真想變成大大的荷葉教案（精選13篇）

真想變成大大的荷葉教案 篇1

　　教學目標

　　1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點

　　理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　教學難點

　　理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發學生對美好大自然的向往。

　　教學時數:2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。

　　2.小結：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節，春、夏、秋、冬，這四個季節都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節呢？為什么呢？

　　3.有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準，把句子讀通。你一定會找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自讀。

　　2.這首詩歌一共有幾小節？誰愿意選一節來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，來幫幫你。

　　3.小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？

　　（1）學生自由說。教師貼出彩圖。

　　（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？

　　出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。

　　（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——

　　（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）

　　（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？

　　（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）

　　你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！

　　你把荷葉的特點讀出來了。

　　我們一起來讀讀。

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1.（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你聽見了什么？好像看到了什么？

　　2.現在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？

　　（1）對呀！現在，我就是夏姐姐！

　　（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！

　　3.想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！

　　（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　（2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？

　　（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢！（出示：透明的雨滴）

　　（4）現在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！

　　4.哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　　（1）你為什么想變小魚呢？

　　（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領著大家讀讀！

　　（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。

　　送成語：清澈見底，波光粼粼

　　（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。

　　5.夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？

　　（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？

　　（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）

　　（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

　　（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！

　　（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？

　　6.小朋友，你們還想變什么呢？

　　（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？

　　（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐呢。這一切是多么美好呀！

　　（3）說話：我想變眨眼的星星，在。

　　我想變彎彎的新月，在。

　　7.我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——

　　（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？

　　（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。

　　（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

　　（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）

　　評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。

　　（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？

　　（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）

　　（7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？

　　（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！

　　（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）

　　（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！

　　8.師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）

　　9.這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優美的動作，一起來表演表演，好嗎？

　　五、學習生字

　　1.小朋友學習真認真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。

　　第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

　　2.這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？

　　3.伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導書寫）

　　4.學生描紅。

　　六、作業

　　1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　3.回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？

　　教學反思：本課教學中，我借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統一、情與景的交融。每創設一個情境時，我都根據具體的情境來加強語言文字的訓練。例如：在教學“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石。”

真想變成大大的荷葉教案 篇2

　　教材簡解：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節。第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節寫我為什么真想變成大大的荷葉。

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　重點難點：

　　通過反復誦讀，調動體驗，加深感悟，發揮想象，引發與文本的共鳴。

　　設計理念：

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發與作者的共鳴。

　　設計思路：

　　借助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、認讀生字，讀準字音。

　　三、初步理解課文內容，知道“我”想變成什么?

　　重點指導學生讀好下列詞語。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　四、用已掌握的識字方法識記生字，指導書寫。

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　2、情境導入

　　a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

　　b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了?

　　c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導讀第一節)

　　3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。

　　板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　二、學習第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

　　a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?

　　這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。

　　b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風兒輕輕地搖著，真舒服啊!再讀這一句。

　　c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

　　2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。

　　b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節)

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

　　a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。

　　4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

　　b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。

　　美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節)

　　5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

　　a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

　　b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現出來。

　　c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

　　三、學習第五自然段

　　1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

　　2、指名讀第五自然段。

　　a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

　　出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

　　太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?

　　b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

　　c.這大大的荷葉還給大家帶來了歡樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)

　　出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”

　　d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。

　　e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?

　　學生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

　　原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

　　四、齊讀全文

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

　　五、總結課文，說話訓練

　　1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?

　　出示句式：夏天來了，我想變，__________。

　　(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)

　　2、完成寫話，最后集體交流。

真想變成大大的荷葉教案 篇3

　　教材簡解：

　　8單元第21課，是一首詩歌。全文共5個大段，意境優美，韻律感強，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩用4個自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。

　　設計理念：

　　1、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字完全可以自己學習。

　　2、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命。應利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

　　3、關于寫話：《課程標準》的目標要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二年級在向三年級過渡的過程中，培養學生寫話是為第二學段乃至今后寫作打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字，游、穿等7個生字能讀寫并運用，繼續練習。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力。體會閱讀的樂趣。

　　3、會寫我想變這樣的句子。

　　教學流程：

　　一、練一練，練得手到心知

　　師：小朋友，這節課我們學習一篇文字優美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學習的生字。

　　1、學生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導：默讀不出聲，不指讀。

　　2、指導學生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

　　[設計意圖：《語文課程標準》要求能借助漢語拼音認讀漢字，學生有了幾乎兩年的基礎，完全可以借助拼音讀課文。要求學生默讀課文不出聲，不指讀，是培養學生養成良好的讀書習慣。這也是《課程標準》所要求的。學生在老師平時教的識字方法的基礎上，使用多種方法識字，自我探究、自我發展。同時，也能繼續培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望的良好品質，養成獨立識字的好習慣。]

　　師：剛才老師發現小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經跑進小朋友的腦子里了。

　　(老師突然出示生字卡片，學生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。)

　　二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟

　　師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家

　　的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點聲，讓老師也欣賞欣賞。

　　1、學生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵學生反復讀課文。

　　2、鼓勵學生可以適當地帶上動作讀課文。)

　　3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

　　[設計意圖：老師先給學生一個高帽，學生會在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當學生讀得滾瓜爛熟的時候，也基本上會背了，這種以讀代背的方法學生也樂于接納，比直梆梆地讓學生背效果要好得多。]

　　師：老師發現有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。

　　(學生又一次美讀自己喜歡的句子。)

　　[設計意圖：這個環節是為了鞏固學生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學生去自由想象打下良好的基礎。]

　　三、想一想，想得海闊天空

　　1、由于有前面的基礎，為學生自由想象鋪平了道路，學生的思維會處于一個積極的狀態。

　　2、老師要注意及時評價學生的發言。

　　師：小朋友，書本上說了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個什么?

