《真想變成大大的荷葉》教學設計（精選14篇）

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩由第一節開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發學生的共鳴。教師從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學情分析：

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想象力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想象空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學目標：

　　1、嘗試在動作、表情輔助下誦讀詩歌，把作者的語言內化為自己的語言。

　　2、通過朗讀感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式說說寫寫。

　　教學重、難點分析：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，激發興趣

　　1、同學們你們喜歡玩游戲嗎？那這節課呢趙老師就先和大家一起來做個游戲，高興嗎？那可要認真聽好了我的要求：

　　（1）大聲地說話；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）

　　（學生自由發言，用動作和語言說說自己真想變成……）

　　2、介紹作者王宜振，導入詩歌學習。

　　有一位作家爺爺也喜歡玩這個游戲，你們想知道是誰嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫了好多優秀的作品，你們現在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？

　　那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開課本120頁，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2、 指名分小節讀詩歌，隨機糾正讀音，特別是有特點的詞語，比如：

　　清凌凌（abb）   穿梭（平舌音與翹舌音的區分）   彎彎的 （aab）

　　3、 檢測詞語讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著幾個詞呢，你能讀出來嗎？

　　清凌凌   熱情   穿梭   透明   眨眼   嬉戲

　　4、指導詞語的朗讀，并隨時放回句子中引導學生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊。

　　5、這些生詞困難全部解決了，接下來讀書會更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語的感覺放進詩歌體會。   。

　　三、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了。現在就來說說王爺爺想變什么吧。我們按順序說

　　2、指名朗讀有關詩句，（根據學生回答分別板書：雨滴 小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月  ）

　　在板書的同時指導朗讀：

　　雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會想什么？想著想著，小雨滴睡著了，你們看它睡得多香呢，說不定它還在做夢呢，我們讀的時候應該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時候，并不是聲音響就說明讀得好。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂啊！清凌凌的小河，我們也可以說（     ）的小河。 （清澈見底，波光粼粼 ）

　　小朋友們都來學學小雨游進小河。動起來，讓趙老師也看到快樂的小魚。

　　蝴蝶——你能用動作來表演你對“穿梭”的理解嗎？（學生做蝴蝶飛舞穿梭的動作）好，就這樣，飛過來飛過去。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。

　　蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，你們聽：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽。它可是音樂天才，知道它喜歡在什么時間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽，一定會欣賞到絕妙的大自然的音樂！

　　星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個人都能看到彎彎的新月。學星星，星星你眨著眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說話：我想變眨眼的星星，在             。

　　我想變彎彎的新月，在             。

　　生在前面朗讀知道的基礎上自己做動作朗讀，讀出自己的感受。、

　　3、小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個什么樣的老人？

　　是啊，爺爺是個熱愛生活的人，更是個童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛的事物，還想變其他呢。來，我們一起讀課文四、五小節。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）

　　我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉啊？

　　生：荷葉可以帶給小魚陰涼……      帶給雨點快樂……

　　小魚會對荷葉說什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚們在荷葉底下玩的可真高興啊！下起大雨時，可愛的小雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚們唱歌呢！

　　（誰來讀讀這句話，把小魚、雨點的歡樂傳播給大家）指名朗讀，齊讀。

　　師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛的荷葉不僅自己快樂更能和朋友們分享快樂，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來讀一讀，把荷葉的美麗和快樂讀出來。齊讀4、5小節。

　　四、拓展延伸，發展語言。

　　1、 和你們這些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心啊！不過，還有一些可愛的小精靈也想參加我們的游戲呢，是誰呢？你們看課文最后的標點符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個省略號，讀出藏在它背后的意思。

　　2、學生交流自己的理解。

　　3、對啊，那里肯定還有很多可愛的小朋友在荷葉仙子下面快樂的玩呢，我們不妨把他們也叫出來一起做游戲好嗎？請你說說，池塘里還會有誰啊？

　　出示句式            來了，在荷葉                        。

　　4、學生模仿詩歌語言，展開想象，請出更多的小動物一起參與到荷塘的快樂游戲中。教師可以引導學生把句子說整齊，比如：

　　小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

　　小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

　　小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

　　小青蛙來了，在荷葉上歌唱。

　　小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；

　　小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；

　　小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步。

　　小青蛙來了，在荷葉上歌唱；

　　小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著美麗的荷葉演奏動聽的音樂。

　　啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們怎么就沒發現啊？這得感謝誰啊？是啊，正因為大自然在作家的眼里是活潑潑的，也是因為我們的作家能經常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創造這樣優秀的詩歌。現在，就讓我們再次走進詩歌，感受快樂！齊讀課文。

　　現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——

　　（播放錄音）剛才大家聽到的詩歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫的。希望小朋友以后能多讀些優秀的詩歌，多發現我們大自然中的樂趣！更希望大家能做個快樂使者，把快樂傳遞給更多的人！

　　六、布置作業

　　、 小朋友，夏天已經來到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周圍的小伙伴吧！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫下來吧！喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢！

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重點：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　教學難點：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課激情

　　1、同學們，你們看，夏天已經來了，夏天像位小姐姐，她還向我們提出問題呢。聽她在問什么？（教師配樂范讀、動畫課件）

　　2、注意聽了嗎 夏姐姐提了什么問題？（想變點兒什么）

　　3、誰能像小姐姐一樣問？

　　4、一個變字讓我們展開了很多的想象，課文中的這個“我”是怎么回答的呢？“我”想變點兒什么呢？自己小聲讀課文。板書：“我”……變…….?

　　二、初讀課文知情

　　1、課文總共幾個小節？指名朗讀分小節朗讀課文

　　2、根據學生讀課文，相機糾正

　　3、小朋友第一次就能把課文讀通順了，那現在你知道課文中的“我”都想變點兒什么呢？

　　4、根據學生回答指導（①找全；②我想變……）

　　三、品讀課文悟情

　　（一）教學第二小節

　　1、誰來找寫雨滴的句子

　　2、看圖，多可愛的小雨滴啊，晶瑩透亮的 誰來讀（出示：透明）

　　3、聲音不一定要高（指導朗讀）

　　4、在這青翠的綠葉上睡著,知道為什么想變雨滴了嗎？（教學睡著）

　　5、睡得怎么樣?

