《真想變成大大的荷葉》教案（精選15篇）

《真想變成大大的荷葉》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學(xué)重難點：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖、錄音機、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們

　　來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

　　二、初讀課文。

　　1.聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。

　　2.檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

　　3.這首詩寫了什么？

　　三、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。

　　1.第一節(jié)。

　　（1）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？

　　過渡：“我”想變點兒什么呢？

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　2.第二節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？

　　（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？

　　（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子？

　　（4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？

　　（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　3.第三節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀。

　　（2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。

　　（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

　　1. 第四、五小節(jié)。

　　（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

　　①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　②“我”為什么想到“變”星星和月亮呢？

　　聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。

　　過渡：當“我看見小小的荷塘“時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

　　（2）自讀第五節(jié)。

　　① 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。

　　② 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）

　　③ 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　④ 我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂）

　　（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

　　四、配樂齊讀課文。

　　[設(shè)計意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過畫面和生活體驗來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時不要過分強調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。]

《真想變成大大的荷葉》教案 篇2

　　教材簡解：

　　8單元第21課，是一首詩歌。全文共5個大段，意境優(yōu)美，韻律感強，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩用4個自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。

　　設(shè)計理念：

　　1、關(guān)于字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字完全可以自己學(xué)習(xí)。

　　2、關(guān)于閱讀：《課程標準》的目標要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

　　3、關(guān)于寫話：《課程標準》的目標要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二年級在向三年級過渡的過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個生字，游、穿等7個生字能讀寫并運用，繼續(xù)練習(xí)。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力。體會閱讀的樂趣。

　　3、會寫我想變這樣的句子。

　　教學(xué)流程：

　　一、練一練，練得手到心知

　　師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。

　　1、學(xué)生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

　　[設(shè)計意圖：《語文課程標準》要求能借助漢語拼音認讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標準》所要求的。學(xué)生在老師平時教的識字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識字，自我探究、自我發(fā)展。同時，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望的良好品質(zhì)，養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。]

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進小朋友的腦子里了。

　　(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。)

　　二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟

　　師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家

　　的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點聲，讓老師也欣賞欣賞。

　　1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵學(xué)生反復(fù)讀課文。

　　2、鼓勵學(xué)生可以適當?shù)貛�上動作讀課文。)

　　3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

　　[設(shè)計意圖：老師先給學(xué)生一個高帽，學(xué)生會在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時候，也基本上會背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。

　　(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)

　　[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]

　　三、想一想，想得海闊天空

　　1、由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會處于一個積極的狀態(tài)。

　　2、老師要注意及時評價學(xué)生的發(fā)言。

　　師：小朋友，書本上說了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個什么?

　　(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個體差異，努力每一個都參與。)

　　[設(shè)計意圖：書本引路，碰撞思維，學(xué)生會在互相啟發(fā)下說出更精彩的句子。]

　　1、學(xué)生相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。

　　2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

　　師：剛才某某同學(xué)說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語，互相欣賞欣賞。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生之間存在個性差異，老師要時時關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長。愛護學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。(課程標準》要求對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語這樣做正是體現(xiàn)課標的要求。]

　　二年級學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個學(xué)生身上打開缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質(zhì)量。

　　四、小結(jié)全文(略)

《真想變成大大的荷葉》教案 篇3

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。真想變成大大的荷葉（生齊讀課題）

　　2.上節(jié)課，我們初讀了課文，下面就讓我們來露一手。

　　出示：誰會填上合適的詞語（逐一指名說，電腦顯示后齊讀）

　　的雨滴的小河的新月 的荷葉

　　在花從中  在荷葉下

　　① 逐一指名說，電腦顯示后齊讀

　　② 讀詞語的時候，我們還要動腦筋想象，當讀這些詞語的時候，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　③ 小朋友的想象真豐富啊，讀詞要想象，讀詩更要想象。好，讓我們插上想象的翅膀，跟隨著夏姐姐，一起飛過高那么艱苦，沒，，  沒山，飛過小河，飛過樹梢，讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　（一）第一自然段

　　1.指名讀

　　2.你看到這個小姐姐了嗎？她問了我們什么？

　　指名學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀：這位夏姐姐問得熱情嗎？

　　3.喜歡她嗎？那自己再讀讀。

　　（二）第二——五自然段

　　1.我想變成什么呢？請小朋友打開書本，讀讀課文的2—5節(jié)，看一看，我想變成什么？用直線畫出來。

　　2.交流：用句式說話：夏天來了，我想變。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，相繼板書：雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈星星  新月荷葉

　　3.那小朋友，在這些中，你最想變成什么呢？（學(xué)生自由回答）

　　4.接下來，我們就按照你自己“最想變成什么”自由 組合成四個小組，分別是：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組。‘/；。‘，，批、荷葉組。每個組的小朋友一起讀讀、說說、想想，好嗎？ 請看具體要求：，再三請求  才，沒，

　　出示步驟：

　　（1）讀。（讀一讀相關(guān)詩句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。）

　　（2）說。（交流：聽了朗讀，我好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？）

　　（3）讀。（帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。）

　　小朋友們，就讓我們按這樣的要求行動起來吧。（教師安排各組座位，分發(fā)形象標識）

　　5.小組合作，讀中感悟，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.學(xué)習(xí)交流：

　　（1）雨滴小魚組匯報

　　a “我想變什么？”指名讀出文中詩句

　　b是啊，小雨滴多么可愛呀（出示圖片），你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，閃閃的，像鉆石、水晶、珍珠）

　　c多美啊，我們就是小雨滴了。瞧，這綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地搖啊、搖啊，我們打了個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在綠葉上感覺怎么樣？（舒服、甜甜、做了個美夢……）你心里會怎么想？