　　(學生積極發言，注意不同學生的個體差異，努力每一個都參與。)

　　[設計意圖：書本引路，碰撞思維，學生會在互相啟發下說出更精彩的句子。]

　　1、學生相互評價，培養學生的判斷能力和欣賞水平。

　　2、老師要特別關注全體學生的情感，使每個學生都得到不同的發展。

　　師：剛才某某同學說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學試著寫出來，讓老師和同學們都欣賞欣賞。同學們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語，互相欣賞欣賞。

　　[設計意圖：學生之間存在個性差異，老師要時時關注不同層次不同學生的成長。愛護學生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。(課程標準》要求對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活。中學到的詞語這樣做正是體現課標的要求。]

　　二年級學生有了一定的生活基礎，所以老師在這里從某個學生身上打開缺口，話鋒一轉，把學生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質量。

　　四、小結全文(略)

真想變成大大的荷葉教案 篇4

　　1、今天我們一起來學習第21課——《真想變成大大的荷葉》，有誰能按照老師的提示朗讀課題？

　　2、如果我想重點突出真想變成什么樣的荷葉，該怎樣讀？如果想說明我實在是太想變荷葉了，又怎樣讀呢？

　　3、小朋友們，當女孩子換上了漂亮的裙子，男孩子穿上了帥氣的涼鞋，夏天就在不知不覺中來到了我們的身邊。她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。要帶我們去尋找夏天呢，讓我們跟著她的腳步一起去尋找，好么？

　　4、夏天小姐姐聽說你們特別聰明，什么問題都難不倒，所以，她帶來一些詞語，想看看你們是不是真的那么聰明。接受這小小的考驗嗎？誰來喊喊它們的名字？如果小朋友讀得正確，我們大家一起跟他讀，好嗎？

　　游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、

　　荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明

　　5、看來這小小的考驗難不倒大家，知道么？夏天小姐姐是一位美麗的小仙女，如果你們學得認真，她會使出魔法，讓你想變什么就能變成什么，使你實現自己的愿望。讓我們一起來試試，感受她的魔力吧！請大家自由朗讀課文。看看這小仙女都能變些啥？

　　6、小朋友，你們想變點兒什么呀？（出示句子：想變點兒什么？）誰愿意也和我一樣變成熱情的夏天小姐姐，來替這位小姐姐熱情地問一問？

　　雨滴：

　　透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　小魚：

　　活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊！

　　在這一課的生字中，有一個字最容易寫錯。出示生字“游，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（�R、子），一起游泳多歡喜。自己在習字冊上練習寫這兩個字。

　　小魚們，讓我們一起快活地游起來吧。清凌凌是什么意思啊？你能讀好這個詞嗎？（清凌凌加點。指名讀詞）我們在江南清清的小河里游啊游啊，一會游到東一會游到西，多自在啊！聰明的小魚們，還記得我們學過的一首詩嗎？

　　（教師引背－江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）（4）魚兒們，剛才你們在小河里玩那么多又趣的游戲，你的心情如何？恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲著，多開心！

　　蝴蝶：

　　想變美麗的花蝴蝶的小詩人們？請你們站起來。我們坐著的就來當小花好嗎？（示意做動作）露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這飛到那。

　　好，請美麗的蝴蝶們先回家歇息一會吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會飛到這一會飛到那，這就是――用書上的一個詞來說（穿梭）。

　　師評價：聽了你們的朗讀，我也感覺到變成一只蝴蝶也是一件多么快樂又美好的事，夏天小姐姐也想感受你們的快樂，想讀讀這句話，可是我一個人讀太寂寞了，愿意陪我讀嗎？

　　蟈蟈：

　　濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊！

　　夏夜的草叢就是蟈蟈的舞臺，蟈蟈們大合唱的時候能打破夏夜的寂靜，給人們帶來歡樂，給夏姐姐帶來歡樂。蟈蟈們，夏姐姐建議大家像大合唱一樣，一起來讀讀這句話，把歡樂也帶給在坐的老師們好嗎？

　　繁星和月亮：

　　看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網，多美呀！彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊！這時候，我想變（引說貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

　　師：夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！）

　　當我看到小小的荷塘的時候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請大家讀讀最后一段。

　　7、荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）

　　8、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？你還想變點什么？開動你的小腦筋，填一填這個句子。

　　9、我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　10、師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人"最想"變成大大的荷葉呢！

　　11、請小朋友配上動作，將這首詩美美地讀給你的同桌聽，好嗎？

　　12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕，不僅帶來了涼爽，還給我們帶來了歡樂，如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西，請把它寫在作業本上，讓我們大家一起分享，下課！

真想變成大大的荷葉教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　二、教學重、難點：

　　1、正確、流利地朗讀課文并初步感受詩歌內容。

　　2、學習生字，積累知識。

　　三、課時安排：第一課時

　　四、教學過程：

　　(一)借助媒體，創設情境

　　1、（出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙鳴，知了叫……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！你好像看到了什么？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

　　2、夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌。讓我們變成夏天的草木蟲魚，一起去感受夏天的情懷，好嗎？把書翻開到第120頁，讀讀書中的這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的！

　　(二) 初讀詩文，整體感知

　　1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2、誰愿意把課文讀給大家聽聽？(安排逐段朗讀課文的同學)

　　(1)指名讀第1自然段。誰來給他(她)提提建議？

　　師補充“熱情”：再把這個詞讀一讀。指名讀。(正確、有感情)

　　(2)指名讀第2自然段。這兩個生詞你讀得特別好!(出示雨滴、游入)帶著大家讀一遍。覺得他的朗讀還有什么需要改進的地方？師補充： (出示清凌凌)能把它的讀音再讀準些嗎？誰也能讀好它的？請你來當小老師領著大家讀讀。多么清澈的小河啊!請我們班的女同學一塊兒來讀讀這段吧!

　　(3)指名讀第3自然段。老師很佩服你!這么難讀的詞你一下子便讀準了。(出示穿梭)誰也能讀準它的？開火車讀(4-5個)

　　(4)指名讀第4自然段。

　　(5)指名讀第5自然段。這是課文中最長的一段，他把字音都讀正確了嗎？生評。師補充：(出示一柄大傘)你把這個詞中的前后鼻音都讀準了，其他同學，我們也來讀讀。指名讀。把生詞放到課文中也要讀準了，男同學來讀讀這個自然段。

　　3、課文中有這么多的生詞，一起來回顧一下。(出示生詞)開火車讀，好嗎？

　　4、誰愿意把整首詩連起來讀給大家聽聽的？

　　(三) 品讀詩文，讀中感悟

　　1、師述導語（第一節：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么？）課文中的我想變成什么呢？(出示2-4自然段)自己讀。指名說。

　　2、你最喜歡其中的哪一句話？讀給大家聽聽。指導朗讀。

　　雨滴：這是一個很甜蜜的夢想!聽了他讀的這句話，你感覺到了什么？(老師覺得小雨滴睡得還不香呢!)誰來再讀讀？讓我們都來做做小雨滴，一塊兒舒舒服服地睡在這片綠葉上。齊讀這句話。

