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《真想變成大大的荷葉》教案

發(fā)布時間:2023-08-29

《真想變成大大的荷葉》教案(精選15篇)

《真想變成大大的荷葉》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2. 學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3. 通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教學(xué)重難點:

  通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩意。

  教學(xué)準備:

  掛圖、錄音機、投影。

  教學(xué)過程:

  一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。

  小朋友,夏天到了,池塘里荷花開了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛呀!今天我們

  來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》,板書課題,讀題。誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

  二、初讀課文。

  1.聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,不明白的地方作上記號。

  2.檢查,分節(jié)指名讀,提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翹舌音,“傘”是平舌音。

  3.這首詩寫了什么?

  三、指導(dǎo)精讀,體會課文內(nèi)涵。

  1.第一節(jié)。

  (1)指名讀,誰來了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來了什么?(看圖說話)她熱情地問“我”什么?

  過渡:“我”想變點兒什么呢?

  (2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  2.第二節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?

  (2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的?“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的?

  (3)女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子?

  (4)邊看圖邊想象,雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象,心里會怎么想?

  (5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

  3.第三節(jié)。

  (1)學(xué)生自讀。

  (2)小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”?(可運用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象)。

  (3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

  1. 第四、五小節(jié)。

  (1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。

  ①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗,一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

  ②“我”為什么想到“變”星星和月亮呢?

  聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對寧靜的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇,美好的事物。

  過渡:當“我看見小小的荷塘“時,最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

  (2)自讀第五節(jié)。

  ① 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。

  ② 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”)

  ③ 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

  ④ 我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認識,體會荷葉不僅自己美麗,還能給小魚、雨點帶來快樂)

  (3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。

  四、配樂齊讀課文。

  [設(shè)計意圖:本課是一篇充滿童真童趣的詩歌,詩總是給人想象的空間,所以教者在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力,通過畫面和生活體驗來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的,不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時不要過分強調(diào)朗讀技巧,而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。]

《真想變成大大的荷葉》教案 篇2

  教材簡解:

  8單元第21課,是一首詩歌。全文共5個大段,意境優(yōu)美,韻律感強,童趣味濃,瑯瑯上口。全詩用4個自然段分別寫了我想變成的7種事物,這7種事物兒童喜聞樂見,越讀越親切。

  設(shè)計理念:

  1、關(guān)于字詞:《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是能借助漢語拼音認讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨立識字。本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容,所以課后的4個認讀字和7個生字完全可以自己學(xué)習(xí)。

  2、關(guān)于閱讀:《課程標準》的目標要求是喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

  3、關(guān)于寫話:《課程標準》的目標要求是對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物。二年級在向三年級過渡的過程中,培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標:

  1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個生字,游、穿等7個生字能讀寫并運用,繼續(xù)練習(xí)。

  2、通過朗讀,感悟詩的意境,發(fā)揮想象力。體會閱讀的樂趣。

  3、會寫我想變這樣的句子。

  教學(xué)流程:

  一、練一練,練得手到心知

  師:小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書),自己先默讀一遍課文,勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。

  1、學(xué)生默讀課文,勾畫生字,老師巡視指導(dǎo):默讀不出聲,不指讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如:分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

  [設(shè)計意圖:《語文課程標準》要求能借助漢語拼音認讀漢字,學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ),完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲,不指讀,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標準》所要求的。學(xué)生在老師平時教的識字方法的基礎(chǔ)上,使用多種方法識字,自我探究、自我發(fā)展。同時,也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望的良好品質(zhì),養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。]

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好,勾畫出生字,有的還理解了有些字的意思,老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進小朋友的腦子里了。

  (老師突然出示生字卡片,學(xué)生很熟練地回答,并說出是屬于什么什么偏旁。)

  二、讀一讀,讀得滾瓜爛熟

  師:小朋友,有感情地朗讀課文可是大家

  的拿手好戲,先小聲讀一讀,覺得讀得很有感情了,再大一點聲,讓老師也欣賞欣賞。

  1、學(xué)生美讀課文,老師以欣賞者的角色,鼓勵學(xué)生反復(fù)讀課文。

  2、鼓勵學(xué)生可以適當?shù)貛蟿幼髯x課文。)

  3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

  [設(shè)計意圖:老師先給學(xué)生一個高帽,學(xué)生會在自我陶醉中用心讀課文,何況又是采取由小聲到大聲地讀,一邊讀一邊表演,男生讀女生表演等等方式。當學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時候,也基本上會背了,這種以讀代背的方法學(xué)生也樂于接納,比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]

  師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好,很像那么一回事,有的把我想變彎彎的新月讀得特好,老師好感動啊,小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子,讓老師也好好地欣賞欣賞。

  (學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)

  [設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶,牢記這樣的句子,二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]

  三、想一想,想得海闊天空

  1、由于有前面的基礎(chǔ),為學(xué)生自由想象鋪平了道路,學(xué)生的思維會處于一個積極的狀態(tài)。

  2、老師要注意及時評價學(xué)生的發(fā)言。

  師:小朋友,書本上說了那么多我想變什么什么,那么我們小朋友就不想變個什么?

  (學(xué)生積極發(fā)言,注意不同學(xué)生的個體差異,努力每一個都參與。)

  [設(shè)計意圖:書本引路,碰撞思維,學(xué)生會在互相啟發(fā)下說出更精彩的句子。]

  1、學(xué)生相互評價,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。

  2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感,使每個學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

  師:剛才某某同學(xué)說得真好,沒想到他不說便罷,一說就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來,讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧,用上你喜歡的一些美好的詞語,互相欣賞欣賞。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生之間存在個性差異,老師要時時關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長。愛護學(xué)生的好奇心,好勝心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。(課程標準》要求對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,在寫話中樂于運用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語這樣做正是體現(xiàn)課標的要求。]

  二年級學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ),所以老師在這里從某個學(xué)生身上打開缺口,話鋒一轉(zhuǎn),把學(xué)生引到寫話上,在互相欣賞中提高寫話水平,提高寫話質(zhì)量。

  四、小結(jié)全文(略)

《真想變成大大的荷葉》教案 篇3

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。真想變成大大的荷葉(生齊讀課題)

  2.上節(jié)課,我們初讀了課文,下面就讓我們來露一手。

  出示:誰會填上合適的詞語(逐一指名說,電腦顯示后齊讀)

  的雨滴的小河的新月 的荷葉

  在花從中  在荷葉下

  ① 逐一指名說,電腦顯示后齊讀

  ② 讀詞語的時候,我們還要動腦筋想象,當讀這些詞語的時候,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?

  ③ 小朋友的想象真豐富啊,讀詞要想象,讀詩更要想象。好,讓我們插上想象的翅膀,跟隨著夏姐姐,一起飛過高那么艱苦,沒,,  沒山,飛過小河,飛過樹梢,讓我們變成夏天的草木蟲魚,一起去感受夏天的情懷,好嗎?

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)第一自然段

  1.指名讀

  2.你看到這個小姐姐了嗎?她問了我們什么?

  指名學(xué)生回答,指導(dǎo)朗讀:這位夏姐姐問得熱情嗎?

  3.喜歡她嗎?那自己再讀讀。

  (二)第二——五自然段

  1.我想變成什么呢?請小朋友打開書本,讀讀課文的2—5節(jié),看一看,我想變成什么?用直線畫出來。

  2.交流:用句式說話:夏天來了,我想變。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,相繼板書:雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈星星  新月荷葉

  3.那小朋友,在這些中,你最想變成什么呢?(學(xué)生自由回答)

  4.接下來,我們就按照你自己“最想變成什么”自由 組合成四個小組,分別是:雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組。‘/;。‘,,批、荷葉組。每個組的小朋友一起讀讀、說說、想想,好嗎? 請看具體要求:,再三請求  才,沒,

  出示步驟:

  (1)讀。(讀一讀相關(guān)詩句。可以小組齊讀,也可以幾人或一人讀,其余人欣賞。)

  (2)說。(交流:聽了朗讀,我好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

  (3)讀。(帶著想象,再讀一讀,讀出畫面來。)

  小朋友們,就讓我們按這樣的要求行動起來吧。(教師安排各組座位,分發(fā)形象標識)

  5.小組合作,讀中感悟,教師巡視指導(dǎo)。

  6.學(xué)習(xí)交流:

  (1)雨滴小魚組匯報

  a “我想變什么?”指名讀出文中詩句

  b是啊,小雨滴多么可愛呀(出示圖片),你能說說它的樣子嗎?(亮亮的,閃閃的,像鉆石、水晶、珍珠)

  c多美啊,我們就是小雨滴了。瞧,這綠葉就是我們的搖籃,風(fēng)婆婆來了,她輕輕地搖啊、搖啊,我們打了個哈欠,睡著了。小雨滴,睡在綠葉上感覺怎么樣?(舒服、甜甜、做了個美夢……)你心里會怎么想?