　　真舒服啊！讀一讀這句話，可要把你那舒服，甜甜的感覺讀出來。（自由讀）

　　d “小魚”在小河中游動又是什么樣子？“你也想快樂地游一游嗎？” 好，小魚們，讓我們一起快活地游起來吧。（放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

　　e小魚們，這是一條怎樣的河呀？清凌凌的河里，河水怎樣？（清澈見底）小魚在清凌凌的小河里玩得真快活，誰能用快樂的語氣再讀一讀這一句。

　　多么美的雨點，多么快樂的小魚，老師請一組女同學(xué)讀讀第二自然段。

　　（2）蝴蝶蟈蟈組

　　a “我想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：蟈蟈、蝴蝶）

　　b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”。理解“穿梭”。

　　c猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？

　　e想變成蝴蝶的小朋友請舉手，待會兒你們就快活地飛起來。想變成蟈蟈的小朋友請到前面來，請你們盡情地歌唱。其余的小朋友我們就變成小花吧，一起朗讀，好，我們開始。

　　表演讀。

　　3.星星新月組

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　a 指名讀句

　　b看圖，你看到了些什么？

　　c星星出來了，一閃一閃的，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月亮也出來了，彎彎的，亮亮的。我的心飛起來了，飛上了美麗的星空。多有趣呀！讓女生做眨眼的小星星，男生做一輪彎彎的新月，美美地讀一讀這句話，好嗎？

　　4.是啊，夏天是多么的美好，難怪我想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月來盡情地享受夏日的快樂與愜意。最后，當我看見小小的荷塘，我真想變成……（出示荷葉圖片）

　　①誰來說說荷葉是什么樣子的?（圓圓的、大大的、碧綠的、像個大圓盤、像柄大傘）書上是怎么寫的，誰來讀給大家聽？

　　顯示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　②指“舉著”誰來做個舉的動作？（指名）

　　小朋友請你想一想，不管是白天還是黑夜，不管是日曬還是雨淋，荷葉就像一柄大傘這樣舉著，一定怎么樣？（又累又酸）可他有怨言嗎？你怎么知道的？哪個詞告訴你的？（靜靜地）是啊，荷葉就是這樣默默地，毫無怨言地奉獻著，多了不起呀！誰能讀好這一句？指名朗讀5。小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！

　　①引讀：小魚來了，  ，雨點來了 。

　　小魚快樂嗎？為什么？（荷葉為小魚遮住了夏天火辣辣的太陽，擋住了嘩啦啦的大雨，小魚才能在水里快活地嬉戲。雨點快樂嗎？（雨點落在荷葉上發(fā)出了悅耳的聲音，就像在唱歌一樣，多好的舞臺呀）

　　②你覺得荷葉好嗎，誰愿意來讀一讀？

　　④ 荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的省略號里（板書省略號），誰能把他們找出來？（指名學(xué)生自由說）

　　⑤ 出示句式，指導(dǎo)說話。

　　小水珠來了，在荷葉上 。

　　小蝴蝶來了，在荷葉上  。

　　小青蛙來了，在荷葉上 。

　　小烏龜來了，在荷葉下 。

　　小朋友來了，把荷葉。

　　⑥ 這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小伙伴們帶來歡樂，怪不得我真想變成——（加點：大大）（指名再讀題，齊讀題）。（為了讓小魚有一片更大的綠蔭，讓雨點有更大的快樂的舞臺）

　　⑦ 前面是“我想變”。這一次是我真想變，（圈出真想）一樣嗎？誰能把題目讀得更好？

　　⑧ 小朋友，我這個想法好不好呢？為什么？（因為我覺得荷葉不僅想到了自己，更想到了別人，在享受生活的同時，沒有忘記奉獻）

　　6.小朋友們，夏日是這樣的美好，我們在享受的同時，別忘了付出啊！讓我們在悠揚的音樂聲中再次來細細地體味吧！（配樂齊讀全文）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字：熱傘（指名讀）

　　2.誰來說說你會記哪個字？是怎么記的？

　　熱 （就像火在燒，熱得流汗了）

　　傘  像一柄傘

　　3.那么他們在田字格中該怎么寫呢？師范寫“熱”學(xué)生觀察，說說書寫時要注意那些地方？書空描紅

　　誰來說說“傘”字在書寫時要注意什么？（根據(jù)學(xué)生回答教師板演）

　　4，在田字格中書寫。

　　四、布置作業(yè)。

　　“夏天來了，你想變成什么？”

　　寫一寫、畫一畫你心中的這一幅夏日圖。把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，完成屬于自己的一首小詩。

　　板書：

　　真想變成大大的荷葉

　　雨滴小魚 蝴蝶蟈蟈 星星 新月 

　　最想變成大大的荷葉

　　夏天多美啊

《真想變成大大的荷葉》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　2、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：模仿詩歌的形式進行說寫的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準備：課件、荷葉圖、蝴蝶頭飾、夏姐姐圖、磁帶、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，大家齊讀題目，讀了這個題目你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記詞語。

