《真想變成大大的荷葉》徐英（精選16篇）
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3
《真想變成大大的荷葉》第二課時教學(xué)設(shè)計
教材簡解：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。
目標預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
重點難點：
通過反復(fù)誦讀，調(diào)動體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設(shè)計理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設(shè)計思路：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
教學(xué)過程：
課時安排：兩課時
第一課時：
1、初讀課文，整體感知。
2、認讀生字，讀準字音。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么？
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。
一條小魚 一只蝴蝶 一只蟈蟈
透明的雨滴 眨眼的星星 彎彎的新月 小小的荷塘 大大的荷葉
4、用已掌握的識字方法識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚 一只蝴蝶 一只蟈蟈
透明的雨滴 眨眼的星星 彎彎的新月 小小的荷塘 大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲。。。。。。
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了？
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐（導(dǎo)讀第一節(jié)）
3、“我”想變點兒什么呢？指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）
a.（課件出示雨滴圖）小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么？
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊！讓我們再來讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地搖著，真舒服啊！再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）
a、（課件出示小魚嬉戲圖）你是小魚，你快樂嗎？為什么？相機理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）
3、蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。（多媒體顯示）在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀？請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎？請你讀一讀。
4、蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會唱什么呢？想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧！（齊讀第三小節(jié)）
5、星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么？接讀（眨眼的星星，彎彎的新月）
b.（課件出示星星、新月圖）誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、 過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢？
2、 指名讀第五自然段。
a.（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞？(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎？
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——（課件出示小魚、雨點）
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了？
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀？讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧！
原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。（配樂朗讀全文）
五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢？
出示句式：夏天來了，
我想變 ，
。
（要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。）
2、完成寫話，最后集體交流。
徐 英
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇2
評《真想變成大大的荷葉》 - 一米陽光
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3
《真想變成大大的荷葉》是國標本第二冊第21課的課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。5月20日，我有幸聽了蔡靜佳老師的這堂課，感受頗深，現(xiàn)將我的想法說一說。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。
蔡老師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)多種情境，引發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)第一段時，老師問：小朋友，你想變成什么？教學(xué)第二段時，老師問：小魚多可愛呀，你們想不想游一游，加入動作讀一讀。教學(xué)第三段時，老師問：小朋友見過蟈蟈嗎？它是怎么叫的？你知道它在唱什么嗎？老師創(chuàng)設(shè)的這些情境，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)課文中去。
思考：蔡老師雖然很多處都注意了激發(fā)學(xué)生的興趣，但方法還不夠多，有些做法還不能貼近學(xué)生的內(nèi)心愿望。我想可以這樣來做，一上課，就以文中“夏姐姐”的身份出現(xiàn)，手中握著“魔棒”，這樣易與學(xué)生接近。接著，在教學(xué)每一段時，可根據(jù)學(xué)生的好奇心，在多媒體課件的制作上可加入聲音、動作，如講到“小魚”時，可以一揮“魔棒”，在課件中就出現(xiàn)一條激動的魚，再激趣：“小朋友，我們現(xiàn)在都是小魚了，你們游起來吧！”（學(xué)生離開座位游一游）。又如，當(dāng)講到變成“蝴蝶”時，也可以讓一部分學(xué)生做蝴蝶，一部分學(xué)生做花朵，讓學(xué)生在“花朵”中飛來飛去，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又很自然地理解了“穿梭”一詞，最后，在引發(fā)學(xué)生聯(lián)想更多變化時，也可以以“夏姐姐”的身份來講，如果講得好，“夏姐姐”魔棒一揮就變出相應(yīng)的東西獎給他，這樣，學(xué)生的興趣就更濃了。
二、注意引導(dǎo)聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
本節(jié)課中，蔡老師不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不斷地創(chuàng)造話題，讓學(xué)生不斷地聯(lián)想，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。如讀了第一段，問學(xué)生：你想變成什么？第二段中，又引導(dǎo)問：你覺得小魚怎樣？第三段中，問學(xué)生：假如你是一只蝴蝶，你最想做什么？蟈蟈在唱什么？等等，學(xué)生通過訓(xùn)練，展開了自己的想象，也進一步幫助自己理解了文章。
思考：蔡老師注意了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，但形式比較單一，有些地方，學(xué)生想得不夠合理，想象也不夠豐富。我想，如果在教學(xué)時先創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：你就是“我”想象成的“小魚”、“蝴蝶”等，然后直接問：“小魚，此時你想到了什么，你會做些什么？”這樣就更自然，在聯(lián)想蟈蟈唱歌時，直接讓學(xué)生把歌詞唱出來，其他“小蟈蟈”可以跟著唱。還有，在聯(lián)想小魚在荷葉下嬉戲時，可放一段相關(guān)的錄像后問：小魚會說些什么呀？我想，這樣的提問會更直接，學(xué)生也更有趣接受。
這就是我對本堂課的兩點最深的感受，個人意見，僅供參考。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：179
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人——評張老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版語文第四冊一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中想變點兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。張老師教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
一、學(xué)習(xí)中感受快樂情感
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張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動了課堂教學(xué)。
