《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱ぁＨ?shī)由第一節(jié)開(kāi)始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，讀起來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌，把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？那這節(jié)課呢趙老師就先和大家一起來(lái)做個(gè)游戲，高興嗎？那可要認(rèn)真聽(tīng)好了我的要求：
（1）大聲地說(shuō)話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）
（學(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰(shuí)嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優(yōu)秀的作品，你們現(xiàn)在一定想知道王爺爺想變什么，對(duì)嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》吧！請(qǐng)打開(kāi)課本120頁(yè)，自己認(rèn)真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 指名分小節(jié)讀詩(shī)歌，隨機(jī)糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如：
清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區(qū)分） 彎彎的 （aab）
3、 檢測(cè)詞語(yǔ)讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個(gè)詞呢，你能讀出來(lái)嗎？
清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲
4、指導(dǎo)詞語(yǔ)的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩(shī)歌做鋪墊。
5、這些生詞困難全部解決了，接下來(lái)讀書會(huì)更流利！請(qǐng)小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語(yǔ)的感覺(jué)放進(jìn)詩(shī)歌體會(huì)。 。
三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了。現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)王爺爺想變什么吧。我們按順序說(shuō)
2、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）
在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺(jué)怎么樣啊？（舒服極了！）
自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會(huì)想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說(shuō)不定它還在做夢(mèng)呢，我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時(shí)候，并不是聲音響就說(shuō)明讀得好。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)。”再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚(yú)——快看，小雨在清凌凌的河里游來(lái)游去多快樂(lè)啊！清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。 （清澈見(jiàn)底，波光粼粼 ）
小朋友們都來(lái)學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來(lái)，讓趙老師也看到快樂(lè)的小魚(yú)。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來(lái)表演你對(duì)“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去。小朋友們趕緊都離開(kāi)自己的座位，也來(lái)學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問(wèn)問(wèn)你，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)）你能快活地讀讀這小節(jié)嗎？看！夏天到了，地上開(kāi)滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌，你們聽(tīng)：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽(tīng)。它可是音樂(lè)天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對(duì)了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細(xì)傾聽(tīng)，一定會(huì)欣賞到絕妙的大自然的音樂(lè)！
星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛(ài)？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個(gè)人都能看到彎彎的新月。學(xué)星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說(shuō)話：我想變眨眼的星星，在 。
我想變彎彎的新月，在 。
生在前面朗讀知道的基礎(chǔ)上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、小朋友們，讀到這里你對(duì)王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個(gè)什么樣的老人？
是啊，爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，更是個(gè)童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛(ài)的事物，還想變其他呢。來(lái)，我們一起讀課文四、五小節(jié)。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）
我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉啊？
生：荷葉可以帶給小魚(yú)陰涼…… 帶給雨點(diǎn)快樂(lè)……
小魚(yú)會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚(yú)們?cè)诤扇~底下玩的可真高興啊！下起大雨時(shí)，可愛(ài)的小雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚(yú)們唱歌呢！
（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把小魚(yú)、雨點(diǎn)的歡樂(lè)傳播給大家）指名朗讀，齊讀。
師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè)更能和朋友們分享快樂(lè)，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺(jué)得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛(ài)美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來(lái)讀一讀，把荷葉的美麗和快樂(lè)讀出來(lái)。齊讀4、5小節(jié)。
四、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
1、 和你們這些可愛(ài)的小精靈一起游戲趙老師真的好開(kāi)心啊！不過(guò)，還有一些可愛(ài)的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰兀钦l(shuí)呢？你們看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對(duì)啊，那里肯定還有很多可愛(ài)的小朋友在荷葉仙子下面快樂(lè)的玩呢，我們不妨把他們也叫出來(lái)一起做游戲好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，池塘里還會(huì)有誰(shuí)啊？
出示句式 來(lái)了，在荷葉 。
4、學(xué)生模仿詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)想象，請(qǐng)出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂(lè)游戲中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)整齊，比如：
小蝌蚪來(lái)了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來(lái)了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過(guò)來(lái)了，在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了，在荷葉上歌唱。
小蝌蚪來(lái)了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來(lái)了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過(guò)來(lái)了，在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了，在荷葉上歌唱；
小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂(lè)了！可是這些快樂(lè)的事情我們?cè)趺淳蜎](méi)發(fā)現(xiàn)啊？這得感謝誰(shuí)啊？是啊，正因?yàn)榇笞匀辉谧骷业难劾锸腔顫姖姷模彩且驗(yàn)槲覀兊淖骷夷芙?jīng)常用眼睛看用耳朵聽(tīng)用心想，所以才能給我們創(chuàng)造這樣優(yōu)秀的詩(shī)歌。現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，感受快樂(lè)！齊讀課文。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
（播放錄音）剛才大家聽(tīng)到的詩(shī)歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌，多發(fā)現(xiàn)我們大自然中的樂(lè)趣！更希望大家能做個(gè)快樂(lè)使者，把快樂(lè)傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
、 小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來(lái)吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩(shī)呢！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：303
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：郟美芬
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)過(guò)程
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看（播放夏天的圖片）
2、 師：你覺(jué)得夏天怎么樣？
（學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）
夏天真美，美得就像一位可愛(ài)的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來(lái)到了我們?nèi)碎g，她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了歌……她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？
3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢？請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來(lái)
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀2—5小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）想變什么呢？（我想變透明的雨滴）
哦，透明的雨滴是什么樣子的？（亮亮的，圓圓的……）
讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴（出示圖片）看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺(jué)融入這個(gè)詞兒，讀好它（出示：透明的雨滴）誰(shuí)來(lái)讀
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊！ 還做著美美的夢(mèng)呢！
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
（2）過(guò)了一會(huì)兒 出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀？
小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢？（出示小魚(yú)游入圖）
多么自由自在，多么開(kāi)心啊！練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧！
（3）一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）看，（多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫）
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。（出示：穿梭）
看，美麗的小蝴蝶飛來(lái)了，呀，這么多花呀！讓我聞一聞（做動(dòng)作）真香！我都陶醉了！前面一朵月季花，開(kāi)得真艷呀，我要去采蜜！你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎？指名學(xué)生表演
小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀？（快樂(lè)高興）
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀
（2）夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀！
（出示蟈蟈的圖片）看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢！（點(diǎn)音樂(lè)）
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在！請(qǐng)你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
（3）蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無(wú)限情趣。來(lái)，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧！（出示：第三節(jié)）齊讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）
（出示圖）到了晚上，看星星出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好啊！我還想變呢！我想變——，我想變——（一起說(shuō)）我想變眨眼的星星
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
（2）練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
（3）、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
我想變成 ， 。
（4）最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（出示：真想變成大大的荷葉）
過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢？
（出示荷葉圖片）看這大大的荷葉像什么？還像什么？
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人（真想變成大大的荷葉）
（2）我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚(yú)把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲……
出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
它們玩得多開(kāi)心呀！先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)！（學(xué)生練讀）
誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩？（指名讀）
荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得“我”真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩？哪里看出來(lái)的
如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩，還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢？就給你們這些小詩(shī)人去寫一寫吧。還有誰(shuí)也來(lái)了，在荷葉上干什么？
出示課件：我是小詩(shī)人：
來(lái)了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧！（齊讀）
三、總結(jié)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧！
轉(zhuǎn)載自華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校 網(wǎng)站
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：208
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念與特色
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問(wèn)，有利于提供廣闊的想象空間。
兒童天生就有探索和表現(xiàn)的欲望，以及獨(dú)特的夢(mèng)幻想象。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀交流引發(fā)與作者的共鳴。為了促進(jìn)這種內(nèi)潛式的對(duì)話，憑借語(yǔ)言和媒體創(chuàng)設(shè)情景，采用多種方法，讓學(xué)生在讀中去感受美、想象美，誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
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通過(guò)角色想象、情感體悟，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字的反復(fù)誦讀中，用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，把外在的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，從而實(shí)現(xiàn)師生與文本間生命的對(duì)話。
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉快,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示)
師：小朋友， 閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，你能聽(tīng)出這是什么季節(jié)？（學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中）
2、小朋友的小耳朵可真靈啊！在不知不覺(jué)中,夏天來(lái)了！
（出示：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。）小朋友,你們喜歡夏天嗎？
生:喜歡。
師:那你就帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀這句話吧。(指名讀)
評(píng)價(jià):老師聽(tīng)出來(lái)了,你真的很喜歡夏天; 從你的朗讀中,老師聽(tīng)出夏姐姐好美.