　　帶著這個問題，自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　請同學(xué)做小老師開火車識讀詞語。

　　同學(xué)們其實夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到了人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌……你們看，夏姐姐還給我們帶來了許多禮物呢!(手勢提醒)（荷花、雨滴、蜻蜓、荷葉）

　　老師看出來了，小朋友可喜歡夏姐姐送的這些禮物了。聽!夏姐姐有話要問我們呢!(播放課文第一段錄音)

　　小朋友，你能學(xué)著夏姐姐問問大家嗎？各自練習(xí)，指名讀。〔真是位熱情的夏姐姐、多熱情的夏姐姐呀!〕

　　三、品讀詩歌，讀中感悟。

　　1、過渡：“我”想變點兒什么呢？請大家讀一讀課文2--4小節(jié)，邊讀邊想象：你好像看到了什么？聽到了什么？

　　2、你最喜歡讀哪一段，就把這一段再讀一讀。

　　3、討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)第二段

　　a、你最喜歡讀哪一段呢？指名讀，其它小朋友一邊聽一邊想象：你好像看到了什么？

　　b、交流：

　　①你看到了什么？你覺得它像什么？（像水晶一樣透明的雨滴、像珍珠一樣圓潤的雨滴）

　　②你就是小雨滴，你想在荷葉上干什么？(打滾兒、蕩秋千、伸懶腰、溜冰)

　　c、看畫面小結(jié)：雨滴把綠葉當成了搖籃，風(fēng)婆婆來了，搖籃輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了！小雨滴睡得多舒服啊，誰來做悠閑的小雨滴？〔多悠閑的小雨滴呀！小雨滴多自在呀！〕

　　d、我還想變成一條小魚，游入----(生接)清凌凌的小河。

　　出示：清凌凌 小朋友，讀讀這個詞語。“清凌凌的小河”是什么樣兒的？(清澈見底、水波蕩漾)生答后出示畫面

　　你們在這清凌凌的小河里想干什么？還等什么，快動起來吧！(半分鐘時間)告訴老師，你們感覺怎么樣？(快樂、悠閑)你能把課文中的句子讀好嗎？〔真是條快樂的小魚、多么活潑可愛的小魚、在水里游玩多開心呀〕

　　e、小雨滴、小魚兒多舒服、多快樂呀！請大家連起來讀一讀。(你真不簡單，已經(jīng)把這一段記下來了!還有誰來看著圖，把自己的心里話告訴夏姐姐？)

　　(2)第三段

　　a、“我”還想變點兒什么？指名讀。

　　b、老師也想做蝴蝶，還有誰也想變成蝴蝶的，站起來（戴頭飾），坐在下面的就當美麗的小花（做動作），露出你們甜甜的笑容。小蝴蝶們，跟著我飛起來吧，我們飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中——出示“穿梭”，齊讀。

　　②還有誰也會在花叢中穿梭？(蜻蜓、蜜蜂)

　　d、播放蟈蟈的叫聲。聽!蟈蟈在唱歌呢!你能學(xué)著它唱一唱？愿意做蟈蟈的小朋友都來唱一唱！

　　現(xiàn)場采訪：蟈蟈們，你們在唱什么呀？〔我們的生活多么快樂！我們的生活多么幸福！老師關(guān)心我們，爸爸媽媽疼愛我們，我們多么幸福！我們在南校區(qū)的生活多么愉快！〕

　　e、蝴蝶、蟈蟈這些可愛的小精靈們給大自然帶來了生機。誰來讀讀這一段？

　　①指名讀(1-2人)〔多快樂的小蝴蝶！你真是個快樂的小精靈！〕

　　②男女生分句讀(女生讀蝴蝶，男生讀蟈蟈，老師要來聽一聽蝴蝶和蟈蟈誰最快樂!)

　　③老師聽出來了，你們都很快樂！有了你們，大自然變得更加美麗，更加熱鬧，愿意讓老師和你們一起分享快樂嗎？(提示：看著老師，讓老師看看誰最快樂)

　　(3)第四段

　　看，天色漸漸暗下來了，月亮出來了，彎彎的、亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時候我想變眨眼的星星，　　　　　　　　　　　　。我想變彎彎的新月，　　　　　　　　　。最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著她綠色的裙擺，在翩翩起舞！這時候，我真想變成——齊答（大大的荷葉）。

　　你愿意用告訴大家你的愿望嗎！

　　4、夏天有這么多美好的事物，“我”為什么真想變成大大的荷葉呢？（稍停）我們來讀一讀第5小節(jié)。

　　5、自由讀，指名讀

　　啟發(fā)學(xué)生：小魚在干什么？我想起了我們以前學(xué)過的一首詩《江南》誰能有感情地背一背？

　　雨點在干什么呢？（你也能美美地讀讀這一小節(jié)嗎？（好）

　　6、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？它們都藏在……里面，你能把它們找出來嗎？能學(xué)著課文中的句子說一說嗎？

　　練說：     來了，在荷葉        。

　　7、小結(jié)、點題：小朋友們想得好，說得好，真了不起。/（指圖）荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小動物們、小朋友們帶來快樂，難怪“我”----齊讀課題：真想變成大大的荷葉!