  真舒服啊!讀一讀這句話,可要把你那舒服,甜甜的感覺讀出來。(自由讀)

  d “小魚”在小河中游動又是什么樣子?“你也想快樂地游一游嗎?” 好,小魚們,讓我們一起快活地游起來吧。(放音樂)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

  e小魚們,這是一條怎樣的河呀?清凌凌的河里,河水怎樣?(清澈見底)小魚在清凌凌的小河里玩得真快活,誰能用快樂的語氣再讀一讀這一句。

  多么美的雨點,多么快樂的小魚,老師請一組女同學(xué)讀讀第二自然段。

  (2)蝴蝶蟈蟈組

  a “我想變什么?”指名讀出文中詩句(板書:蟈蟈、蝴蝶)

  b “如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”。理解“穿梭”。

  c猜猜,我變成蟈蟈會唱些什么歌?

  e想變成蝴蝶的小朋友請舉手,待會兒你們就快活地飛起來。想變成蟈蟈的小朋友請到前面來,請你們盡情地歌唱。其余的小朋友我們就變成小花吧,一起朗讀,好,我們開始。

  表演讀。

  3.星星新月組

  過渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

  a 指名讀句

  b看圖,你看到了些什么?

  c星星出來了,一閃一閃的,眨著機靈的小眼睛,看著我們呢!月亮也出來了,彎彎的,亮亮的。我的心飛起來了,飛上了美麗的星空。多有趣呀!讓女生做眨眼的小星星,男生做一輪彎彎的新月,美美地讀一讀這句話,好嗎?

  4.是啊,夏天是多么的美好,難怪我想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星和新月來盡情地享受夏日的快樂與愜意。最后,當我看見小小的荷塘,我真想變成……(出示荷葉圖片)

  ①誰來說說荷葉是什么樣子的?(圓圓的、大大的、碧綠的、像個大圓盤、像柄大傘)書上是怎么寫的,誰來讀給大家聽?

  顯示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。

  ②指“舉著”誰來做個舉的動作?(指名)

  小朋友請你想一想,不管是白天還是黑夜,不管是日曬還是雨淋,荷葉就像一柄大傘這樣舉著,一定怎么樣?(又累又酸)可他有怨言嗎?你怎么知道的?哪個詞告訴你的?(靜靜地)是啊,荷葉就是這樣默默地,毫無怨言地奉獻著,多了不起呀!誰能讀好這一句?指名朗讀5。小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!

  ①引讀:小魚來了,  ,雨點來了 。

  小魚快樂嗎?為什么?(荷葉為小魚遮住了夏天火辣辣的太陽,擋住了嘩啦啦的大雨,小魚才能在水里快活地嬉戲。雨點快樂嗎?(雨點落在荷葉上發(fā)出了悅耳的聲音,就像在唱歌一樣,多好的舞臺呀)

  ②你覺得荷葉好嗎,誰愿意來讀一讀?

  ④ 荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?他們都藏在這長長的省略號里(板書省略號),誰能把他們找出來?(指名學(xué)生自由說)

  ⑤ 出示句式,指導(dǎo)說話。

  小水珠來了,在荷葉上 。

  小蝴蝶來了,在荷葉上  。

  小青蛙來了,在荷葉上 。

  小烏龜來了,在荷葉下 。

  小朋友來了,把荷葉。

  ⑥ 這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小伙伴們帶來歡樂,怪不得我真想變成——(加點:大大)(指名再讀題,齊讀題)。(為了讓小魚有一片更大的綠蔭,讓雨點有更大的快樂的舞臺)

  ⑦ 前面是“我想變”。這一次是我真想變,(圈出真想)一樣嗎?誰能把題目讀得更好?

  ⑧ 小朋友,我這個想法好不好呢?為什么?(因為我覺得荷葉不僅想到了自己,更想到了別人,在享受生活的同時,沒有忘記奉獻)

  6.小朋友們,夏日是這樣的美好,我們在享受的同時,別忘了付出啊!讓我們在悠揚的音樂聲中再次來細細地體味吧!(配樂齊讀全文)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字:熱傘(指名讀)

  2.誰來說說你會記哪個字?是怎么記的?

  熱 (就像火在燒,熱得流汗了)

  傘  像一柄傘

  3.那么他們在田字格中該怎么寫呢?師范寫“熱”學(xué)生觀察,說說書寫時要注意那些地方?書空描紅

  誰來說說“傘”字在書寫時要注意什么?(根據(jù)學(xué)生回答教師板演)

  4,在田字格中書寫。

  四、布置作業(yè)。

  “夏天來了,你想變成什么?”

  寫一寫、畫一畫你心中的這一幅夏日圖。把所說的寫在白紙上,再配上美麗的畫,完成屬于自己的一首小詩。

  板書:

  真想變成大大的荷葉

  雨滴小魚 蝴蝶蟈蟈 星星 新月 

  最想變成大大的荷葉

  夏天多美啊

《真想變成大大的荷葉》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

  2、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式說說寫寫,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。

  教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點:模仿詩歌的形式進行說寫的訓(xùn)練。

  教學(xué)準備:課件、荷葉圖、蝴蝶頭飾、夏姐姐圖、磁帶、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌,大家齊讀題目,讀了這個題目你想知道些什么?

  二、初讀課文,識記詞語。

  帶著這個問題,自讀課文,讀通句子,讀準字音。

  請同學(xué)做小老師開火車識讀詞語。

  同學(xué)們其實夏天是位小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣裳,來到了人間。她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起了動聽的歌……你們看,夏姐姐還給我們帶來了許多禮物呢!(手勢提醒)(荷花、雨滴、蜻蜓、荷葉)

  老師看出來了,小朋友可喜歡夏姐姐送的這些禮物了。聽!夏姐姐有話要問我們呢!(播放課文第一段錄音)

  小朋友,你能學(xué)著夏姐姐問問大家嗎?各自練習(xí),指名讀。〔真是位熱情的夏姐姐、多熱情的夏姐姐呀!〕

  三、品讀詩歌,讀中感悟。

  1、過渡:“我”想變點兒什么呢?請大家讀一讀課文2--4小節(jié),邊讀邊想象:你好像看到了什么?聽到了什么?

  2、你最喜歡讀哪一段,就把這一段再讀一讀。

  3、討論交流,指導(dǎo)朗讀。

  (1)第二段

  a、你最喜歡讀哪一段呢?指名讀,其它小朋友一邊聽一邊想象:你好像看到了什么?

  b、交流:

  ①你看到了什么?你覺得它像什么?(像水晶一樣透明的雨滴、像珍珠一樣圓潤的雨滴)

  ②你就是小雨滴,你想在荷葉上干什么?(打滾兒、蕩秋千、伸懶腰、溜冰)

  c、看畫面小結(jié):雨滴把綠葉當成了搖籃,風(fēng)婆婆來了,搖籃輕輕地搖著,搖啊搖啊,小雨滴打了個哈欠,睡著了!小雨滴睡得多舒服啊,誰來做悠閑的小雨滴?〔多悠閑的小雨滴呀!小雨滴多自在呀!〕

  d、我還想變成一條小魚,游入----(生接)清凌凌的小河。

  出示:清凌凌 小朋友,讀讀這個詞語。“清凌凌的小河”是什么樣兒的?(清澈見底、水波蕩漾)生答后出示畫面

  你們在這清凌凌的小河里想干什么?還等什么,快動起來吧!(半分鐘時間)告訴老師,你們感覺怎么樣?(快樂、悠閑)你能把課文中的句子讀好嗎?〔真是條快樂的小魚、多么活潑可愛的小魚、在水里游玩多開心呀〕

  e、小雨滴、小魚兒多舒服、多快樂呀!請大家連起來讀一讀。(你真不簡單,已經(jīng)把這一段記下來了!還有誰來看著圖,把自己的心里話告訴夏姐姐?)

  (2)第三段

  a、“我”還想變點兒什么?指名讀。

  b、老師也想做蝴蝶,還有誰也想變成蝴蝶的,站起來(戴頭飾),坐在下面的就當美麗的小花(做動作),露出你們甜甜的笑容。小蝴蝶們,跟著我飛起來吧,我們飛到左邊看看盛開的牡丹,飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰,飛來飛去,在花叢中——出示“穿梭”,齊讀。

  ②還有誰也會在花叢中穿梭?(蜻蜓、蜜蜂)

  d、播放蟈蟈的叫聲。聽!蟈蟈在唱歌呢!你能學(xué)著它唱一唱?愿意做蟈蟈的小朋友都來唱一唱!

  現(xiàn)場采訪:蟈蟈們,你們在唱什么呀?〔我們的生活多么快樂!我們的生活多么幸福!老師關(guān)心我們,爸爸媽媽疼愛我們,我們多么幸福!我們在南校區(qū)的生活多么愉快!〕

  e、蝴蝶、蟈蟈這些可愛的小精靈們給大自然帶來了生機。誰來讀讀這一段?

  ①指名讀(1-2人)〔多快樂的小蝴蝶!你真是個快樂的小精靈!〕

  ②男女生分句讀(女生讀蝴蝶,男生讀蟈蟈,老師要來聽一聽蝴蝶和蟈蟈誰最快樂!)

  ③老師聽出來了,你們都很快樂!有了你們,大自然變得更加美麗,更加熱鬧,愿意讓老師和你們一起分享快樂嗎?(提示:看著老師,讓老師看看誰最快樂)

  (3)第四段

  看,天色漸漸暗下來了,月亮出來了,彎彎的、亮亮的;星星也出來了,一閃一閃的,在眨著機靈的眼睛,看著我們呢!月光和星光編織成一張透明的網(wǎng),多美呀!這時候我想變眨眼的星星,            。我想變彎彎的新月,         。最后,我看見這小小的荷塘,荷葉挨挨擠擠的,微風(fēng)輕輕一吹,荷葉搖動著她綠色的裙擺,在翩翩起舞!這時候,我真想變成——齊答(大大的荷葉)。

  你愿意用告訴大家你的愿望嗎!