　　指導朗讀睡著，輕輕的讀

　　6、睡得多么香甜啊，人們喜歡那蔥翠的綠色，小雨滴也喜歡啊，讓我們再讀讀

　　過渡：這次睡得可香了，誰找到變小魚的句子啦！

　　1、（生讀句子）你讀正確了，聲音放開就更好了（再讀）2、我為什么想變小魚

　　（河水很涼快，小魚在河水里很快活。）

　　3、是啊，在河水里，小魚可以——

　　生接：自由地游來游去

　　4、出示生字——游，只有在水里才能游來游去，所以偏旁是三點水

　　5、在什么樣的河水里游（清凌凌的河里）

　　6、看，你們從哪里感受到清凌凌的（出示圖）

　　7、你都看到什么什么啦

　　8、這么清澈的小河，誰能讀好這個詞（出示：清凌凌）

　　9、還能把這一句讀好

　　10、你游得很快樂，我們一起來

　　11、滴美麗舒服，小魚自由快樂，難怪我想變成他們，讓我們一起讀好這一段。（生齊讀第二段）

　　（二）教學第三小節

　　過渡：接下來的第三小節，老師想請你自己去讀，你好像看到什么，又仿佛聽到了什么呢？生自由讀第三自然段

　　1、指名讀

　　2、通過他的讀，你好像看到什么，聽到什么？

　　3、我知道你已經讀懂了，你們能看到什么（花叢和蟈蟈）

　　4、你聽到？（蟈蟈在唱歌）

　　5、這兒有個生字，梭 看圖，這是什么？

　　6、穿梭一開始是指織布時，梭子在來來回回地織布

　　7、看圖，蝴蝶是怎么飛的？（來來回回地在花叢里飛來飛去。）

　　8、讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂

　　9、豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）

　　10、我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？

　　11體會變成這些小精靈的快樂！（再讀課文）

　　（三）教學第四小節

　　過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？

　　1、月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月

　　2、我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。生自由讀最后一段

　　（四）教學第五小節

　　1、“我”最后看到什么想變什么？

　　2、小朋友們，當我路過這個小池塘的時候，我——生接：真想變成大大的荷葉

　　3、這里和前面的想變多了一個什么字？（真）

　　4、什么叫真想

　　5、就是想變的程度特別深

　　6、夏天有這么多快樂迷人的事物，為什么最后“我”那么想變大大的荷葉呢？

　　7、不著急，最后一個自然段告訴了我們，那最后一個自然段告訴了我們什么呢？

　　8、把你的想法和小組內的同學交流一下。

　　9、你們小組認為這一小節幾點意思？（兩點、三點等）

　　10、我們細細來看到底有幾點意思

　　11、這段，第一句說荷葉像——生接：一柄大傘

　　12、哪里像大傘呢？

　　13、荷葉像怎樣的傘面？

　　14、荷葉的葉柄又像傘的什么

　　15、這句其實是告訴我們傘的樣子。讓我們讀好它的樣子

　　16、這荷葉還有什么用處呢？（生讀）

　　①出示：嬉戲  什么是嬉戲

　　開心地玩就嬉戲。開心地讀好這個詞

　　小魚在下面開心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽

　　②還可以有什么用處？雨點來了可以在荷葉上睡覺。

　　總結：不管是介紹小魚，還是描寫雨滴，其實都是說了荷葉的作用。所以這一段一共表達了兩點意思。（指導朗讀）

　　17、讀到這，課文的最后是什么符號？省略了什么呢？組內討論一下，相互說說——來了，在荷葉——

　　指名說。出示：荷葉圓圓，一起讀。

　　五、升華課文情感

　　1、現在，你們知道為什么我這么想變大大的荷葉了嗎？（幫助了別人）

　　2、是啊，這荷葉不僅僅自己美麗，還為別人帶來了快樂。拿起書，再次進入課文。

　　3、指導背誦：小朋友們，我們都喜歡荷葉，喜歡的把書合上，再次進入美麗的夏天。（放動畫，看圖背）

　　六、教學生字

　　過渡：我們班的小朋友真不簡單，不僅讀懂了課文，而且還會背誦課文。下面我們來看生字詞，翹舌音讀準它。（分組：①平翹舌②聲調）

　　1、開火車讀詞

　　2、詞兒會讀了，單個的生字呢？這次一邊讀想，你能不能把生字記住？

　　3、這個字你剛才讀了，記住了沒有？（傘）怎么記的？誰來說一說？

　　4、人字頭像傘面，下面像骨架。面寫好這個字，注意什么呢？（出示兩個字讓學生觀察比較。）

　　5、范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。

　　6、擺好姿勢，寫字動手不動口，頭要正，背要放直。打開29頁，描一個，寫一個。

　　七、作業超市，拓展延伸

　　1、熟讀課文，背給你的爸爸媽媽聽。

　　2、夏天來了，你想變點兒什么？說一說，寫一寫。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇3

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　　《真想變成大大的荷葉》教學設計

　　設計理念與特色

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利于提供廣闊的想象空間。

　　兒童天生就有探索和表現的欲望，以及獨特的夢幻想象。從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀交流引發與作者的共鳴。為了促進這種內潛式的對話，憑借語言和媒體創設情景，采用多種方法，讓學生在讀中去感受美、想象美，誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

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　　通過角色想象、情感體悟，創設有利于學生主動體驗的環境，引導學生在語言文字的反復誦讀中，用全部的心智去感受、關注、欣賞、評價文本，獲得大量的鮮活的閱讀信息，把外在的文字變為生動的、可以交流的、甚至是融于心智的存在，從而實現師生與文本間生命的對話。

　　第二教時

　　一、教學目標：

　　1、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快,增強學生的環保意識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　二、教學重點、難點：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想象，由感而發，真情表露。  

　　三、教學準備:

　　圖片、多媒體

　　四、教學過程：

　　（一）借助媒體，創設情境

　　1、播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……(媒體出示)

　　師：小朋友， 閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，你能聽出這是什么季節？（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

　　2、小朋友的小耳朵可真靈啊！在不知不覺中,夏天來了！

　　（出示：夏天來了，夏天是位小姐姐。）小朋友,你們喜歡夏天嗎？

　　生:喜歡。

　　師:那你就帶著喜愛的語氣讀一讀這句話吧。(指名讀)

　　評價:老師聽出來了,你真的很喜歡夏天;    從你的朗讀中,老師聽出夏姐姐好美.

　　師:喜歡夏天的小朋友站起來一齊讀這句話.