在課堂一開始，張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過去，熱情如火的夏天來臨了。聽！（多媒體播放夏天的音樂）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來了！”她用充滿激情的語言，喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進課文所描繪的情景之中。
課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，“小魚”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊里的“蟈蟈”，使學(xué)生走進課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。
同時，運用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點，突破難點。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。
二、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生體驗
法國著名的兒童心理學(xué)家盧梭說：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個個性鮮明的個體，他們的閱讀個性是客觀的存在的。整個教學(xué)設(shè)計中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗，課堂中進行有機地引導(dǎo)，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生自主地走入文本中。
例如一開始的詞語朗讀：張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”，請學(xué)生進行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼。”再來指導(dǎo)朗讀，有了學(xué)生自己的想象體驗，學(xué)生朗讀就比較到位了。
在學(xué)習(xí)第三自然段時，讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進行朗讀。通過說說自己的讀后感受，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對美的熱愛。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。
教學(xué)最后部分，請學(xué)生進行填空：（ ）來了，在（ ）。
生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝦來了，在荷葉下乘涼。……
最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。教學(xué)細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。加上張老師的激勵和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強了積極性，從而生動了課堂教學(xué)。
張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性。《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么？”時，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說一說為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問時，正是他們積極參與學(xué)習(xí)，認真思考，主動探究，使思維向深入發(fā)展之際。因此，訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識的重要手段。在教學(xué)最后一段的時候，讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對培養(yǎng)學(xué)生主動思考，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級學(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點集中到課文的中心內(nèi)容上來，可以使他們在短時間內(nèi)在課文中提取出有價值的信息。教學(xué)在層層的遞進、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。
整堂課孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗了智慧帶來的快樂。
轉(zhuǎn)載自
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇4
教材簡解：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。
目標預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
重點難點：
通過反復(fù)誦讀，調(diào)動體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設(shè)計理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設(shè)計思路：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、初讀課文，整體感知。
二、認讀生字，讀準字音。
三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
四、用已掌握的識字方法識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))
3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地搖著，真舒服啊!再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!
原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)
五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?
出示句式：夏天來了，我想變，__________。
(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)
2、完成寫話，最后集體交流。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么？
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準字音，讀通句子，畫出生字，標上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)？
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢？
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問？
你有什么好辦法記住“熱”字嗎？（反義詞：冷）
我們還學(xué)過哪幾個帶有“灬”的字？
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦！開火車讀2-4小節(jié)，相機正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的？
游入：有什么辦法記住“游”？注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀！用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后想變（ ）。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢？指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞？（玩耍、游戲）識記“戲”的字形。
三、細讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
我想變透明的雨滴，（雨滴圖片）因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴？評價：你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎？
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（綠葉圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
我們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺？自己讀一讀，再讀給大家聽一聽！
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬！綠葉兒呀，什么感覺？睡得挺舒服的！
2、我想變……因為……。
你想變？因為？指名讀，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀！這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂！
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀！
C小蟈蟈生活得多么快樂呀！
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢！
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎？
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢？指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂！
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？
你發(fā)現(xiàn)什么啦？板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢？
創(chuàng)編詩歌：請你也當(dāng)一回小詩人，來編一編吧！