  4、夏天有這么多美好的事物,“我”為什么真想變成大大的荷葉呢?(稍停)我們來讀一讀第5小節(jié)。

  5、自由讀,指名讀

  啟發(fā)學(xué)生:小魚在干什么?我想起了我們以前學(xué)過的一首詩《江南》誰能有感情地背一背?

  雨點在干什么呢?(你也能美美地讀讀這一小節(jié)嗎?(好)

  6、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?它們都藏在……里面,你能把它們找出來嗎?能學(xué)著課文中的句子說一說嗎?

  練說:     來了,在荷葉        。

  7、小結(jié)、點題:小朋友們想得好,說得好,真了不起。/(指圖)荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小動物們、小朋友們帶來快樂,難怪“我”----齊讀課題:真想變成大大的荷葉!

  四、想象練說。

  1、小朋友,夏天美好的事物太多了,你還想變成什么呢?出示句子:我想變    ,             。

  自己先動腦筋想一想,看看我們班有哪些出色的小詩人!

  螢火蟲、西瓜、彩虹、大樹、知了、扇子

  2、指名說。(想得好、編得好、太棒了、小詩人、還有哪位小詩人想來說一說、怎么樣----鼓掌、豎大拇指)

  3、小詩人們,快拿起筆,把你們編的詩寫下來。

  4、誰想到前面來讀給大家聽聽?

  5、課后,把你們寫的小詩貼到墻上,讓大家一起欣賞。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇5

  一、教材解析

  《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課,是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節(jié),意境優(yōu)美,韻律感強,全詩用4個小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物,讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣,而且詩歌蘊涵豐富,語言淺顯明快,親切生動,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。

  二、預(yù)設(shè)目標

  在這課上,我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想,以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線,通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會親近自然的愉快,努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中,潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標,努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色:

  1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象,在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景,發(fā)展學(xué)生的想象能力。

  2、激活學(xué)生的情感體驗,發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;

  3、賞析關(guān)鍵詞句,積累優(yōu)美的語言,體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

  4、適時隨文說話寫話,用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源,致力實現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。

  5、注重自己情感的投入

  在課堂中邊認真傾聽學(xué)生的發(fā)言,邊作出賞識的評價,用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂,使課堂充滿人文關(guān)懷。

  6、尊重學(xué)生的理解和感悟,課堂跟著學(xué)生的思路隨機進行。

  三、教學(xué)準備:多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)課,走進文本

  1、小朋友,你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物,今天老師把它們請來了。

  2、請小朋友閉上眼睛,豎起小耳朵,聽聽看,誰來了?

  (雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

  3、睜開眼睛,夏天就像位小姐姐,在雷聲、雨聲中,在青蛙、知了的呼喚中來了,你看,夏姐姐飛過樹梢,蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪,溪水更歡了;夏姐姐飛過天空,天空更藍了;夏姐姐飛過高山,高山更綠了……夏姐姐來了,它飛到了我們的教室里,飛到了小朋友中間,你聽,她在親切地問我們:“小朋友們,你們好,你們想變點兒什么?

  4、多熱情的夏姐姐呀,你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。

  (二)整體感知,把握文本

  那么課文中的我想變點什么呢?

  1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié),讀完后用橫線畫出來。

  2、交流,根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)

  3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

  (三)深入感悟,研讀文本

  (學(xué)習(xí)這一部分時我的課堂跟著學(xué)生的思路進行)

  1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  (1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

  (2)你瞧,真變成雨滴了!(出示:雨滴)

  (3)你能說說它的樣子嗎?

  (4)誰能連起來說說?(出示:透明的雨滴圓圓的、亮亮的,像 、像 。)

  (5)瞧,這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

  (6)瞧,這綠葉就像我們的搖籃了,我們睡在搖籃里,覺得怎么樣?

  (7)出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。

  A、誰來讀

  B、指導(dǎo):風(fēng)婆婆來了,她輕輕搖著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們要睡覺了,誰來讀?

  C、再讀,輕點,能加上動作嗎?

  D、齊讀。

  過渡:變了透明的雨滴,我又想變什么了?(小魚)

  (8)學(xué)習(xí):我想變一條小魚,游入清凌凌的小河

  A、出示:小河

  B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河,課文中用了哪個詞告訴我們的?

  C、小魚們,你們在清凌凌的小河里游玩,會玩些什么呢?

  (吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

  D、小魚們,在江南清清的河里游真快樂,誰來讀好這句話?

  (出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河)

  指名讀,齊讀

  E、游啊游,游到東游到西,多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)

  (9)小結(jié):透明的雨滴舒服地睡在綠葉上,活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲,多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

  (10)齊讀第二小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看,蝴蝶在干什么呢?

  (2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀

  (3)想想看,什么時候還可以用上“穿梭”呢?

  (出示:蜜蜂在 穿梭。

  在水草間穿梭。

  在 穿梭。)

  (4)再看動畫,誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

  指導(dǎo)朗讀,齊讀。

  過渡:看著蝴蝶美美地舞蹈,蟈蟈也趕來湊熱鬧了,聽,它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。

  (5)出示蟈蟈的叫聲

  (6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)

  (7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂,現(xiàn)在,你想把歌聲送給誰呢?

  (8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。

  (出示:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。)

  (9)小朋友們學(xué)得真好,夏姐姐送給我們一樣禮物,大家想要嗎?(出示兒歌:想變雨點落下來,落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游,游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛,飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌,歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。

  過渡:不知不覺,夜晚已經(jīng)來臨了,看誰出現(xiàn)了?

  3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

  (1)出示夜空圖,你看見了什么?

  (2)說話練習(xí):

  星星在 。(干什么?)

  新月像 。(什么東西?)

  像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結(jié)束的時候出現(xiàn),月初出現(xiàn)的就是新月。

  (3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

  (4)夏天的夜晚真美呀,讓我們美美地讀一讀。

  (出示:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月。)

  (5)最后,我看見了小荷塘,我就想變成荷葉(出示圖片)

  (6)誰來夸夸這荷葉?

  (7)“真想”是什么意思?貼課題,指導(dǎo)讀課題。

  過渡:那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

  看,答案在這兒呢!

  4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

  (1)出示第5小節(jié),讀一讀,看看誰能找到答案?指答

  (2)歸納:荷葉舉著,讓小魚嬉戲,讓雨點唱歌,給它們帶來了歡樂。(板書:快樂)

  (3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)

  (4)對呀,這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

  (出示: 來了,在荷葉上 。

  來了,在荷葉下 。

  來了,在荷葉上 。

  來了,在荷葉下 。)

  同桌互相說一說。

  (5)全班交流。

  (6)呀,那么多的小動物都喜歡荷葉,誰再來夸夸荷葉?

  (7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

  荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂,怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

  誰想讀這一小節(jié)。(指名讀,齊讀)

  拓展延伸,升華文本

  過渡:小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐,你聽,夏姐姐又在問你了

  1、媒體聲音:小朋友,你想變點兒什么?

  2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

  (出示:夏天來了,我想變 , 。

  我想變 , 。)

  3、寫好了自己讀一讀。

  4、交流。實物投影展示。

  5、小結(jié):小朋友人人都能成為小詩人,老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。

  6、這首小詩多美呀,想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方,你就站起來背,不會背的還可以偷偷地看黑板,我們一起來試試看,好嗎?老師背第一段,配上優(yōu)美的音樂,別忘了加上自己的動作。

  7、小朋友,大自然如此美妙,就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它,用雙手去描繪它,老師更希望小朋友們能用行動去保護它!

  布置作業(yè)

  再把課堂的練習(xí)寫一寫,畫一畫,與家長共分享,有感情地背誦這首詩。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇6

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名讀第一段。

  二、精讀第二、三、四自然段:

  1、精讀第二自然段。

  (1)自讀第二段。

  讀后回答:我想變點什么?

  (2)板書: 透明的雨滴(睡)一片綠葉

  小魚(游入)清凌凌的小河

  a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子?

  b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子?

  c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子?

  d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子?

  e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣?

  f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的?

  (3)小結(jié):透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河,夏天姐姐送給我們的大自然美嗎?讓我們帶著愉快的心情,讀出夏天的美來。(齊讀第二自然段)

  2、精讀第三自然段。

  (1)指名讀第三自然段。

  思考:我又想變什么了?為什么要變那些東西呢。

  (2)蝴蝶給我們帶來了什么?

  蟈蟈又給我們帶來了什么?

  (4)這一段,你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢?

  (5)小結(jié):美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩,可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來,好嗎?

  3、精讀第四自然段。

  (1)指名讀第四自然段。

  (2)夏天的天空是什么樣子的呢?

  (3)我為什么想到變星星和月亮呢?

  (4)我不僅想把自己變成身邊可愛的事物,還把自己的遐想引申到遙遠的天空。

  將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。

  (6)當我看見小小的荷塘?xí)r,為什么真想變成大大的荷葉?

  4、精讀第五自然段。

  (1)觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

  (2)你喜歡荷葉嗎?為什么?

