柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　傘：象形字，上下要緊湊。

　　戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　四、課堂練習：

　　夏天來了，你想變成什么嗎？

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇5

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　　《真想變成大大的荷葉》教學設(shè)計

　　教學目標

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　教學重、難點

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　　1.重點：

　　理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　2.難點：

　　理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中。)

　　2.師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的!

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1.自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2.讀給同桌聽，互相指點。

　　3.誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　4.誰能正確、流利地讀完整首詩?

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1.師述導語：(第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩句讀給同桌聽。

　　2.指名讀。學生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標識。

　　3.小組合作，讀中感悟。

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　　出示步驟：

　　(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)

　　(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

　　(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)

　　學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當?shù)狞c撥。

　　4.以組為單位，進行交流。

　　步驟：

　　(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學習的成果。

　　(2)說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發(fā)他們加以補充。

　　(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評價作結(jié)。

　　(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下 往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

　　5.齊讀全詩。

　　四、補充閱讀，巧破難點

　　1.不知不覺中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩背下來了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

　　2.課文中的小魚、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀。)

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。

　　小烏龜說：“荷葉是我的避風港。”每當刮風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

　　小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢1

　　3.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

　　第二課時

　　一、指名感情朗讀全詩，齊背

　　二、畫筆生輝，拓展延伸

　　1.小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)

　　2.學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談。

　　3.學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。

　　4.師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎?

　　三、學習生字，完成作業(yè)

　　1.出示生字：2.學生自主識字，教師指點。

　　(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。

　　(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。

　　(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

　　(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

　　3.完成《習字冊》上的寫字作業(yè)。

　　轉(zhuǎn)載自柳州市公園路小學教師博客

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輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇6

　　教材簡解：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。

　　目標預設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　重點難點：

　　通過反復誦讀，調(diào)動體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

　　設(shè)計理念：

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

　　設(shè)計思路：

　　借助現(xiàn)代化的教學手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、認讀生字，讀準字音。

　　三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?

　　重點指導學生讀好下列詞語。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　四、用已掌握的識字方法識記生字，指導書寫。

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　2、情境導入

　　a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

　　b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了?

　　c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導讀第一節(jié))

　　3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。

　　板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　二、學習第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

　　a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?

　　這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。

　　b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風兒輕輕地搖著，真舒服啊!再讀這一句。

　　c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

　　2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。

　　b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

　　a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。

　　4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

　　b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。

　　美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))

　　5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

　　a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

　　b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。

　　c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

　　三、學習第五自然段

　　1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

　　2、指名讀第五自然段。

　　a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

　　出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

　　太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?

　　b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

　　c.這大大的荷葉還給大家?guī)�來了歡樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)

　　出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”

　　d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。

　　e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?

　　學生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

　　原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

　　四、齊讀全文

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

　　五、總結(jié)課文，說話訓練

　　1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?

　　出示句式：夏天來了，我想變，__________。

　　(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)

　　2、完成寫話，最后集體交流。

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇7

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　　《真想變成大大的荷葉》教學設(shè)計

　　（蘇教版小語二下冊  第21課）

　　六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學　金 梅

　　[教材簡介]

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內(nèi)容。

　　[學情分析]

　　詩歌的學習重在誦讀、想象，要讓學生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據(jù)低年級兒童的認知特點，學生對課文內(nèi)容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內(nèi)在情感。本年級的學生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學則可根據(jù)學生的能力，進行適當點撥即可。

　　[設(shè)計理念]

　　通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實現(xiàn)學生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學生與文本對話的保證。

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　[教學重、難點]

　　重點：有感情地朗讀課文和背誦課文；學會本課的生字、詞。

　　難點：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　[教學設(shè)計]

　　第　一　課　時

　　教學目標

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。

　　教學重難點

　　學會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、謎語激趣，揭題導入

　　1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。)

　　2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節(jié)序號。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)

　　(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀。可采取指名讀、賽讀、當小老師帶讀等方式。)

　　3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)

　　三、讀通課文，感受美景

　　1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。

　　2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導讀好“想變點兒什么”。)

　　3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點什么呢？學習2-4小節(jié)。

　　⑴自由讀2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡筆畫。)

　　⑵你最想變成當中的什么？(①指導學生讀書不僅要讀文，還要學會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學聽，讓同學分享自己的快樂！)

　　⑶師配樂范讀，學生邊聽邊欣賞畫面。(指導學生讀書不僅要學會用腦想，還要學會用心來讀。)

　　⑷指導學生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。

　　4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學習第5小節(jié)。

　　⑴指名讀第5小節(jié)。(①指導學生讀出荷葉的大和荷塘的靜；

　　②指導學生讀出小魚和雨點的快樂。)

　　⑵引導學生感受小魚、雨點的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)

　　四、再讀課文，升華情感

　　五、自主識記，快樂書寫

　　1、出示生字，交流識記生字方法。

　　2、指導描紅及重點字的筆順和書寫。(特別強調(diào)寫字時應(yīng)看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)

　　3、檢查評價。(讓學生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)

　　六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進行自主選擇。)

　　“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。

　　“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。

　　2、選擇角色，變一變，演一演。

　　3、說說夏天來了，你想變成什么？

　　第　二　課　時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　檢查字、詞掌握情況。

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、誦讀詩歌，感受美景。

　　2、品味詩句，體會情感。

　　3、理解文本，豐富想象。

　　4、再讀課題，升華情感。

　　三、指導背誦

　　四、課外閱讀

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　　板書設(shè)計

　　21、真想變成大大的荷葉

　　(簡筆畫)

　　帶來快樂！

　　(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業(yè)于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學中文本科畢業(yè)。任教十多年來，一直擔任語文學科教學工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競賽中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號，XX年獲市閱讀教學大賽一等獎。曾參加《口語交際》一書的編寫。)

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇8

　　【編者按】此文為雨花臺區(qū)小學語文學科青年教師教學素養(yǎng)（課堂教學）競賽貳等獎獲得者—鐵小任志慧老師的教學實錄，現(xiàn)貼出供青年教師學習、研討。