　　3、小結:夏天是一位美麗的小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們人間.她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歡快的歌……

　　（二）品讀詩歌，讀中感悟

　　1、學習第一自然段。

　　（1）師：看,(出示夏姐姐圖)美麗的夏姐姐就來到了我們身邊，她熱情地問我：“想變點兒什么？”(出示: 她熱情地問我：想變點兒什么？)

　　師:夏姐姐是怎么問的呀?

　　生: 夏姐姐是熱情得問的.(點擊熱情)

　　師:那你就來做一下熱情的夏姐姐問一問.

　　評價：這個夏姐姐真熱情.    

　　師:你的熱情感染了我,我也想來問一問。

　　師:還有誰也想當夏姐姐來熱情地問一問?

　　小結:夏天是位美麗而熱情的小姐姐,老師請女同學來當美麗的夏姐姐把這一節讀一讀.(齊讀第一小節)

　　過渡：那 “我”究竟想變點兒什么呢？請小朋友自由讀課文二、三、四、五小節,說說“我”想變什么。

　　(2)交流“我”想變什么。

　　師:我想變什么?

　　根據學生回答,在黑板上貼出: 雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉圖。

　　師:你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀課文第二到第五小節,把你最想變的那一種多讀幾遍。

　　過渡:邊什么呢?想好了嗎?

　　2、學習第二自然段

　　(1)生:我想變透明的雨滴。(隨學生的回答出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)

　　師:你為什么要變透明的雨滴啊?想一想透明的雨滴是什么樣子的啊?(亮亮的,圓圓的…..)

　　師:那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示:雨滴圖)。看,這透明的雨滴象水晶一樣晶瑩,想鉆石一樣閃亮,想珍珠一樣圓潤。來,把這種感覺送到這個詞中(出示:透明的雨滴)讀好這個詞(指名讀詞)。

　　評價:真美,真閃亮。(假如讀的不夠好:如果讀得再亮一些,透明一些,就更好了)

　　師:你們看,透明的雨滴在大大的荷葉上,多舒服啊!(出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)誰想當這透明的雨滴?(指名讀)如讀得響的話:輕輕的,別把雨滴寶寶吵醒了。

　　評價:這雨滴像乖寶寶一樣睡在媽媽的懷里,多舒服啊!

　　誰還想來?(再指名讀)評價:這顆雨滴睡的得多香啊!

　　師:讓我們都來當雨滴,在這荷葉上美美地睡一會兒吧!(齊讀)

　　(2)師:想變小魚的小朋友來說一說。

　　生:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(出示:我想變成一條小魚,游入清凌凌的小河;)

　　師:呀,老師這兒有個難題了,請小朋友來幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的啊?

　　生:就是河水很干凈,很清。

　　師:你幫老師解決了問題,你真是我的小老師,送你一個五角星……  來讀好這個詞。

　　評價:這河水真清。    老師都看見河底的水草了。

　　師:小魚在這清澈的小河中游玩,心里一定很開心(出示小魚游入圖)。你能把小魚的快樂讀出來嗎?來,先練一練。

　　誰先來?(指名讀)

　　評價: 你真是一條快樂的小魚。   這條小魚 游得多自在呀!

　　小結:透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動在清凌凌的小河里,多純凈的世界呀!里!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!(出示第二小節。女生讀前兩行,男生讀后兩行)

　　過渡:一轉眼,”我”又想變了,變成了美麗的蝴蝶。

　　3、 學習第三自然段

　　(1)師:如果你就是這只蝴蝶,你最想做的是什么?(出示課件:蝴蝶飛的圖)。

　　生:在花叢中飛來飛去。

　　師:蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,就是蝴蝶在花叢中穿梭。(點出穿梭)

　　師:你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?(指明學生表演)

　　評價:這個小朋友真勇敢,敢在這么多人面前表演,為他的勇氣鼓掌。

　　師:小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣啊?(快樂 開心)

　　師:那你就高興地來讀一讀這兩行詩。

　　評價:真是一只塊樂的小蝴蝶。

　　師:誰再來配上動作讀一讀 ?

　　評價:多輕快的小蝴蝶呀!

　　師:愿意變小蝴蝶的同學站起來,加上你的動作,一起讀好這句話。

　　(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,在其間飛舞是多么自由暢快啊!可不(出示蟈蟈圖),蟈蟈們不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起了歌呢 。(點擊音樂)

　　師:如果,你是一只蟈蟈,你會唱什么歌?(唱夏天真美,唱我們的生活)是呀,如今我們的生活的確很美好!

　　師:你來唱一唱吧!(指名讀)

　　評價:你唱的歌真好聽!   我們的生活真美好!

　　(3)小結:蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在唱歌,這些可愛的小精靈在大自然中自由自在的生活,給大自然增添了美麗的色彩。來!讓我們用朗讀也為大自然增添一些色彩吧!(出示第三小節)

　　誰來?(指名讀第三小節)

　　評價:你的聲音真好聽.,相信,蟈蟈和蝴蝶會讓你加入到他們的行列中去的.。(分組讀)

　　4、學習第四小節

　　過渡:我除了想雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈,我還想變…..請小朋友看圖(出示星星、新月圖)

　　引讀:師:我想變  生:眨眼的星星    師:我想變     生:彎彎的新月

　　師:看,繁星離我們這么近,一閃一閃的,好象在眨著眼睛,彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐,這一切多美好啊!我們來讀好這兩行詩,先練一練。

　　誰先來?    

　　評價:你真是我們班的朗讀高手。  多可愛的星星啊!     多美的彎月啊!

　　師:讓我們大家一起美美地讀一讀這兩行詩(齊讀)。

　　師:最后,我看見小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:這三行詩)(師讀:突出”真想”)

　　小朋友,讀到這兒,你們有什么問題要問詩人嗎?

　　學生:為什么詩人最想變荷葉?(如學生回答不出,由老師提出)

　　過渡:是啊,夏天有這么多美好的事物,”我”為什么最想變的是大大的荷葉呢?請小朋友快去讀一讀第五小節找一找答案。

　　5 、學習第五小節

　　(1)自由讀第五小節,思考:是什么原因讓”我”最想變成大大的荷葉?

　　(2)交流

　　生:因為荷葉美。( 出示荷葉圖)

　　師:看,這大大的荷葉像什么?還像什么?(一柄大傘,涼帽,大圓盤….)你們的想象真豐富.