　　四、想象練說。

　　1、小朋友，夏天美好的事物太多了，你還想變成什么呢？出示句子：我想變    ，             。

　　自己先動腦筋想一想，看看我們班有哪些出色的小詩人！

　　螢火蟲、西瓜、彩虹、大樹、知了、扇子

　　2、指名說。（想得好、編得好、太棒了、小詩人、還有哪位小詩人想來說一說、怎么樣----鼓掌、豎大拇指）

　　3、小詩人們，快拿起筆，把你們編的詩寫下來。

　　4、誰想到前面來讀給大家聽聽？

　　5、課后，把你們寫的小詩貼到墻上，讓大家一起欣賞。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇5

　　一、教材解析

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強，全詩用4個小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

　　二、預(yù)設(shè)目標

　　在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：

　　1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

　　2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;

　　3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在課堂中邊認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。

　　6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機進行。

　　三、教學(xué)準備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)課，走進文本

　　1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。

　　2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?

　　(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

　　3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?

　　4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。

　　(二)整體感知，把握文本

　　那么課文中的我想變點什么呢?

　　1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。

　　2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)

　　3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

　　(三)深入感悟，研讀文本

　　(學(xué)習(xí)這一部分時我的課堂跟著學(xué)生的思路進行)

　　1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

　　(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能說說它的樣子嗎?

　　(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)

　　(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

　　(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?

　　(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　A、誰來讀

　　B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?

　　C、再讀，輕點，能加上動作嗎?

　　D、齊讀。

　　過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)

　　(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?

　　C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?

　　(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　指名讀，齊讀

　　E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)

　　(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

　　(10)齊讀第二小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀

　　(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在 穿梭。

　　在水草間穿梭。

　　在 穿梭。)

　　(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀，齊讀。

　　過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。

　　(5)出示蟈蟈的叫聲

　　(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)

　　(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?

　　(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。

　　(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。

　　過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?

　　3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　(1)出示夜空圖，你看見了什么?

　　(2)說話練習(xí)：

　　星星在 。(干什么?)

　　新月像 。(什么東西?)

　　像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結(jié)束的時候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。

　　(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

　　(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

　　(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

　　(6)誰來夸夸這荷葉?

　　(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。

　　過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

　　看，答案在這兒呢!

　　4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

　　(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答

　　(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

　　(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)

　　(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

　　(出示： 來了，在荷葉上 。

　　來了，在荷葉下 。

　　來了，在荷葉上 。

　　來了，在荷葉下 。)

　　同桌互相說一說。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?

　　(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

　　誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)

　　拓展延伸，升華文本

　　過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

　　1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?

　　2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

　　(出示：夏天來了，我想變 ， 。

　　我想變 ， 。)

　　3、寫好了自己讀一讀。

　　4、交流。實物投影展示。

　　5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。

　　6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護它!

　　布置作業(yè)

　　再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇6

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二、三、四自然段：

　　1、精讀第二自然段。

　　（1）自讀第二段。

　　讀后回答：我想變點什么？

　　（2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉

　　小魚（游入）清凌凌的小河

　　a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

　　b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

　　c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

　　d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？

　　e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

　　f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？

　　（3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

　　2、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀第三自然段。

　　思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

　　（2）蝴蝶給我們帶來了什么？

　　蟈蟈又給我們帶來了什么？

　　（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

　　（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　　（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

　　（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

　　（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。

　　將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。

　　（6）當我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？

　　4、精讀第五自然段。

　　（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

　　（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

　　討論、交流

　　（3）讀第五自然段。

　　5、練習(xí)背誦課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　柄 傘 戲

　　2、老師師范寫，學(xué)生書空。

　　柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　傘：象形字，上下要緊湊。

　　戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　四、課堂練習(xí)：

　　夏天來了，你想變成什么嗎？

《真想變成大大的荷葉》教案 篇7

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、 讀題，創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語，你還認識嗎？誰來讀給大家聽。

　　3、 激發(fā)興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎勵大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩中的小朋友想變什么？

　　二、 展開想象，細讀品悟。

　　1、 請小朋友認真把詩讀一遍，找一找，詩中的小朋友想變點兒什么？交流，以貼圖的方式出現(xiàn)。

　　2、 這個小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請你找到相應(yīng)的詩句好好讀一讀。

　　3、 交流

　　a：透明的雨滴

　　①請喜歡這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽后，好像看見了什么？

　　②還有誰也喜歡這句？你現(xiàn)在就是雨滴了，你來讀讀看。

　　③想象：你睡在綠葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）

　　還有誰也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？

　　看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。

　　b一條小魚

　　（1） 指名讀詩句。

　　（2） 請大家讀詩句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？

　　（3） 交流：抓住“清凌凌”引導(dǎo)學(xué)生想象水的清

　　（4）情境體驗：如果你是小魚，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。

　　（5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水。看來你已經(jīng)把自己想象成小魚了。我們學(xué)著他的樣子，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時的快樂。

　　（6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物，是讀書的好方法。現(xiàn)在，請你用這個方法，把自己想象成詩中的人物，再把你喜歡的詩句讀一讀，呆會我們來比比誰能把詩句讀好。（生自學(xué)）

　　c：一只蝴蝶

　　①哪些小朋友也喜歡這句？你們能把詩中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩，想想蝴蝶應(yīng)該怎樣飛。

　　②生生合作表演詩中情境。

　　③采訪，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們在花叢中來回地飛來飛去，我們也可以用一個課文中的詞來說，就是——（穿梭）

　　小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　d：一只蟈蟈。

　　①你變成蟈蟈后，你會唱什么歌？

　　②我們一起讀好這句詩，來歌唱我們的生活吧！

　　e：眨眼的星星、彎彎的新月

　　①生讀。我變成星星新月后，會干什么?