師:喜歡夏天的小朋友站起來(lái)一齊讀這句話.
3、小結(jié):夏天是一位美麗的小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來(lái)到了我們?nèi)碎g.她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了歡快的歌……
（二）品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）師：看,(出示夏姐姐圖)美麗的夏姐姐就來(lái)到了我們身邊，她熱情地問(wèn)我：“想變點(diǎn)兒什么？”(出示: 她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？)
師:夏姐姐是怎么問(wèn)的呀?
生: 夏姐姐是熱情得問(wèn)的.(點(diǎn)擊熱情)
師:那你就來(lái)做一下熱情的夏姐姐問(wèn)一問(wèn).
評(píng)價(jià)：這個(gè)夏姐姐真熱情.
師:你的熱情感染了我,我也想來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
師:還有誰(shuí)也想當(dāng)夏姐姐來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)?
小結(jié):夏天是位美麗而熱情的小姐姐,老師請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)美麗的夏姐姐把這一節(jié)讀一讀.(齊讀第一小節(jié))
過(guò)渡：那 “我”究竟想變點(diǎn)兒什么呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文二、三、四、五小節(jié),說(shuō)說(shuō)“我”想變什么。
(2)交流“我”想變什么。
師:我想變什么?
根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上貼出: 雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉圖。
師:你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀課文第二到第五小節(jié),把你最想變的那一種多讀幾遍。
過(guò)渡:邊什么呢?想好了嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)生:我想變透明的雨滴。(隨學(xué)生的回答出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)
師:你為什么要變透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么樣子的啊?(亮亮的,圓圓的…..)
師:那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴(出示:雨滴圖)。看,這透明的雨滴象水晶一樣晶瑩,想鉆石一樣閃亮,想珍珠一樣圓潤(rùn)。來(lái),把這種感覺(jué)送到這個(gè)詞中(出示:透明的雨滴)讀好這個(gè)詞(指名讀詞)。
評(píng)價(jià):真美,真閃亮。(假如讀的不夠好:如果讀得再亮一些,透明一些,就更好了)
師:你們看,透明的雨滴在大大的荷葉上,多舒服啊!(出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)誰(shuí)想當(dāng)這透明的雨滴?(指名讀)如讀得響的話:輕輕的,別把雨滴寶寶吵醒了。
評(píng)價(jià):這雨滴像乖寶寶一樣睡在媽媽的懷里,多舒服啊!
誰(shuí)還想來(lái)?(再指名讀)評(píng)價(jià):這顆雨滴睡的得多香啊!
師:讓我們都來(lái)當(dāng)雨滴,在這荷葉上美美地睡一會(huì)兒吧!(齊讀)
(2)師:想變小魚(yú)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:我想變一條小魚(yú),游入清凌凌的小河。(出示:我想變成一條小魚(yú),游入清凌凌的小河;)
師:呀,老師這兒有個(gè)難題了,請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的啊?
生:就是河水很干凈,很清。
師:你幫老師解決了問(wèn)題,你真是我的小老師,送你一個(gè)五角星…… 來(lái)讀好這個(gè)詞。
評(píng)價(jià):這河水真清。 老師都看見(jiàn)河底的水草了。
師:小魚(yú)在這清澈的小河中游玩,心里一定很開(kāi)心(出示小魚(yú)游入圖)。你能把小魚(yú)的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?來(lái),先練一練。
誰(shuí)先來(lái)?(指名讀)
評(píng)價(jià): 你真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。 這條小魚(yú) 游得多自在呀!
小結(jié):透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!里!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!(出示第二小節(jié)。女生讀前兩行,男生讀后兩行)
過(guò)渡:一轉(zhuǎn)眼,”我”又想變了,變成了美麗的蝴蝶。
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師:如果你就是這只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示課件:蝴蝶飛的圖)。
生:在花叢中飛來(lái)飛去。
師:蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,就是蝴蝶在花叢中穿梭。(點(diǎn)出穿梭)
師:你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?(指明學(xué)生表演)
評(píng)價(jià):這個(gè)小朋友真勇敢,敢在這么多人面前表演,為他的勇氣鼓掌。
師:小蝴蝶,問(wèn)問(wèn)你,此時(shí)此刻你的心情怎樣啊?(快樂(lè) 開(kāi)心)
師:那你就高興地來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
評(píng)價(jià):真是一只塊樂(lè)的小蝴蝶。
師:誰(shuí)再來(lái)配上動(dòng)作讀一讀 ?
評(píng)價(jià):多輕快的小蝴蝶呀!
師:愿意變小蝴蝶的同學(xué)站起來(lái),加上你的動(dòng)作,一起讀好這句話。
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,在其間飛舞是多么自由暢快啊!可不(出示蟈蟈圖),蟈蟈們不甘寂寞,也趕來(lái)湊熱鬧了,聽(tīng),他們還唱起了歌呢 。(點(diǎn)擊音樂(lè))
師:如果,你是一只蟈蟈,你會(huì)唱什么歌?(唱夏天真美,唱我們的生活)是呀,如今我們的生活的確很美好!
師:你來(lái)唱一唱吧!(指名讀)
評(píng)價(jià):你唱的歌真好聽(tīng)! 我們的生活真美好!
(3)小結(jié):蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在唱歌,這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在的生活,給大自然增添了美麗的色彩。來(lái)!讓我們用朗讀也為大自然增添一些色彩吧!(出示第三小節(jié))
誰(shuí)來(lái)?(指名讀第三小節(jié))
評(píng)價(jià):你的聲音真好聽(tīng).,相信,蟈蟈和蝴蝶會(huì)讓你加入到他們的行列中去的.。(分組讀)
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過(guò)渡:我除了想雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈,我還想變…..請(qǐng)小朋友看圖(出示星星、新月圖)
引讀:師:我想變 生:眨眼的星星 師:我想變 生:彎彎的新月
師:看,繁星離我們這么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?這一切多美好啊!我們來(lái)讀好這兩行詩(shī),先練一練。
誰(shuí)先來(lái)?
評(píng)價(jià):你真是我們班的朗讀高手。 多可愛(ài)的星星啊! 多美的彎月啊!
師:讓我們大家一起美美地讀一讀這兩行詩(shī)(齊讀)。
師:最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:這三行詩(shī))(師讀:突出”真想”)
小朋友,讀到這兒,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)詩(shī)人嗎?