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀！那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢？指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉。”
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢？仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。（同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。）
2、仿寫詩句。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉悅，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)文章表情達意的方式，模仿課文說說寫寫。
重點、難點：
展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)準備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
設(shè)計意圖：語文新課程標準指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時，語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科。因此，在教學(xué)本課時，我采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，生動了課堂教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎？在夏天的時候，你喜歡做些什么？你們見過大大的荷葉嗎？有一個小朋友想變成大大的荷葉。今天，我們就來學(xué)習(xí)《真想變成大大和荷葉》（板書課題）
【評析】心理學(xué)告訴我們：興趣是人帶有情感體驗的認識需要，它是在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的一種愉快的體驗，并樂于進一步接受新知識的意識傾向。這篇課文的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界。在揭示課題時，我首先用充滿激qing的語言，喚起了學(xué)生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發(fā)學(xué)生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學(xué)生帶進課文所描繪的情景之中。
2、這個課題，你有什么問題想要問嗎？（誰想變成大大的荷葉？為什么想變成荷葉？你有沒有想過變成別的東西？……）
【評析】教師是一位站在講臺上的藝術(shù)家，如果能恰如其分地運用方法激發(fā)學(xué)生的興趣，那么學(xué)生不都成了興致濃厚的觀眾了嗎？在課開始時我先讓學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問，然后讓學(xué)生帶著問題初讀課文。這時，學(xué)生明確了讀的目的，朗讀的積極性就被激發(fā)出來了。同時也為課堂上老師的有的放矢打下了基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、請你先讀通順課文，然后用邊讀邊想的方法自由朗讀課文，也可以在書上圈圈劃劃，想一想，你已經(jīng)讀懂了什么？還有什么沒讀懂。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞。
3、再讀課文，提出不懂的問題。教師根據(jù)學(xué)生的問題歸納總結(jié)：
（1）“我”為什么想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈？
（2）“我”為什么最想變成大大的荷葉？
【評析】鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對培養(yǎng)學(xué)生主動思考，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。因為低年級學(xué)生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進行比較、總結(jié)，使學(xué)生的思考點集中到課文的中心內(nèi)容上來。可以使他們在短時間內(nèi)在課文中提取出有價值的信息。這樣，既突出了教學(xué)的目標，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度，而且可愛的學(xué)生會覺得老師總結(jié)的問題就是自己思考的問題，滿足了自己的成就感，他們學(xué)習(xí)的熱情就會激發(fā)出來。
三、欣賞想象，讀中感悟
1、“我”想變點兒什么？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生自由交流，并說說自己的體會。
（1）雨滴：
師：雨滴像什么？出示多媒體課件：學(xué)生欣賞睡在綠葉上的雨滴。雨滴睡在綠葉上會怎么想？你看到這個情景又會怎么想？
生：雨滴睡在綠葉很舒服。
生：雨滴就像一個可愛的孩子睡在一張綠色的床上。
生：雨滴想：我睡在綠葉上，真是舒服極了。一定會有許多人羨慕我的。……
指導(dǎo)學(xué)生讀出小雨滴睡在綠葉上時的舒適、悠閑。
【評析】多媒體課件融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結(jié)合，為教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點，突破難點。教學(xué)時，我讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。
（2）小魚：
“清凌凌”的小河是什么樣子的？小魚在水里游時又是什么樣子的？多媒體課件顯示畫面，學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生學(xué)著小魚的樣子自由自在地在教室里游一游。
師：采訪一下“小魚”：你在清凌凌的小河里游來游去時，感到怎樣？
生：河水清澈透明，我在水里游的時候能看到很遠的地方。
生：河水清凌凌的，我游泳時，可以呼吸到新鮮的氧氣，感覺很舒服。
生：我在水里游的時候，感到很自由，很快樂。……
指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的自由和快樂。
（3）蝴蝶、蟈蟈
師：“我”為什么又想變成蝴蝶和蟈蟈？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
師：誰能上臺表演蝴蝶在花叢中穿梭。
師：我想采訪一下“蝴蝶”，你在話叢中穿梭時有什么感覺？
生：我在花叢中穿梭，覺得輕松自在。……
師：蟈蟈會唱些什么？
生：……
指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)蝴蝶和蟈蟈的自由和快樂。
【評析】課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演，可以使學(xué)生走進課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，深化學(xué)生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。同時，多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發(fā)了學(xué)生美的感受，使課堂教學(xué)充滿了活力。
（4）新月、星星
多媒體顯示夏夜美麗的夜空，學(xué)生通過欣賞，感受到了夏夜星空的美麗。
請學(xué)生用朗讀的方式把你的感受告訴大家。
（5）變成荷葉
“真想”是怎樣想？
課件出現(xiàn)池塘中荷葉的畫面。
學(xué)生說說荷葉的樣子和自己的感受。
課文中把荷葉比作了什么？他們之間有什么相同的地方？
通過交流，學(xué)生感受到了荷葉的惹人喜愛。
師：“我”為什么想變成大大的荷葉？
生：因為夏天的太陽很熱，小魚把荷葉當(dāng)成了傘，讓荷葉擋住太陽光，他們就在荷葉下做游戲。
生：因為雨滴把荷葉當(dāng)成了舞臺，他們在上面唱歌。
生：因為雨滴在荷葉上滾來滾去，非常開心。
師：哪位聰明的小朋友能仿照書上來說一句話。
（ ）來了，在荷葉（ ）。
生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。
生：小鳥來了，在荷葉上唱歌。
生：小烏龜來了，在荷葉下乘涼。……
交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。
【評析】教學(xué)細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。加上老師的激勵和贊美，增加了學(xué)生的信心，增強了積極性，從而生動了課堂教學(xué)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。
2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。
3、春天、秋天、冬天來了呢？你想變點兒什么？練習(xí)寫一寫，
挑選你喜歡和能做好的作業(yè)做一做。
【評析】作業(yè)超市，遵循了分層教學(xué)的原則，因為差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平、學(xué)習(xí)方式和興趣選擇題目，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在原有知識和水平的基礎(chǔ)上得到提到。