  討論、交流

  (3)讀第五自然段。

  5、練習(xí)背誦課文。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、認讀生字卡片。

  柄 傘 戲

  2、老師師范寫,學(xué)生書空。

  柄:左右結(jié)構(gòu),左小右大。

  傘:象形字,上下要緊湊。

  戲:左右結(jié)構(gòu),左小右大。

  四、課堂練習(xí):

  夏天來了,你想變成什么嗎?

《真想變成大大的荷葉》教案 篇7

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 讀題,創(chuàng)設(shè)情境。

  2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語,你還認識嗎?誰來讀給大家聽。

  3、 激發(fā)興趣:小朋友讀得真好!夏姐姐要獎勵大家,她有一根神奇的魔棒,你想變什么,她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎?先別急,夏姐姐說我們先來看看詩中的小朋友想變什么?

  二、 展開想象,細讀品悟。

  1、 請小朋友認真把詩讀一遍,找一找,詩中的小朋友想變點兒什么?交流,以貼圖的方式出現(xiàn)。

  2、 這個小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法,請你找到相應(yīng)的詩句好好讀一讀。

  3、 交流

  a:透明的雨滴

  ①請喜歡這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽后,好像看見了什么?

  ②還有誰也喜歡這句?你現(xiàn)在就是雨滴了,你來讀讀看。

  ③想象:你睡在綠葉上,感覺怎么樣?你能再讀一遍,讓我們感覺一下。真是(舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼)

  還有誰也喜歡這句,你也來讀讀。你感覺怎么樣?

  看圖感受:瞧,雨滴睡在綠葉上,感受各不相同。我們一起讀讀這句,把不同的感受讀出來。

  b一條小魚

  (1) 指名讀詩句。

  (2) 請大家讀詩句,想一想,你讀著讀著,好像看見了什么?

  (3) 交流:抓住“清凌凌”引導(dǎo)學(xué)生想象水的清

  (4)情境體驗:如果你是小魚,在這樣的小河生活覺得怎么樣?(快樂)難怪我想變小魚。怎樣讀,才能把這種快樂讀出來?自己試試。

  (5)聽你這樣讀,我好像看見了小魚戲水。看來你已經(jīng)把自己想象成小魚了。我們學(xué)著他的樣子,邊讀邊想象,看誰也能讀出小魚戲水時的快樂。

  (6)小朋友讀得真好!一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物,是讀書的好方法。現(xiàn)在,請你用這個方法,把自己想象成詩中的人物,再把你喜歡的詩句讀一讀,呆會我們來比比誰能把詩句讀好。(生自學(xué))

  c:一只蝴蝶

  ①哪些小朋友也喜歡這句?你們能把詩中的畫面演出來嗎?要演好,還需要其他小朋友的合作,你們來扮演夏天開放的花,愿意嗎?每人讀讀詩,想想蝴蝶應(yīng)該怎樣飛。

  ②生生合作表演詩中情境。

  ③采訪,談感受:美麗的花兒,你看見了什么?蝴蝶們在花叢中來回地飛來飛去,我們也可以用一個課文中的詞來說,就是——(穿梭)

  小蝴蝶,你好!你一路上看見了什么?心情怎樣?能通過朗讀,把你的心情告訴大家嗎?

  d:一只蟈蟈。

  ①你變成蟈蟈后,你會唱什么歌?

  ②我們一起讀好這句詩,來歌唱我們的生活吧!

  e:眨眼的星星、彎彎的新月

  ①生讀。我變成星星新月后,會干什么?

  ②夏天的夜空美麗又神秘,怪不得——引讀。

  f:大大的荷葉

  ①過渡:我的想法真奇特,我想變……我想變……我想變這變那,最后,我最想變的是什么?是呀……(引讀下一句)

  ②為什么我想變大大的荷葉?請你讀讀第五節(jié),想一想。

  ③荷葉像一柄大傘,想看看荷葉嗎?看圖。你現(xiàn)在最想說什么?荷葉大大的,真像一把把綠色的大傘,這樣的景色真靜呀!真美呀!誰美美地讀好這一句。

  ④我想變成大大的荷葉,僅僅是因為荷葉美嗎?請你繼續(xù)往下讀,想象一下,你好像看見了什么?聽見了什么?(小魚游來游去,在做游戲——嬉戲)(看動畫)小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲,他會對荷葉說些什么?

  (雨點在唱歌:聽雨聲 )雨點又會對荷葉說什么?

  ⑤有了大傘一樣的荷葉,小魚玩得更高興了,雨點唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句,才能把荷葉帶給小魚和雨點的快樂讀出來。

  ⑥小魚和雨點在荷葉那玩得真快樂,還有誰也會去荷葉那玩?請你展開想象,用 來了,在荷葉 說一說。

  ⑦引讀:大大的荷葉不僅美麗,還能給大家?guī)磉@么多快樂,怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎?讓我們一起讀讀第五自然段。

  三、賞讀詩歌,想象拓展。

  1、 今天我們跟著夏姐姐的魔棒,一起感受了夏天的綠葉雨滴,小魚戲水,感受了夏天的蝴蝶穿梭,蟈蟈唱歌,感受了夏天的荷塘雨景,美麗夜空。(指板書回顧全文)你喜歡這樣的夏天嗎?

  2、 你喜歡寫夏天的這首小詩嗎?誰能選你喜歡的一個小節(jié),朗誦給大家聽。讓我們在美妙的音樂中,一起來朗誦這首詩,能背的小朋友可以背。

  3、 拓展練習(xí):熱情美麗的夏姐姐想來問問你,想變點兒什么?你能不能仿照課文,用“我想變……在干什么?”說說自己的想法。你可以說一個,也可以說兩個、三個。呆會兒我們來比比看,誰是最棒的小詩人。

  4、 小朋友說得真好,個個都像小詩人,把你們的詩句穿起來,又是一首優(yōu)美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好。

  四、布置作業(yè)。

  夏姐姐要帶著她的魔棒走了,她給我們留了個作業(yè):請你挑選自己喜歡的一個作業(yè)認真完成,等小朋友開交流會的時候,夏姐姐再來和大家做游戲。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇8

  設(shè)計理念:

  1、字詞:《課程標準》對第一學(xué)段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容,所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外,可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語言訓(xùn)練:《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練,意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。

  3、閱讀:《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。

  教學(xué)目標:

  1、通過課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式,說說寫寫。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教具準備:生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

  教學(xué)過程:

  一、做游戲—復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

  1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

  2、指三名學(xué)生做游戲,集體讀,學(xué)生游戲結(jié)果。

  3、揭示課題。

  二、品讀課文,以讀促悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌。

  1、課件出示:第一節(jié)內(nèi)容。

  [蘇霍姆林斯基說過:“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里,巧妙地設(shè)置了這個問題,很好地喚起了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到“一石激起千層浪”的效果。]

  2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩歌。

  1、學(xué)習(xí)雨滴詩句。

  (1):出示雨滴課件。(指名說,讀)

  師:課文中的小朋友想變什么呢?

  (2)理解:透明( 齊讀 )

  (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

  [把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時間進行讀書和思考。]

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)

  師:小朋友,你們還想變什么?

  (1)四人小組學(xué)習(xí)。

  A:出示:先說出你想變成什么,再把詩句美美地讀一讀,最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

  B:學(xué)生自己說,再小組學(xué)習(xí)。

  (2)交流匯報:

  Ⅰ☆小魚

  (1)出示小魚課件,指名匯報學(xué)習(xí)情況。

  (2)出示清澈的小河圖,理解:清凌凌

  [文本中的“清凌凌”一詞對二年級學(xué)生來講比較陌生,出示清澈的小河圖,讓學(xué)生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋,學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

  (3)指導(dǎo)朗讀詩句。

  Ⅱ☆蝴蝶

  (1)出示蝴蝶課件,指名匯報學(xué)習(xí)情況。

  師:你想變點兒什么?請你來說說。

  (2)理解:穿梭

  [“穿梭”一詞,也是相對較難理解的。教師組織學(xué)生上臺表演,幾名學(xué)生扮演可愛的蝴蝶,其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞,學(xué)生們在這樣的生活場景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解,又豐富了學(xué)生的詞匯。]

  (3)指導(dǎo)朗讀詩句。

  Ⅲ☆蟈蟈

  (1)出示蟈蟈課件,指名匯報學(xué)習(xí)情況。

  (2)小蟈蟈,你在唱什么歌?