　　②夏天的夜空美麗又神秘，怪不得——引讀。

　　f:大大的荷葉

　　①過渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

　　②為什么我想變大大的荷葉？請你讀讀第五節(jié)，想一想。

　　③荷葉像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現(xiàn)在最想說什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰美美地讀好這一句。

　　④我想變成大大的荷葉，僅僅是因為荷葉美嗎？請你繼續(xù)往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會對荷葉說些什么？

　　（雨點在唱歌：聽雨聲 ）雨點又會對荷葉說什么？

　　⑤有了大傘一樣的荷葉，小魚玩得更高興了，雨點唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點的快樂讀出來。

　　⑥小魚和雨點在荷葉那玩得真快樂，還有誰也會去荷葉那玩?請你展開想象，用 來了，在荷葉 說一說。

　　⑦引讀：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家?guī)�來這么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。

　　三、賞讀詩歌，想象拓展。

　　1、 今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？

　　2、 你喜歡寫夏天的這首小詩嗎？誰能選你喜歡的一個小節(jié)，朗誦給大家聽。讓我們在美妙的音樂中，一起來朗誦這首詩，能背的小朋友可以背。

　　3、 拓展練習(xí)：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個，也可以說兩個、三個。呆會兒我們來比比看，誰是最棒的小詩人。

　　4、 小朋友說得真好，個個都像小詩人，把你們的詩句穿起來，又是一首優(yōu)美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好。

　　四、布置作業(yè)。

　　夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個作業(yè)：請你挑選自己喜歡的一個作業(yè)認真完成，等小朋友開交流會的時候，夏姐姐再來和大家做游戲。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇8

　　設(shè)計理念：

　　1、字詞：《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

　　1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

　　3、揭示課題。

　　二、品讀課文，以讀促悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

　　1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

　　[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個問題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

　　2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

　　1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

　　(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

　　師：課文中的小朋友想變什么呢?

　　(2)理解：透明( 齊讀 )

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進行讀書和思考。]

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)

　　師：小朋友，你們還想變什么?

　　(1)四人小組學(xué)習(xí)。

　　A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

　　B：學(xué)生自己說，再小組學(xué)習(xí)。

　　(2)交流匯報：

　　Ⅰ☆小魚

　　(1)出示小魚課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

　　(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

　　(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

　　Ⅱ☆蝴蝶

　　(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

　　師：你想變點兒什么?請你來說說。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演，幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

　　(3)指導(dǎo)朗讀詩句。

　　Ⅲ☆蟈蟈

　　(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

　　(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。個別讀，男孩子讀。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

　　師：你想變點兒什么?請你說說。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮課件，指名匯報學(xué)習(xí)情況。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　IIⅣ☆荷葉

　　(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。

　　師：你想變點兒什么?請你說說。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

　　師：夏天不只是個魔術(shù)師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

　　[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小詩人。

　　學(xué)生說話練習(xí)：

　　我想變_____________，

　　_______________________。

　　[新課標突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

　　1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

　　2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

　　3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

　　A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

　　B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指導(dǎo)讀。

　　4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)

　　B：知道朗讀。

　　5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

　　用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

　　6、引導(dǎo)小結(jié)。

　　你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、師配樂范讀。

　　2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

　　3、檢查背書情況。

　　四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

　　1、播放破壞環(huán)境的圖片。

　　2、讓學(xué)生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說，指名說)

　　3、環(huán)保教育。

　　五、談小收獲及布置作業(yè)。

　　(一)學(xué)生匯報收獲。

　　師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。

　　(二)布置作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)：把句子補充完整。

　　把句子補充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想變___________,

　　___________________________。

　　(3)___________來了，

　　在荷葉_____________________。

　　2、課外作業(yè)：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計： 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

　　小魚 游 蝴蝶 穿梭

　　想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

　　新月 彎彎 荷葉 大大

　　教學(xué)反思：

　　《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。

　　這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。

　　二、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。

　　二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進行適當?shù)乇硌荩�加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。

　　三、適時隨文說話寫話。

　　用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語文”。

　　四、深化主題，畫龍點睛

　　本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設(shè)計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習(xí)想象說話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學(xué)細節(jié)看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當?shù)亟M織學(xué)生進行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語言，生動了教學(xué)。

　　這樣設(shè)計幾個層次來讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

　　我在盡全力地努力，希望通過一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經(jīng)驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”

《真想變成大大的荷葉》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。

　　教學(xué)準備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件

　　教學(xué)時間：二課時

　　第 一 課 時

　　一、師生對話，導(dǎo)入新課

　　1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

　　師生交流。

　　2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌——

　　板書課題：真想變成大大的荷葉

　　指名生讀課題。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、共同回憶初讀課文的要求。請學(xué)生按要求自由練讀課文。