【總評】心理學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效”。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極開動腦筋、認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲取必要的知識，這就是求知欲。《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀是學(xué)生個性化的行為……應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。”不過，學(xué)生積極的情感活動并不是可以自發(fā)而深刻地進行的，必須進行有效的強化才能得到開啟。正如德國教育家斯多惠說的：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我覺得，在教學(xué)中，只要教師合理運用具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛，學(xué)生的積極性就會被激發(fā)出來。因此，在整個教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生主動地質(zhì)疑問難。通過欣賞、表演、想象的方式，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，點燃學(xué)生情感之火，加上老師的投入，充滿深情，促使學(xué)生形成最佳狀態(tài)，情不自禁地走進文中，和文本進行心靈的碰撞，促進了理解和感悟，使語文教學(xué)的課堂充滿了生機，從而促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇7
教學(xué)目標：
情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認知目標：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點難點：
重點：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)時間
2課時
第一課時
課時目標：
情感目標：有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認知目標：認識本課的生字，理解新詞。
【教學(xué)過程】
組織教學(xué)：
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。老師說一小句，小朋友跟我讀。
（1）春天暖，百花開；夏天熱，雷雨多；秋天涼，稻谷香；冬天冷，雪花飄。
（2）接下來，難度加大了，我說一大句，你們跟著我說一大句。
（3）記住了嗎？老師來考考大家，老師說前半句，小朋友接下半句。
（4）現(xiàn)在，不用老師提醒，能背出來嗎？
2、小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。
3、小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？
4、有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？
5、現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。老師相信只要大家認真讀，一定會找到答案的。
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
# 你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
# 你把荷葉的特點讀出來了。
# 我們一起來讀讀。
二、品讀詩文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）# 你聽的真認真！
# 你的想象力真豐富！
# 你觀察的真仔細！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
# 多么羞澀的一只小蝴蝶！
# 蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
（4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真！
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時
課時目標
能力目標：繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，體會作者的情感。
認知目標：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇8
教學(xué)目標：
情感目標
有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
能力目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認知目標
學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學(xué)難點：
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3、小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
二、品讀詩文，讀中感悟
1、（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？（教師戴上花環(huán)）
2、現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）你聽的真認真！
你的想象力真豐富！
你觀察的真仔細！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3、想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4、哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5、夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）拿著頭飾走到小朋友身邊：好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！
多么羞澀的一只小蝴蝶！
蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6、小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）我們女小朋友一起來讀讀這一句話，男小朋友也來和女孩子比一比！
（4）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7、我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：老師聽出來了，荷葉像一柄大傘；你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9、這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
10、老師是夏天的小姐姐，我就來讀第一小節(jié)！第二小節(jié)女生讀，第三小節(jié)男生讀，四五小節(jié)一起讀。我們來比一比，看誰讀的最認真！
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3、伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3、回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
第二課時
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來了，你想變成什么呢？可以畫下來，也可以寫下來。
2、學(xué)生作畫，教師巡視欣賞。
3、小結(jié)：小朋友，你們的畫荷詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫也畫不完的，寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現(xiàn)；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護，愿意嗎？
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇9
設(shè)計理念：
1、字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
教學(xué)目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過程：
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二、品讀課文，以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。
1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。
(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)
師：課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解：透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師：小朋友，你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。
B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報：
Ⅰ☆小魚
(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩句。
Ⅱ☆蝴蝶
(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你來說說。
(2)理解：穿梭
[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。
Ⅳ☆星星
⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你說說。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。
師：你想變點兒什么?請你說說。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。
師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩人。
學(xué)生說話練習(xí)：
我想變_____________，
_______________________。
[新課標突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。
2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?