學(xué)生:為什么詩(shī)人最想變荷葉?(如學(xué)生回答不出,由老師提出)
過(guò)渡:是啊,夏天有這么多美好的事物,”我”為什么最想變的是大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快去讀一讀第五小節(jié)找一找答案。
5 、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
(1)自由讀第五小節(jié),思考:是什么原因讓”我”最想變成大大的荷葉?
(2)交流
生:因?yàn)楹扇~美。( 出示荷葉圖)
師:看,這大大的荷葉像什么?還像什么?(一柄大傘,涼帽,大圓盤….)你們的想象真豐富.
師:小朋友們的想象真豐富,其中有一個(gè)小朋友和小詩(shī)人想的一樣(出示:荷葉象一柄大傘.靜靜的在荷塘舉著。)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指名讀)
評(píng)價(jià):這荷葉真美。 這荷葉真大。
小結(jié):這荷葉這么大這么美,怪不得我 生齊讀課題。
師:除了荷葉的美讓”我”真想變成大大的荷葉,還有什么原因使我想變成大大的荷葉?
生:荷葉還給小魚(yú)和雨點(diǎn)帶來(lái)了快樂(lè)。
隨學(xué)生的回答,出示句子:小魚(yú)來(lái)了,在荷葉下嬉戲.。雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌…….
師:有哪個(gè)小朋友知道.,嬉戲是什么意思?((嬉戲就是玩)
師:玩些什么呢?(捉迷藏 做游戲……)
師:為什么說(shuō)雨點(diǎn)在荷葉上唱歌?(因?yàn)橛挈c(diǎn)落在荷葉上發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,就象在唱歌)
師:看,在夏天的烈日下,小魚(yú)來(lái)了(點(diǎn)擊小魚(yú)),把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘,遮擋烈日,在荷葉下游戲玩耍。雨點(diǎn)來(lái)了(點(diǎn)擊雨點(diǎn)),在荷葉上唱歌,他們玩得多開(kāi)心啊!
練一練,讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(練讀)
師:誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
評(píng)價(jià):多快樂(lè)! 多自由!
(3)師生互動(dòng):
師:如果老師就是這大大的荷葉,你想來(lái)這里做什么?
生自由說(shuō):玩(你真會(huì)享受 游戲) 唱歌 跳舞(看來(lái),你很喜歡唱歌,你是個(gè)小演員) 作業(yè)(你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子)
師:荷葉不僅是美麗可愛(ài),還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)快樂(lè),怪不得我(師指課題 生齊讀課題)
來(lái),我們?cè)偃ッ利惪蓯?ài)的荷葉上玩一玩吧!(齊讀第五小節(jié))
師:真開(kāi)心啊!如此美麗的可愛(ài)的荷葉,不光是小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)荷葉上玩,還有許多小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩呢!看!詩(shī)歌最后的省略號(hào)(點(diǎn)擊省略號(hào))就說(shuō)明了還有很多小動(dòng)物也來(lái)了,那是誰(shuí)呢?就留給你們這些小詩(shī)人去寫一寫吧!拿出你們抽屜里的紙,寫一寫,還有誰(shuí)來(lái)了,在荷葉上干什么?
出示課件 我是小詩(shī)人:
________來(lái)了,
在荷葉上________。
你們四人一小組,每人寫一種小動(dòng)物在荷葉上干什么,等會(huì)老師請(qǐng)你們小組起來(lái)讀,那就也是一首優(yōu)美的小詩(shī)。
指小組讀。
評(píng)價(jià):真是小詩(shī)人,為他們鼓掌。 集體的力量就是大啊!
師:看,荷葉給這么多小動(dòng)物帶來(lái)了快樂(lè),怪不得小詩(shī)人(師指課題,生齊讀課題)。 再來(lái)一次,把它變得更美。
引:這篇課文,是一首優(yōu)美的小詩(shī),也是一幅優(yōu)美的畫,讓我們用最美的聲音—讀書聲把這幅畫描繪出來(lái)(出示全文)。
老師給你們配上音樂(lè),讓我們美美地讀一遍。
三 、總結(jié):
夏天馬上就要來(lái)了,大自然會(huì)變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護(hù)它。這節(jié)顆就上到這兒,老師給你們留了個(gè)作業(yè)。
四、作業(yè)
出示:作業(yè)樂(lè)園
1、夏天來(lái)了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來(lái),畫下來(lái)吧!
轉(zhuǎn)載自思敏博客
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：360
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
（蘇教版小語(yǔ)二下冊(cè) 第21課）
六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 金 梅
[教材簡(jiǎn)介]
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《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)是孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐妗⑼ぁＨ?shī)共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問(wèn)“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊(yùn)含豐富，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀察畫面，展開(kāi)合理想象，有利于理解詩(shī)歌內(nèi)容。
[學(xué)情分析]
詩(shī)歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的精美。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較感興趣，而詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，跳躍性較強(qiáng)，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開(kāi)合理想象，豐富課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)在情感。本年級(jí)的學(xué)生已基本掌握了識(shí)字、寫字的方法，識(shí)字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
[設(shè)計(jì)理念]
通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩(shī)中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗(yàn)夏天的美好，從而感受語(yǔ)言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的個(gè)性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，揭題導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚(yú)拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認(rèn)讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生讀好每一個(gè)字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀。可采取指名讀、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的或不準(zhǔn)確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來(lái)了，找到讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)幫小姐姐熱情地問(wèn)問(wèn)大家？(指導(dǎo)讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩(shī)中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢？學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
⑴自由讀2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標(biāo)記。(指名回答，師相機(jī)在黑板作簡(jiǎn)筆畫。)
⑵你最想變成當(dāng)中的什么？(①指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要讀文，還要學(xué)會(huì)讀圖，對(duì)照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用心來(lái)感受，自主選擇喜愛(ài)的事物，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)分享自己的快樂(lè)！)
⑶師配樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面。(指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要學(xué)會(huì)用腦想，還要學(xué)會(huì)用心來(lái)讀。)
⑷指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
⑴指名讀第5小節(jié)。(①指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
②指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生感受小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂(lè)，從而體會(huì)小朋友真想變成大大的荷葉是因?yàn)楹扇~不僅自己美麗、可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)快樂(lè)！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識(shí)記，快樂(lè)書寫
1、出示生字，交流識(shí)記生字方法。
2、指導(dǎo)描紅及重點(diǎn)字的筆順和書寫。(特別強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)應(yīng)看一個(gè)字，寫一個(gè)字，要一氣呵成。)
3、檢查評(píng)價(jià)。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛(ài)好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說(shuō)說(shuō)夏天來(lái)了，你想變成什么？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、誦讀詩(shī)歌，感受美景。
2、品味詩(shī)句，體會(huì)情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外閱讀
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板書設(shè)計(jì)
21、真想變成大大的荷葉
(簡(jiǎn)筆畫)
帶來(lái)快樂(lè)！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業(yè)于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學(xué)中文本科畢業(yè)。任教十多年來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競(jìng)賽中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號(hào)，XX年獲市閱讀教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。曾參加《口語(yǔ)交際》一書的編寫。)
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境,發(fā)揮想象力,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟詩(shī)的意境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 朗讀詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示課題。(學(xué)生齊讀課題)
2.出示詞語(yǔ),了解疊詞。
(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地
(2)清凌凌的
(3)清凌凌的小河 彎彎的新月
小小的荷塘 大大的荷葉
靜靜地舉著
(依次指導(dǎo)朗讀,初步感知疊詞的特點(diǎn)。)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半部分。
過(guò)度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問(wèn)我:“想變點(diǎn)兒什么?”詩(shī)歌里的小朋友想變點(diǎn)兒什么呢?