　　師:小朋友們的想象真豐富,其中有一個小朋友和小詩人想的一樣(出示:荷葉象一柄大傘.靜靜的在荷塘舉著。)

　　誰來讀讀這句話?(指名讀)

　　評價:這荷葉真美。     這荷葉真大。

　　小結:這荷葉這么大這么美,怪不得我   生齊讀課題。

　　師:除了荷葉的美讓”我”真想變成大大的荷葉,還有什么原因使我想變成大大的荷葉?

　　生:荷葉還給小魚和雨點帶來了快樂。

　　隨學生的回答,出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲.。雨點來了,在荷葉上唱歌…….

　　師:有哪個小朋友知道.,嬉戲是什么意思?((嬉戲就是玩)

　　師:玩些什么呢?(捉迷藏   做游戲……)

　　師:為什么說雨點在荷葉上唱歌?(因為雨點落在荷葉上發出美妙動聽的聲音,就象在唱歌)

　　師:看,在夏天的烈日下,小魚來了(點擊小魚),把大大的荷葉當作一柄大傘,遮擋烈日,在荷葉下游戲玩耍。雨點來了(點擊雨點),在荷葉上唱歌,他們玩得多開心啊!

　　練一練,讀出它們的開心、快樂!(練讀)

　　師:誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)

　　評價:多快樂!      多自由!

　　(3)師生互動:

　　師:如果老師就是這大大的荷葉,你想來這里做什么?

　　生自由說:玩(你真會享受 游戲) 唱歌 跳舞(看來,你很喜歡唱歌,你是個小演員) 作業(你真是個愛學習的孩子)

　　師:荷葉不僅是美麗可愛,還能給小魚、雨點和我們帶來快樂,怪不得我(師指課題 生齊讀課題)

　　來,我們再去美麗可愛的荷葉上玩一玩吧!(齊讀第五小節)

　　師:真開心啊!如此美麗的可愛的荷葉,不光是小魚和雨點來荷葉上玩,還有許多小動物也來到了荷葉上玩呢!看!詩歌最后的省略號(點擊省略號)就說明了還有很多小動物也來了,那是誰呢?就留給你們這些小詩人去寫一寫吧!拿出你們抽屜里的紙,寫一寫,還有誰來了,在荷葉上干什么?

　　出示課件 我是小詩人:

　　________來了,

　　在荷葉上________。

　　你們四人一小組,每人寫一種小動物在荷葉上干什么,等會老師請你們小組起來讀,那就也是一首優美的小詩。

　　指小組讀。

　　評價:真是小詩人,為他們鼓掌。      集體的力量就是大啊!

　　師:看,荷葉給這么多小動物帶來了快樂,怪不得小詩人(師指課題,生齊讀課題)。 再來一次,把它變得更美。

　　引:這篇課文,是一首優美的小詩,也是一幅優美的畫,讓我們用最美的聲音—讀書聲把這幅畫描繪出來(出示全文)。

　　老師給你們配上音樂,讓我們美美地讀一遍。

　　三 、總結:

　　夏天馬上就要來了,大自然會變得更加迷人,它的美,畫也畫不完,寫也寫不盡,讓我們用智慧的雙眼去發現它,用靈巧的雙手去描繪它,更希望大家能用自己美好而善良的心去保護它。這節顆就上到這兒,老師給你們留了個作業。

　　四、作業

　　出示:作業樂園

　　1、夏天來了,你想變成什么?把你美好的想象寫下來,畫下來吧!

　　轉載自思敏博客

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：136

　　《真想變成大大的荷葉》教學設計

　　教學目標

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

　　教學重、難點

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　　1.重點：

　　理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。

　　2.難點：

　　理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、借助多媒體，創設情境

　　1.(出示課文情境圖，同時播放大自然夏天的音樂：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽!你好像看到了什么?(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中。)

　　2.師：夏天來了，夏天是位小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起歡樂的歌……讓我們變成夏天的草木蟲魚、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優美的小詩吧，我想你會喜歡的!

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1.自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2.讀給同桌聽，互相指點。

　　3.誰愿意選一段讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。

　　4.誰能正確、流利地讀完整首詩?

　　三、品讀詩文，讀中感悟

　　1.師述導語：(第一節：夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關的詩句讀給同桌聽。

　　2.指名讀。學生根據自己“最想變成什么”，自由組合成四個小組：雨滴小魚組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發各組的形象標識。

　　3.小組合作，讀中感悟。

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　　出示步驟：

　　(1)讀。(讀一讀相關診句。可以小組齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)

　　(2)說。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)

　　(3)讀。(帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。)

　　學生自主合作學習時，教師參與其中，給予適當的點撥。

　　4.以組為單位，進行交流。

　　步驟：

　　(1)讀。可以全體組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學習的成果。

　　(2)說。指名匯報交流與同伴共同學習所獲得的體會和感悟，以引起其余各組學生的共鳴，引發他們加以補充。

　　(3)讀。全班有感情地齊讀該節，教師評價作結。

　　(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下 往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊!)

　　5.齊讀全詩。

　　四、補充閱讀，巧破難點

　　1.不知不覺中，你們已經把這首優美的小詩背下來了!不信，我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩。)這首詩是我們語文書上的第21課，詩的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。

　　2.課文中的小魚、雨點喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學生自讀，再師生配合進行感情朗讀。)

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺。”小蝴蝶站在荷葉上，跳起了優美的舞蹈。

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡一覺。

　　小烏龜說：“荷葉是我的避風港。”每當刮風下雨的時候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。

　　小刺猬說：“荷葉是我的電影院。”每當孤獨的時候，聽聽美妙動聽的音樂，看看優美的舞蹈，小刺猬的心里覺得很快樂。

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢1

　　3.師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！

　　第二課時

　　一、指名感情朗讀全詩，齊背

　　二、畫筆生輝，拓展延伸

　　1.小朋友，夏天已經來到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周圍的小伙伴吧!(學生興奮地交流著。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫下來吧!喜歡寫文章的小朋友還可以在畫上寫上幾句詩呢2(再次播放大自然夏天的音樂。)

　　2.學生作畫，教師巡視欣賞，與學生交談。

　　3.學生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句。

　　4.師小結：小朋友，你們的畫和詩不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫也畫不完，寫也寫不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發現；讓我們長一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛的心，去呵護。你們愿意嗎?