3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。
A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……
A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)
B：知道朗讀。
5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。
用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說，指名說)
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報收獲。
師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。
把句子補充完整：
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來了，
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚 游 蝴蝶 穿梭
想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。
二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進行適當(dāng)?shù)乇硌荩由顚Α盀槭裁聪胱儭钡那楦畜w驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。
三、適時隨文說話寫話。
用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語文”。
四、深化主題，畫龍點睛
本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設(shè)計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習(xí)想象說話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學(xué)細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。
這樣設(shè)計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。
我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇10
【編者按】此文為雨花臺區(qū)小學(xué)語文學(xué)科青年教師教學(xué)素養(yǎng)（課堂教學(xué)）競賽貳等獎獲得者—鐵小任志慧老師的教學(xué)實錄，現(xiàn)貼出供青年教師學(xué)習(xí)、研討。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實錄
師：小朋友們，喜歡夏天嗎？夏天給你什么樣的感受？
生：喜歡。
生：我覺得夏天很熱。
師：在夏天里，你喜歡做些什么？
生：我喜歡游泳。
一、導(dǎo)入
1、師：春天是一位溫柔的姑娘，她輕輕地一聲呼喚，大地萬物都蘇醒了：小草欣欣然張開了眼；小花露出了天甜甜的笑臉；柳樹換上了嫩綠的衣裳。然后，春姑娘又悄悄地走了¨¨¨這時候，四季公公喊來了另一位小姐姐陪伴我們，知道她是誰嗎？
生：夏天。
師：（課件出示）瞧，夏天來了，夏天是位小姐姐，今天她來到了我們班做客。
師：小主人，誰來招待一下這位美麗的夏姐姐？
生：夏姐姐你好。師：真有禮貌。
生：夏姐姐我請你喝茶。
師：真是熱情好客的孩子。
師：我們?nèi)嘁黄饋須g迎夏姐姐好嗎？
生齊說：夏姐姐，你好。
師：我們班的小朋友真是無比熱情，夏姐姐也同樣熱情地問我¨¨¨（出示課件）誰想替夏姐姐大聲問一問大家？
指名讀
二、初讀課文
1. 師：夏姐姐是一位會施魔法的小仙女。小朋友，你想變點什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課（齊讀課題）
師：打開書第120頁，自己讀一讀課文，邊讀邊找一找我想變成什么事物，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚梢詥幔?/p>
生自讀課文
師板書：我想變
2.師：夏天來了，我究竟想變點什么，誰來回答夏姐姐？
（師相機出示詞卡：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
三、精讀課文
1. 師：小朋友趕緊坐端正準備好，夏姐姐馬上要施魔法了，想立刻變成雨滴的小朋友舉手（出示課件）把你們的愿望大聲告訴夏姐姐吧！
生讀：我想變成透明的雨滴。
師：1、2、3變，哇！你們已經(jīng)成為一個個小雨滴了。
師：小雨滴，看看鏡子中現(xiàn)在的你長得什么樣子啊？
生：我很透明。
師：你長得像什么？
生：我像水晶一樣亮亮的。
師：小雨滴，你像珍珠一樣圓潤，像水晶一樣閃亮，難怪大家都叫你（出示課件）——透明的雨滴。
師：這么美的雨滴，還有誰想成為它？
指名讀
師：現(xiàn)在我們班上有這么多透明的雨滴了，來（出示課件）讓我們休息一會兒，睡在綠葉媽媽的懷抱里吧！（師做睡覺的動作）風(fēng)婆婆來了，她為我們送來了涼爽。小雨滴，伸個懶腰，打個哈欠，甜甜地睡上一覺吧！（師做動作）
師：小雨滴，跟夏姐姐說說，此時此刻，你有什么感覺？
生：我做了一個甜美的夢。
生：我睡得很舒服。
師：能把你此刻的感覺告訴其他沒有變成雨滴的小伙伴嗎？
指名讀
師：你睡得可真香。
師：噓，大伙兒都睡了，可別吵醒他們。
師：小雨滴，讓我們一起躺在綠葉媽媽的懷抱里，美美地睡上一覺吧！
生齊讀
2.外面的太陽火辣辣的，可真熱啊！想和我一起變成小魚，游入小河里玩耍嗎？
生：想。
師：（出示課件）來，我們一起把心愿說給夏姐姐聽吧！
生齊讀：我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。
師：小魚，小魚，跟大家說說這兒的河水怎么樣啊？
生：河水很清清的。
生：河水清澈見底。
師：能看到水底的什么。
生：能看到鵝卵石。
師：對，河水真是清凌凌的。
師：這么熱的天，大家一個個滿頭大汗，可我們小魚卻可以在清凌凌的小河里游泳，是個什么樣的感覺？
生：非常開心。
師：你來讀一讀，讓大家感受一下做小魚的樂趣。
3.師：（深呼吸）好香啊！這撲鼻的香氣是從哪傳來的？我們飛奔過去瞧一瞧。
師：（出示圖片）映入你眼簾的是什么？
生：我看到了美麗的鮮花。
師：這兒的鮮花給你留下了什么印象？
生：這里的鮮花五顏六色，美麗極了。
師：花叢中盛開著五彩繽紛的鮮花，還散發(fā)出陣陣清香，真令人心曠神怡阿！女孩子們，想變成蝴蝶飛入這讓人陶醉的花叢中玩耍嗎？
我要邀請兩個坐得最端正的女孩子首先變成小蝴蝶。（指名帶頭飾表演）其他的小朋友別失望，我還得選朵嬌艷的鮮花。（指名表演）
師：小蝴蝶，展開你的翅膀，在花叢中盡情地玩耍吧。看，她們一會兒飛到這，一會兒飛到那。一會兒在這朵花上采蜜，一會兒在那朵花上舞蹈。
師：剛才，我們看見了小蝴蝶在花叢中一會兒飛到這，一會兒飛到那，這叫什么呢？——穿梭
師：小蝴蝶，大家很想知道，剛才你在五光十色的花叢中穿梭，心情怎么樣？
生：我覺得很開心，因為花叢里五彩繽紛，太美了。
師：女孩子們，讓我們一起變成美麗的蝴蝶，在花叢中穿梭吧。
（女生齊讀）
4.師：小蝴蝶在花叢中自由地穿梭式多么地快樂啊！蟈蟈也來湊熱鬧，你聽！它們在歡樂地唱歌呢。（播放蟈蟈聲音）
師：蟈蟈是大名鼎鼎的歌唱家，誰想加入到它們大合唱的隊伍里去？
（指名讀）
師：你的歌聲真動聽。
師：蟈蟈的歌聲曾經(jīng)給盲婆婆帶來快樂，現(xiàn)在它還想把歌聲送給更多需要幫助的人們。小蟈蟈，你想把你的歌聲送給誰？（同桌討論）
生：我想把我的歌聲送給全世界的人。
生：我想把歌聲送給盲人。
師：5月12日，四川發(fā)生了8級大地震，四川人民因此蒙受了巨大的傷害和損失，他們失去了家園，有的甚至失去了親人。讓我們一起變成蟈蟈，用歌聲祝福和鼓勵四川人民吧！
（生齊讀）
5.師：不知不覺，天色漸漸暗了下來，夜幕降臨了。（課件出示）想變成星星和新月在這美麗又神秘的夜空中做點什么嗎？同桌互相分享一下你的愿望。（同桌交流）
師：誰愿意把你的愿望和大家共享？
生：我想變眨眼的星星，照亮大地。
師：小朋友有這么多的愿望，讓我們各自把自己的愿望傳遞給夏姐姐吧。
（生自由說）
6.師：（出示課件）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。
師：看一看，大大的荷葉像什么？
生：荷葉倒過來像一頂帽子。
生：像一把大傘。
師：在酷熱的夏天里，太陽炙烤著大地。出示課件）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。站起來，讓我們一起來做荷葉，靜靜地舉著（生跟著老師做動作）
師：不管天氣有多熱，荷葉總是這么靜靜地舉著。一天、兩天、三天、四天、五天¨¨¨就這么一直一直地舉著。