1、學(xué)生自讀課文,說(shuō)一說(shuō)“我”想變什么。
2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創(chuàng)設(shè)意境:你覺(jué)得小雨滴像什么呢?
(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺(jué)怎么樣?
(3)指導(dǎo)讀句子。
3、出示:我想變一條小魚(yú),游入清凌凌的小河。(配上圖)
(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚(yú)。小魚(yú)小魚(yú),你在小河里玩什么呀? 小魚(yú)小魚(yú)你在小河里看到了什么呢?
(3)指名讀、小組讀。
4、齊讀第二小節(jié)。
5、指導(dǎo)讀第三小節(jié)。
(1)學(xué)生表演,理解“穿梭”
指導(dǎo)讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”
(2)學(xué)一學(xué)蟈蟈唱歌。
指導(dǎo)讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)
6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺(jué)得星星怎么樣?
彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?
指導(dǎo)讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。
7、練習(xí)填空式背誦。
三、學(xué)習(xí)后半部分。
1、最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。
(1)“真想”是怎樣的想?
(2)指導(dǎo)讀“真想變成大大的荷葉”
2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節(jié)。
(學(xué)生回答)
3、指導(dǎo)朗讀第5小節(jié),感悟原因。
(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚(yú)來(lái)了,小魚(yú)在荷葉下玩什么呢?
(2)學(xué)雨點(diǎn)唱歌。
(3)指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
4.還有很多小動(dòng)物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰(shuí)知道?(省略號(hào)里)
5.說(shuō)話練習(xí)。(出示: 來(lái)了,在荷葉 。)
6.荷葉給小動(dòng)物們帶來(lái)了很多歡樂(lè),自己也成快樂(lè)的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。
四、拓展延伸,仿寫小詩(shī)。
春天來(lái)了,
春天是位小姐姐,
她熱情地問(wèn)我:
想變點(diǎn)兒什么?
我想變_____________,
__________________。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課激情
1、同學(xué)們，你們看，夏天已經(jīng)來(lái)了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問(wèn)題呢。聽(tīng)她在問(wèn)什么？（教師配樂(lè)范讀、動(dòng)畫課件）
2、注意聽(tīng)了嗎 夏姐姐提了什么問(wèn)題？（想變點(diǎn)兒什么）
3、誰(shuí)能像小姐姐一樣問(wèn)？
4、一個(gè)變字讓我們展開(kāi)了很多的想象，課文中的這個(gè)“我”是怎么回答的呢？“我”想變點(diǎn)兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變…….?
二、初讀課文知情
1、課文總共幾個(gè)小節(jié)？指名朗讀分小節(jié)朗讀課文
2、根據(jù)學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正
3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現(xiàn)在你知道課文中的“我”都想變點(diǎn)兒什么呢？
4、根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)（①找全；②我想變……）
三、品讀課文悟情
（一）教學(xué)第二小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)找寫雨滴的句子
2、看圖，多可愛(ài)的小雨滴啊，晶瑩透亮的 誰(shuí)來(lái)讀（出示：透明）
3、聲音不一定要高（指導(dǎo)朗讀）
4、在這青翠的綠葉上睡著,知道為什么想變雨滴了嗎？（教學(xué)睡著）
5、睡得怎么樣?
指導(dǎo)朗讀睡著，輕輕的讀
6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們?cè)僮x讀
過(guò)渡：這次睡得可香了，誰(shuí)找到變小魚(yú)的句子啦！
1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開(kāi)就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚(yú)
（河水很涼快，小魚(yú)在河水里很快活。）
3、是啊，在河水里，小魚(yú)可以——
生接：自由地游來(lái)游去
4、出示生字——游，只有在水里才能游來(lái)游去，所以偏旁是三點(diǎn)水
5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）
6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）
7、你都看到什么什么啦
8、這么清澈的小河，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞（出示：清凌凌）
9、還能把這一句讀好
10、你游得很快樂(lè)，我們一起來(lái)
11、滴美麗舒服，小魚(yú)自由快樂(lè)，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）
（二）教學(xué)第三小節(jié)
過(guò)渡：接下來(lái)的第三小節(jié)，老師想請(qǐng)你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么呢？生自由讀第三自然段
1、指名讀
2、通過(guò)他的讀，你好像看到什么，聽(tīng)到什么？
3、我知道你已經(jīng)讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）
4、你聽(tīng)到？（蟈蟈在唱歌）
5、這兒有個(gè)生字，梭 看圖，這是什么？
6、穿梭一開(kāi)始是指織布時(shí)，梭子在來(lái)來(lái)回回地織布
7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來(lái)來(lái)回回地在花叢里飛來(lái)飛去。）
8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂(lè)
9、豎起耳朵聽(tīng)，誰(shuí)呀（蟈蟈）
10、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？
11體會(huì)變成這些小精靈的快樂(lè)！（再讀課文）
（三）教學(xué)第四小節(jié)
過(guò)渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？
1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月
2、我無(wú)論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂(lè)，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段
（四）教學(xué)第五小節(jié)
1、“我”最后看到什么想變什么？
2、小朋友們，當(dāng)我路過(guò)這個(gè)小池塘的時(shí)候，我——生接：真想變成大大的荷葉
3、這里和前面的想變多了一個(gè)什么字？（真）
4、什么叫真想
5、就是想變的程度特別深
6、夏天有這么多快樂(lè)迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？
7、不著急，最后一個(gè)自然段告訴了我們，那最后一個(gè)自然段告訴了我們什么呢？
8、把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
9、你們小組認(rèn)為這一小節(jié)幾點(diǎn)意思？（兩點(diǎn)、三點(diǎn)等）
10、我們細(xì)細(xì)來(lái)看到底有幾點(diǎn)意思
11、這段，第一句說(shuō)荷葉像——生接：一柄大傘
12、哪里像大傘呢？
13、荷葉像怎樣的傘面？
14、荷葉的葉柄又像傘的什么
15、這句其實(shí)是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子
16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）
①出示：嬉戲 什么是嬉戲
開(kāi)心地玩就嬉戲。開(kāi)心地讀好這個(gè)詞
小魚(yú)在下面開(kāi)心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽(yáng)
②還可以有什么用處？雨點(diǎn)來(lái)了可以在荷葉上睡覺(jué)。
總結(jié)：不管是介紹小魚(yú)，還是描寫雨滴，其實(shí)都是說(shuō)了荷葉的作用。所以這一段一共表達(dá)了兩點(diǎn)意思。（指導(dǎo)朗讀）
17、讀到這，課文的最后是什么符號(hào)？省略了什么呢？組內(nèi)討論一下，相互說(shuō)說(shuō)——來(lái)了，在荷葉——
指名說(shuō)。出示：荷葉圓圓，一起讀。
五、升華課文情感
1、現(xiàn)在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）
2、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來(lái)了快樂(lè)。拿起書，再次進(jìn)入課文。
3、指導(dǎo)背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進(jìn)入美麗的夏天。（放動(dòng)畫，看圖背）
六、教學(xué)生字
過(guò)渡：我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。下面我們來(lái)看生字詞，翹舌音讀準(zhǔn)它。（分組：①平翹舌②聲調(diào)）
1、開(kāi)火車讀詞
2、詞兒會(huì)讀了，單個(gè)的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記住？
3、這個(gè)字你剛才讀了，記住了沒(méi)有？（傘）怎么記的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個(gè)字，注意什么呢？（出示兩個(gè)字讓學(xué)生觀察比較。）
5、范寫：首先撇捺要展開(kāi)，橫往上寫，撐住。
6、擺好姿勢(shì)，寫字動(dòng)手不動(dòng)口，頭要正，背要放直。打開(kāi)29頁(yè)，描一個(gè)，寫一個(gè)。
七、作業(yè)超市，拓展延伸
1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
2、夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)兒什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：136
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
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1.重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。
2.難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1.(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2.師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè)的歌……讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì)喜歡的!