  (3)指導(dǎo)朗讀。個別讀,男孩子讀。

  Ⅳ☆星星

  ⑴出示星星課件,指名匯報學(xué)習(xí)情況。

  師:你想變點兒什么?請你說說。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

  IⅣ☆新月

  ⑴出示月亮課件,指名匯報學(xué)習(xí)情況。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

  IIⅣ☆荷葉

  (1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學(xué)習(xí)情況。

  師:你想變點兒什么?請你說說。

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  (三)課間舞蹈:夏天的荷塘。

  師:夏天不只是個魔術(shù)師,還是個舞蹈家,她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小朋友,站起來吧,讓我們來盡情地跳吧。

  [配上柔美的音樂,伴著柔美的舞步,舞蹈和聲音的有機結(jié)合,一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界,想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意間進入課文的意境,愉快地步入殿堂。]

  (四)我是小詩人。

  學(xué)生說話練習(xí):

  我想變_____________,

  _______________________。

  [新課標突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實踐中學(xué)習(xí),從而促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,進一步體會課文中蘊含的情感,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  (五):學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師:變了這么多美妙的東西,為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

  1、(出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖,理解靜靜的。

  2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

  3、出示:小魚來了,在荷葉下嬉戲。

  A:荷葉這么大,這么美,看,誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

  B:小魚們,你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

  C、指導(dǎo)讀。

  4、出示:雨點來了,在荷葉上唱歌……

  A:師:小朋友,聽,誰也來到了荷葉上?(雨點)

  B:知道朗讀。

  5、理解省略號的用法,仿造課文句式寫話,給黑板上的荷塘貼上小動物。

  用:_________來了,在荷葉_____________。的句式說一句話。

  6、引導(dǎo)小結(jié)。

  你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

  三、指導(dǎo)背誦課文

  1、師配樂范讀。

  2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

  3、檢查背書情況。

  四、總結(jié)課文,滲透環(huán)保教育。

  1、播放破壞環(huán)境的圖片。

  2、讓學(xué)生說說如何保護環(huán)境。(同桌互說,指名說)

  3、環(huán)保教育。

  五、談小收獲及布置作業(yè)。

  (一)學(xué)生匯報收獲。

  師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?請你用“這節(jié)課我學(xué)會了…….”的句式說。

  (二)布置作業(yè)。

  1、課堂作業(yè):把句子補充完整。

  把句子補充完整:

  (1)_______________像___________________。

  (2)我想變___________,

  ___________________________。

  (3)___________來了,

  在荷葉_____________________。

  2、課外作業(yè):把詩歌背給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計: 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡

  小魚 游 蝴蝶 穿梭

  想變點兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼

  新月 彎彎 荷葉 大大

  教學(xué)反思

  《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想,于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好,表達了小詩人熱愛大自然,親近大自然的愉悅之情,洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀成趣。

  這一課主要在變的情境中,讓學(xué)生的心靈與詩歌親密接觸,自主感悟詩歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個性,讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上,由課文所展示的美好事物延伸開去,抒發(fā)自己的理想,通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式,讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲,讀出荷葉的快樂,讀出對荷葉的贊美之情,讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。

  二、豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。

  二年級的教學(xué)重點還是字詞教學(xué),在閱讀課中如何進行字詞句的教學(xué),幫助學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過對字詞的感悟來體驗詩文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,并進行適當?shù)乇硌荩由顚Α盀槭裁聪胱儭钡那楦畜w驗。抓住第五節(jié)詩的省略號展開聯(lián)想,想想還會有誰來,他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的,給學(xué)生個性化體驗的空間應(yīng)是無限的。讓學(xué)生用詩的語言,仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中,也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造一個濃厚的語言環(huán)境,為孩子描繪出一個美的情景,讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言。

  三、適時隨文說話寫話。

  用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源,致力實現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “活的語文”。

  四、深化主題,畫龍點睛

  本課的教學(xué)中,怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點,我設(shè)計了讓孩子們想象省略號的內(nèi)容,用我提供的句式“( )來了,在荷葉( )”練習(xí)想象說話,也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說話,孩子們的想象很豐富,生成了一些東西,這個教學(xué)細節(jié)看似簡單,卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學(xué)生更多的想象空間。適當?shù)亟M織學(xué)生進行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語言,生動了教學(xué)。

  這樣設(shè)計幾個層次來讀題目,使題目的內(nèi)涵更加深遠,從而真正理解題目,理解課文的道理。從而一步步,逐漸化解課文的難點。

  我在盡全力地努力,希望通過一節(jié)課,能讓學(xué)生有豐富的體驗、知識的積累,但是卻由于經(jīng)驗的不足,還是留下了些許遺憾。如:讀書時間還不太充分,齊讀較多,缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多,立足于文本是關(guān)鍵。”

《真想變成大大的荷葉》教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教學(xué)重點、難點:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美好。

  教學(xué)準備:生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件

  教學(xué)時間:二課時

  第 一 課 時

  一、師生對話,導(dǎo)入新課

  1、師:在不知不覺中,夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

  師生交流。

  2、師:大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天,在夏天里,他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本,我們來學(xué)習(xí)一首詩歌——

  板書課題:真想變成大大的荷葉

  指名生讀課題。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1、共同回憶初讀課文的要求。請學(xué)生按要求自由練讀課文。

  2、檢查自讀情況,逐節(jié)指名朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,相機板書課內(nèi)生字詞。

  (出示:夏天小姐姐圖像)瞧,夏天是個小姐姐——她是小姐姐,那么,小朋友們就是——

  請學(xué)生回答:小弟弟或小妹妹。

  請學(xué)生交流:在夏天里,這位小朋友他的想法和愿望。

  3、識讀生字詞。

  rè tòu yóu suō zhǎ

  熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

  jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

  舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘

  (1)請學(xué)生借助拼音識字。

  (2)去掉拼音,再請學(xué)生識讀。

  指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

  (3)請學(xué)生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語,相機指導(dǎo)帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。

  4、師:生字詞語都成了大家的好朋友了,有了他們的幫助,我們再讀這首詩歌,一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

  逐節(jié)指名學(xué)生朗讀,請其他學(xué)生邊聽,邊動嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。

  三、指導(dǎo)寫字,記憶生字

  1、請生觀察課后田字格里生字,按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。

  上下結(jié)構(gòu):熱 穿 傘

  左右結(jié)構(gòu):游 眨 柄 戲

  半包圍結(jié)構(gòu):透 著

  2、重點指導(dǎo):熱 游 傘 眨

  請學(xué)生描紅,給生字組詞。

  3、請生臨寫,記憶生字寫法。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抄寫課后第3題詞語。

  2、填空。

  ( )小河 ( )在花叢中穿梭

  ( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌

  ( )新月 ( )在荷葉下嬉戲

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入

  1、檢查生字詞:讀拼音寫詞語。

  rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

  ( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

  評價,易錯的字師進行二次指導(dǎo),訂正。

  2、填空 。

  熱情的( ) 穿梭在( )

  透明的( ) 嬉戲在( )

  眨眼的( ) 游 入 ( )

  指名填空。

  3、師:小朋友們真是會學(xué)習(xí)的孩子,不僅牢牢地記住了生字詞的寫法,還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽,她還說——

  指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。

  二、親近自然,品讀感悟

  師:(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現(xiàn)愿望呢。孩子們,盡情地讀課文2—5節(jié),邊讀邊用心去想,在這自由的夏天,走進大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

  學(xué)生自讀課文。交流匯報。

  師:孩子們,我們先變成了什么?

  結(jié)合學(xué)生的回答,進行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。

  1、雨滴

  (1)師:(接學(xué)生回答,貼出雨滴的畫片)小雨滴,能告訴大家,你是一顆什么樣的雨滴嗎?

  指名學(xué)生回答:“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對“透明”的理解:或是美麗的,或是向往的,或是自豪的。

  (2)出示:我想變成透明的雨滴,

  睡在一片綠葉上;

  師:(對“變成”雨滴的學(xué)生說)小雨滴,你來讀這句詩,讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

  指名不同的小雨滴讀。

  師:聽著聽著,你們看到了什么?

  指名學(xué)生說話,引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”,想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

  師:是啊,綠葉就是一張大大的床,我們可以在上面自在地打滾,開心地聊天;累了的時候,還可以一動不動,任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過,我們打個哈欠,不知不覺就進入了甜美的夢鄉(xiāng)……

  請學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達出來。

  2、小魚

  (1)出示:我想變一條小魚,

  游入清凌凌的小河。

  師:小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽,這是一條怎樣的小魚?

  (貼出小魚圖片)指名學(xué)生評價“小魚”的朗讀,并請評價的學(xué)生做“小魚”,帶著自己的理解來讀這句詩,鼓勵朗讀中注意表情,加上動作。

  (2)師:真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?

  指名學(xué)生回答,師引導(dǎo)。

  ●對“清凌凌”的認識:請學(xué)生說說;教師出示畫面幫助理解,進行適當?shù)沫h(huán)保教育。

  指名學(xué)生再讀這句詩,讀出對詞語的理解。

  ●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生說出在炎熱的夏天里,進入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受,并請學(xué)生讀出這種感受。

  (3)師:(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中,老師知道小雨滴是快樂,小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好,就算誰的快樂多。

  比賽朗讀。

  師結(jié)合學(xué)生朗讀,表揚朗讀時不看詩歌內(nèi)容的學(xué)生。

  師:我發(fā)現(xiàn),要想在比賽中勝利,把詩句記在心里是個好辦法,這樣就能更好地加上表情和動作,聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴,聰明的小魚,快把詩句記下來吧。

  比賽背誦。

  3、蝴蝶 蟈蟈

  (1)師:小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶,我們變成蟈蟈,夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖),給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了,請大家讀第三節(jié),我們也去加入它們,用心認真看,用耳朵認真聽,會看到什么又聽到什么呢?