　　2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機板書課內(nèi)生字詞。

　　(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——

　　請學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。

　　請學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。

　　3、識讀生字詞。

　　rè tòu yóu suō zhǎ

　　熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

　　jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

　　舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘

　　(1)請學(xué)生借助拼音識字。

　　(2)去掉拼音，再請學(xué)生識讀。

　　指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

　　(3)請學(xué)生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語，相機指導(dǎo)帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。

　　4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

　　逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。

　　三、指導(dǎo)寫字，記憶生字

　　1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。

　　上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘

　　左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲

　　半包圍結(jié)構(gòu)：透 著

　　2、重點指導(dǎo)：熱 游 傘 眨

　　請學(xué)生描紅，給生字組詞。

　　3、請生臨寫，記憶生字寫法。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫課后第3題詞語。

　　2、填空。

　　( )小河 ( )在花叢中穿梭

　　( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌

　　( )新月 ( )在荷葉下嬉戲

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。

　　rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

　　( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

　　評價，易錯的字師進行二次指導(dǎo)，訂正。

　　2、填空 。

　　熱情的( ) 穿梭在( )

　　透明的( ) 嬉戲在( )

　　眨眼的( ) 游 入 ( )

　　指名填空。

　　3、師：小朋友們真是會學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。

　　二、親近自然，品讀感悟

　　師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

　　學(xué)生自讀課文。交流匯報。

　　師：孩子們，我們先變成了什么?

　　結(jié)合學(xué)生的回答，進行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。

　　1、雨滴

　　(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?

　　指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。

　　(2)出示：我想變成透明的雨滴，

　　睡在一片綠葉上;

　　師：(對“變成”雨滴的學(xué)生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

　　指名不同的小雨滴讀。

　　師：聽著聽著，你們看到了什么?

　　指名學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

　　師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進入了甜美的夢鄉(xiāng)……

　　請學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　2、小魚

　　(1)出示：我想變一條小魚，

　　游入清凌凌的小河。

　　師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?

　　(貼出小魚圖片)指名學(xué)生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學(xué)生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。

　　(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?

　　指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。

　　●對“清凌凌”的認識：請學(xué)生說說;教師出示畫面幫助理解，進行適當?shù)沫h(huán)保教育。

　　指名學(xué)生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。

　　●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生說出在炎熱的夏天里，進入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學(xué)生讀出這種感受。

　　(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好，就算誰的快樂多。

　　比賽朗讀。

　　師結(jié)合學(xué)生朗讀，表揚朗讀時不看詩歌內(nèi)容的學(xué)生。

　　師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。

　　比賽背誦。

　　3、蝴蝶 蟈蟈

　　(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認真看，用耳朵認真聽，會看到什么又聽到什么呢?

　　學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導(dǎo)：

　　●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

　　指名幾位學(xué)生當花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學(xué)生對話時注意禮貌，學(xué)會贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。

　　●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情，請學(xué)生讀相關(guān)的句子。

　　(2)請生有感情地把第三節(jié)讀出來。

　　●男女分角色朗讀、背誦。

　　4、星星 新月

　　師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——

　　出示第四節(jié)第一、二兩行：

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　生自由朗讀。

　　師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

　　指名學(xué)生比賽朗讀。

　　5、荷葉

　　(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：

　　最后，

　　我看見小小的荷塘，

　　真想變成大大的荷葉。

　　(2)師：是的，當把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會明白的。

　　(3)指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點撥。

　　●(預(yù)設(shè))生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。

　　師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。

　　師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

　　指名朗讀。

　　●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?

　　指名回答。

　　師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：

　　(出示)荷葉像一柄大傘，

　　靜靜地在荷塘舉著。

　　____________來了，

　　在荷葉上(下)__________________。

　　自由說，同位交流。指名說，師生評價。

　　●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié)，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。

　　學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。

　　6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。

　　師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

　　三、聯(lián)想移情，牽移運用

　　師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。

　　(出示以夏天小姐姐為背景的句式)

　　夏天來了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她熱情地問我：

　　想變點兒什么?

　　我想變____________，

　　___________________。

　　我想變____________，

　　___________________。

　　請學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說話，評析。

　　四、聯(lián)系生活，拓展延伸

　　師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現(xiàn)自己的愿望的。

　　教學(xué)后記：

　　這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

　　我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風(fēng)兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進了池中。魚兒成群結(jié)隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

　　夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

　　讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字，積累知識。

　　三、課時安排：第一課時

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、（出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你好像看到了什么？（學(xué)生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

　　2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩吧，我想你會喜歡的！

　　(二) 初讀詩文，整體感知

　　1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽聽？(安排逐段朗讀課文的同學(xué))

　　(1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議？

　　師補充“熱情”：再把這個詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)

　　(2)指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進的地方？師補充： (出示清凌凌)能把它的讀音再讀準些嗎？誰也能讀好它的？請你來當小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!