　　《真想變成大大的荷葉》教學實錄

　　師：小朋友們，喜歡夏天嗎？夏天給你什么樣的感受？

　　生：喜歡。

　　生：我覺得夏天很熱。

　　師：在夏天里，你喜歡做些什么？

　　生：我喜歡游泳。

　　一、導入

　　1、師：春天是一位溫柔的姑娘，她輕輕地一聲呼喚，大地萬物都蘇醒了：小草欣欣然張開了眼；小花露出了天甜甜的笑臉；柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時候，四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們，知道她是誰嗎？

　　生：夏天。

　　師：（課件出示）瞧，夏天來了，夏天是位小姐姐，今天她來到了我們班做客。

　　師：小主人，誰來招待一下這位美麗的夏姐姐？

　　生：夏姐姐你好。師：真有禮貌。

　　生：夏姐姐我請你喝茶。

　　師：真是熱情好客的孩子。

　　師：我們?nèi)�班一起來歡迎夏姐姐好嗎？

　　生齊說：夏姐姐，你好。

　　師：我們班的小朋友真是無比熱情，夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨（出示課件）誰想替夏姐姐大聲問一問大家？

　　指名讀

　　二、初讀課文

　　1. 師：夏姐姐是一位會施魔法的小仙女。小朋友，你想變點什么呢？讓我們一起來學習第21課（齊讀課題）

　　師：打開書第120頁，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚�可以嗎�?/p>

　　生自讀課文

　　師板書：我想變

　　2.師：夏天來了，我究竟想變點什么，誰來回答夏姐姐？

　　（師相機出示詞卡：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

　　三、精讀課文

　　1. 師：小朋友趕緊坐端正準備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！

　　生讀：我想變成透明的雨滴。

　　師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個個小雨滴了。

　　師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長得什么樣子啊？

　　生：我很透明。

　　師：你長得像什么？

　　生：我像水晶一樣亮亮的。

　　師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。

　　師：這么美的雨滴，還有誰想成為它？

　　指名讀

　　師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來（出示課件）讓我們休息一會兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧！（師做睡覺的動作）風婆婆來了，她為我們送來了涼爽。小雨滴，伸個懶腰，打個哈欠，甜甜地睡上一覺吧！（師做動作）

　　師：小雨滴，跟夏姐姐說說，此時此刻，你有什么感覺？

　　生：我做了一個甜美的夢。

　　生：我睡得很舒服。

　　師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？

　　指名讀

　　師：你睡得可真香。

　　師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。

　　師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！

　　生齊讀

　　2.外面的太陽火辣辣的，可真熱啊！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？

　　生：想。

　　師：（出示課件）來，我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧！

　　生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　師：小魚，小魚，跟大家說說這兒的河水怎么樣啊？

　　生：河水很清清的。

　　生：河水清澈見底。

　　師：能看到水底的什么。

　　生：能看到鵝卵石。

　　師：對，河水真是清凌凌的。

　　師：這么熱的天，大家一個個滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個什么樣的感覺？

　　生：非常開心。

　　師：你來讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。

　　3.師：（深呼吸）好香啊！這撲鼻的香氣是從哪傳來的？我們飛奔過去瞧一瞧。

　　師：（出示圖片）映入你眼簾的是什么？

　　生：我看到了美麗的鮮花。

　　師：這兒的鮮花給你留下了什么印象？

　　生：這里的鮮花五顏六色，美麗極了。

　　師：花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花，還散發(fā)出陣陣清香，真令人心曠神怡阿！女孩子們，想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎？

　　我要邀請兩個坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）

　　師：小蝴蝶，展開你的翅膀，在花叢中盡情地玩耍吧。看，她們一會兒飛到這，一會兒飛到那。一會兒在這朵花上采蜜，一會兒在那朵花上舞蹈。

　　師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會兒飛到這，一會兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭

　　師：小蝴蝶，大家很想知道，剛才你在五光十色的花叢中穿梭，心情怎么樣？

　　生：我覺得很開心，因為花叢里五彩繽紛，太美了。

　　師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。

　　（女生齊讀）

　　4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊！蟈蟈也來湊熱鬧，你聽！它們在歡樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）

　　師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰想加入到它們大合唱的隊伍里去？

　　（指名讀）

　　師：你的歌聲真動聽。

　　師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰？（同桌討論）

　　生：我想把我的歌聲送給全世界的人。

　　生：我想把歌聲送給盲人。

　　師：5月12日，四川發(fā)生了8級大地震，四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失，他們失去了家園，有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福和鼓勵四川人民吧！

　　（生齊讀）

　　5.師：不知不覺，天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了。（課件出示）想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點什么嗎？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）

　　師：誰愿意把你的愿望和大家共享？

　　生：我想變眨眼的星星，照亮大地。

　　師：小朋友有這么多的愿望，讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。

　　（生自由說）

　　6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

　　師：看一看，大大的荷葉像什么？

　　生：荷葉倒過來像一頂帽子。

　　生：像一把大傘。

　　師：在酷熱的夏天里，太陽炙烤著大地。出示課件）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。站起來，讓我們一起來做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動作）

　　師：不管天氣有多熱，荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。

　　師：小荷葉，你有什么感受？

　　生：我覺得很開心，有小動物陪我玩。

　　師：這時候，小伙伴來了，是誰啊？

　　生：小魚和雨點。

　　師：它們遠遠看見了這柄大傘，立刻來到了荷葉身邊。它們會在荷葉身旁做什么呢？

　　生：小魚在荷葉下嬉戲。

　　生：雨點在荷葉身邊玩耍。

　　師：小魚在荷葉下游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西¨¨¨還記得我們一起學過的一首古詩嗎？江南可采蓮（生跟背古詩）

　　師：小魚在荷葉下玩得怎么樣？

　　生：小魚玩得很開心。

　　師：雨點在荷葉身上跳來跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首動聽的歌曲，為游泳的小魚伴奏呢！小雨點玩得開心嗎？