  學(xué)生自由讀第三節(jié),回答所看所聽。教師引導(dǎo):

  ●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

  指名幾位學(xué)生當花朵和蝴蝶到前面表演,通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學(xué)生對話時注意禮貌,學(xué)會贊美),讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂,加深對“穿梭”的理解。帶著想像,讓學(xué)生讀相關(guān)句子。

  ●師:我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天,還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽,它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情,請學(xué)生讀相關(guān)的句子。

  (2)請生有感情地把第三節(jié)讀出來。

  ●男女分角色朗讀、背誦。

  4、星星 新月

  師:夏天迷人的東西太多了。仰望夜空,夏夜的星星和月亮也格外地明亮,于是,我們又想變成——

  出示第四節(jié)第一、二兩行:

  我想變眨眼的星星,

  我想變彎彎的新月。

  生自由朗讀。

  師:(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

  指名學(xué)生比賽朗讀。

  5、荷葉

  (1)接上環(huán)節(jié),在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子,師范讀:

  最后,

  我看見小小的荷塘,

  真想變成大大的荷葉。

  (2)師:是的,當把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D),我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉,與它們(指黑板上貼著的事物)相比,荷葉并不格外地漂亮,更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié),想一想,我們會明白的。

  (3)指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生回答教師點撥。

  ●(預(yù)設(shè))生:因為荷葉有許多小伙伴,小魚和雨點都會來找荷葉玩。

  師:是啊,荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉,和朋友在一起玩耍,我們當然開心。來,哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。

  師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉,我聽出了你們的快樂,那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

  指名朗讀。

  ●師:但是,夏天,驕陽似火。小荷葉,你們頭頂烈日,渾身像在火爐里,為什么還能感到快樂?

  指名回答。

  師:老師現(xiàn)在明白了,小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以,荷葉的朋友還多著呢:

  (出示)荷葉像一柄大傘,

  靜靜地在荷塘舉著。

  ____________來了,

  在荷葉上(下)__________________。

  自由說,同位交流。指名說,師生評價。

  ●師:多么善良的荷葉啊,我們不僅要變成它,還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié),荷葉一定會最喜歡這位小朋友。

  學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。

  6、師:荷葉因為善良有那么多朋友,所以我們(指黑板上課題,讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。

  師:小朋友們,這首詩歌讓我們在夏天變化著,快樂著。大家可以背誦,可以朗讀,讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

  三、聯(lián)想移情,牽移運用

  師:在這可以盡情玩耍的夏天,孩子們,除只詩中這些事物,你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里,快把我們的愿望告訴她吧。

  (出示以夏天小姐姐為背景的句式)

  夏天來了,

  夏天是位小姐姐。

  她熱情地問我:

  想變點兒什么?

  我想變____________,

  ___________________。

  我想變____________,

  ___________________。

  請學(xué)生自由練習(xí),同位交流。指名說話,評析。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  師:夏天就在我們身邊,孩子們,到休息日的時候,我們到大自然中,和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗,在繁花綠樹嫩草中,我們會實現(xiàn)自己的愿望的。

  教學(xué)后記:

  這首童詩中圍繞著“夏天”的景,融入了孩子的情,通過孩子的眼與心靈,讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”,文章中提到了夏日的諸多典型景物:雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星,學(xué)彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象,營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛,讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的,小魚的夏天是快樂的,蝴蝶的夏天是彩色的,而蟈蟈的夏天呢,則是抑揚頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返,牛郎織女的故事只能從書本中獲得,而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象,沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

  我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊,風(fēng)送荷香,蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中,仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的,在荷葉上打著旋兒,風(fēng)兒吹動荷葉,雨滴咕嚕一聲落進了池中。魚兒成群結(jié)隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

  夜慢慢降臨了,西邊的晚霞還沒有退盡,蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌,星光落進池水,月影飄到湖中,好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

  讀著,想著;想著,讀著,人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉,童年的快樂是單純的,童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中,腦中,如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分,化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看,一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中,也可以圍繞這個“真”字去構(gòu)建這篇課文,通過“真”字,把握作者的寫作意圖:表現(xiàn)孩子的天真與快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇10

  一、教學(xué)目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文的朗讀、感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  二、教學(xué)重、難點:

  1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字,積累知識。

  三、課時安排:第一課時

  四、教學(xué)過程:

  (一)借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課文情境圖,同時播放大自然夏天的音樂:雷聲,雨聲,蛙鳴,知了叫……)閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說,師生共同進入夏天的情境中)

  2、夏天來了,夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳,來到人間。她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚,一起去感受夏天的情懷,好嗎?把書翻開到第120頁,讀讀書中的這首優(yōu)美的小詩吧,我想你會喜歡的!

  (二) 初讀詩文,整體感知

  1、自由讀詩,讀準字音,讀通句子。

  2、誰愿意把課文讀給大家聽聽?(安排逐段朗讀課文的同學(xué))

  (1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議?

  師補充“熱情”:再把這個詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)

  (2)指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進的地方?師補充: (出示清凌凌)能把它的讀音再讀準些嗎?誰也能讀好它的?請你來當小老師領(lǐng)著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請我們班的女同學(xué)一塊兒來讀讀這段吧!

  (3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準了。(出示穿梭)誰也能讀準它的?開火車讀(4-5個)

  (4)指名讀第4自然段。

  (5)指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段,他把字音都讀正確了嗎?生評。師補充:(出示一柄大傘)你把這個詞中的前后鼻音都讀準了,其他同學(xué),我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準了,男同學(xué)來讀讀這個自然段。

  3、課文中有這么多的生詞,一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀,好嗎?

  4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的?

  (三) 品讀詩文,讀中感悟

  1、師述導(dǎo)語(第一節(jié):夏天來了,夏天是位小姐姐。她熱情地問我:想變點兒什么?)課文中的我想變成什么呢?(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

  2、你最喜歡其中的哪一句話?讀給大家聽聽。指導(dǎo)朗讀。

  雨滴:這是一個很甜蜜的夢想!聽了他讀的這句話,你感覺到了什么?(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀?讓我們都來做做小雨滴,一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

  小魚:好吧,老師帶你們?nèi)ヒ粋美麗純凈的地方。看到了什么?一眼就看到了水下的情景,可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個詞?讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚了,想在水下干什么呢?真自在,真快活!知道小魚怎么游嗎?游給老師看看。想變成小魚的同學(xué)們,我們一起來讀讀這句話。蝴蝶:其實自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動畫)你想變成小蝴蝶嗎?上來演一演。哪些同學(xué)想扮演小花的?小蝴蝶,你這是在花叢中干什么?你感覺到它在花叢中來回穿梭,翩翩起舞了嗎?小蝴蝶,你在這個花園中看到了什么?其他的同學(xué),你在這個花園中看到了什么?多美的景色啊!女同學(xué)先來讀讀這個句子!男同學(xué)想來比試比試嗎?再讀。

  蟈蟈:誰愿意變成小蟈蟈的?

  3、除了這些心愿,作者還想變成什么?(出示第5自然段)指名讀。

  4、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,好像在眨著眼睛;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗_@一切多么美好啊!我真想讀讀第一句,愿意讀的同學(xué)一起讀。

  5、可是到了最后,作者最想變成什么?

  6、(出示課題) 這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉,誰來讀讀題目?你為什么要這樣讀“大大的”?還有誰也想變成大大的荷葉的?再指名讀。

  7、看了這句話,你有什么疑問?

  8、(出示第5段)自己讀讀這段課文,能從中發(fā)現(xiàn)什么嗎?在小組中交流。

  9、指名讀第5段,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

  10、夏天,荷葉滿塘,小魚在荷葉下往來嬉戲,無拘無束;雨點在荷葉上跳動,晶瑩似珠,叮叮作響,多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!其實,夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看,還會有誰也來和荷葉做伴?完成填空題。

  11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢!

  (四)美讀詩文,升華感受

  1、小朋友,大自然的美是說也說不完,寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發(fā)現(xiàn),用靈巧的手去描繪;還要用我們一顆仁愛的心去呵護。你們愿意嗎?聽了小朋友們在這節(jié)課上精彩的朗讀,此刻老師也想讀讀這首小詩,愿意給我這個機會嗎?

  2、老師把動聽的音樂也送給你們,我們一塊兒來讀讀這首詩。

  (五)學(xué)習(xí)生字、感受識字樂趣

  1、小朋友們都愛做游戲吧?我們一塊兒來做個有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片,請一位同學(xué)悄悄地從里面抽出一張來,你們猜猜他抽走的是哪個詞?

  2、老師這兒還有幾個特別有意思的生字(出示生字:游、戲、眨) 仔細地觀察觀察,在這3個字中你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是眨?做做動作。所以眨這個字是目字旁。

  3、哪個字最難寫?指導(dǎo)書寫,強調(diào)“游”各部分在田字格中所占比例,右邊不同于放,右下方是子。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇11

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第21課——《真想變成大大的荷葉》,有誰能按照老師的提示朗讀課題?

  2、如果我想重點突出真想變成什么樣的荷葉,該怎樣讀?如果想說明我實在是太想變荷葉了,又怎樣讀呢?

  3、小朋友們,當女孩子換上了漂亮的裙子,男孩子穿上了帥氣的涼鞋,夏天就在不知不覺中來到了我們的身邊。她是一位熱情的小姐姐,穿著絢麗多彩的衣裳。要帶我們?nèi)ふ蚁奶炷兀屛覀兏哪_步一起去尋找,好么?

  4、夏天小姐姐聽說你們特別聰明,什么問題都難不倒,所以,她帶來一些詞語,想看看你們是不是真的那么聰明。接受這小小的考驗嗎?誰來喊喊它們的名字?如果小朋友讀得正確,我們大家一起跟他讀,好嗎?