　　小魚：好吧，老師帶你們去一個美麗純凈的地方。看到了什么？一眼就看到了水下的情景，可真是清凌凌的小河啊!(出示清凌凌)誰再讀讀這個詞？讓我們感覺到河水真清啊!指名讀。(2、3名)如果你們真的變成小魚了，想在水下干什么呢？真自在，真快活!知道小魚怎么游嗎？游給老師看看。想變成小魚的同學們，我們一起來讀讀這句話。蝴蝶：其實自在快活的還不止是小魚呢!你們看!(播放動畫)你想變成小蝴蝶嗎？上來演一演。哪些同學想扮演小花的？小蝴蝶，你這是在花叢中干什么？你感覺到它在花叢中來回穿梭，翩翩起舞了嗎？小蝴蝶，你在這個花園中看到了什么？其他的同學，你在這個花園中看到了什么？多美的景色啊!女同學先來讀讀這個句子!男同學想來比試比試嗎？再讀。

　　蟈蟈：誰愿意變成小蟈蟈的？

　　3、除了這些心愿，作者還想變成什么？(出示第5自然段)指名讀。

　　4、夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睛；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊！我真想讀讀第一句，愿意讀的同學一起讀。

　　5、可是到了最后，作者最想變成什么？

　　6、(出示課題) 這便是我們書中的第21課——真想變成大大的荷葉，誰來讀讀題目？你為什么要這樣讀“大大的”？還有誰也想變成大大的荷葉的？再指名讀。

　　7、看了這句話，你有什么疑問？

　　8、(出示第5段)自己讀讀這段課文，能從中發現什么嗎？在小組中交流。

　　9、指名讀第5段，說說你們發現了什么？全班交流。

　　10、夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！其實，夏天的小池塘里可熱鬧呢!想想看，還會有誰也來和荷葉做伴？完成填空題。

　　11、這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，難怪小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

　　(四)美讀詩文，升華感受

　　1、小朋友，大自然的美是說也說不完，寫也寫不盡的。讓我們用智慧的眼晴去發現，用靈巧的手去描繪；還要用我們一顆仁愛的心去呵護。你們愿意嗎？聽了小朋友們在這節課上精彩的朗讀，此刻老師也想讀讀這首小詩，愿意給我這個機會嗎？

　　2、老師把動聽的音樂也送給你們，我們一塊兒來讀讀這首詩。

　　(五)學習生字、感受識字樂趣

　　1、小朋友們都愛做游戲吧？我們一塊兒來做個有趣的游戲。(出示生詞)這兒有些生詞卡片，請一位同學悄悄地從里面抽出一張來，你們猜猜他抽走的是哪個詞？

　　2、老師這兒還有幾個特別有意思的生字(出示生字：游、戲、眨) 仔細地觀察觀察，在這3個字中你發現了什么？什么是眨？做做動作。所以眨這個字是目字旁。

　　3、哪個字最難寫？指導書寫，強調“游”各部分在田字格中所占比例，右邊不同于放，右下方是子。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。

真想變成大大的荷葉教案 篇6

　　一、 創設情境，復習導入：

　　1、 讀題，創設情境。

　　2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語，你還認識嗎？誰來讀給大家聽。

　　3、 激發興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎勵大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩中的小朋友想變什么？

　　二、 展開想象，細讀品悟。

　　1、 請小朋友認真把詩讀一遍，找一找，詩中的小朋友想變點兒什么？交流，以貼圖的方式出現。

　　2、 這個小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請你找到相應的詩句好好讀一讀。

　　3、 交流

　　a：透明的雨滴

　　①請喜歡這句的學生讀。其他學生聽后，好像看見了什么？

　　②還有誰也喜歡這句？你現在就是雨滴了，你來讀讀看。

　　③想象：你睡在綠葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）

　　還有誰也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？

　　看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。

　　b一條小魚

　　（1） 指名讀詩句。

　　（2） 請大家讀詩句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？

　　（3） 交流：抓住“清凌凌”引導學生想象水的清

　　（4）情境體驗：如果你是小魚，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。

　　（5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水。看來你已經把自己想象成小魚了。我們學著他的樣子，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時的快樂。

　　（6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物，是讀書的好方法。現在，請你用這個方法，把自己想象成詩中的人物，再把你喜歡的詩句讀一讀，呆會我們來比比誰能把詩句讀好。（生自學）

　　c：一只蝴蝶

　　①哪些小朋友也喜歡這句？你們能把詩中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩，想想蝴蝶應該怎樣飛。

　　②生生合作表演詩中情境。

　　③采訪，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們在花叢中來回地飛來飛去，我們也可以用一個課文中的詞來說，就是——（穿梭）

　　小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　d：一只蟈蟈。

　　①你變成蟈蟈后，你會唱什么歌？

　　②我們一起讀好這句詩，來歌唱我們的生活吧！

　　e：眨眼的星星、彎彎的新月

　　①生讀。我變成星星新月后，會干什么?

　　②夏天的夜空美麗又神秘，怪不得——引讀。

　　f:大大的荷葉

　　①過渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

　　②為什么我想變大大的荷葉？請你讀讀第五節，想一想。

　　③荷葉像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現在最想說什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰美美地讀好這一句。

　　④我想變成大大的荷葉，僅僅是因為荷葉美嗎？請你繼續往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會對荷葉說些什么？

　　（雨點在唱歌：聽雨聲 ）雨點又會對荷葉說什么？

　　⑤有了大傘一樣的荷葉，小魚玩得更高興了，雨點唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點的快樂讀出來。

　　⑥小魚和雨點在荷葉那玩得真快樂，還有誰也會去荷葉那玩?請你展開想象，用 來了，在荷葉 說一說。

　　⑦引讀：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家帶來這么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。

　　三、賞讀詩歌，想象拓展。

　　1、 今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？

　　2、 你喜歡寫夏天的這首小詩嗎？誰能選你喜歡的一個小節，朗誦給大家聽。讓我們在美妙的音樂中，一起來朗誦這首詩，能背的小朋友可以背。

　　3、 拓展練習：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個，也可以說兩個、三個。呆會兒我們來比比看，誰是最棒的小詩人。

　　4、 小朋友說得真好，個個都像小詩人，把你們的詩句穿起來，又是一首優美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好。

　　四、布置作業。

　　夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個作業：請你挑選自己喜歡的一個作業認真完成，等小朋友開交流會的時候，夏姐姐再來和大家做游戲。

真想變成大大的荷葉教案 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：232

　　《真想變成大大的荷葉》教案　　　　　　

　　教學內容：

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 語文》第四冊 第21課。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感情，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教材說明：