　　(3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準了。(出示穿梭)誰也能讀準它的？開火車讀(4-5個)

　　(4)指名讀第4自然段。

　　(5)指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段，他把字音都讀正確了嗎？生評。師補充：(出示一柄大傘)你把這個詞中的前后鼻音都讀準了，其他同學(xué)，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準了，男同學(xué)來讀讀這個自然段。

　　3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎？

　　4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的？

　　(三) 品讀詩文，讀中感悟

　　1、師述導(dǎo)語（第一節(jié)：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么？）課文中的我想變成什么呢？(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

　　2、你最喜歡其中的哪一句話？讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。

　　雨滴：這是一個很甜蜜的夢想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么？(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀？讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

　　小魚：好吧，老師帶你們?nèi)ヒ粋�美麗純凈的地方。看到了什么？一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個詞？讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢？真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎？游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動畫)你想變成小蝴蝶嗎？上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的？小蝴蝶，你這是在花叢中干什么？你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎？小蝴蝶，你在這個花園中看到了什么？其他的同學(xué)，你在這個花園中看到了什么？多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個句子!男同學(xué)想來比試比試嗎？再讀。

　　蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的？

　　3、除了這些心愿，作者還想變成什么？(出示第5自然段)指名讀。

　　4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好啊！我真想讀讀第一句，愿意讀的同學(xué)一起讀。

　　5、可是到了最后，作者最想變成什么？

　　6、(出示課題) 這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目？你為什么要這樣讀“大大的”？還有誰也想變成大大的荷葉的？再指名讀。

　　7、看了這句話，你有什么疑問？

　　8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎？在小組中交流。

　　9、指名讀第5段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。

　　10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！其實，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會有誰也來和荷葉做伴？完成填空題。

　　11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

　　(四)美讀詩文，升華感受

　　1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn)，用靈巧的手去描繪；還要用我們一顆仁愛的心去呵護。你們愿意嗎？聽了小朋友們在這節(jié)課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，愿意給我這個機會嗎？

　　2、老師把動聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。

　　(五)學(xué)習(xí)生字、感受識字樂趣

　　1、小朋友們都愛做游戲吧？我們一塊兒來做個有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個詞？

　　2、老師這兒還有幾個特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨) 仔細地觀察觀察，在這3個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是眨？做做動作。所以眨這個字是目字旁。

　　3、哪個字最難寫？指導(dǎo)書寫，強調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇11

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課——《真想變成大大的荷葉》，有誰能按照老師的提示朗讀課題？

　　2、如果我想重點突出真想變成什么樣的荷葉，該怎樣讀？如果想說明我實在是太想變荷葉了，又怎樣讀呢？

　　3、小朋友們，當女孩子換上了漂亮的裙子，男孩子穿上了帥氣的涼鞋，夏天就在不知不覺中來到了我們的身邊。她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。要帶我們?nèi)�尋找夏天呢，讓我們跟著她的腳步一起去尋找，好么？

　　4、夏天小姐姐聽說你們特別聰明，什么問題都難不倒，所以，她帶來一些詞語，想看看你們是不是真的那么聰明。接受這小小的考驗嗎？誰來喊喊它們的名字？如果小朋友讀得正確，我們大家一起跟他讀，好嗎？

　　游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、

　　荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明

　　5、看來這小小的考驗難不倒大家，知道么？夏天小姐姐是一位美麗的小仙女，如果你們學(xué)得認真，她會使出魔法，讓你想變什么就能變成什么，使你實現(xiàn)自己的愿望。讓我們一起來試試，感受她的魔力吧！請大家自由朗讀課文。看看這小仙女都能變些啥？

　　6、小朋友，你們想變點兒什么呀？（出示句子：想變點兒什么？）誰愿意也和我一樣變成熱情的夏天小姐姐，來替這位小姐姐熱情地問一問？

　　雨滴：

　　透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　小魚：

　　活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊！

　　在這一課的生字中，有一個字最容易寫錯。出示生字“游，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（�R、子），一起游泳多歡喜。自己在習(xí)字冊上練習(xí)寫這兩個字。

　　小魚們，讓我們一起快活地游起來吧。清凌凌是什么意思啊？你能讀好這個詞嗎？（清凌凌加點。指名讀詞）我們在江南清清的小河里游啊游啊，一會游到東一會游到西，多自在啊！聰明的小魚們，還記得我們學(xué)過的一首詩嗎？

　　（教師引背－江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）（4）魚兒們，剛才你們在小河里玩那么多又趣的游戲，你的心情如何？恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲著，多開心！

　　蝴蝶：

　　想變美麗的花蝴蝶的小詩人們？請你們站起來。我們坐著的就來當小花好嗎？（示意做動作）露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這飛到那。

　　好，請美麗的蝴蝶們先回家歇息一會吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會飛到這一會飛到那，這就是――用書上的一個詞來說（穿梭）。

　　師評價：聽了你們的朗讀，我也感覺到變成一只蝴蝶也是一件多么快樂又美好的事，夏天小姐姐也想感受你們的快樂，想讀讀這句話，可是我一個人讀太寂寞了，愿意陪我讀嗎？

　　蟈蟈：

　　濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊！

　　夏夜的草叢就是蟈蟈的舞臺，蟈蟈們大合唱的時候能打破夏夜的寂靜，給人們帶來歡樂，給夏姐姐帶來歡樂。蟈蟈們，夏姐姐建議大家像大合唱一樣，一起來讀讀這句話，把歡樂也帶給在坐的老師們好嗎？

　　繁星和月亮：

　　看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切多么美好啊！這時候，我想變（引說貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

　　師：夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！）

　　當我看到小小的荷塘的時候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請大家讀讀最后一段。

　　7、荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）

　　8、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？你還想變點什么？開動你的小腦筋，填一填這個句子。

　　9、我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　10、師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人"最想"變成大大的荷葉呢！

　　11、請小朋友配上動作，將這首詩美美地讀給你的同桌聽，好嗎？

　　12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕，不僅帶來了涼爽，還給我們帶來了歡樂，如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西，請把它寫在作業(yè)本上，讓我們大家一起分享，下課！

《真想變成大大的荷葉》教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、 激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學(xué)過程

　　一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)

　　2、 師：你覺得夏天怎么樣?