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.讀給同桌聽(tīng)，互相指點(diǎn)。
3.誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
4.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1.師述導(dǎo)語(yǔ)：(第一節(jié)：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)。
2.指名讀。學(xué)生根據(jù)自己“最想變成什么”，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚(yú)組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標(biāo)識(shí)。
3.小組合作，讀中感悟。
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出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說(shuō)。(交流：聽(tīng)了朗讀，你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來(lái)。)
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4.以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習(xí)的成果。
(2)說(shuō)。指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節(jié)，教師評(píng)價(jià)作結(jié)。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹(shù)葉上，活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚(yú)在荷葉下 往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲啊!)
5.齊讀全詩(shī)。
四、補(bǔ)充閱讀，巧破難點(diǎn)
1.不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩(shī)背下來(lái)了!不信，我們現(xiàn)在就試試?(師生有感情地齊背全詩(shī)。)這首詩(shī)是我們語(yǔ)文書上的第21課，詩(shī)的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2.課文中的小魚(yú)、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺(tái)。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺(jué)。
小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的避風(fēng)港。”每當(dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說(shuō)：“荷葉是我的電影院。”每當(dāng)孤獨(dú)的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺(jué)得很快樂(lè)。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢1
3.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時(shí)
一、指名感情朗讀全詩(shī)，齊背
二、畫筆生輝，拓展延伸
1.小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學(xué)生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來(lái)吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩(shī)呢2(再次播放大自然夏天的音樂(lè)。)
2.學(xué)生作畫，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。
3.學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩(shī)句。
4.師小結(jié)：小朋友，你們的畫和詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心，去呵護(hù)。你們?cè)敢鈫?
三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)
1.出示生字：2.學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見(jiàn)底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。
轉(zhuǎn)載自柳州市公園路小學(xué)教師博客
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《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個(gè)生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
2、學(xué)會(huì)生字并能正確、美觀地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景描述，導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，（播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……）同學(xué)們，睜開(kāi)眼睛，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？
這些都是由夏天這位小姐姐帶來(lái)的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌……這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？
設(shè)計(jì)理念:播放大自然的聲音，配上老師優(yōu)美的語(yǔ)言一下將學(xué)生帶入課文的情境中來(lái)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀中悟，悟中讀
1.師述：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她是怎么問(wèn)我的呀？小姐姐熱情地說(shuō)什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)來(lái)熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰(shuí)能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。
2.看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)
設(shè)計(jì)理念: 引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，激起探究的興趣和與文本直接對(duì)話的熱情。
3.看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？
（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀
小雨滴多可愛(ài)呀，出示圖片，你能說(shuō)說(shuō)像什么呀？
師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤(rùn)的小雨滴，多美呀！誰(shuí)能把這句話再來(lái)讀一讀。
師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰(shuí)再來(lái)讀。讓我們一起來(lái)讀。
設(shè)計(jì)理念:教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí),學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。
（2）師：小雨滴多可愛(ài)呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？
（出示）我想變成一條小魚(yú)，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對(duì)呀，這河水可清了，
所以課文中說(shuō)了是怎樣的小河？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽(tīng)出來(lái)了，河水真清啊！小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！指名讀，真是一條快樂(lè)的小魚(yú)。
小魚(yú)在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？（無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、）
可愛(ài)的小魚(yú)在清清的小河里游啊游啊，無(wú)由無(wú)慮，自由自在，還記得我們學(xué)過(guò)一首題目叫《江南》的古詩(shī)嗎?誰(shuí)還記得？指名背
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。這首詩(shī)描寫了魚(yú)兒在荷葉間快樂(lè)的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來(lái)背這首詩(shī)。
（3）過(guò)渡：小魚(yú)在清凌凌的河水里自由自在的游來(lái)游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？
（出示：我想變一只蝴蝶
，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來(lái)說(shuō)，就是“穿梭”，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。美麗的花兒吸引了無(wú)數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來(lái)飛去。誰(shuí)再來(lái)讀，小蝴蝶多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的——蟈蟈，
聽(tīng)，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)來(lái)讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽(tīng)呀！
小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀
（5）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
隨機(jī)出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗ㄖ该x）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。
（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚(yú)、想變?cè)诨▍仓写┧蟮暮⑾胱儠?huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________
。）交流討論
設(shè)計(jì)理念：多元智能理論指出，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域各不相同。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去表達(dá)，有利于凸顯個(gè)性，讓每個(gè)生命都以自己的方式參與對(duì)話。當(dāng)小詩(shī)人練習(xí)說(shuō)話，是對(duì)課文多角度的延伸，也是以補(bǔ)白的形式讓學(xué)生馳騁想象，加深對(duì)文本的體驗(yàn)和感悟。
（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。
三、 想象說(shuō)話，激發(fā)情感
過(guò)渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說(shuō)——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（1）自由讀讀第五自然段
（2）你們讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動(dòng)畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音）
（4）遷移練習(xí)：小魚(yú)、雨點(diǎn)多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會(huì)和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號(hào)，請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)。
（課件出示，學(xué)生自由練說(shuō)）
____________來(lái)了，
在荷葉上__________________。
(5) 荷葉真了不起，給別人帶來(lái)了快樂(lè)，自己也快樂(lè)，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）
（6）此時(shí)，誰(shuí)再來(lái)讀課題，讀出，我非常想的心情。（學(xué)生讀題：真想變成大大的荷葉）
四、總結(jié)課文
讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩(shī)歌讀一讀。（配樂(lè)）
五、拓展延伸、放飛想象：
1、夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？讓我們來(lái)當(dāng)回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。。
2、學(xué)生畫圖。
3、反饋總結(jié)：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛(ài)心去呵護(hù)大自然，好嗎？
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
過(guò)渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
1、出示生字：傘、戲
2、指名認(rèn)讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字。
3、分析字型結(jié)構(gòu)。
小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？
4、誰(shuí)來(lái)做一回小老師，提醒大家寫的時(shí)候要注意些什么？（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)明用紅筆標(biāo)出。）
5、播放音樂(lè)，學(xué)生描紅。
七、作業(yè)
1、回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢 (出示:夏天來(lái)了,我想變_______,__________。)
3 、春天,秋天,冬天來(lái)了呢 你想變點(diǎn)兒什么 練習(xí)寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
設(shè)計(jì)理念：作業(yè)超市,遵循了分層教學(xué)的原則,因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)和水平的基礎(chǔ)上得到提到。
板書設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
想變點(diǎn)兒什么？ 小魚(yú) 荷葉
蝴蝶 ……
蟈蟈
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
真想變成大大的荷葉
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀察畫面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、 揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、 聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈
指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、 檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
教學(xué)過(guò)程 自我假減
9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、 帶拼音讀。
2、 去拼音齊讀。
3、 找朋友游戲
游 戲
4、 說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
5、 學(xué)生描紅。
6、 教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵
1、第一節(jié)。
（1） 指名讀，誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?（看圖說(shuō)話）她熱情地問(wèn)“我”什么?