　　三、學習生字，完成作業

　　1.出示生字：2.學生自主識字，教師指點。

　　(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。

　　(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見底(氵)，大人帶著小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。

　　(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。

　　(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學生記憶。

　　3.完成《習字冊》上的寫字作業。

　　轉載自柳州市公園路小學教師博客

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《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個生字，了解由生字組成的詞語的意思。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力，體會閱讀的樂趣。

　　3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓練學生的語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，調動學生的體驗，發揮想象，引發與文本的共鳴。

　　2、學會生字并能正確、美觀地書寫。

　　教學難點：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。

　　教學過程：

　　一、情景描述，導入新課        

　　今天我們繼續學習出示：《真想變成大大的荷葉》，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲……）同學們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

　　這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動聽的歌……這節課，我們繼續跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？

　　設計理念:播放大自然的聲音，配上老師優美的語言一下將學生帶入課文的情境中來，有效地調動了學生的學習興趣。

　　二、讀中悟，悟中讀

　　1.師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節，讀出小姐姐的熱情。

　　2.看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？ 請同學們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節 

　　設計理念: 引導學生在讀的過程中，自主發現問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。

　　3.看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？

　　（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀

　　小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？

　　師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。

　　師：小雨滴將綠葉當成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風婆婆來了，她輕輕地搖著，搖啊搖啊，小雨滴打了個哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。

　　設計理念:教學過程創造出輕松愉快的情境,使學生的多種感官同時獲得多重刺激,從而激發學生參與學習,自主學習的興趣,協助教師突出重點,突破難點.教學時,我讓學生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時,學生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學習的興趣又一次被激發出來了。

　　（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當成了搖籃，接著我又想變成什么？

　　（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，       

　　所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。

　　小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）

　　可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，無由無慮，自由自在，還記得我們學過一首題目叫《江南》的古詩嗎?誰還記得？指名背      

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。

　　（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉眼，我又想變了，想變成什么呢？

　　（出示：我想變一只蝴蝶

　　，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個詞。美麗的花兒吸引了無數的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這個句子？

　　（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，

　　聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！

　　小結：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀

　　（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。

　　隨機出示，想讀這句的同學舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。

　　（6）我想變透明的雨點、想變一條小魚、想變在花叢中穿梭的蝴蝶、想變會唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變________________

　　。）交流討論

　　設計理念：多元智能理論指出，學生的優勢領域各不相同。鼓勵學生用自己的方式去表達，有利于凸顯個性，讓每個生命都以自己的方式參與對話。當小詩人練習說話，是對課文多角度的延伸，也是以補白的形式讓學生馳騁想象，加深對文本的體驗和感悟。

　　（7）同學們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。

　　三、 想象說話，激發情感

　　過渡：為什么作者看到小小的荷塘后，他說——（真想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個問題嗎？

　　（1）自由讀讀第五自然段

　　（2）你們讀懂了什么？（學生自由說）

　　（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點唱歌的聲音）

　　（4）遷移練習：小魚、雨點多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。

　　（課件出示，學生自由練說）

　　____________來了，

　　在荷葉上__________________。      

　　(5) 荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉）

　　（6）此時，誰再來讀課題，讀出，我非常想的心情。（學生讀題：真想變成大大的荷葉）

　　四、總結課文

　　讓我們拿起書本，再次把這首優美的詩歌讀一讀。（配樂）

　　五、拓展延伸、放飛想象：

　　1、夏天來了，你還想變點什么呢？讓我們來當回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。。

　　2、學生畫圖。

　　3、反饋總結：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護大自然，好嗎？

　　六、學習生字，指導書寫

　　過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。

　　1、出示生字：傘、戲

　　2、指名認讀：誰來讀一讀這兩個字。

　　3、分析字型結構。

　　小朋友，你發現這些字有什么特點？你已經記住了哪個字？是用什么方法記住的？

　　4、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時候要注意些什么？（教師根據學生說明用紅筆標出。）

　　5、播放音樂，學生描紅。

　　七、作業

　　1、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　2、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢 (出示:夏天來了,我想變_______,__________。)

　　3 、春天,秋天,冬天來了呢 你想變點兒什么 練習寫一寫。挑選你喜歡和能做好的作業做一做。

　　設計理念：作業超市,遵循了分層教學的原則,因為差異不僅是教育的基礎,也是學生發展的前提。讓學生根據自己的水平,學習方式和興趣選擇題目,更能調動學生學習的積極性,促進學生在原有知識和水平的基礎上得到提到。

　　板書設計：

　　21、真想變成大大的荷葉

　　雨滴

　　想變點兒什么？　        小魚　　      荷葉　　

　　蝴蝶          ……

　　蟈蟈

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：360

　　《真想變成大大的荷葉》教學設計

　　（蘇教版小語二下冊  第21課）

　　六安市霍邱縣城關鎮中心小學　金 梅

　　[教材簡介]

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　　《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真、童趣。全詩共5小節。第1節寫夏天這位“小姐姐”問“我”在夏天想變點兒什么；第2-4節分別寫“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學生觀察畫面，展開合理想象，有利于理解詩歌內容。

　　[學情分析]

　　詩歌的學習重在誦讀、想象，要讓學生在誦讀的基礎上展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的精美。根據低年級兒童的認知特點，學生對課文內容較感興趣，而詩歌的語言簡煉，跳躍性較強，學生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學生的生活經驗基礎之上。要在充分朗讀課文后再展開合理想象，豐富課文內容在學生頭腦中的表象，才能更好地體會詩歌所要表達的內在情感。本年級的學生已基本掌握了識字、寫字的方法，識字、寫字教學則可根據學生的能力，進行適當點撥即可。

　　[設計理念]

　　通過有感情的、個性化的朗讀，讓學生走進文本，與詩中的小朋友一起產生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語言的精美；創設情境，激發興趣，是實現學生與文本對話的基礎；誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵；理解文本，豐富想象，是實現學生與文本對話的保證。

　　[教學要求]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　[教學重、難點]

　　重點：有感情地朗讀課文和背誦課文；學會本課的生字、詞。

　　難點：通過對課文的個性化朗讀感悟，讓學生充分發揮想象，激發學生對大自然的熱愛。

　　[教學時間]

　　兩課時。

　　[教學設計]

　　第　一　課　時

　　教學目標

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。

　　教學重難點

　　學會本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、謎語激趣，揭題導入

　　1、猜謎語，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤，高高站在水中間，小魚拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。)

　　2、板書課題，讀題質疑。(①師邊板書邊指導個別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節序號。

　　2、檢查自讀情況。

　　(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學生讀好每一個字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)

　　(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀。可采取指名讀、賽讀、當小老師帶讀等方式。)

　　3、字、詞入文，再讀課文。(分節讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)