  游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、

  荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明

  5、看來這小小的考驗難不倒大家,知道么?夏天小姐姐是一位美麗的小仙女,如果你們學(xué)得認真,她會使出魔法,讓你想變什么就能變成什么,使你實現(xiàn)自己的愿望。讓我們一起來試試,感受她的魔力吧!請大家自由朗讀課文。看看這小仙女都能變些啥?

  6、小朋友,你們想變點兒什么呀?(出示句子:想變點兒什么?)誰愿意也和我一樣變成熱情的夏天小姐姐,來替這位小姐姐熱情地問一問?

  雨滴:

  透明的雨滴落在綠油油的樹葉上,哦,是嗎,我也想變這透明的小雨滴,小雨滴多可愛呀,你能說說它的樣子嗎?(亮亮的,還閃閃發(fā)光呢,)它像什么?(珍珠,像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!誰也想變這透明的雨滴?那我們就是小雨滴了,瞧!這綠葉就是我們的搖籃了,我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了,她輕輕地搖著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個哈欠,睡著了。小雨滴,睡在上面你們感覺怎么樣啊?(舒服極了!)

  自己讀讀這句話,(出示詩句:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)可要把你的舒服讀出來。(指名2~3個讀,指導(dǎo)讀:“要睡覺了,再讀輕點。”再讀:你還加上了自己的動作,太棒了!齊讀。)

  小魚:

  活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!

  在這一課的生字中,有一個字最容易寫錯。出示生字“游,看老師寫個“游”字,小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶:四四方方一口池(方),碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(、子),一起游泳多歡喜。自己在習(xí)字冊上練習(xí)寫這兩個字。

  小魚們,讓我們一起快活地游起來吧。清凌凌是什么意思啊?你能讀好這個詞嗎?(清凌凌加點。指名讀詞)我們在江南清清的小河里游啊游啊,一會游到東一會游到西,多自在啊!聰明的小魚們,還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?

  (教師引背-江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。)(4)魚兒們,剛才你們在小河里玩那么多又趣的游戲,你的心情如何?恩,大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲著,多開心!

  蝴蝶:

  想變美麗的花蝴蝶的小詩人們?請你們站起來。我們坐著的就來當小花好嗎?(示意做動作)露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶,飛起來吧,我們在花叢中飛到這飛到那。

  好,請美麗的蝴蝶們先回家歇息一會吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會飛到這一會飛到那,這就是――用書上的一個詞來說(穿梭)。

  師評價:聽了你們的朗讀,我也感覺到變成一只蝴蝶也是一件多么快樂又美好的事,夏天小姐姐也想感受你們的快樂,想讀讀這句話,可是我一個人讀太寂寞了,愿意陪我讀嗎?

  蟈蟈:

  濃密的樹陰里,蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!

  夏夜的草叢就是蟈蟈的舞臺,蟈蟈們大合唱的時候能打破夏夜的寂靜,給人們帶來歡樂,給夏姐姐帶來歡樂。蟈蟈們,夏姐姐建議大家像大合唱一樣,一起來讀讀這句話,把歡樂也帶給在坐的老師們好嗎?

  繁星和月亮:

  看,天色漸漸暗了下來,月亮出來了,彎彎的,亮亮的;星星也出來了,一閃一閃的,在眨著機靈的小眼睛,看著我們呢!月光和星光編織成一張透明的網(wǎng),多美呀!彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗_@一切多么美好啊!這時候,我想變(引說貼句子)眨眼的星星,想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀?你會接著往下說嗎?

  師:夏天,荷葉滿塘,小魚在荷葉下往來嬉戲,無拘無束;雨點在荷葉上跳動,晶瑩似珠,叮叮作響,多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

  當我看到小小的荷塘的時候,為什么我真想變成大大的荷葉了呢?請大家讀讀最后一段。

  7、荷葉是什么樣子的?(大傘)我像一柄大傘,靜靜地在荷塘里舉著,小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!小魚來了(引讀),雨點來了(引讀)

  8、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?你還想變點什么?開動你的小腦筋,填一填這個句子。

  9、我想變_______,__________。)

  10、師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個"……"呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人"最想"變成大大的荷葉呢!

  11、請小朋友配上動作,將這首詩美美地讀給你的同桌聽,好嗎?

  12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕,不僅帶來了涼爽,還給我們帶來了歡樂,如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西,請把它寫在作業(yè)本上,讓我們大家一起分享,下課!

《真想變成大大的荷葉》教案 篇12

  教學(xué)目標:

  1、 激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、 由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式,說說寫寫。

  教學(xué)過程

  一、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境

  1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物,你們看(播放夏天的圖片)

  2、 師:你覺得夏天怎么樣?

  (學(xué)生自由說,師生共同進入夏天的情境中)

  夏天真美,美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們?nèi)碎g,她飛過高山,山峰變得更蒼翠;她飛過小河,河水流得更歡快;她飛過樹梢,知了唱起了歌她熱情地問我:想變點兒什么?

  3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié),用橫線把它劃出來

  根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

  你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀25小節(jié),把你最想變的那種多讀幾遍

  二、品讀詩歌,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  (1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)

  哦,透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的,圓圓的)

  讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看,這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩,像珍珠一樣圓潤,把你對雨滴的感覺融入這個詞兒,讀好它(出示:透明的雨滴)誰來讀

  透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?

  出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。

  指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀

  評價:你們看,透明的雨滴睡在大大的荷葉上,多舒服啊! 還做著美美的夢呢!

  讓我們都來當回雨滴,在荷葉上美美地睡一會。齊讀

  (2)過了一會兒 出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。

  呀,老師有一個難題,請小朋友來幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的呀?

  小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)

  多么自由自在,多么開心啊!練讀

  小結(jié):透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!

  (3)一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成了美麗的蝴蝶

  2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  (1)看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)

  蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示:穿梭)

  看,美麗的小蝴蝶飛來了,呀,這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花,開得真艷呀,我要去采蜜!你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演

  小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

  那你高興地讀一讀

  小蝴蝶一起飛起來,齊讀

  (2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

  (出示蟈蟈的圖片)看,蟈蟈們也不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)

  蟈,蟈,它們唱得多么歡快,生活得多么自在!請你讀好這句話

  出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活。

  (3)蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在歌唱,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活,給大自然增添了無限情趣。來,讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示:第三節(jié))齊讀

  3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  (1)

  (出示圖)到了晚上,看星星出來了,一閃一閃的,在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好啊!我還想變呢!我想變,我想變(一起說)我想變眨眼的星星

  ,我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀

  (2)練習(xí)說話:我想變眨眼的星星, 。我想變彎彎的新月, 。

  (3)、夏天小姐姐像個魔術(shù)師,你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧,你想變什么?

  我想變成 , 。

  (4)最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:真想變成大大的荷葉)

  過渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié),找找答案

  5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  (1)自由讀,思考:是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?

  (出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?

  小朋友想像真豐富,出示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。練讀

  荷葉圓圓的,大大的,綠綠的,真是惹人喜愛,怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)

  (2)我的小伙伴來了,靜靜的荷塘熱鬧起來了

  看多媒體是描述:看,在炎熱的烈日下,小魚把大大的荷葉當作一柄大傘,遮風(fēng)擋雨,游戲玩耍,雨點在荷葉上跳動,晶瑩似珠,叮叮地響,為小魚彈奏一首歡快的樂曲

  出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌

  它們玩得多開心呀!先練一練,讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)

  誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)

  荷葉不僅美麗可愛,還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂,怪不得我真想變成

  出示:真想變成大大的荷葉

  是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的

  如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩,還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了,在荷葉上干什么?

  出示課件:我是小詩人:

  來了,

  在荷葉上 。

  5、荷葉是夏天一首清涼的小詩,是陽光下跳動的音符,它不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便,怪不得小詩人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)

  6、夏天的景色是五彩斑斕的,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小雨滴,蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)

  三、總結(jié)

  小朋友,你們讀得真美,大自然的美,大自然的情和趣是讀也讀不完,說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們,讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀,投入大自然的懷抱吧!

《真想變成大大的荷葉》教案 篇13

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):232

  《真想變成大大的荷葉》教案      

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文》第四冊 第21課。

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過對課文的朗讀感情,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  教材說明:

  這是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢著濃濃的童真童趣。

  全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。

  教學(xué)過程:

  第一課時(略)

  學(xué)習(xí)生字,讀通讀順課文,學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)境激趣

  1、揭題讀題

  2、復(fù)習(xí)生字詞

  3、入境

  (播放夏天的音樂:雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……)

  a、閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽!誰來了?

  b、夏天就在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐。(引背第一段,生:“她熱情地問我,想變點什么?” )

  二、品讀課文,以讀促悟

  (一)夏姐姐這么熱情,小朋友們和夏姐姐打聲招呼。

  夏姐姐問你們,你最想變點什么呢?請小朋友打開書,再讀讀這首優(yōu)美的小詩。邊讀邊思考,你最喜歡變成什么?

  (二)反饋:你最喜歡變成什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機切入相關(guān)小節(jié)的教學(xué))

  預(yù)設(shè): 

  雨滴

  1、你為什么想變成小雨滴呢?

  2、小雨滴多可愛呀,你能說說它的樣子嗎? (出示課件)

  3、  (出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!讓我們都來當當小雨滴,綠葉就是我們的搖籃,風(fēng)婆婆來了,她輕輕地搖著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個哈欠,睡著了。小雨滴們,你們睡在上面感覺如何呀?