　　生：開心。

　　師：不遠處，又有小伙伴來了，它們可真淘氣，躲進了省略號里，要和我們捉迷藏，看誰先把它們找出來。

　　師：（出示課件：_____來了,在荷葉______。）你找到了誰？

　　生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。

　　生：小蝴蝶來了，在荷葉上跳舞。

　　師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？

　　生：大家都很快樂。

　　師：小小的荷塘里來了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩啊？

　　生：因為荷葉遮擋太陽，為大家?guī)�來了涼爽�?/p>

　　師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。

　　師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會想些什么？

　　生：我能為大家?guī)�來陰涼，我很自豪�?/p>

　　生：我很快樂。

　　師：哦，荷葉能為大家?guī)�來快樂，它也同樣快樂。（板書：快樂）難怪我（齊讀課題）

　　7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來快樂吧！（配樂齊讀課文）

　　8.師：你們讀得真快樂。請你們選擇自己想變成的事物，自己試著背一背，把快樂永遠留在我們腦海里。

　　（指名背）

　　9. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。

　　師：把你的愿望告訴大家。

　　（師貼荷葉）

　　三、總結(jié)

　　師：夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂，好嗎？

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇9

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　　《真想變成大大的荷葉》教案

　　鳳凰網(wǎng)友  千山暮雪

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　教學重難點：背誦課文、朗讀感悟

　　教學過程：

　　一、引言談話導入

　　1.出示春天景物的課件

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發(fā)芽，大地萬物呈現(xiàn)出一派生機勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。

　　夏天是一位熱情的小姐姐，她來到人間，來問問我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？

　　今天，我們來學習一首詩歌。

　　板書課題。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請同學們借助拼音初讀課文，看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？

　　讀后回答，板書。

　　2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來，再讀一讀。

　　3.檢查讀書效果。請幾個同學分節(jié)朗讀詩歌。

　　糾正字音，小結(jié)。

　　4.那么，同學們最想變成什么呢？請你就把那一句話找出來，并把它背下來，一會兒老師請你上臺來表演！

　　學生自由準備，老師隨機指導。

　　三、師生互動

　　1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？

　　2.老師扮演夏天小姐姐，問“小朋友，想變點什么？”

　　（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”

　　（2）也想變成雨滴的同學請站起來，我們一起來讀一讀這句話。

　　（3）指導朗讀

　　綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！

　　3.依次表演。

　　指導朗讀：

　　給學生創(chuàng)設(shè)一個情景，展開想象（閉上眼睛，聽老師描述后再朗讀）

　　小魚（河水真清啊！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）

　　蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）

　　蟈蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現(xiàn)在的好日子呢！）

　　4.小結(jié)：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠的天宇。

　　5.（手拉“星星、新月”）問“你們想變什么？”

　　6.出示課件：夏夜，繁星點點，新月當空

　　真美呀！同學們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！讓我們再來讀一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！

　　7.將前幾節(jié)連起來讓學生有聲有色的誦讀。

　　8.還有一個小朋友，他想變成大大的荷葉，請他來說一說。

　　（1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。

　　（2）說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。

　　理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......

　　（3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？

　　（體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來歡樂。）

　　（5）指導朗讀。

　　9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來幫他完成這個心愿！我來讀，你們來玩耍吧！

　　師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲；

　　雨點來了，在荷葉上唱歌；

　　蝴蝶來了，在荷葉間飛舞......

　　10.這首詩真美呀！讓我們再一起來讀一讀吧！

　　11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥、浪花）同學們還想變成什么，說說為什么？（自創(chuàng)詩歌）

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學習了一首非常美麗的詩歌，讓我們試著來背誦一下，看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩！

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重點、難點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。

　　教學準備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件

　　教學時間：二課時

　　第 一 課 時

　　一、師生對話，導入新課

　　1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

　　師生交流。

　　2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學習一首詩歌——

　　板書課題：真想變成大大的荷葉

　　指名生讀課題。

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、共同回憶初讀課文的要求。請學生按要求自由練讀課文。

　　2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導學生把課文讀正確，相機板書課內(nèi)生字詞。

　　(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——

　　請學生回答：小弟弟或小妹妹。

　　請學生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。

　　3、識讀生字詞。

　　rè tòu yóu suō zhǎ

　　熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

　　jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

　　舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘

　　(1)請學生借助拼音識字。

　　(2)去掉拼音，再請學生識讀。

　　指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

　　(3)請學生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語，相機指導帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。

　　4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

　　逐節(jié)指名學生朗讀，請其他學生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習朗讀。

　　三、指導寫字，記憶生字

　　1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。

　　上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘

　　左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲

　　半包圍結(jié)構(gòu)：透 著

　　2、重點指導：熱 游 傘 眨

　　請學生描紅，給生字組詞。

　　3、請生臨寫，記憶生字寫法。

　　四、鞏固練習

　　1、抄寫課后第3題詞語。

　　2、填空。

　　( )小河 ( )在花叢中穿梭

　　( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌

　　( )新月 ( )在荷葉下嬉戲

　　第二課時

　　一、復習舊知，情境導入

　　1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。

　　rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

　　( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

　　評價，易錯的字師進行二次指導，訂正。

　　2、填空 。

　　熱情的( ) 穿梭在( )

　　透明的( ) 嬉戲在( )

　　眨眼的( ) 游 入 ( )

　　指名填空。

　　3、師：小朋友們真是會學習的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——

　　指導學生讀出小姐姐的熱情。

　　二、親近自然，品讀感悟

　　師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

　　學生自讀課文。交流匯報。

　　師：孩子們，我們先變成了什么?

　　結(jié)合學生的回答，進行相關(guān)小節(jié)的教學。

　　1、雨滴

　　(1)師：(接學生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?