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。

　　全詩共5小節。第一節寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點兒什么；第二、三、四節分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第五節寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　學習生字，讀通讀順課文，學寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。

　　第二課時

　　一、復習導入，創境激趣

　　1、揭題讀題

　　2、復習生字詞

　　3、入境

　　（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

　　a、閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？

　　b、夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐。（引背第一段，生：“她熱情地問我，想變點什么？” ）

　　二、品讀課文，以讀促悟

　　（一）夏姐姐這么熱情，小朋友們和夏姐姐打聲招呼。

　　夏姐姐問你們，你最想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優美的小詩。邊讀邊思考，你最喜歡變成什么？

　　（二）反饋：你最喜歡變成什么呢？（根據學生回答，隨機切入相關小節的教學）

　　預設：　

　　雨滴

　　1、你為什么想變成小雨滴呢？

　　2、小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？ (出示課件)

　　3、  （出示課件）大家瞧！像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們都來當當小雨滴，綠葉就是我們的搖籃，風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴們，你們睡在上面感覺如何呀？

　　4、指導朗讀。

　　小魚　

　　1、你為什么想變成小魚呢？

　　2、誰來當當小魚？讀讀這一句。有什么不懂的詞嗎？師生共同解釋“清凌凌”。

　　3、小魚們，你們想在清凌凌的小河里干什么？此時，你們的心情如何？（指導朗讀）

　　4、好吧，我們一起在這清凌凌的小河里快活地游吧。（加動作）游啊游啊（引背‘江南’后半部分）魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。　

　　5、  小魚們，快活嗎?來,一起讀(配上動作)

　　蝴蝶

　　1、你為什么想變成蝴蝶呢？

　　2、也想變蝴蝶的起立（師帶頭做動作），我們出發了，飛到左邊看看盛開的牡丹，飛到右邊瞧瞧嬌艷的玫瑰，飛來飛去，在花叢中穿梭。

　　3、指導朗讀。

　　蟈蟈

　　1、你為什么想變成蟈蟈呢？　（出示圖片）

　　2、猜猜蟈蟈會唱些什么歌？你能學著唱兩句嗎？你唱得這么開心，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。　　

　　星星、新月

　　大家玩累了，請大家閉上眼睛（放課件）天色漸漸暗下來了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到這樣的夜空，你想到了什么?最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　（三）第五小節

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　b 教師進一步啟發學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，想到了什么,先和同桌討論一下.　　c 指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發學生體會：

　　請大家讀讀最后一段。用筆在不明白的地方畫個問號。

　　預設（1、生：荷葉為什么像一柄大傘？

　　師：你見過荷葉嗎？（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖） 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　2、嬉戲是什么意思？ 結合“江南”

　　3、雨點怎么會在荷葉上唱歌？

　　（在2或3問題出現后，相機出現：荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？）

　　……

　　(問題皆在學生互幫的基礎上，教師再作引導。)

　　師：最后，當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？（因為荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。）

　　師小結

　　（四）指導背誦

　　你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看屏幕，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。老師給你們配上音樂，你們還可以加上自己的動作。（配樂齊背全詩）

　　三、拓展延伸，放飛想象

　　小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？我們來作作小詩人。

　　出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　生寫，反饋。

　　四、  學習生字，指導書寫

　　傘、著、戲

真想變成大大的荷葉教案 篇8

　　一、教材解析

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節，意境優美，韻律感強，全詩用4個小節分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓練學生朗讀的好教材。

　　二、預設目標

　　在這課上，我努力體現激情導讀的教學思想，以引導學生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現學生的人文素養在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學目標，努力體現了以下教學特色：

　　1、讓學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現詩句所描述的生動情景，發展學生的想象能力。

　　2、激活學生的情感體驗，發展學生感情誦讀的能力;

　　3、賞析關鍵詞句，積累優美的語言，體現學科工具性和人文性的和諧統一。

　　4、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 “鮮活的語文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在課堂中邊認真傾聽學生的發言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態語言把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關懷。

　　6、尊重學生的理解和感悟，課堂跟著學生的思路隨機進行。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　(一)激趣導課，走進文本

　　1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。

　　2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?

　　(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

　　3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?

　　4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節。

　　(二)整體感知，把握文本

　　那么課文中的我想變點什么呢?

　　1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節，讀完后用橫線畫出來。

　　2、交流，根據學生回答板書(貼)

　　3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

　　(三)深入感悟，研讀文本

　　(學習這一部分時我的課堂跟著學生的思路進行)

　　1、學習第2小節

　　(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

　　(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能說說它的樣子嗎?

　　(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)

　　(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

　　(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?

　　(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　A、誰來讀

　　B、指導：風婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?

　　C、再讀，輕點，能加上動作嗎?

　　D、齊讀。

　　過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)

　　(8)學習：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?

　　C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?

　　(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　指名讀，齊讀

　　E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學過的一首詩嗎?(引背《江南》)

　　(9)小結：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

　　(10)齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導讀

　　(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在 穿梭。

　　在水草間穿梭。

　　在 穿梭。)

　　(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

　　指導朗讀，齊讀。

　　過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經在歡樂地唱歌了。

　　(5)出示蟈蟈的叫聲

　　(6)還記得上學期我們學到過一篇關于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)

　　(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現在，你想把歌聲送給誰呢?

　　(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。

　　(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　(9)小朋友們學得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學生合作表演。

　　過渡：不知不覺，夜晚已經來臨了，看誰出現了?

　　3、學習第4小節

　　(1)出示夜空圖，你看見了什么?

　　(2)說話練習：

　　星星在 。(干什么?)

　　新月像 。(什么東西?)

　　像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結束的時候出現，月初出現的就是新月。

　　(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

　　(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

　　(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

　　(6)誰來夸夸這荷葉?

　　(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導讀課題。

　　過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

　　看，答案在這兒呢!

　　4、學習第5小節

　　(1)出示第5小節，讀一讀，看看誰能找到答案?指答

　　(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

　　(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)

　　(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

　　(出示： 來了，在荷葉上 。

　　來了，在荷葉下 。

　　來了，在荷葉上 。

　　來了，在荷葉下 。)

　　同桌互相說一說。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?

　　(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

　　誰想讀這一小節。(指名讀，齊讀)

　　拓展延伸，升華文本

　　過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

　　1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?

　　2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

　　(出示：夏天來了，我想變 ， 。

　　我想變 ， 。)

　　3、寫好了自己讀一讀。

　　4、交流。實物投影展示。

　　5、小結：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。

　　6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優美的音樂，別忘了加上自己的動作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發現它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護它!