  4、指導(dǎo)朗讀。

  小魚 

  1、你為什么想變成小魚呢?

  2、誰來當當小魚?讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎?師生共同解釋“清凌凌”。

  3、小魚們,你們想在清凌凌的小河里干什么?此時,你們的心情如何?(指導(dǎo)朗讀)

  4、好吧,我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。(加動作)游啊游啊(引背‘江南’后半部分)魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。 

  5、  小魚們,快活嗎?來,一起讀(配上動作)

  蝴蝶

  1、你為什么想變成蝴蝶呢?

  2、也想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作),我們出發(fā)了,飛到左邊看看盛開的牡丹,飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰,飛來飛去,在花叢中穿梭。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  蟈蟈

  1、你為什么想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

  2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌?你能學(xué)著唱兩句嗎?你唱得這么開心,想變蟈蟈的站起來,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

  3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。  

  星星、新月

  大家玩累了,請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了,夏天的夜晚也是如此迷人,大家瞧,夜空是如此地令人向往,“看到這樣的夜空,你想到了什么?最想做什么?”讓學(xué)生遐想夜空,說想法。

  (三)第五小節(jié)

  師:最后,當我看到小小的荷塘的時候,為什么真想變成大大的荷葉呢?

  b 教師進一步啟發(fā)學(xué)生:我喜歡它,除了它可愛,還有其它原因嗎?讓學(xué)生自讀以下詩句,想想,想到了什么,先和同桌討論一下.  c 指名讀第5節(jié),交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會:

  請大家讀讀最后一段。用筆在不明白的地方畫個問號。

  預(yù)設(shè)(1、生:荷葉為什么像一柄大傘?

  師:你見過荷葉嗎?(讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖) 讓學(xué)生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛。

  2、嬉戲是什么意思? 結(jié)合“江南”

  3、雨點怎么會在荷葉上唱歌?

  (在2或3問題出現(xiàn)后,相機出現(xiàn):荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢?)

  ……

  (問題皆在學(xué)生互幫的基礎(chǔ)上,教師再作引導(dǎo)。)

  師:最后,當我看到小小的荷塘的時候,為什么真想變成大大的荷葉呢?(因為荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。)

  師小結(jié)

  (四)指導(dǎo)背誦

  你會背的地方,你就站起來背,不會背的還可以偷偷地看屏幕,我們一起來試試看,好嗎?第一段我來背。老師給你們配上音樂,你們還可以加上自己的動作。(配樂齊背全詩)

  三、拓展延伸,放飛想象

  小朋友們,夏天來了,你還想變點什么呢?我們來作作小詩人。

  出示:我想變_______,

  __________。

  生寫,反饋。

  四、  學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  傘、著、戲

《真想變成大大的荷葉》教案 篇14

  教材簡解:

  《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文,這是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想,表達了小詩人熱愛大自然,親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。

  目標預(yù)設(shè):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會親近自然的愉快。

  重點難點:

  通過反復(fù)誦讀,調(diào)動體驗,加深感悟,發(fā)揮想象,引發(fā)與文本的共鳴。

  設(shè)計理念:

  《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌,它以兒童的視角,鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問,有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),激活孩子內(nèi)心的體驗,適時點撥,通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

  設(shè)計思路:

  借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象,用自己的心靈去感受美,使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘,使語文與美育和諧地得以整合。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時:

  一、初讀課文,整體感知。

  二、認讀生字,讀準字音。

  三、初步理解課文內(nèi)容,知道“我”想變成什么?

  重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。

  一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

  透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

  四、用已掌握的識字方法識記生字,指導(dǎo)書寫。

  第二課時:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

  一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

  透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

  2、情境導(dǎo)入

  a.播放夏天的音樂:雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

  b.閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽,誰來了?

  c.夏天就在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))

  3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。

  板書:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

  二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段

  1、雨滴:(出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上)

  a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊,誰來說說它的樣,它像什么?

  這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮,多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。

  b、我也想變這透明的雨滴,綠葉就是我的搖籃,風(fēng)兒輕輕地搖著,真舒服啊!再讀這一句。

  c、過渡:讀著讀著,“我”想變條小魚去水里游了。

  2、小魚:(出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河)

  a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚,你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。

  b、讓我們變成快樂的小魚,讀一讀。

  透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))

  3、蝴蝶:(出示句子:我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭)

  a.過渡:游啊游,我來到了花園,一朵朵花兒美美地開著,我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

  b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友,你快樂嗎?請你讀一讀。

  4、蟈蟈:(出示句子:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。)

  a.過渡:美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢,你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

  b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話,再讀這一句。

  美麗的蝴蝶,可愛的蟈蟈,夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))

  5、星星、新月(出示句子:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月)

  a.過渡:我在花園里飛呀飛,唱啊唱,天色漸漸暗下來,月亮出來了,彎彎的,亮亮的;星星也出來了,一閃一閃的,它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星,彎彎的新月)

  b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話,把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。

  c、“我”變呀變呀,變了這么多,最后,“我”看見了小小的荷塘,想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、過渡:給“真”加點,問:荷葉有什么好,我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

  2、指名讀第五自然段。

  a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

  出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”

  太陽火辣辣地照著,但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著,這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?

  b.這荷葉這么大,這么美,怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

  c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢,你瞧——(課件出示小魚、雨點)

  出示:“小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌。”

  d.看到魚兒在荷葉下嬉戲,令我想起了一首古詩《江南》,引背古詩。

  e.荷塘里這么熱鬧,還有誰也來了?

  學(xué)生舉例,師歸納:許許多多的小動物都來了,課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

  原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂,怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

  四、齊讀全文

  小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

  五、總結(jié)課文,說話訓(xùn)練

  1、夏天,大自然是如此的美麗,在大自然的懷抱中,我們生活得多么快樂。現(xiàn)在,夏天姐姐也來到了我們身邊,她問你想變成什么,你會怎么說呢?

  出示句式:夏天來了,我想變,__________。

  (要說出想要變的事物,還要說一說變了它后干什么,模仿課文里的詩句說。)

  2、完成寫話,最后集體交流。

《真想變成大大的荷葉》教案 篇15

  教學(xué)目標

  1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)重點

  理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會親近自然的愉悅。

  教學(xué)難點

  理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。

  2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友,你們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么呢?

  3.有一個小朋友,他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準,把句子讀通。你一定會找到答案的。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀。

  2.這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當你的小老師,來幫幫你。

  3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?

  (1)學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

  (2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?

  出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。

  (3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——

  (4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點。)

  (5)課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?

  (6)誰來把這個課題讀好呢?(指讀,齊讀)

  你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來,真棒!

  你把荷葉的特點讀出來了。

  我們一起來讀讀。

  三、品讀詩文,讀中感悟

  1.(播放大自然夏天的音樂:)小朋友讀的真好!下面請大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽!你聽見了什么?好像看到了什么?

  2.現(xiàn)在請大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?

  (1)對呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!

  (2)小朋友,夏天來了,你想變點兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來呀!

  3.想變成雨點的小朋友請舉手!請你來讀讀這一句話!

  (1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;

  (2)透明這個詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時,你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?

  (3)看,多么透明、多么圓潤的雨滴呀!誰來把這個詞讀好呢!(出示:透明的雨滴)

  (4)現(xiàn)在,誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!

  4.哪個小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)

  (1)你為什么想變小魚呢?

  (2)請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好!請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀!

  (3)清凌凌的小河,我們也可以說( )的小河。

  送成語:清澈見底,波光粼粼

  (4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去,是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。

  5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?

  (1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?

  (2)我們小朋友都是祖國的花朵,請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來飛去,這就是——穿梭(讀好詞語)

  (3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

  (4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立,我們一起把這句話來大聲地讀讀!

  (5)如果你是蟈蟈,你會歌唱什么?

  6.小朋友,你們還想變什么呢?

  (1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?

  (2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗亍_@一切是多么美好呀!

  (3)說話:我想變眨眼的星星,在。

  我想變彎彎的新月,在。

  7.我想呀想,說呀說。最后,我看見小小的荷塘,真想變成——

  (1)小朋友,你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?

  (2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地撐在荷塘里。

  (3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。

  (4)誰來讀好這句話?(指讀,齊讀)

  評議:你把靜靜地這個詞語讀出來了。

  (5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?

  (6)點撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會給誰帶來快樂呢?)

  (7)是啊!小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……

  (8)嬉戲是什么意思?請小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會做哪些游戲呢?

  (9)夏天,下起大雨時,雨點落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!

  (10)荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂,還會給誰帶來歡樂呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來說說嗎?(出示:來了,在荷葉。)

  (11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。

  小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  小蜜蜂說:“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷葉上美美地睡大覺。

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!

  8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)

  9.這首詩歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩歌嗎?下面,請小朋友露出你可愛的笑臉,配上你優(yōu)美的動作,一起來表演表演,好嗎?

  五、學(xué)習(xí)生字

  1.小朋友學(xué)習(xí)真認真!下面我們來做個游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。

  第一個出來了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

  2.這兩個字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?

  3.伸出小手,跟老師一起來寫一寫。(指導(dǎo)書寫)

  4.學(xué)生描紅。

  六、作業(yè)

  1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

  3.回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢?為什么?

  教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗,達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時,我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時,我請大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見了什么?有學(xué)生就說:“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說:“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石。”

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