　　三、讀通課文，感受美景

　　1、夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。

　　2、誰來幫小姐姐熱情地問問大家？(指導讀好“想變點兒什么”。)

　　3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩中的小朋友究竟想變點什么呢？學習2-4小節。

　　⑴自由讀2－4小節，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡筆畫。)

　　⑵你最想變成當中的什么？(①指導學生讀書不僅要讀文，還要學會讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽聽；②課件出示2-4小節內容，讓學生用心來感受，自主選擇喜愛的事物，并讀給同學聽，讓同學分享自己的快樂！)

　　⑶師配樂范讀，學生邊聽邊欣賞畫面。(指導學生讀書不僅要學會用腦想，還要學會用心來讀。)

　　⑷指導學生用邊讀邊想的方法讀2－4小節。

　　4、這位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學習第5小節。

　　⑴指名讀第5小節。(①指導學生讀出荷葉的大和荷塘的靜；

　　②指導學生讀出小魚和雨點的快樂。)

　　⑵引導學生感受小魚、雨點的快樂和荷葉的美好。(課件出示畫面，讓學生感受這份美和快樂，從而體會小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)

　　四、再讀課文，升華情感

　　五、自主識記，快樂書寫

　　1、出示生字，交流識記生字方法。

　　2、指導描紅及重點字的筆順和書寫。(特別強調寫字時應看一個字，寫一個字，要一氣呵成。)

　　3、檢查評價。(讓學生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優秀，△表示良好，○表示一般。)

　　六、“米飯”＋“菜”作業套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎題必須每位學生都要掌握，“菜”可根據愛好和食欲進行自主選擇。)

　　“米飯”：朗讀課文，并抄寫生字。

　　“菜”：1、畫一畫眼中美麗的夏天。

　　2、選擇角色，變一變，演一演。

　　3、說說夏天來了，你想變成什么？

　　第　二　課　時

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　檢查字、詞掌握情況。

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、誦讀詩歌，感受美景。

　　2、品味詩句，體會情感。

　　3、理解文本，豐富想象。

　　4、再讀課題，升華情感。

　　三、指導背誦

　　四、課外閱讀

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　　板書設計

　　21、真想變成大大的荷葉

　　(簡筆畫)

　　帶來快樂！

　　(金梅，女，1977年7月出生。1996年畢業于霍邱師范普師班，XX年于安徽師范大學中文本科畢業。任教十多年來，一直擔任語文學科教學工作。曾在第五屆縣“教壇新星”競賽中獲優質課一等獎，XX年獲第六屆縣“教壇新星”稱號，XX年獲市閱讀教學大賽一等獎。曾參加《口語交際》一書的編寫。)

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：303

　　《真想變成大大的荷葉》教學設計

　　作者：郟美芬 

　　教學目標：

　　1、  激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、  由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學過程

　　一、借助媒體，創設情境

　　1、  夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看（播放夏天的圖片）

　　2、  師：你覺得夏天怎么樣？

　　（學生自由說，師生共同進入夏天的情境中）

　　夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了歌……她熱情地問我：想變點兒什么？

　　3、那我究竟想變點兒什么呢？請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節，用橫線把它劃出來

　　根據學生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢？請小朋友再認真讀讀2—5小節，把你最想變的那種多讀幾遍

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、學習第二節

　　（1）想變什么呢？（我想變透明的雨滴）

　　哦，透明的雨滴是什么樣子的？（亮亮的，圓圓的……）

　　讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴（出示圖片）看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它（出示：透明的雨滴）誰來讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢？（舒服）你能把這種感覺讀出來嗎？

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　指導朗讀 指名讀 齊讀

　　評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊！ 還做著美美的夢呢！

　　讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀

　　（2）過了一會兒  出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀？

　　小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢？（出示小魚游入圖）

　　多么自由自在，多么開心啊！練讀

　　小結：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧！

　　（3）一轉眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

　　2、學習第三節

　　（1）看，（多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫）

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。（出示：穿梭）

　　看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀！讓我聞一聞（做動作）真香！我都陶醉了！前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜！你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎？指名學生表演

　　小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀？（快樂高興）

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來，齊讀

　　（2）夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀！

　　（出示蟈蟈的圖片）看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢！（點音樂）

　　蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在！請你讀好這句話

　　出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　（3）蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧！（出示：第三節）齊讀

　　3、學習第四節

　　（1）      

　　（出示圖）到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，這一切多么美好啊！我還想變呢！我想變——，我想變——（一起說）我想變眨眼的星星

　　，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀

　　（2）練習說話：我想變眨眼的星星，             。我想變彎彎的新月，            。

　　（3）、夏天小姐姐像個魔術師，你想變成什么就能變成什么！快告訴小姐姐吧，你想變什么？

　　我想變成               ，                    。

　　（4）最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。（出示：真想變成大大的荷葉）

　　過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢？請小朋友快快讀讀第五小節，找找答案

　　5、學習第五節

　　（1）自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢？

　　（出示荷葉圖片）看這大大的荷葉像什么？還像什么？

　　小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

　　荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人（真想變成大大的荷葉）

　　（2）我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了

　　看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲……

　　出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　它們玩得多開心呀！先練一練，讀出它們的開心、快樂！（學生練讀）

　　誰先跟小魚和雨點去玩一玩？（指名讀）

　　荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得“我”真想變成

　　出示：真想變成大大的荷葉

　　是不是只有小魚和雨點來玩？哪里看出來的

　　如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢？就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么？

　　出示課件：我是小詩人：

　　來了，

　　在荷葉上                     。

　　5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人——真想變成大大的荷葉（齊讀課題）

　　6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧！（齊讀）

　　三、總結

　　小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧！

　　轉載自華士實驗學校 網站

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇8

　　教學目標:

　　1、有感情地朗讀課文,背誦課文,理解“清凌凌、穿梭”等詞語。

　　2、通過朗讀感悟詩的意境,發揮想象力,體會閱讀的樂趣。激發學生對美好大自然的向往,體會、親近大自然。

　　3、由讀而感,由感而發,模仿詩歌的形式進行說話練習。

　　教學重、難點:通過對課文的朗讀感悟詩的意境,讓學生充分發揮想象,激發學生對大自然的熱愛。

　　教學過程:

　　一、 朗讀詞語,復習導入。

　　1.出示課題。(學生齊讀課題)

　　2.出示詞語,了解疊詞。

　　(1)彎彎的 小小的 大大的 靜靜地

　　(2)清凌凌的

　　(3)清凌凌的小河 彎彎的新月

　　小小的荷塘 大大的荷葉

　　靜靜地舉著

　　(依次指導朗讀,初步感知疊詞的特點。)

　　二、學習詩歌前半部分。

　　過度:小朋友們,夏天是位小姐姐,她熱情地問我:“想變點兒什么?”詩歌里的小朋友想變點兒什么呢?