　　布置作業

　　再把課堂的練習寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。

真想變成大大的荷葉教案 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;

　　2、學習文章表情達意的方式，模仿課文說說、寫寫;

　　3、體會我為什么真想變成大大的荷葉。

　　過程與方法：

　　1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、借助語言與生活經驗的儲備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內涵;

　　3、在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，以恰當的文字表達自己美好的祝愿。

　　情感態度與價值觀：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近大自然的愉悅。

　　教學重點：指導學生通過對課文的朗讀感悟，充分發揮想象，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、這節課，我們繼續學習第21課。(讀題)

　　2、吳老師想檢查一下大家學習生字詞的情況。

　　聽寫：熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄

　　(設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況)

　　二、學習第一節。

　　1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創造了許多美好的東西。當秋天來的時候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來了，冬爺爺有時會帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來了，她給我們帶來了什么呢?

　　(設計意圖：美的畫面、美的音樂，能讓學生一開始就感受到一種美的情趣，進入到一種美的境界。基于這一點，上課伊始我就用多媒體顯示清新優美的情境圖，為學生提供初步的視覺意象，再用那富有感染力的語言，引發學生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)

　　2、(出示第一節)誰來讀讀?

　　3、原來，夏姐姐給我們帶來美好的愿望。誰愿意來當夏姐姐，熱情地問?指名1--2人讀。

　　4、我們一起讀讀這一節。

　　過渡：多么熱情的夏姐姐啊!

　　(設計意圖：在與學生的問答中，讓學生感受夏姐姐的熱情。)

　　三、整體感知2——4節

　　1、現在，如果夏姐姐問你這個問題，你想變點兒什么?(自由發言)出示：我想變______。

　　2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩人又是怎么想的呢?請大家默讀課文的2——4節，邊讀邊用圈畫出我想變什么?

　　3、誰來說?(相機出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

　　4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事

　　物。你最喜歡詩人變的哪一樣東西呢?請你把描寫它的語句再讀一讀，讀出你對它的喜愛之情。

　　5、先讀給同桌聽聽，再結合課文說說，你為什么喜歡它?

　　(設計意圖：本首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩人“想變點兒什么”引發懸念，激起學生的閱讀興趣，先讓學生整體感知詩文)

　　四、品讀2---4節

　　1、下面誰來匯報?匯報時先說清楚你喜歡詩人變的什么?然后把描寫它的語句讀給大家聽，再說說你為什么喜歡它。

　　(設計意圖：既鍛煉學生的思維能力，也培養學生的語言組織與表達能力)

　　(以下內容根據學生的發言先后順序進行)

　　問：你最喜歡詩人變的什么?

　　雨滴

　　1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;

　　2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)

　　3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發光的……)

　　4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤，像鉆石那么閃亮。誰能邊做動作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。

　　5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。

　　(設計意圖：多媒體課件為教學過程創造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出重點，突破難點。教學時，讓學生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時，學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學習的興趣又一次被激發出來了。)

　　問：你還喜歡詩人變的什么

　　小魚

　　1、出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)

　　3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見底、碧澄澄)

　　4、像這樣清澈見底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個詞。

　　一、二組讀。評價：小魚游得真自在。小魚游的真歡快。

　　5、你還喜歡詩人變的什么?

　　(設計意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學生通過看圖來理解詞義，體會小魚的自在。)

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;

　　2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)

　　3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰愿意來當一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

　　4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。

　　(設計意圖：讓學生通過表演理解“穿梭”一詞。)

　　5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

　　6、還有哪些同學也想體驗一下蝴蝶高興的心情，我們一起來邊做動作邊讀。

　　蟈蟈

　　1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)

　　3、出示圖：看他們唱的多開心啊!三、四組讀。

　　星星、新月

　　1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

　　2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)

　　3、圖片：小朋友看，農歷的月初，夜幕降臨時，西邊的天空出現了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)

　　(設計意圖：“新月”一詞學生不理解，讓學生通過看圖和教師的講解來幫助學生理解。)

　　4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。

　　荷葉

　　1、出示句子：最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

　　2、為什么?(抓住：“小小的”“大大的”)

　　3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩人最想變成什么呢?

　　(抓住“真想”和“變成”)

　　4、指名2人讀，齊讀。

　　(學完2--4節內容)

　　1、課文學到這兒，你能學著詩人的樣子也來說一說嗎?

　　出示：我想變________,____________。

　　2、下面老師和大家一起來美美地讀讀2--4小節。引讀。

　　五、品讀第五節

　　1、過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節。(出示第五小節)

　　2、指名讀。

　　3、匯報：

　　(因為荷葉長得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。”可以看出。

　　“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”小魚會怎樣嬉戲?雨點會唱什么歌?)

　　4、是啊，它們玩得多開心啊!這歡樂是誰帶給它們的?(荷葉)對，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來歡樂，所以我才——(指課題)

　　(設計意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點。我先出示荷葉圖，讓學生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎上，想象小 魚、雨點的快樂。)

　　5、我們讀書不僅要讀文字，還要讀標點。你們認識課文最后的標點嗎?(省略號)對啊，說明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂地玩耍著呢!

　　出示：________來了，在荷葉上__________。同桌說，指名說。

　　6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點和更多的事物帶來歡樂，怪不得詩人——真想變成大大的荷葉。

　　7、課文學到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來歡樂。我想變成一棵大樹，為行走的路人遮擋陽光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。

　　六、總結

　　1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來快樂。(朗誦)

　　2、美麗可愛的荷葉不僅自己快樂，更能給其他人帶來快樂。我覺得呀，你們也和荷葉一樣可愛，因為你們的表現，讓我們領略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個快樂的使者，把快樂的種子傳播給更多的人。

真想變成大大的荷葉教案 篇10

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：196

　　《真想變成大大的荷葉》教案

　　鳳凰網友  千山暮雪

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

　　教學重難點：背誦課文、朗讀感悟

　　教學過程：

　　一、引言談話導入

　　1.出示春天景物的課件

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　春天是一位溫柔的姑娘，撒下種子，讓小草變綠，讓柳樹發芽，大地萬物呈現出一派生機勃勃、春意盎然的景象，然后她就悄悄地走了。

　　夏天是一位熱情的小姐姐，她來到人間，來問問我們小朋友，想變成夏天里的什么呢？

　　今天，我們來學習一首詩歌。

　　板書課題。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.請同學們借助拼音初讀課文，看看詩歌中的小朋友都想變成什么呢？