　　指名學生回答：“透明的雨滴”。引導學生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。

　　(2)出示：我想變成透明的雨滴，

　　睡在一片綠葉上;

　　師：(對“變成”雨滴的學生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

　　指名不同的小雨滴讀。

　　師：聽著聽著，你們看到了什么?

　　指名學生說話，引導學生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

　　師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進入了甜美的夢鄉(xiāng)……

　　請學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　2、小魚

　　(1)出示：我想變一條小魚，

　　游入清凌凌的小河。

　　師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?

　　(貼出小魚圖片)指名學生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。

　　(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?

　　指名學生回答，師引導。

　　●對“清凌凌”的認識：請學生說說;教師出示畫面幫助理解，進行適當?shù)沫h(huán)保教育。

　　指名學生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。

　　●結(jié)合學生回答生活經(jīng)驗，引導學生說出在炎熱的夏天里，進入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學生讀出這種感受。

　　(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好，就算誰的快樂多。

　　比賽朗讀。

　　師結(jié)合學生朗讀，表揚朗讀時不看詩歌內(nèi)容的學生。

　　師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。

　　比賽背誦。

　　3、蝴蝶 蟈蟈

　　(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認真看，用耳朵認真聽，會看到什么又聽到什么呢?

　　學生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導：

　　●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

　　指名幾位學生當花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學生對話時注意禮貌，學會贊美)，讓學生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學生讀相關(guān)句子。

　　●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學生學蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

　　引導學生說生活中快樂的事情，請學生讀相關(guān)的句子。

　　(2)請生有感情地把第三節(jié)讀出來。

　　●男女分角色朗讀、背誦。

　　4、星星 新月

　　師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——

　　出示第四節(jié)第一、二兩行：

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　生自由朗讀。

　　師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

　　指名學生比賽朗讀。

　　5、荷葉

　　(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：

　　最后，

　　我看見小小的荷塘，

　　真想變成大大的荷葉。

　　(2)師：是的，當把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘時(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會明白的。

　　(3)指名學生回答，根據(jù)學生回答教師點撥。

　　●(預設(shè))生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。

　　師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學生朗讀。

　　師(面向讀書的學生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

　　指名朗讀。

　　●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?

　　指名回答。

　　師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：

　　(出示)荷葉像一柄大傘，

　　靜靜地在荷塘舉著。

　　____________來了，

　　在荷葉上(下)__________________。

　　自由說，同位交流。指名說，師生評價。

　　●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié)，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。

　　學生練習背誦。指名表演背誦。

　　6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。

　　師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

　　三、聯(lián)想移情，牽移運用

　　師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。

　　(出示以夏天小姐姐為背景的句式)

　　夏天來了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她熱情地問我：

　　想變點兒什么?

　　我想變____________，

　　___________________。

　　我想變____________，

　　___________________。

　　請學生自由練習，同位交流。指名說話，評析。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現(xiàn)自己的愿望的。

　　教學后記：

　　這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

　　我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進了池中。魚兒成群結(jié)隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

　　夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

　　讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學中，也可以圍繞這個“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂。

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇11

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：4

　　以詞帶句，以讀導悟————《真想變成大大的荷葉》

　　浙江省寧波市鄞州區(qū)橫溪鎮(zhèn)中心小學   汪能  

　　郵編:315131

　　一、目標預設(shè)

　　1.能流利有感情地朗讀課文，了解生字的意思。

　　2.能邊讀邊想象，感受大自然的美。

　　3.體會給別人帶來快樂就是快樂自己。

　　二、教學過程

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、  師：夏天來了，夏天小姐姐是位魔術(shù)師，你想變什么就能變什么。

　　那么大家都想變什么呢？生說

　　2、  有一個小朋友啊他想變成大大的荷葉，這是為什么呢？讓我們一起去學學這首小詩，出示課題，齊讀。

　　（在課前談話中已經(jīng)問了小朋友有關(guān)于夏天的問題，如背夏天的小詩，說說你喜歡在夏天干什么，激發(fā)學生的積極性。然后在導入的時候通過“我想變……”一是訓練說話，二是活躍氣氛，自然的導入課題，引出小詩）

　　二、初讀課文，認讀詞語

　　1、  自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍。

　　2、  師：老師來檢查一下大家的學習情況。出示詞語

　　第一組：透明　雨滴　清凌凌；

　　a、自己讀，讀準字音。b、小老師領(lǐng)讀

　　我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　a、指名讀   b、齊讀

　　第二組：穿梭　一柄　舉著　嬉戲；

　　a、同桌讀，互相檢查   b、指名讀   c、齊讀

　　師：大家能不能學著剛才的方法不詞語放到句子中去讀讀呢？自己找到帶有這些詞語的句子讀一讀。

　　（在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用的是以詞帶句的方法，在讀準詞語的基礎(chǔ)上把詞語放到課文句子中去讀讀，一是教會學生一種學習的方法，再則是檢查了學生學習課文的情況。）

　　三、品讀課文，感受夏天的美

　　1、師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，不僅讀準了詞語，連句子也難不倒大家。真棒！

　　2、看，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點兒什么？（課件出示句子）

　　你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀。

　　師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來。

　　3、交流，師根據(jù)學生回答板書，請學生把話說完整。

　　4、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。

　　（在這個環(huán)節(jié)主要是通過夏天姐姐的問題引出“我都想變點什么？”讓學生通過默讀去找找劃劃，給予孩子思考的空間，但在學生說完整，我板書以后，就把他忽略了，其實可以讓學生連起來說一說，進行一次說話訓練，同時也能更好的幫助學生理清課文的思路。那這個板書也起到了最大的租用。）

　　雨滴

　　1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！（出示課件圖片）

　　小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）

　　2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！

　　讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子，齊讀)

　　綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（指名說，舒服極了!）

　　3、  自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點）

　　4、  師：你這個睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！

　　師：是呀，我們讀句子的時候如果能抓住重點的字和詞語來讀，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧！