師：小荷葉，你有什么感受？
生：我覺得很開心，有小動物陪我玩。
師：這時候，小伙伴來了，是誰啊？
生：小魚和雨點。
師：它們遠遠看見了這柄大傘，立刻來到了荷葉身邊。它們會在荷葉身旁做什么呢？
生：小魚在荷葉下嬉戲。
生：雨點在荷葉身邊玩耍。
師：小魚在荷葉下游來游去，一會兒游到東，一會兒游到西¨¨¨還記得我們一起學(xué)過的一首古詩嗎？江南可采蓮（生跟背古詩）
師：小魚在荷葉下玩得怎么樣？
生：小魚玩得很開心。
師：雨點在荷葉身上跳來跳去，叮叮咚咚，像在唱歌一首動聽的歌曲，為游泳的小魚伴奏呢！小雨點玩得開心嗎？
生：開心。
師：不遠處，又有小伙伴來了，它們可真淘氣，躲進了省略號里，要和我們捉迷藏，看誰先把它們找出來。
師：（出示課件：_____來了,在荷葉______。）你找到了誰？
生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。
生：小蝴蝶來了，在荷葉上跳舞。
師：大家在荷葉身邊玩得怎么樣？
生：大家都很快樂。
師：小小的荷塘里來了這么多小伙伴，可真熱鬧。這么多小伙伴，大家為什么都喜歡在荷葉身邊玩啊？
生：因為荷葉遮擋太陽，為大家?guī)砹藳鏊?/p>
師：是啊，荷葉就像一柄大傘，靜靜地為小伙伴遮擋烈日。
師：荷葉看見身邊的小伙伴玩得這么開心，它心里會想些什么？
生：我能為大家?guī)黻帥觯液茏院馈?/p>
生：我很快樂。
師：哦，荷葉能為大家?guī)砜鞓罚餐瑯涌鞓贰＃ò鍟嚎鞓罚╇y怪我（齊讀課題）
7.師：讓我們更著夏姐姐的腳步，變成各種各樣的事物，為炎熱的夏天帶來快樂吧！（配樂齊讀課文）
8.師：你們讀得真快樂。請你們選擇自己想變成的事物，自己試著背一背，把快樂永遠留在我們腦海里。
（指名背）
9. 師：小朋友，在這么快樂的夏天里，你還想變點什么？把你的愿望寫在大大的荷葉上。
師：把你的愿望告訴大家。
（師貼荷葉）
三、總結(jié)
師：夏天的快樂是說也說不完寫也寫不完的。讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，用一雙巧手去描繪。更重要的是用一顆美好的心去給別人帶來快樂，好嗎？
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：2
《真想變成大大的荷葉》評課
今天上午，我有幸去實驗小學(xué)聽了報慈小學(xué)張麗萍老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》一課，可謂受益匪淺。本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，語句優(yōu)美，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩總是給人想象的空間，所以張老師在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。張老師整堂課的教學(xué)開放而有充滿活力，學(xué)生在自主合作的語文學(xué)習(xí)方式中，和老師和文本進行了充滿童趣的對話。下面談?wù)勎业囊稽c體會：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
前蘇聯(lián)文豪高爾基在談到他的創(chuàng)作經(jīng)歷時曾經(jīng)說過這樣的話：“最難的是開始，第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是他給予的。”其實，課堂教學(xué)的導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致。課文導(dǎo)入應(yīng)盡可能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，在孩子們面前展現(xiàn)一片碧綠的荷葉，上面還有晶瑩的雨滴似乎在滾動，配上柔美的音樂，伴著夏天特有的蛙鳴蟬叫。畫面和聲音的有機結(jié)合一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙的為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧。
二、以人文本，張揚個性
課文是一篇韻文，同時也是一篇極其具有想象力的詩歌，用詞精練，獨特。通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩歌塑造了一個富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。張老師在教學(xué)時，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇自己最喜歡的一種，通過朗讀來交流，從中體會到的夏天的特點。在這一過程中，展示了教師對教材的充分理解，和對學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀時，張老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說說為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過演一演的方式，讓學(xué)生進一步地走入文本，去感受課文的意境。
三、動態(tài)板書，引人入勝
這樣一篇充滿童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛的。在教學(xué)過程中，張老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。
標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出新的教學(xué)法。張老師把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的語言盡情地表達出來。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇12
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊的一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學(xué)生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，我引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快。
我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，想象“透明的雨滴”是什么樣子，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動又是什么樣子。接著啟發(fā)學(xué)生運用閱讀第二節(jié)的方法，思考我為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”?作者是怎么想的?回答好的孩子，我就會夸他是作者的知心人。我再引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變視覺。夏天迷人的東西真是太多了，“我”不僅想把自己變?yōu)樯磉吙蓯鄣氖挛铮�把自己的遐想延伸到遙遠的天宇。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛，“彎彎的新月”又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊!我就指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，喚起他們的美好回憶，形成意境，說說作者變成這些是怎么想的。學(xué)到這里，再把前兩節(jié)連起來再讓學(xué)生有聲有色地誦讀，讀出味道來，讓學(xué)生真切體會到融入自然界的“我”和自然界的萬物相親相近是多么愉快。這樣學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力，也激活了學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力。
這一節(jié)的最后兩行，思路驟轉(zhuǎn)，當(dāng)我看見一個“小小的荷塘”時，又改變了主意，“真想變成大大的荷葉”。“真想”，表明“我”的渴望迫切，誠心誠意。在指導(dǎo)朗讀中，讓學(xué)生想一想，為什么到了最后，我不變前面想變的那些，卻又“真想變成大大的荷葉”呢?想象作者是怎么想的。