　　讀后回答，板書。

　　2.再讀課文，用“————”劃出小朋友想變成什么的句子來，再讀一讀。

　　3.檢查讀書效果。請幾個同學分節朗讀詩歌。

　　糾正字音，小結。

　　4.那么，同學們最想變成什么呢？請你就把那一句話找出來，并把它背下來，一會兒老師請你上臺來表演！

　　學生自由準備，老師隨機指導。

　　三、師生互動

　　1.拿出頭飾。誰想變“雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉”？

　　2.老師扮演夏天小姐姐，問“小朋友，想變點什么？”

　　（1）生答“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。”

　　（2）也想變成雨滴的同學請站起來，我們一起來讀一讀這句話。

　　（3）指導朗讀

　　綠葉像一張大搖床，睡在上面一定很舒服！讓我們再讀一讀這句話吧！

　　3.依次表演。

　　指導朗讀：

　　給學生創設一個情景，展開想象（閉上眼睛，聽老師描述后再朗讀）

　　小魚（河水真清啊！多想成為一條小魚，在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去，和小蝦嬉戲、玩耍。）

　　蝴蝶（花叢中真美呀！有牡丹、有芍藥，還有一些不知名的野花，能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞，真像花仙子一樣！）

　　蟈蟈（在濃密的樹陰里，有一群蟈蟈正歡快的唱著歌，其中一只呀，唱得最動聽，你聽，它在歌唱我們現在的好日子呢！）

　　4.小結：五彩斑斕的大自然多美呀！有清新的空氣、美麗的花朵、清澈的河水，還有悠悠的芳草地......夏天迷人的東西真是太多了！我們不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到了遙遠的天宇。

　　5.（手拉“星星、新月”）問“你們想變什么？”

　　6.出示課件：夏夜，繁星點點，新月當空

　　真美呀！同學們看，夏夜里的星星離我們那么近，一閃一閃的，好象在眨著眼睛，彎彎的新月又仿佛近在咫尺，這一切是多么美好啊！讓我們再來讀一讀，勾起我們對夏夜美好的回憶！

　　7.將前幾節連起來讓學生有聲有色的誦讀。

　　8.還有一個小朋友，他想變成大大的荷葉，請他來說一說。

　　（1）出示圖。映出池塘里荷葉的畫面。

　　（2）說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。

　　理解：一柄大傘、靜靜地......舉著......

　　（3）為什么把荷葉比作“一柄大傘”呢？結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　（4）我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？

　　（體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來歡樂。）

　　（5）指導朗讀。

　　9. 這張“大荷葉”想和大自然中可愛的小生靈做朋友，一起嬉戲、玩耍，夏天姐姐來幫他完成這個心愿！我來讀，你們來玩耍吧！

　　師：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，

　　小魚來了，在荷葉下嬉戲；

　　雨點來了，在荷葉上唱歌；

　　蝴蝶來了，在荷葉間飛舞......

　　10.這首詩真美呀！讓我們再一起來讀一讀吧！

　　11.夏天姐姐還有好多夏天的禮物，（拿出頭飾：青蛙、小鳥、浪花）同學們還想變成什么，說說為什么？（自創詩歌）

　　四、總結

　　今天，我們學習了一首非常美麗的詩歌，讓我們試著來背誦一下，看誰能把夏天讀的更美麗、更精彩！

真想變成大大的荷葉教案 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重點、難點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、理解課文內容，感受大自然的美好。

　　教學準備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件

　　教學時間：二課時

　　第 一 課 時

　　一、師生對話，導入新課

　　1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

　　師生交流。

　　2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學習一首詩歌——

　　板書課題：真想變成大大的荷葉

　　指名生讀課題。

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、共同回憶初讀課文的要求。請學生按要求自由練讀課文。

　　2、檢查自讀情況，逐節指名朗讀課文，指導學生把課文讀正確，相機板書課內生字詞。

　　(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——

　　請學生回答：小弟弟或小妹妹。

　　請學生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。

　　3、識讀生字詞。

　　rè tòu yóu suō zhǎ

　　熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼

　　jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

　　舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘

　　(1)請學生借助拼音識字。

　　(2)去掉拼音，再請學生識讀。

　　指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

　　(3)請學生利用生活經驗、聯系上下文、表演等方式理解詞語，相機指導帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。

　　4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

　　逐節指名學生朗讀，請其他學生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習朗讀。

　　三、指導寫字，記憶生字

　　1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結構給生字分類。

　　上下結構：熱 穿 傘

　　左右結構：游 眨 柄 戲

　　半包圍結構：透 著

　　2、重點指導：熱 游 傘 眨

　　請學生描紅，給生字組詞。

　　3、請生臨寫，記憶生字寫法。

　　四、鞏固練習

　　1、抄寫課后第3題詞語。

　　2、填空。

　　( )小河 ( )在花叢中穿梭

　　( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌

　　( )新月 ( )在荷葉下嬉戲

　　第二課時

　　一、復習舊知，情境導入

　　1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。

　　rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

　　( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入

　　評價，易錯的字師進行二次指導，訂正。

　　2、填空 。

　　熱情的( ) 穿梭在( )

　　透明的( ) 嬉戲在( )

　　眨眼的( ) 游 入 ( )

　　指名填空。

　　3、師：小朋友們真是會學習的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——

　　指導學生讀出小姐姐的熱情。

　　二、親近自然，品讀感悟

　　師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

　　學生自讀課文。交流匯報。

　　師：孩子們，我們先變成了什么?

　　結合學生的回答，進行相關小節的教學。

　　1、雨滴

　　(1)師：(接學生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?

　　指名學生回答：“透明的雨滴”。引導學生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。

　　(2)出示：我想變成透明的雨滴，

　　睡在一片綠葉上;

　　師：(對“變成”雨滴的學生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

　　指名不同的小雨滴讀。

　　師：聽著聽著，你們看到了什么?

　　指名學生說話，引導學生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

　　師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進入了甜美的夢鄉……

　　請學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　2、小魚

　　(1)出示：我想變一條小魚，

　　游入清凌凌的小河。

　　師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?

　　(貼出小魚圖片)指名學生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。

　　(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們為什么這么快樂嗎?

　　指名學生回答，師引導。

　　●對“清凌凌”的認識：請學生說說;教師出示畫面幫助理解，進行適當的環保教育。

　　指名學生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。

　　●結合學生回答生活經驗，引導學生說出在炎熱的夏天里，進入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學生讀出這種感受。

　　(3)師：(出示完整的第二小節內容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節詩句讀得更好，就算誰的快樂多。

　　比賽朗讀。

　　師結合學生朗讀，表揚朗讀時不看詩歌內容的學生。

　　師：我發現，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。

　　比賽背誦。

　　3、蝴蝶 蟈蟈

　　(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經在玩耍了，請大家讀第三節，我們也去加入它們，用心認真看，用耳朵認真聽，會看到什么又聽到什么呢?