過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
（2） 指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
（1） 學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
（2） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
（3） 女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
（4） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想?
（5） 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、 第三節(jié)。
（1） 學(xué)生自讀。
（2） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）
（3） 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4. 第四、五小節(jié)。
（1） 指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
（2） 自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）
（3） 有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂(lè)齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文寫
一寫，還可以配上圖。
教學(xué)過(guò)程
3、 找描寫夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
（大自然的向往）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：197
《真想變成大大的荷葉》設(shè)教學(xué)計(jì)
二、 教材解讀：
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱ぁＨ?shī)共5小節(jié)，由第一節(jié)領(lǐng)啟，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，一步一步鋪陳孩子的遐想，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是這美麗的荷葉，上承雨點(diǎn)，下護(hù)小魚(yú)，裝點(diǎn)著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛(ài)的景象，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
三.、 設(shè)計(jì)理念
“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。體驗(yàn)是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的升華與超載。在一般的教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)的更多的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的普遍接受和共同感受。而體驗(yàn)則指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。同時(shí)體驗(yàn)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色互換等手段啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，將學(xué)生內(nèi)部積累與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，經(jīng)過(guò)加工、創(chuàng)造，從而形成新的體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。在無(wú)拘無(wú)束的自然狀態(tài)下欣賞、體味，從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 四、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。
2. 學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。
3. 通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)親近自然的愉悅，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
六、課時(shí)安排：三課時(shí)
七、 教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課——《真想變成大大的荷葉》（生齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀詞語(yǔ)：（出示詞卡）
穿梭、 眨眼、 嬉戲、 游戲 、 透明、清凌凌、一柄大傘 2.入境
（播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）
閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？
［評(píng)析：興趣是人帶有情感體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)需要，它是在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗(yàn)，并樂(lè)于進(jìn)一步接受新知識(shí)的意識(shí)傾向。播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、蛙聲、知了聲……借助大自然的音籟喚起學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望，學(xué)生很容易被帶進(jìn)課文所描繪的情境之中。］
夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐?
——（引背第一段），“她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么？”
（二）、悟讀
1. 我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
2. 你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）
哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）出示詞語(yǔ)：透明（ 齊讀 ） 它像什么？指黑板上的掛圖（珍珠、泡泡）
像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣啊？（舒服極了！）出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上
你能讀出他的舒服、快樂(lè)嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）
［評(píng)析：教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。］
除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩(shī)的2~5段。
3. 誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？我們就是小魚(yú)了。
小魚(yú)們，一起快活地游起來(lái)吧。（學(xué)小魚(yú)擺尾）
采訪一下“小魚(yú)”：你在清凌凌的小河里游來(lái)游去時(shí)，感到怎樣？
（河水清澈透明，我在水里游的時(shí)候能看到很遠(yuǎn)的地方）。
（河水清凌凌的，我游泳時(shí)，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺(jué)很舒服。）
（我在水里游的時(shí)候，感到很自由，很快樂(lè)。……）
指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚(yú)的自由和快樂(lè)。 小魚(yú)們，你們剛才和誰(shuí)在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）
大家在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲，多開(kāi)心呀！“清凌凌”就是說(shuō)——（指名說(shuō)河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評(píng)價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見(jiàn)底，一起讀）小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！誰(shuí)能讀好這句話。
（出示這句話：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）
誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來(lái)試試看。
（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生一起變成小魚(yú)去河里游泳、背詩(shī)、戲水，使這一切變得富有情趣。在這樣的游戲活動(dòng)情境里，學(xué)生自然而然感悟出詞語(yǔ)“清凌凌”的意思）
4. 有誰(shuí)想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）
小蝴蝶，你在干什么呀？
還有誰(shuí)也想變蝴蝶的，站起來(lái)，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來(lái)吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）
誰(shuí)想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂(lè)的生活）
哦，你在唱歌呢，可開(kāi)心了，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來(lái)背上半句，你們背下半句。
誰(shuí)把這段話全記住了？ 誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)背背？誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)邊表演邊背誦？
（評(píng)析：課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，可以使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。）
5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！ 月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變——（引說(shuō)貼句子）眨眼的星星，想變——彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？
我們一起讀這兩行詩(shī)。
（評(píng)析：我做了星星和新月的貼片，我問(wèn)“想變星星和新月干什么呀？”希望學(xué)生能像前面學(xué)過(guò)的幾段，接著往下說(shuō)，如果說(shuō)前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，這里的夏就是神秘的、幻想的、靜思的，因而設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)自由暢想的環(huán)節(jié)，催發(fā)學(xué)生的想象，積累并運(yùn)用語(yǔ)言。）
6. 最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘（指掛圖），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
這時(shí)候，我真想變成——大大的荷葉。（學(xué)生齊讀這一段）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
7、我真想變成大大的荷葉就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？荷葉還
會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？他們都藏在這……里了，誰(shuí)能把他們找
出來(lái)。（指名說(shuō)）（追問(wèn)：如小青蛙來(lái)了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成
了小青蛙的舞臺(tái)了……）哪位聰明的小朋友能仿照書上來(lái)（ ）來(lái)了，在荷葉（ ）。
8.這么多的小伙伴來(lái)了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)?/p>
說(shuō)些什么？荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機(jī)場(chǎng)”，
成了小青蛙的“舞臺(tái)”，成了小魚(yú)的“涼傘”，荷葉可以給這么多的
小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）
10 這首小詩(shī)多美呀，想背出來(lái)嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。
你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎？第一段我來(lái)背。配上優(yōu)美的音樂(lè)，別忘了加上自己的動(dòng)作。
（評(píng)析：“我”變這變那，最后“ 我真想變成大大的荷葉”，為什么我“真想變成大大的荷葉呢”？這是全詩(shī)理解的難點(diǎn)，刻意挖掘過(guò)多的思想意義，是不符合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際的。詩(shī)中說(shuō)“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題“還有很多小伙伴都來(lái)了，他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)里了，你能把他找出來(lái)嗎？”學(xué)生通過(guò)想象，還會(huì)有哪些小伙伴，知道了荷葉是小水珠的“搖籃”，是小青蛙的“舞臺(tái)”，是小蜻蜓的“停機(jī)坪”，是小魚(yú)的“涼傘”……知道了荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，所以我“真想變成大大的荷葉”。這樣學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去感悟，潛移默化地感受到詩(shī)歌的主旨，獲得了高尚情操的陶冶。）
（三）、學(xué)習(xí)生字。“游、傘”