　　（在引出小雨滴這一句時，我是按照我的思路來實行，而不是讓學生來說說他們最喜歡變成什么，這一點上缺失了學生的主動性，過于直板。在這一句上我主要是通過一個“睡”字讓學生來體會，睡著了應(yīng)該讀得輕一點，這樣再讀到句子里去，感受會更深。）

　　小魚

　　1、哪個小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　　（1）  你為什么想變小魚呢？生說。師：那請你來讀讀這句話。

　　（2）  出示詞語卡片“清凌凌”

　　師：這句話里藏著一個詞語，誰能讀？指名讀，齊讀

　　問：清凌凌的小河是什么樣的啊？生說（干凈，清澈等）

　　師：你能帶著想象讀這個詞語嗎？

　　（4－5個，評：你能讀得更清澈嗎？多干凈的小河啊！真涼快啊！……）

　　（3）師：現(xiàn)在帶著你的感受把詞語帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了，自己讀句子。

　　（4）師：小魚，你們都在這清凌凌的小河里干什么啊？感覺怎么樣啊？（快樂）指名讀

　　2、大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！讓我們一起來游一游吧！（齊讀）

　　（這里在教學的時候我主要抓住“清凌凌”這個詞語，在鞏固詞語的基礎(chǔ)上讓學生說說清凌凌的小河是什么樣的？從而來理解詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上讓學生帶著自己的感受再讀讀詞語，中點在讀出清澈、干凈的感覺來，這樣一來再把詞語帶入課文去讀，馬上就微　能讓學生感受到小魚的快樂和自由自在。）

　　讀：多美的雨滴，多快活的小魚啊，讓我們連起來讀一讀吧！（男女生合作讀）

　　愿意把他背下來嗎？大家可以一邊想象一邊背誦。指名－齊背

　　（通過背誦讓學生來積累優(yōu)美的詞句）

　　過渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚，那你還想變什么呢？交流

　　蝴蝶

　　1、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”

　　師：誰能讀讀穿紅衣服的詞語：穿梭，出示詞語卡片，指名讀。（2－3個）

　　師：自己讀詞語，再讀讀句子，你覺得穿梭是怎么樣的？

　　請一個同學來示范（事先打好招呼讓他做錯誤的動作，簡單的動來動去）

　　師：這是穿梭嗎？那應(yīng)該是怎么樣的呢？再做動作，理解。

　　師：看，出示圖片，蝴蝶在花叢里飛來飛去就是“穿梭”，讀詞

　　師：請大家一邊做動作一邊穿梭，你仿佛看到了什么？生說。

　　2、師：多快樂的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂地穿梭吧！

　　指名讀，可以加上穿梭的動作

　　齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。

　　（這一節(jié)中重點的詞語是“穿梭”，學生對于這個詞語的理解是比較困難的，在先前的設(shè)計上我就簡單的讓學生讀詞語讀句子然后想象你仿佛看到了什么？但對于這個詞語的理解沒有指導到位，所以在課后做了改動，通過一個同學錯誤的動作來理解穿梭不僅僅是非來飛去，而是在花叢中從一頭飛到另一頭，繞來繞去，這樣以后才能給學生留下深刻的印象，哦，原來穿梭是這樣的啊！）

　　蟈蟈

　　1、學生匯報，師隨機肯定。

　　（出示圖片）猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？

　　（師引：是呀，也許蟈蟈正唱著：我們的生活多么幸福，多么美好呢！）

　　2、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀。

　　星星新月

　　1、學生匯報，師隨機肯定。

　　隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）

　　2、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？

　　句子練習：我想變眨眼的星星，_________________；

　　我想變彎彎的新月，________________ 。      

　　（在這里我做了一個拓展的說話訓練，讓學生說說星星和新月都在干什么？同時也是教學方式的一個轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學生的想象力。）

　　讀：多美好的夏天啊！讓我們隨著音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）

　　（在前面的教學中都是通過抓住主要的字詞，在理解和感受之后再去讀句子，加深學生對句子的理解，經(jīng)過反復的朗讀從中感受舒服、快樂的心情。）

　　四、讀中感悟，升華情感

　　1、師：變著變著，可最后當我看見小小的荷塘，卻想變成大大的荷葉，這是為什么呢？

　　請大家讀讀最后一段，答案就在里面呢。自由讀

　　2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘動畫）

　　荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）

　　3、大家多開心啊，你能快樂地讀讀嗎？指名讀，齊讀

　　評：小魚玩得真開心啊！雨點的歌唱得真動聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！

　　4、師：可就只來了兩個小伙伴嗎？你從哪里看出來的？學習“……”

　　是呀，肯定還有很多小伙伴也被吸引過來了，小朋友能說說嗎？

　　_______來了，在荷葉上 _____________。

　　5、師：小朋友說的真好！把你說的填到詩里去讀讀吧，那會更有味道。

　　6、師：小伙伴們在荷葉邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！

　　現(xiàn)在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說

　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，自己也覺得很快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

　　（這個環(huán)節(jié)我覺得是教學的難點，主要是通過體會小伙伴們在荷葉身上得到的快樂，從而理解“為什么我最后想變成大大的荷葉？”是因為荷葉在給小伙伴帶來快樂的同時自己也覺得很快樂。所以在教學設(shè)計上我通過朗讀讓學生去感受小伙伴們因為有了荷葉的陪伴快樂的心情，再通過一個拓展“誰來了，在荷葉干什么？”不僅僅是一個說話訓練，同時也告訴學生小伙伴們都是非常喜歡這片大大的荷葉的，為后面理解為什么想變成大大的荷葉打好基礎(chǔ)。）