最后導(dǎo)讀第五節(jié)。這一節(jié)是對第四節(jié)留下的疑問的回答，也是理解的難點。導(dǎo)讀的過程中，我針對前兩行詩設(shè)問：為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生看書上的圖、看我畫的荷葉，想象荷塘水面上碧綠的荷葉的樣子，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。再進一步啟發(fā)：我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?接著，讓學(xué)生朗讀后兩行。通過“嬉戲”來體會小魚有荷葉這把“大傘”遮擋烈日，可以在水里自由自在地游動玩耍;通過“唱歌”來想象下雨時，雨點落在荷葉上發(fā)出的美妙動聽的聲音。末尾的省略留給學(xué)生更多的想象空間。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互討論、相互啟發(fā)，在交流中，深化認識，讓學(xué)生體會到荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂就不難理解我為什么“真想變成大大的荷葉”。在繼續(xù)展開想象，還會給誰帶來快樂?孩子們課堂上說了好多，都說得很好，能說完整的幾句話，把意思表達清楚，我非常高興。
最后結(jié)束時，我布置了“夏天來了，你想變成什么”的日記，孩子們更興奮了，他們在課堂上還沒說完的內(nèi)容有機會寫了。等我改了他們的日記了，我更加相信孩子們的想象力真的比大人強，有的孩子模仿了課文的寫法，把夏天當(dāng)成夏哥哥來問自己想變什么，孩子們在日記中表達了自己想變成空調(diào)、電扇、蚊香、冰激淋、螢火蟲、北斗星等等許多東西，原因是想給別人帶來方便、好處，理由寫得讓我感動，他們也學(xué)有作者那顆童心和一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫出來的詩都很美，不信請到我們班論壇上去閱讀。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇13
教學(xué)目標：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析
根據(jù)“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學(xué)重點、難點定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b 讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時點撥。
e（課件顯示動畫）學(xué)生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說說。
h 指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗快樂。
e 指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a 讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學(xué)生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環(huán)境，保護我們共同的家園。
教學(xué)效果評價
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動口，個個動腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，擴展了學(xué)生的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇14
一、復(fù)習(xí)詞語
1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優(yōu)美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）
透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的
荷葉新月雨滴星星小河荷塘
誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）
小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。
二、精讀課文
詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開書本，自己讀讀課文。
1、夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）
（1）評議誰讀的最好，為什么？
（2）哪個詞語看出？（熱情）
（3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？
（4）讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、在文中作者想變點什么呢，自己讀讀二—五自然段。
（1）學(xué)生回答，板書。
（2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩句四人小組交流一下，你體會到了什么？
雨滴：
（1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因為透明）
（2）能讀好這個詞語。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？
是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰能加上動作把這句話讀好。
雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
小魚：你想變成什么？（小魚）
游入——（清凌凌的小河）
誰能讀好這個詞語（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂啊！你能用朗讀讓大家看見清凌凌的小河嗎？
小魚，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語氣讀一讀這句嗎？指導(dǎo)個別讀，男女生賽讀，全班齊讀。
蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）
蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）[
讓我們認真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）
什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？
我們一起讀好“穿梭”這個詞，讀好這句話。
蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰來唱歌最好？
今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點擊蟈蟈圖片，誰來對蟈蟈說說你生活中什么時候最快樂。
讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀
星星月亮：你想變成什么？（星星）
你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？
一對好朋友一起讀這句詩，其他同學(xué)想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動作）
哪個詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）
彎彎的新月像什么？（造句）
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩：
過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？
一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。
嬉戲：讀好詞語，看圖理解。
唱歌：讀好詞語，聽雨點唱歌的聲音。
……你知道了什么？
（2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩句，加深體驗：
同學(xué)們讀得真美啊！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩句也來當(dāng)回小詩人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇15
教學(xué)目標
1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學(xué)難點