傘：利用簡(jiǎn)筆畫記。 這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，強(qiáng)調(diào)是人字頭。
游：游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫“左中右”結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開(kāi)來(lái)，看老師寫個(gè)“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
四、作業(yè) 1、1、回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、回家再想一想，夏天來(lái)了，你自己想變成什么呢？（出示：夏天來(lái)了，我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
3 、春天、秋天、冬天來(lái)了呢？你想變點(diǎn)兒什么？練習(xí)寫一寫。 挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
（評(píng)析：作業(yè)超市，遵循了分層教學(xué)的原則，因?yàn)椴町惒粌H是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有知識(shí)和水平的基礎(chǔ)上得到提到。）
自我評(píng)點(diǎn)：《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙耄笠缰鴿鉂獾耐嫱ぁＲ罁?jù)語(yǔ)文新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1. 能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。2. 學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。3. 通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)親近自然的愉悅，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效”。所以說(shuō)，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、最有效的方法去獲取必要的知識(shí)，這就是求知欲。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我主要用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。這種教學(xué)方法尤其適合運(yùn)用在低年級(jí)的詩(shī)文教學(xué)中。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以使他們獲得立體的語(yǔ)言信息。另外，情境教學(xué)法能充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現(xiàn)美，用自己的畫筆去創(chuàng)造美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。
南通市永興小學(xué) 繆敏鳳
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以吳老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。吳老師在教學(xué)的過(guò)程中就沒(méi)有用自己的感受來(lái)代替學(xué)生的感受，朗讀時(shí)也沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
吳老師在上課一開(kāi)始，就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)充滿童趣的情境，黑板上精心布置的夏日板畫，引入小朋友喜愛(ài)的夏天小姐姐，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天，去領(lǐng)略夏天的情懷，尋找夏天的足跡，學(xué)生在這樣的情境中，學(xué)習(xí)非常愉快，興趣也是極其高漲的。
二、以人文本，張揚(yáng)個(gè)性
課文是一篇韻文，同時(shí)也是一篇極其具有想象力的詩(shī)歌，通過(guò)“我”想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩(shī)歌塑造了一個(gè)富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問(wèn)，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。吳老師在教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇你最喜歡的一種，通過(guò)朗讀來(lái)交流從中體會(huì)到的夏天的特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，展示了教師對(duì)教材的充分理解，和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨(dú)特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，吳老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說(shuō)說(shuō)為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步的走入文本，去感受課文的意境。
三、動(dòng)態(tài)板書，引人入勝
這樣一篇充滿童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛(ài)的。在教學(xué)過(guò)程中，吳老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被著新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。
四、一點(diǎn)想法
以讀為本，勤讀精講，是我們語(yǔ)文課的宗旨。在這節(jié)課中，我覺(jué)得學(xué)生讀的時(shí)間還不夠充足，反而是說(shuō)的訓(xùn)練占據(jù)了諸多的時(shí)間。如果能更合理的安排好這兩方面的關(guān)系，課堂會(huì)更精彩。
朱冬梅
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
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第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
齊讀字詞：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課——《真想變成大大的荷葉》，我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都跟這些字詞交上朋友了嗎？我們來(lái)它們打個(gè)招呼。
二、精讀課文
1、師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么？誰(shuí)來(lái)替夏天小姐姐熱情的問(wèn)一問(wèn)。我想請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀第一節(jié)。
2、師：是啊，小朋友，你最想變什么呢？為什么？請(qǐng)自由地讀2—5小節(jié)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M里進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最想變成什么？為什么？
三、交流匯報(bào)
過(guò)渡：夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？
雨滴
（1）透明的雨滴是什么樣子的？（2）透明的雨滴睡在綠葉上又是什么樣子的？它心里會(huì)怎么想呢？（3）你能讀出他的快樂(lè)嗎？
小魚(yú)
（1）這就是清凌凌的小河，水很清澈而有波紋。（2）小魚(yú)游入清凌凌的小河，它們心里會(huì)怎么想？（3）你們想變成小魚(yú)在里快樂(lè)地一游嗎？（邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)句）
蝴蝶
師：夏天到了，百花齊放，一只蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，翩翩起舞，書上也用了一個(gè)詞來(lái)形容的，你知道是哪個(gè)詞語(yǔ)嗎？（穿梭）解釋“穿梭”
師：你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師想采訪一下這只小蝴蝶，剛才你在花叢中穿梭時(shí)的心情怎樣？
蟈蟈
我們的生活怎么樣？（很美好、很幸福）是啊，所以我們想變成蟈蟈來(lái)歌唱幸福的生活。
星星新月
這位小朋友還聯(lián)想到了遙遠(yuǎn)的天空呢，教師范讀，請(qǐng)你們閉上眼睛回憶一下夏天天空的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
荷塘
師：老師也和你們一樣，想變成雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月，可是，當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，我又改變主意了，真想變成大大的荷葉。有誰(shuí)知道這是為什么嗎？
（1）為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？
（2）學(xué)習(xí)“傘”、“柄”字。
（3）誰(shuí)能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句。（——像——。）
（4）我想變成大大的荷葉，只是因?yàn)樗利悺⒖蓯?ài)嗎？
四、拓展說(shuō)話
告訴夏天小姐姐，除了書上說(shuō)到的，你還想變成什么？請(qǐng)你用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。（我想變——，因?yàn)椤?/p>
五、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育
夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，用你的手描繪大自然，更讓我們用一顆愛(ài)心去呵護(hù)大自然，好嗎？
六、指導(dǎo)背誦課文
師：最后，讓我們一起把這首優(yōu)美的詩(shī)歌獻(xiàn)給在座的各位老師好嗎？
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：196
《真想變成大大的荷葉》教案
鳳凰網(wǎng)友 千山暮雪
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文、朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、引言談話導(dǎo)入
1.出示春天景物的課件
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春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹(shù)發(fā)芽，大地萬(wàn)物呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。
夏天是一位熱情的小姐姐，她來(lái)到人間，來(lái)問(wèn)問(wèn)我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
板書課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音初讀課文，看看詩(shī)歌中的小朋友都想變成什么呢？
讀后回答，板書。
2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來(lái)，再讀一讀。
3.檢查讀書效果。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)朗讀詩(shī)歌。
糾正字音，小結(jié)。
4.那么，同學(xué)們最想變成什么呢？請(qǐng)你就把那一句話找出來(lái)，并把它背下來(lái)，一會(huì)兒老師請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)表演！
學(xué)生自由準(zhǔn)備，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
三、師生互動(dòng)
1.拿出頭飾。誰(shuí)想變“雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？
2.老師扮演夏天小姐姐，問(wèn)“小朋友，想變點(diǎn)什么？”
（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”
（2）也想變成雨滴的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀這句話。
（3）指導(dǎo)朗讀
綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們?cè)僮x一讀這句話吧！
3.依次表演。
指導(dǎo)朗讀：
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，展開(kāi)想象（閉上眼睛，聽(tīng)老師描述后再朗讀）
小魚(yú)（河水真清啊！多想成為一條小魚(yú)，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來(lái)游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）
蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）
蟈蟈（在濃密的樹(shù)陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動(dòng)聽(tīng)，你聽(tīng)，它在歌唱我們現(xiàn)在的好日子呢！）
4.小結(jié)：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠(yuǎn)的天宇。
5.（手拉“星星、新月”）問(wèn)“你們想變什么？”
6.出示課件：夏夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，新月當(dāng)空
真美呀！同學(xué)們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，勾起我們對(duì)夏夜美好的回憶！
7.將前幾節(jié)連起來(lái)讓學(xué)生有聲有色的誦讀。
8.還有一個(gè)小朋友，他想變成大大的荷葉，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。
（2）說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。
理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......