　　(學(xué)生自由說，師生共同進入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點兒什么?

　　3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來

　　根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)

　　讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀

　　評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢呢!

　　讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀

　　(2)過了一會兒 出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?

　　小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)

　　多么自由自在，多么開心啊!練讀

　　小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!

　　(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

　　2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演

　　小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來，齊讀

　　(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

　　(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)

　　蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話

　　出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　(1)

　　(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�，這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星

　　，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀

　　(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。

　　(3)、夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?

　　我想變成 ， 。

　　(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)

　　過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案

　　5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?

　　(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?

　　小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

　　荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)

　　(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了

　　看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲

　　出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌

　　它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)

　　誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)

　　荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成

　　出示：真想變成大大的荷葉

　　是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的

　　如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?

　　出示課件：我是小詩人：

　　來了，

　　在荷葉上 。

　　5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)

　　6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)

　　三、總結(jié)

　　小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!

《真想變成大大的荷葉》教案 篇13

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：232

　　《真想變成大大的荷葉》教案　　　　　　

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文》第四冊 第21課。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感情，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教材說明：

　　這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

　　全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點兒什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第五節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　學(xué)習(xí)生字，讀通讀順課文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)境激趣

　　1、揭題讀題

　　2、復(fù)習(xí)生字詞

　　3、入境

　　（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

　　a、閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？

　　b、夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐。（引背第一段，生：“她熱情地問我，想變點什么？” ）

　　二、品讀課文，以讀促悟

　　（一）夏姐姐這么熱情，小朋友們和夏姐姐打聲招呼。

　　夏姐姐問你們，你最想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。邊讀邊思考，你最喜歡變成什么？

　　（二）反饋：你最喜歡變成什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué)）

　　預(yù)設(shè)：　

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢？

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？ (出示課件)

　　3、  （出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　小魚　

　　1、你為什么想變成小魚呢？

　　2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？師生共同解釋“清凌凌”。

　　3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？（指導(dǎo)朗讀）

　　4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊（引背‘江南’后半部分）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。　

　　5、  小魚們，快活嗎?來,一起讀(配上動作)

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢？

　　2、也想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發(fā)了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢？　（出示圖片）

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。　　

　　星星、新月

　　大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。

　　（三）第五小節(jié)

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　b 教師進一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，想到了什么,先和同桌討論一下.　　c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：

　　請大家讀讀最后一段。用筆在不明白的地方畫個問號。

　　預(yù)設(shè)（1、生：荷葉為什么像一柄大傘？

　　師：你見過荷葉嗎？（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖） 讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　2、嬉戲是什么意思？ 結(jié)合“江南”

　　3、雨點怎么會在荷葉上唱歌？

　　（在2或3問題出現(xiàn)后，相機出現(xiàn)：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？）

　　……

　　(問題皆在學(xué)生互幫的基礎(chǔ)上，教師再作引導(dǎo)。)

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

　　師小結(jié)

　　（四）指導(dǎo)背誦

　　你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看屏幕，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。（配樂齊背全詩）

　　三、拓展延伸，放飛想象

　　小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　生寫，反饋。

　　四、  學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　傘、著、戲

《真想變成大大的荷葉》教案 篇14

　　教材簡解：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　重點難點：

　　通過反復(fù)誦讀，調(diào)動體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

　　設(shè)計理念：

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

　　設(shè)計思路：

　　借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、認讀生字，讀準字音。

　　三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?

　　重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　四、用已掌握的識字方法識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　2、情境導(dǎo)入

　　a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

　　b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了?

　　c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))

　　3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。

　　板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

　　a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?

　　這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。

　　b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地搖著，真舒服啊!再讀這一句。

　　c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

　　2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。

　　b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

　　a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。

　　4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

　　b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。

　　美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))

　　5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

　　a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

　　b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。

　　c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

　　2、指名讀第五自然段。

　　a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

　　出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

　　太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?

　　b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

　　c.這大大的荷葉還給大家?guī)�來了歡樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)

　　出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”

　　d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。

　　e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?

　　學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

　　原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

　　四、齊讀全文

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

　　五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練

　　1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?

　　出示句式：夏天來了，我想變，__________。

　　(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)

　　2、完成寫話，最后集體交流。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇15

　　教學(xué)目標

　　1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點

　　理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　教學(xué)難點

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。

　　教學(xué)時數(shù):2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

　　2.小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？

　　3.有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自讀。

　　2.這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。

　　3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　　（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

　　（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　　（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　　（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

　　（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　　（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1.（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

　　2.現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　　（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3.想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

　　（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4.哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你為什么想變小魚呢？

　　（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！

　　（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。

　　送成語：清澈見底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

　　5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　　（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

　　（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

　　（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

　　（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　　（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？

　　6.小朋友，你們還想變什么呢？

　　（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　　（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�呢。這一切是多么美好呀！

　　（3）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　　（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　　（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

　　（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　　（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

　　（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？

　　（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　　（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8.師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1.小朋友學(xué)習(xí)真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）

　　4.學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　3.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”