　　1、學生自讀課文,說一說“我”想變什么。

　　2、出示:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;(配上圖片)(1)師描述,創設意境:你覺得小雨滴像什么呢?

　　(2)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,,小雨滴睡在綠葉里感覺怎么樣?

　　(3)指導讀句子。

　　3、出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。(配上圖)

　　(1)理解:清凌凌(2)采訪小魚。小魚小魚,你在小河里玩什么呀? 小魚小魚你在小河里看到了什么呢?

　　(3)指名讀、小組讀。

　　4、齊讀第二小節。

　　5、指導讀第三小節。

　　(1)學生表演,理解“穿梭”

　　指導讀“我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;”

　　(2)學一學蟈蟈唱歌。

　　指導讀——我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。 (指名讀)

　　6、夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,你覺得星星怎么樣?

　　彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們去乘坐。

　　指導讀:我想變彎彎的新月,我想變眨眼的星星。

　　7、練習填空式背誦。

　　三、學習后半部分。

　　1、最后,我看見小小的荷塘,真想——變成大大的荷葉。

　　(1)“真想”是怎樣的想?

　　(2)指導讀“真想變成大大的荷葉”

　　2、那“我”為什么非常非常想變成大大的荷葉呢?自讀第5小節。

　　(學生回答)

　　3、指導朗讀第5小節,感悟原因。

　　(1)荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。小魚來了,小魚在荷葉下玩什么呢?

　　(2)學雨點唱歌。

　　(3)指導讀第5小節。

　　4.還有很多小動物喜歡荷葉呢,它們都藏在句子里,在哪里呢?誰知道?(省略號里)

　　5.說話練習。(出示: 來了,在荷葉 。)

　　6.荷葉給小動物們帶來了很多歡樂,自己也成快樂的了,所以我——真想變成大大的荷葉(齊讀)。

　　四、拓展延伸,仿寫小詩。

　　春天來了,

　　春天是位小姐姐,

　　她熱情地問我:

　　想變點兒什么?

　　我想變_____________,

　　__________________。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇9

　　真想變成大大的荷葉

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重、難點：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。

　　教學準備：

　　掛圖、錄音機、投影。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感受大自然的美好。

　　二、教具準備：

　　生字卡片

　　三、教學過程：

　　教學過程 

　　一、 揭題設疑，激發興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學習《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?

　　二、初讀課文。

　　1、 聽錄音范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈

　　指名說一說，你在讀書前已經認識了哪些字？是怎樣認識的？

　　4、出示本課詞語，學生自由讀，四個人小組讀。

　　5、把句子讀給同桌聽。

　　6、 檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

　　7、指名讀全文。

　　8、讀了課文，你知道了什么?

　　教師板書：雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月 

　　教學過程 自我假減

　　9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。

　　10、學生提出不明白的地方。

　　三、指導生字。

　　1、  帶拼音讀。

　　2、  去拼音齊讀。

　　3、  找朋友游戲

　　游 戲

　　4、  說一說你用什么方法記住了這些字？

　　5、  學生描紅。

　　6、  教師范寫指導，學生練習寫字。

　　四、作業設計：

　　1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

　　2、抄寫生字，各組詞一個。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　二、教具準備：教學課件

　　三、教學過程：

　　教學過程 

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。

　　2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

　　二、指導精讀，體會課文內涵

　　1、第一節。

　　（1） 指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?

　　過渡：“我”想變點兒什么呢?

　　（2） 指導朗讀第一節。

　　2、第二節。

　　（1） 學生自讀，“我”想變成什么呢?

　　（2） 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

　　在“一片綠葉”上是什么樣子的。

　　（3） 女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。

　　（4） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?

　　（5） 指導朗讀第二節。

　　3、 第三節。

　　（1） 學生自讀。

　　（2） 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）

　　（3） 指導朗讀第三節。

　　4. 第四、五小節。

　　（1） 指導讀第四節。

　　啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

　　過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

　　（2） 自讀第五節。

　　大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

　　說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎?（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂。）

　　（3） 有感情地朗讀第四、五節。

　　三、配樂齊讀課文。

　　四、作業設計。

　　1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫

　　一寫，還可以配上圖。 

　　教學過程 

　　3、  找描寫夏天的詩讀一讀。

　　五、板書設計：

　　21、真想變成大大的荷葉

　　雨滴  小魚  蝴蝶  蟈蟈  星星  新月

　　（大自然的向往）

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇10

　　一、目標預設

　　1. 能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　2. 學習2個生字：游、傘。

　　3. 通過情境的創設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好自然的向往。

　　二、資源利用

　　課前準備：板畫、句卡、詞卡、錄音機、磁帶

　　相關材料：補充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課

　　三、教學過程

　　（一）、復習、創設情境

　　1. 上節課我們學習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：

　　穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

　　2. 入境

　　.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）

　　◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？

　　◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐（引背第一段），“她熱情地問我，想變點什么？”

　　（二）、悟讀

　　1. 我想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

　　2. 你想變點什么？你呢？（雨滴）

　　◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　◇除了想變透明的雨滴，“我”還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。

　　3. 誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。

　　◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學過的一首詩，（師引背）“江南可采蓮”

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

　　魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏……）

　　◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

　　（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　　◇誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。

　　4. 有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

　　◇小蝴蝶，你在干什么呀？

　　◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”（出示詞卡，齊讀）

　　◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

　　哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

　　◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。

　　◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？

　　◇誰愿意到臺上來邊表演邊背誦？

　　◇（課中操）

　　◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優美的旋律動起來吧！

　　◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說“想變雨點落下來”你們就重復“落下來”懂了嗎？試試看“想變雨點落下來落下來，落在荷葉睡一覺睡一覺”，下朋友們真聰明！（指導）

　　◇我們跟著音樂一起來：“想變雨滴落下來落下來，落在荷葉睡一覺睡一覺，想變小魚游啊游游啊游，游入小河找朋友找朋友，想變蝴蝶飛呀飛飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌唱首歌，唱出我們的新生活新生活。”

　　5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網，多美呀！這時候，我想變（引說貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　◇我們一起讀這兩行詩。