（3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？
（體會(huì)荷葉不僅自己美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。
9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛(ài)的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來(lái)幫他完成這個(gè)心愿！我來(lái)讀，你們來(lái)玩耍吧！
師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，
小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲；
雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌；
蝴蝶來(lái)了，在荷葉間飛舞......
10.這首詩(shī)真美呀！讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀吧！
11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥(niǎo)、浪花）同學(xué)們還想變成什么，說(shuō)說(shuō)為什么？（自創(chuàng)詩(shī)歌）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了一首非常美麗的詩(shī)歌，讓我們?cè)囍鴣?lái)背誦一下，看誰(shuí)能把夏天讀的更美麗、更精彩！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課——《真想變成大大的荷葉》，有誰(shuí)能按照老師的提示朗讀課題？
2、如果我想重點(diǎn)突出真想變成什么樣的荷葉，該怎樣讀？如果想說(shuō)明我實(shí)在是太想變荷葉了，又怎樣讀呢？
3、小朋友們，當(dāng)女孩子換上了漂亮的裙子，男孩子穿上了帥氣的涼鞋，夏天就在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊。她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。要帶我們?nèi)ふ蚁奶炷兀屛覀兏哪_步一起去尋找，好么？
4、夏天小姐姐聽(tīng)說(shuō)你們特別聰明，什么問(wèn)題都難不倒，所以，她帶來(lái)一些詞語(yǔ)，想看看你們是不是真的那么聰明。接受這小小的考驗(yàn)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊它們的名字？如果小朋友讀得正確，我們大家一起跟他讀，好嗎？
游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、
荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明
5、看來(lái)這小小的考驗(yàn)難不倒大家，知道么？夏天小姐姐是一位美麗的小仙女，如果你們學(xué)得認(rèn)真，她會(huì)使出魔法，讓你想變什么就能變成什么，使你實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們一起來(lái)試試，感受她的魔力吧！請(qǐng)大家自由朗讀課文。看看這小仙女都能變些啥？
6、小朋友，你們想變點(diǎn)兒什么呀？（出示句子：想變點(diǎn)兒什么？）誰(shuí)愿意也和我一樣變成熱情的夏天小姐姐，來(lái)替這位小姐姐熱情地問(wèn)一問(wèn)？
雨滴：
透明的雨滴落在綠油油的樹(shù)葉上，哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣啊？（舒服極了！）
自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來(lái)。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)。”再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚(yú)：
活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊！
在這一課的生字中，有一個(gè)字最容易寫錯(cuò)。出示生字“游，看老師寫個(gè)“游”字，小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見(jiàn)底（氵）。大人帶著小孩子（、子），一起游泳多歡喜。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
小魚(yú)們，讓我們一起快活地游起來(lái)吧。清凌凌是什么意思啊？你能讀好這個(gè)詞嗎？（清凌凌加點(diǎn)。指名讀詞）我們?cè)诮锨迩宓男『永镉伟∮伟。粫?huì)游到東一會(huì)游到西，多自在啊！聰明的小魚(yú)們，還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎？
（教師引背－江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。）（4）魚(yú)兒們，剛才你們?cè)谛『永锿婺敲炊嘤秩さ挠螒颍愕男那槿绾危慷鳎蠹以谇辶枇璧男『永锟鞓?lè)地嬉戲著，多開(kāi)心！
蝴蝶：
想變美麗的花蝴蝶的小詩(shī)人們？請(qǐng)你們站起來(lái)。我們坐著的就來(lái)當(dāng)小花好嗎？（示意做動(dòng)作）露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶，飛起來(lái)吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這飛到那。
好，請(qǐng)美麗的蝴蝶們先回家歇息一會(huì)吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會(huì)飛到這一會(huì)飛到那，這就是――用書上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)（穿梭）。
師評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的朗讀，我也感覺(jué)到變成一只蝴蝶也是一件多么快樂(lè)又美好的事，夏天小姐姐也想感受你們的快樂(lè)，想讀讀這句話，可是我一個(gè)人讀太寂寞了，愿意陪我讀嗎？
蟈蟈：
濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊！
夏夜的草叢就是蟈蟈的舞臺(tái)，蟈蟈們大合唱的時(shí)候能打破夏夜的寂靜，給人們帶來(lái)歡樂(lè)，給夏姐姐帶來(lái)歡樂(lè)。蟈蟈們，夏姐姐建議大家像大合唱一樣，一起來(lái)讀讀這句話，把歡樂(lè)也帶給在坐的老師們好嗎？
繁星和月亮：
看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗＿@一切多么美好啊！這時(shí)候，我想變（引說(shuō)貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？
師：夏天，荷葉滿塘，小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲啊！）
當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。
7、荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚(yú)來(lái)了（引讀），雨點(diǎn)來(lái)了（引讀）
8、荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？你還想變點(diǎn)什么？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，填一填這個(gè)句子。
9、我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
10、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得小詩(shī)人"最想"變成大大的荷葉呢！
11、請(qǐng)小朋友配上動(dòng)作，將這首詩(shī)美美地讀給你的同桌聽(tīng)，好嗎？
12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕，不僅帶來(lái)了涼爽，還給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西，請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上，讓我們大家一起分享，下課！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
（1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點(diǎn)什么？
（2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚(yú)（游入）清凌凌的小河
a、誰(shuí)來(lái)介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰(shuí)來(lái)介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？
（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛(ài)的小魚(yú)、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來(lái)。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
（2）蝴蝶給我們帶來(lái)了什么？
蟈蟈又給我們帶來(lái)了什么？
（4）這一段，你感覺(jué)夏天姐姐給我們帶來(lái)的夏天是什么樣子呢？
（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來(lái)了斑斕的色彩，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來(lái)，好嗎？
3、精讀第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
（2）夏天的天空是什么樣子的呢？
（3）我為什么想到變星星和月亮呢？
（4）我不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。
將已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文連起來(lái)讀讀。
（6）當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
（1）觀察掛圖。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子以及自己的感受。
（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
（3）讀第五自然段。
5、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫，學(xué)生書空。
柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
四、課堂練習(xí)：
夏天來(lái)了，你想變成什么嗎？
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材簡(jiǎn)解：
8單元第21課，是一首詩(shī)歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，越讀越親切。
設(shè)計(jì)理念：
1、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
3、關(guān)于寫話：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。二年級(jí)在向三年級(jí)過(guò)渡的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，游、穿等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用，繼續(xù)練習(xí)。
2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
3、會(huì)寫我想變這樣的句子。
教學(xué)流程：
一、練一練，練得手到心知
師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。
1、學(xué)生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。
[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識(shí)字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的良好品質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。]
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。
(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說(shuō)出是屬于什么什么偏旁。)
二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟
師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家
的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺(jué)得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。
1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛蟿?dòng)作讀課文。)
3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)高帽，學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì)背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂(lè)于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚(yú)讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。
(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]
三、想一想，想得海闊天空
1、由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。
2、老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
師：小朋友，書本上說(shuō)了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?
(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。)
[設(shè)計(jì)意圖：書本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說(shuō)出更精彩的句子。]
1、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。
2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
師：剛才某某同學(xué)說(shuō)得真好，沒(méi)想到他不說(shuō)便罷，一說(shuō)就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來(lái)，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語(yǔ)，互相欣賞欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語(yǔ)這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。]
二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開(kāi)缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質(zhì)量。
四、小結(jié)全文(略)