　　學生自由讀第三節，回答所看所聽。教師引導：

　　●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

　　指名幾位學生當花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學生對話時注意禮貌，學會贊美)，讓學生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學生讀相關句子。

　　●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學生學蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

　　引導學生說生活中快樂的事情，請學生讀相關的句子。

　　(2)請生有感情地把第三節讀出來。

　　●男女分角色朗讀、背誦。

　　4、星星 新月

　　師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——

　　出示第四節第一、二兩行：

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　生自由朗讀。

　　師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

　　指名學生比賽朗讀。

　　5、荷葉

　　(1)接上環節，在一、二行后出示第四節剩下的句子，師范讀：

　　最后，

　　我看見小小的荷塘，

　　真想變成大大的荷葉。

　　(2)師：是的，當把目光從蒼茫的太空轉到身邊的小小的荷塘時(屏幕上漸變為荷塘圖)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節，想一想，我們會明白的。

　　(3)指名學生回答，根據學生回答教師點撥。

　　●(預設)生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。

　　師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節?指名學生朗讀。

　　師(面向讀書的學生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

　　指名朗讀。

　　●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?

　　指名回答。

　　師：老師現在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：

　　(出示)荷葉像一柄大傘，

　　靜靜地在荷塘舉著。

　　____________來了，

　　在荷葉上(下)__________________。

　　自由說，同位交流。指名說，師生評價。

　　●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應該記住它。比一比誰最先記住第5節，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。

　　學生練習背誦。指名表演背誦。

　　6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。

　　師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

　　三、聯想移情，牽移運用

　　師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。

　　(出示以夏天小姐姐為背景的句式)

　　夏天來了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她熱情地問我：

　　想變點兒什么?

　　我想變____________，

　　___________________。

　　我想變____________，

　　___________________。

　　請學生自由練習，同位交流。指名說話，評析。

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現自己的愿望的。

　　教學后記：

　　這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數星星的日子一去不復返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺的蒲扇的搖擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

　　我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進了池中。魚兒成群結隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

　　夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

　　讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據詩的本身結構上看，一二三四與第五段之間的關系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學中，也可以圍繞這個“真”字去構建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現孩子的天真與快樂。

真想變成大大的荷葉教案 篇12

　　教學目標：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的美麗情景，分享課文流露出的熱愛生活的情趣。

　　2.引導學生展開想象，鍛煉語言表達能力。

　　3.能在田字格內正確、規范地書寫“戲、柄”。

　　教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中描繪的美麗情景，指導學生規范書寫“戲、柄”。難點是展開想象，鍛煉學生的思維和語言表達能力。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一 復習導入新課

　　1.這節課我們繼續學習   齊讀課題。

　　從一個真字可以看出想變成大大的荷葉的愿望很強烈。

　　誰來讀好課題？（你的愿望很強烈，你這張荷葉真大啊）齊讀

　　2.夏姐姐給小朋友們帶來了一些詞語，誰能把這些詞語讀正確？

　　指讀   齊讀

　　二.深入學習

　　過渡：溫暖的春天過去后，夏天來了，夏天是位熱情的小姐姐，一看到小朋友，就和你們打招呼，誰來當回夏姐姐，和小朋友打打招呼。

　　點：想變點兒什么呢？（指讀，齊讀）

　　（一）學習第一小節

　　夏姐姐可真熱情，是啊，你們想變點什么呢？請小朋友自己讀讀這一小節。

　　（二）學習第二小節

　　（1）這是一個怎樣的雨滴？點：透明  是啊，特別是在陽光的照耀下，這個雨滴看上去很透明，晶瑩剔透。點圖片  它象什么？誰來把這個晶瑩剔透的雨滴讀出來？

　　指讀（你的朗讀我看到了一顆閃閃發亮的雨滴）

　　（2）透明的雨滴睡在綠葉上會是什么樣子的呢？接下來老師來讀這句話，請小朋友將課桌想象成綠葉，演演這個睡在綠葉上的雨滴。

　　師讀，問：小雨滴，睡在綠葉上感覺如何？

　　（3）睡在綠葉上的雨滴很舒服，很開心。誰來美美的讀一讀。齊讀。

　　（4）小雨滴很開心，有的微側著身子，有的閉目養神，有的舒展雙臂，可是有那么一個雨滴很淘氣，他在綠葉滾來滾去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，變成了什么呢？

　　出示句子：誰來繼續往下讀

　　（5）指讀---

　　（6）評點：點：清凌凌  讀好（指讀） “清凌凌”你想到了什么？

　　河水真清，生活在這里肯定很快樂，讓我們一起去看看快樂的小魚吧。

　　你覺得這些小魚看上去怎么樣呢？

　　那你能把這種快樂讀出來嗎？（指名讀）

　　（7）讓我們和雨滴一起做夢和小魚一起歡快地無拘無束游戲吧。（兩句話連起來讀好）

　　（三）學習第三小節

　　你還想變點兒什么？

　　（1）自由朗讀，邊讀邊想，你的眼前出現一副怎樣的畫面？

　　（2）出示圖片  是啊，小蝴蝶在花叢中飛來飛去，跳起了優美的舞蹈，句子中也用了一個詞語，你能找出來嗎？

　　點擊：穿梭  讀好詞語

　　（3）請女生演演這群美麗動人的蝴蝶。讀好句子。

　　蝴蝶在花叢中飛舞著，它看到草叢中有只蟈蟈。于是，又想變成蟈蟈。

　　（4）出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　指名讀，蟈蟈在做什么？

　　（5）蟈蟈可是位大歌唱家，那你知道它還會歌唱什么呢？

　　指讀

　　（6）是啊，老師想化為美麗的蝴蝶，翩翩起舞，還想變成善于歌唱的蟈蟈，在草叢里迎風一曲。你們想嗎？用你的朗讀變現出來 ，齊讀

　　過度：時間過得真快，天黑了，夜晚來臨了，夏天的夜晚可真迷人，來，讓我們抬頭望望美麗的夜空吧。

　　（四）學習第四小節

　　出示夏夜夜晚圖片。夜空中有什么?