　　五、拓展延伸，說說寫寫

　　1、這位小朋友想變成大大的荷葉，因為他可以給大家?guī)�來快樂，那現(xiàn)在你想變成什么呢？你能像課文一樣來自己寫寫小詩嗎？

　　出示：夏天來了，我想變（　　　　），（           ）；

　　我想變（　　　　），（　　　　　　）。

　　2、說一說，寫一寫

　　3、結(jié)：小朋友們，大自然的美，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護大自然。

　　（雖然學生能說了，變成荷葉的原因，但怎么來體現(xiàn)他們的想法呢？我用了一個寫小詩的方法，在寫之前我說道：“我想變成大大的荷葉，是因為我能給小伙伴們帶來快樂，那你又想變成什么呢？”這樣一來讓學生很快的就能體會到老師的意圖，通過他們的說話訓練已經(jīng)對課文的內(nèi)容作了升華，而不是只停留在我想變什么，重要的是我變成什么以后可以給別人帶來快樂，同時也快樂了自己。）

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇12

　　我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學生有豐富的體驗,知識的積累，但是卻總有許多缺憾與不足：

　　1、變一變、演一演貫穿全程，花費的時間是很多的，學習容量上就顯得偏多，但這是一首很美的詩，我覺得丟了哪一節(jié)，都不行，所以在課時內(nèi)容的取舍方面，就顯得不夠理想，上午第三節(jié)課也是我的語文課，我就問了學生你們覺得還有什么不足的地方？有一個孩子說對蟈蟈說說生活中快樂的事很有趣，可是說得太少了。如果時間能再寬松些，相信孩子們的課堂生成會更精彩，朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會更充分，為孩子盡情的表演留下更充足的空間。

　　2、在學習第三節(jié)詩蝴蝶與蟈蟈時，本來還設(shè)計了認識夏天的小動物，讀一首昆蟲的兒歌，想為第五節(jié)詩的省略號的內(nèi)容埋下伏筆，但是在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們說著自己的幸福生活都很高興，讀得也不錯，我便把這一環(huán)節(jié)刪去了，直接由變成蟈蟈放聲歌唱，這樣變多好啊，為什么卻真想變成大大的荷葉呢？我想這樣處理既可以節(jié)省時間，情感過渡上也更自然，而在第五節(jié)最后的省略號處，有一個小組的學生經(jīng)討論還是說出了省略的內(nèi)容，所以這一環(huán)節(jié)的處理我自己覺得還是比較恰當?shù)摹?

　　3、回過頭想想，我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)解決問題的能力，在這節(jié)課里，卻忽略了反饋的過程，提出問題的這個學生也和其他學生學會了，明白了。今后應(yīng)該更加關(guān)注個別學習，特別是提出問題的孩子，應(yīng)及時了解他們學習活動的進展情況，激發(fā)學生進一步學習的愿望。

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇13

　　上完了《真想變成大大的荷葉》這一課，我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學生有豐富的體驗,知識的積累，但是卻總有許多缺憾與不足：

　　1、變一變、演一演貫穿全程，花費的時間是很多的，學習容量上就顯得偏多，但這是一首很美的詩，我覺得丟了哪一節(jié)，都不行，所以在課時內(nèi)容的取舍方面，就顯得不夠理想，對蟈蟈說說生活中快樂的事很有趣，可是，當時有忘了這一步。如果時間能再寬松些，相信孩子們的課堂生成會更精彩，朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會更充分，為孩子盡情的表演留下更充足的空間。

　　2、在學習第三節(jié)詩蝴蝶與蟈蟈時，本來還設(shè)計了認識夏天的小動物，讀一首昆蟲的兒歌，想為第五節(jié)詩的省略號的內(nèi)容埋下伏筆，但是在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們說著自己的幸福生活都很高興，讀得也不錯，我便把這一環(huán)節(jié)刪去了，直接由變成蟈蟈放聲歌唱，這樣變多好啊，為什么卻真想變成大大的荷葉呢？我想這樣處理既可以節(jié)省時間，情感過渡上也更自然，。

　　3、回過頭想想，我在努力培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)解決問題的能力，在這節(jié)課里，卻忽略了反饋的過程，今后應(yīng)該更加關(guān)注個別學習，應(yīng)及時了解他們學習活動的進展情況，激發(fā)學生進一步學習的愿望。

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇14

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;

　　2、學習文章表情達意的方式，模仿課文說說、寫寫;

　　3、體會我為什么真想變成大大的荷葉。

　　過程與方法：

　　1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、借助語言與生活經(jīng)驗的儲備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵;

　　3、在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當?shù)奈淖直磉_自己美好的祝愿。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近大自然的愉悅。

　　教學重點：指導學生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課。(讀題)

　　2、吳老師想檢查一下大家學習生字詞的情況。

　　聽寫：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄

　　(設(shè)計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況)

　　二、學習第一節(jié)。

　　1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當秋天來的時候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時會帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來了，她給我們帶來了什么呢?

　　(設(shè)計意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學生一開始就感受到一種美的情趣，進入到一種美的境界。基于這一點，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學生提供初步的視覺意象，再用那富有感染力的語言，引發(fā)學生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)

　　2、(出示第一節(jié))誰來讀讀?

　　3、原來，夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。

　　4、我們一起讀讀這一節(jié)。

　　過渡：多么熱情的夏姐姐啊!

　　(設(shè)計意圖：在與學生的問答中，讓學生感受夏姐姐的熱情。)

　　三、整體感知2——4節(jié)

　　1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問你這個問題，你想變點兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。

　　2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩人又是怎么想的呢?請大家默讀課文的2——4節(jié)，邊讀邊用圈畫出我想變什么?

　　3、誰來說?(相機出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

　　4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事

　　物。你最喜歡詩人變的哪一樣東西呢?請你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對它的喜愛之情。

　　5、先讀給同桌聽聽，再結(jié)合課文說說，你為什么喜歡它?

　　(設(shè)計意圖：本首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩人“想變點兒什么”引發(fā)懸念，激起學生的閱讀興趣，先讓學生整體感知詩文)

　　四、品讀2---4節(jié)

　　1、下面誰來匯報?匯報時先說清楚你喜歡詩人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽，再說說你為什么喜歡它。

　　(設(shè)計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養(yǎng)學生的語言組織與表達能力)

　　(以下內(nèi)容根據(jù)學生的發(fā)言先后順序進行)

　　問：你最喜歡詩人變的什么?