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2.小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？
3.有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀。
2.這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
1.（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2.現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3.想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4.哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6.小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗亍＿@一切是多么美好呀！
（3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
五、學(xué)習(xí)生字
1.小朋友學(xué)習(xí)真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”
《真想變成大大的荷葉》徐英 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：360
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計
（蘇教版小語二下冊 第21課）
六安市霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 金 梅
[教材簡介]
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《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節(jié)。第1節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第2-4節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內(nèi)容。
[學(xué)情分析]
詩歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據(jù)低年級兒童的認知特點，學(xué)生對課文內(nèi)容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內(nèi)在情感。本年級的學(xué)生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進行適當(dāng)點撥即可。
[設(shè)計理念]
通過有感情的、個性化的朗讀，讓學(xué)生走進文本，與詩中的小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)；誦讀感悟，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點]
重點：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會本課的生字、詞。
難點：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
[教學(xué)時間]
兩課時。
[教學(xué)設(shè)計]
第 一 課 時
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、謎語激趣，揭題導(dǎo)入
1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當(dāng)雨傘，水珠拿它當(dāng)搖籃。)
2、板書課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書邊指導(dǎo)個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節(jié)序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學(xué)生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀。可采取指名讀、賽讀、當(dāng)小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節(jié)讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。
2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導(dǎo)讀好“想變點兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點什么呢？學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
⑴自由讀2－4小節(jié)，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡筆畫。)
⑵你最想變成當(dāng)中的什么？(①指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要讀文，還要學(xué)會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)分享自己的快樂！)
⑶師配樂范讀，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。(指導(dǎo)學(xué)生讀書不僅要學(xué)會用腦想，還要學(xué)會用心來讀。)
⑷指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節(jié)。
4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。
⑴指名讀第5小節(jié)。(①指導(dǎo)學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
②指導(dǎo)學(xué)生讀出小魚和雨點的快樂。)
⑵引導(dǎo)學(xué)生感受小魚、雨點的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂書寫
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導(dǎo)描紅及重點字的筆順和書寫。(特別強調(diào)寫字時應(yīng)看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)
3、檢查評價。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎(chǔ)題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據(jù)愛好和食欲進行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。
“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說說夏天來了，你想變成什么？
第 二 課 時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、誦讀詩歌，感受美景。
2、品味詩句，體會情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導(dǎo)背誦
四、課外閱讀
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板書設(shè)計
21、真想變成大大的荷葉
(簡筆畫)
帶來快樂！
(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業(yè)于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學(xué)中文本科畢業(yè)。任教十多年來，一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競賽中獲優(yōu)質(zhì)課一等獎，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號，XX年獲市閱讀教學(xué)大賽一等獎。曾參加《口語交際》一書的編寫。)