　　（1）是啊，望著這如此迷人的夜晚，我想變--------引讀

　　出示：我想變眨眼星星，我想變彎彎的新月。

　　（2）星星眨著眼睛，看上去真可愛，月亮悄悄地爬上了樹梢，它安靜的注視著大地。誰來讀好這句話。

　　（3）我想變透明的雨滴，睡在綠葉上，想變小魚，游入清凌凌的小河，想變成蝴蝶，在花叢中穿梭，想變成蟈蟈，成為一名歌唱家。那你能仿照課文，把句子寫得更完整更具體嗎？

　　練習：我想變成眨眼的星星--------------------------

　　我想變成彎彎的新月--------------------

　　（4）在這美妙的夜晚，讓我們也化生為眨眼的星星和彎彎的月亮。 齊讀

　　（五）學習第五小節

　　師引：最后，我看見小小的荷塘，我真想變成大大的荷葉。

　　問：當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉呢？

　　出示第五小節，

　　（1）指名讀，其他小朋友思考，你知道了什么？大傘

　　這是一個打比方的句子，把什么比作什么？從什么上來比的呢？

　　（2）是啊，在大大的荷葉下面，小魚在你追我趕，互相嬉戲，小雨點也經不住寂寞，唱起了動聽的歌。來，讓我們一起看看他們開心的場面吧.

　　播放視頻

　　（3）小魚，雨點可真開心，誰來用朗讀將這份快樂表現出來。

　　指讀，齊讀。

　　（4）指圖: 荷葉就像一柄大傘，遮擋了炎炎的烈日，小雨在下面嬉戲，雨點在這個綠色的舞臺上盡情歌唱。請小朋友們發揮想象，他還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　以：（   ）來了，在荷葉（       ）說一句話。

　　這么多好伙伴都來到荷葉身邊，現在知道為什么要變成大大的荷葉了嗎？

　　（雨點，小魚，蝴蝶，蟈蟈，他們很快樂，這份快樂是誰給的呢？）

　　原來大大的荷葉可以帶給別人很多快樂，所以我想變成大大的荷葉把這些快樂送給他人啊。

　　讀好最后一個小節。(指讀，齊讀)

　　（5）小朋友，夏天來了，你們一定也有很多奇妙的幻想，那你們想變點兒什么呢？

　　練習說話：我想變（             ），（                 ）。

　　你真是一只快樂的小鳥，誰能像大大的荷葉一樣把快樂贈與他人呢？

　　是的，正如《我叫足球》一課中說的一樣：每當我為別人帶來歡笑

　　的時候，我就覺得自己也是快樂的了。人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。（齊讀）

　　所以想變成大大的荷葉的愿望才如此強烈，讓我們再來美美的讀讀課題。（齊讀）

　　結語：小朋友們，讓我們記住：人生最大的快樂就是把快樂帶給別人。最后，讓我們在音樂聲中美美地讀讀課文。

　　三教學生字。

　　1.出示生字：柄和戲。

　　2.分析字形。

　　3.師范寫。

　　4.生描紅。

真想變成大大的荷葉教案 篇13

　　設計理念：

　　1、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

　　2、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

　　3、關于語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字，“游、穿”等7個生字能讀寫并運用，能運用的方法自學生字。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。

　　3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。

　　教學流程：

　　一、借助媒體，創設情境

　　1、播放夏天大自然的音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……

　　師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細聽，你好像看到了什么?”(學生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好像進入了一年四季中的夏季。

　　[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學生在夏天特有的美妙聲中，迅速產生對夏天的遐想，激發學習新知的興趣。]

　　2、播放夏天大自然的美景

　　師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進夏天，去學習一首贊美夏天的優美小詩——真想變成大大的荷葉(板書課題，學生齊讀)。

　　[伴隨著教師的語言描述，學生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導入課題，為課文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且拉近了師生距離。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師：請小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準字音，讀通句子，你認為難讀的地方就多讀幾遍。

　　2、出示難讀的生字詞，指名學生當小老師領讀，并說注意點。

　　師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發現這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)

　　老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。

　　[不刻意把學習生字和閱讀割裂開來，而是把學習的主動權交給學生。“你有信心把它讀好嗎?”“想提醒大家”等體現了和諧、平等、民主的教學氛圍，使學生始終處于一個積極表現自我的環境中，這一切正是孩子們所需要的。]

　　3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。

　　4、指名分段讀，教師隨機點評。

　　師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小老師，幫幫你。

　　(生讀課文)

　　[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

　　三、老師范讀，激勵美讀

　　1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個機會好嗎?仔細聽，你好像看到了什么?

　　2、引導學生評價老師讀書，并試著說說好像看到了什么?

　　3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。

　　[課堂上通過教師范讀，引發學生思維的碰撞，讓學生感悟、領會讀的方法，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達。]

　　四、學習第2、3自然段，指導美讀

　　1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。

　　(課件出示2、3節內容)

　　2、指名讀：(出示)

　　①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。

　　②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?

　　在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎?指名讀。

　　③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。

　　指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。

　　瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?

　　④我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)

　　小結：讀書就應該這樣，要讀出自己的感受!

　　3、齊讀2、3節

　　下面就請同學們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。

　　[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]

　　五、學習第4自然段

　　師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。

　　出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)

　　我想變彎彎的新月， (干什么?)

　　夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?

　　出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)

　　我想變 。

　　[利用已有知識給學生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學生一步一步地自覺地接受語言訓練，實現新知到舊知的遷移，既有利于培養學生的創新意識，又體現了“重遷移、重積累、重情趣”的教學思想。]

　　六、借助畫面，整體回顧，引導背誦

　　師述：同學們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通過大膽地想象，使課文內容變得更加豐富。就讓我們再次走進夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當眼前出現的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!

　　播放課文動畫畫面，師引背，直至結束。

　　最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節課我們再來共同討論學習。

　　[讓學生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯系……這個富有個性、自由表達的過程，也是學生習得語言、發展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造了一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言，從而實現由讀到背的飛躍。]

　　七、學習生字，完成作業：

　　1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準地記住它們的模樣。

　　2. 學生自主識字，教師指點。

　　(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。

　　(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強調右下部“子”)，一起游泳多歡喜。

　　(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

　　(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

　　3.學生描紅、仿寫。“如果你覺得自己經記牢了，就打開習字冊，完成《習字冊》上的寫字作業。

　　[把教給識字的方法和完成作業有機地結合起來，自然和諧;用順口溜的方法引導學生記住生字，避免了生字教學的枯燥無味;抓住重點字進行有的放矢地指導，既節省了教學時間，又體現了學生自主能力的培養。]