　　雨滴

　　1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;

　　2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)

　　3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)

　　4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤，像鉆石那么閃亮。誰能邊做動作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。

　　5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。

　　(設(shè)計意圖：多媒體課件為教學過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學生參與學習、自主學習的興趣，協(xié)助教師突出重點，突破難點。教學時，讓學生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學習的興趣又一次被激發(fā)出來了。)

　　問：你還喜歡詩人變的什么

　　小魚

　　1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)

　　3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見底、碧澄澄)

　　4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個詞。

　　一、二組讀。評價：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。

　　5、你還喜歡詩人變的什么?

　　(設(shè)計意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學生通過看圖來理解詞義，體會小魚的自在。)

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;

　　2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)

　　3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

　　4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。

　　(設(shè)計意圖：讓學生通過表演理解“穿梭”一詞。)

　　5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

　　6、還有哪些同學也想體驗一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動作邊讀。

　　蟈蟈

　　1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)

　　3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。

　　星星、新月

　　1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

　　2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)

　　3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時，西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)

　　(設(shè)計意圖：“新月”一詞學生不理解，讓學生通過看圖和教師的講解來幫助學生理解。)

　　4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。

　　荷葉

　　1、出示句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

　　2、為什么?(抓住：“小小的”“大大的”)

　　3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩人最想變成什么呢?

　　(抓住“真想”和“變成”)

　　4、指名2人讀，齊讀。

　　(學完2--4節(jié)內(nèi)容)

　　1、課文學到這兒，你能學著詩人的樣子也來說一說嗎?

　　出示：我想變________,____________。

　　2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。

　　五、品讀第五節(jié)

　　1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))

　　2、指名讀。

　　3、匯報：

　　(因為荷葉長得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。

　　“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”小魚會怎樣嬉戲?雨點會唱什么歌?)

　　4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?(荷葉)對，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來歡樂，所以我才——(指課題)

　　(設(shè)計意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點。我先出示荷葉圖，讓學生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小 魚、雨點的快樂。)

　　5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標點。你們認識課文最后的標點嗎?(省略號)對啊，說明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢!

　　出示：________來了，在荷葉上__________。同桌說，指名說。

　　6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩人——真想變成大大的荷葉。

　　7、課文學到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。

　　六、總結(jié)

　　1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。(朗誦)

　　2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣可愛，因為你們的表現(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個快樂的使者，把快樂的種子傳播給更多的人。

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇15

　　教材解讀：

　　本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5段，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。

　　教學設(shè)想：

　　讓學生在體驗中感悟。

　　“注重體驗”是《語文課程課程標準》重要的教育理念之一。它指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學習過程，讓學生的心靈走進課文、走進生活，在無拘無束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美……從而享受到學習語文的樂趣，培養(yǎng)對語言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學便在這一理念的指導下，順應(yīng)低年級學生的發(fā)展特點，整合了畫面、音效、配樂等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔當，師生互動的情境資源，為學生營設(shè)了鮮明、生動、可感的學習情境。學生在體驗的過程中，對于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊和情調(diào)。同時體驗激活了學生的原有經(jīng)驗。他們通過想像、神思等多種心理活動的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗。最后，又使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個性化的擁有。

　　目標預設(shè)：

　　1.能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。

　　2.學寫2個生字。

　　3.通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對美好自然的向往。

　　資源利用：

　　教材開發(fā) 課件

　　相關(guān)材料 《親近母語》第九章節(jié)；《補充閱讀》第五單元。

　　學生經(jīng)驗 學過《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識字，對夏天有一定感受。

　　課程實施：

　　一.入境

　　師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細聽誰來了？（一段夏的樂章）

　　生1：雷公公來了，帶來了暴雨。

　　生2：青蛙來了，它在歌唱。

　　生3：還有知了、蟈蟈。

　　師：對了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）

　　師：看，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。

　　今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？

　　（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學生對夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗，而后借助語言的描繪，引發(fā)學生融入自然、親近自然的渴望。）

　　二.悟情

　　師：打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩，邊讀邊找找夏天里小詩人想變成什么？

　　（指名說。）

　　（一）變成雨滴

　　師：知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？

　　師：請你們欣賞一幅畫——（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？

　　生1：雨滴透明透明的，多純潔。

　　生2：因為雨滴亮晶晶的、水汪汪的。

　　生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。

　　師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。

　　師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰？跟我打個招呼。

　　生1：雨滴媽媽你好。

　　師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？

　　生2：雨滴姐姐你好。

　　師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？

　　師：雨滴們，看看我們喲，陽光下晶晶亮的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？

　　生1：綠葉就像滑梯，我們在上面滑滑梯，可開心了。

　　生2：我想在綠葉上溜冰，一溜——舒服極了！

　　生3：我在上面學跳水，綠葉很像電視里的跳臺。

　　生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。

　　師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導讀雨滴的詩句。）

　　（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂便享受不夠。因而教學更進一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉啡ぁ．斍楦型度霑r，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）

　　（二）變成小魚

　　師：除了想變雨滴，小詩人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩，看誰讀著讀著，真和小詩人一同去玩了。

　　（生自讀）

　　師：誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？

　　師：擺起你的尾巴，游起來。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小魚兒，還記得一首寫我們魚兒的詩嗎？江南可采蓮……背得真好，拍拍水花，表揚自己，嘩啦啦，嘩啦啦。水濺到臉上了，什么感覺？

　　（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）

　　師：清凌凌就是說——

　　生：水又清澈又涼爽。

　　師：見過“清凌凌”的水嗎？

　　生1：我去過千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。

　　生2：我看見小溪的水，白花花的，感覺也是清凌凌。

　　師：夏天你用過井水嗎？

　　生：用過。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。

　　師：那水也是清凌凌的。

　　（齊讀。把詞放到句子里讀。不看書，邊說邊學小魚游。）

　　（變成小魚去河里游泳、背詩、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個游

　　戲的活動情境里，鏈接《江南》與感悟詞語“清凌凌”便顯得自然、靈動，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）

　　（三）變成蟈蟈

　　師：讀得真好。誰在草叢里為你們歌唱呢？（圖）

　　（出示“蟈蟈”，讀，指導書寫。）

　　師：蟈蟈可是昆蟲界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會唱什么？

　　生1：我的家真美呀。

　　師：唱一唱吧。

　　（生1自己加上調(diào)唱了起來。）

　　生2：請你聽聽我的歌，優(yōu)美的歌聲多動聽。

　　生3：我是快樂的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。

　　師：真是快樂的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊，讀讀詩句。

　　（四）變成蝴蝶

　　師：小蟈蟈們，你們看，誰來為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開翅膀，飛起來……（律動）

　　師：剛才我們在花叢中飛來飛去，詩句中有個詞怎么說？

　　（出示：穿梭。讀。）

　　師：蝴蝶們，這回我們飛遠一點，去看看雨滴他們。拿起書，我們把2、3兩段詩句美美地讀一讀。

　　（“穿梭”的理解同樣寓于情境中。游戲一樣的教學，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）

　　（五）變成星星、新月

　　師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空圖）你看到了什么？

　　師：想飛上去玩一玩嗎？來，也作一回小詩人。

　　（出示）：我想變眨眼的星星

　　我想變彎彎的新月

　　我想變

　　生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲提著小燈籠。

　　生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來滑滑梯。

　　生3：我也想變彎彎的新月，掛一個秋千就可以蕩秋千了。

　　生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當項鏈。

　　（如果說前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對著深藍的夜空，一輪俏皮的新月，點點閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過程的教學便很好地發(fā)展了語言，提升了感受，增進了對美的領(lǐng)悟。）

　　師：瞧，你們多像小詩人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩。

　　（六）變成荷葉

　　師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了。可是小詩人卻說——（引讀）

　　（出示：真想變成大大的荷葉 ，比較體會“真想”，讀好。）

　　師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。

　　生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。

　　師：很可愛，是嗎？

　　生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚，小魚多開心呀。

　　生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開放，很舒服。

　　師：荷葉小姐姐還會看到誰來了？

　　生4：小蜻蜓來了，在荷葉上展翅。

　　生5：小青蛙來了，在荷葉旁唱歌。

　　生6：還有蟈蟈也來了，要和小青蛙比誰唱得棒。

　　……

　　師：原來做荷葉是這么幸福、快樂呀！如果我們把荷葉比作一位小姑娘，她會是怎樣的笑呢？是快樂的歡笑，還是文靜的微笑？

　　生：是微笑。

　　師：從哪兒看出？

　　生：從“靜靜地”看出。

　　師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。

　　（詩歌的意境在小詩人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語，以讀悟情，最終達成以讀代講，讓學生在讀中領(lǐng)悟詩尾的情韻。）

　　（七）回顧全詩

　　師：小詩人那么多的愿望，最終他——（讀題）。如果放到整首詩中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來嗎？自己讀讀全詩。

　　師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？

　　（欣賞動畫，配樂朗讀）

　　師：能背嗎？會背的背，不熟就看書。（配上音樂，背誦）

　　三.結(jié)語

　　師：夏天雖然還沒有來到我們身邊，但到那時，你想變成什么來打扮迷人的夏呢？將你的心愿課后用彩筆畫下來，或者仿著課文寫成詩，到夏天真正來臨的時候，把它獻給夏天小姐姐，好嗎？

輪流課教案《真想變成大大的荷葉》董國靜 篇16

　　《真想變成大大的荷葉》是一首散文詩，字里行間洋溢著濃濃的兒童氣息，優(yōu)美的語言帶孩子們進入了一個美麗的童話世界。邢老師在教學中抓準了課文的重難點，注重詞句的品析；運用媒體創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，善于運用語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　本課的教學充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，因而整個課堂是生動的，開放的，充滿著生命的活力。

　　這堂課有三個方面值得我學習的。

　　1.邢老師的基本功比較扎實。

　　在讓學生初讀課文之后讓學生回答“這個小作者想變成哪些事物？”時，她根據(jù)學生的回答隨手畫出了蝴蝶、蟈蟈、雨滴、星星等這些板畫，頓時。一只只栩栩如生的事物出現(xiàn)在我們的眼前，相信也肯定在學生的頭腦中留下了深刻的印象。

　　2.在教學中非常注重學生的說話訓練。

　　《語文新課程標準》提出：“學生對語文材料的反映是多元的，應(yīng)該尊重學生在學習過程中的獨特感受，應(yīng)當重視語文的熏陶感染作用。”課堂教學就是激活學生的情感體驗，以幫助學生感悟。

　　在整堂課中，一共出現(xiàn)了3次說話訓練。課堂中老師創(chuàng)設(shè)了許多學生言語實踐的情境，讓學生充分發(fā)揮想象，引導學生說開去，在實踐中學習了語言。每次的說話訓練，學生的思維想象都得到了擴展。

　　為保證了學生進行讀書和思考作下鋪墊。。

　　3.課堂教學體現(xiàn)了綜合實踐性。

　　在講讀完課文之后，邢老師先進行了說話訓練之后又補充了一段課外閱讀。把語文綜合性學習和課堂教學結(jié)合起來，這樣有助于調(diào)動學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊涵的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　但也有地方是值得思考的。如邢老師在初讀課文之后，問道“此時你最想變成什么？”邢老師的本意是讓學生說出“我最想變成的大大的荷葉。”不知是學生沒有領(lǐng)會，還是沒有在思考，眾說紛紜，有的說想變眨眼的星星、彎彎的新月……就是沒有學生說想變成大大的荷葉。最后她只得自己說，再把荷葉再畫大一點。我想：如果一開始邢老師根據(jù)回答進行板畫時，把荷葉畫得醒目一些，其它的相對小一些，也許就不會出現(xiàn)這樣的問題了。