　　◇小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　6. 最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

　　◇這時候，我真想變成大大的荷葉。

　　◇當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）

　　◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）

　　◇荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的……里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了……）

　　7. 這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們在說些什么？豎起小耳朵聽仔細。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）

　　◇荷葉成了小水珠的“搖籃”，成了小蜻蜓的“停機坪”，成了小青蛙的“歌臺”，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）

　　8. 自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。

　　◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）

　　9. 這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。

　　◇你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優美的音樂，別忘了加上自己的動作。

　　10. 夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？

　　（三）、學習生字。游、傘

　　傘：利用簡筆畫記。

　　這個字和我們生活中的傘的樣子很像，

　　游：一個姓方的大人帶著他的孩子去水池里游泳。

　　游是什么結構的字？在寫“左中右”結構的字時，我們要盡量往中間*，不能散開來，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空。自己在習字冊上練習寫這兩個字。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇11

　　縱情朗讀 盡情想象 ----《真想變成大大的荷葉》教學設計（第一課時）

　　作者：佚名    轉貼自：江蘇儀征市大巷中心小學論壇    點擊數：207

　　縱情朗讀 盡情想象 ----《真想變成大大的荷葉》教學設計（第一課時）

　　天一實驗小學 周琳

　　真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優美，體會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

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　　二、設計理念

　　讀為主線。有感情地誦讀是學生體會兒童詩情感美的有效手段，也是學生與詩人進行心靈對話的過程，所以本課教學以“讀”為主線，運用不同的朗讀方式，進行不同層次的朗讀訓練，使學生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩人產生心靈的共鳴。

　　想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學中，通過想象幫學生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，在情境創設、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學習語文的樂趣。

　　三、教學目標

　　結合語文教學總目標、本課的特點與學生實際，我從三個維度將本課時的教學目標制定為：

　　（1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。

　　（2）學會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思。

　　（3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養學生想象能力、表達能力。

　　四、重、難點分析

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　五、教學流程

　　(一)、激活經驗，揭示課題

　　1、小朋友，美麗的春姑娘已經離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細心的小朋友是否發現夏姐姐的足跡呢？（學生交流）

　　2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）

　　(以輕松談話的形式，激活學生既有的生活經驗，引導學生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會“熱情”的含義，引起學生和大自然相親、相融、相近的渴望。)

　　（二）、初讀詩歌，大體感知

　　1、題目就這么美，相信詩句就更美了。請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀）

　　2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節讀詩，隨機正音：清凌凌 穿梭）

　　3、還有這么多小朋友想讀，那請小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）

　　（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀。”讀得正確是朗讀的基本要求。低年級學生處于言語學習的起步階段，尤其要讓學生有充足的時間讀書。本環節的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學生直面文本，扎扎實實地將詩歌讀正確，讀通順。）

　　（三）、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、學習第一小節

　　（1）、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

　　（2）、同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節）

　　（本節內容簡單，重在感受夏姐姐的熱情，故我屏棄所有問題，就讓學生反復感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調中感受“熱情”。）

　　2、學習第二至第四小節

　　（1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流 老師隨機貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

　　（2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學生自由放聲讀詩句 交流）

　　▲雨滴：

　　＆#8226;請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）

　　＆#8226;聽著聽著，你們看到了什么？（引導學生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）

　　＆#8226;讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

　　＆#8226;這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現。（指名背誦）

　　（詩句簡潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達到詩、畫、情統一的境界，才能與作者的情感達成共振。這里，我沒有給學生提供畫面，而是讓學生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）

　　▲小魚

　　＆#8226;小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀 交流）

　　＆#8226;你想當這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導學生尋找答案）

　　＆#8226;河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）

　　＆#8226;讓夏姐姐來幫我們實現它（指名背誦）

　　▲蝴蝶、蟈蟈

　　＆#8226;小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）

　　＆#8226;小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）

　　＆#8226;你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話）

　　＆#8226;你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀！（學生學蟈蟈叫）

　　＆#8226;老師發現連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學生說生活中快樂的事情）

　　＆#8226;如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節詩句）

　　＆#8226;快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現。（背誦本節）

　　（楊再隋教授說：“引導學生進入情感體驗過程，教師要適時引起學生思維沖突。——體驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學成功的關鍵。”本環節我創設文本情境，利用“角色”這一觸動學生的情感點，讓學生親身經歷角色的動作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗角色的獨特感受，真正使學生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）

　　▲星星 新月 荷葉

　　＆#8226;小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節。（指名分角色讀）

　　＆#8226;你們為什么想變成他們呢？（引導學生說出喜歡的原因）

　　＆#8226;能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

　　（充分挖掘詩中空白處，讓學生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓練）

　　（3）相信現在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術師。（自由練習指名背誦）

　　（巧用與夏姐姐對話的形式，讓學生水到渠成，興趣盎然地將詩句熟記于心，并感情背誦）

　　(四)、文筆生輝，拓展延伸

　　除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節小詩，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------。”學生先寫，再交流）

　　（得法于課堂，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學的目的，最后安排這個拓展環節，有效地幫學生習得語言、發展語言。詩歌篇幅是有限的，學生個性化體驗的空間是無限的，學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在富有個性、自由表達的過程中，學生想象更任意馳騁，內心的獨特感受更得以抒發。）

　　（五）、學習生字，美觀書寫

　　1、夏姐姐今天還為我們帶來了四位新朋友，（出示游 穿 蟈 眨）

　　2、誰認識他們，來讀一讀？（指名讀）

　　3、哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）

　　4、“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個意思）

　　5這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）

　　6、請小朋友也來美美地寫一寫。（學生先描紅，再獨立書寫，老師巡視指點。）

　　（高林生老師曾說，識字、寫字要堅持先自學而后教的原則，把有限的時間用在刀刃上。為此字型上我抓住“游”，讓學生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學生記牢。字意上我抓住“穿”，當學生只理解穿戴時，我用一個穿線的動作，就幫助學生理解它另一個意思。另兩個生字，則只簡單點撥，如此扶放結合，既扎實有效，又培養學生自學生字的能力。）

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內容重、難點分析

　　根據“語標”二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學媒體選擇與應用

　　遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標、展開教學內容）、網上音樂下載（配樂活動）。

　　通過在網上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關已學生詞，問：“你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發學生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓練。

　　1、指導讀第一節a （課件顯示第一節內容）指名讀；b 引導學生讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？

　　（讓學生自讀2到5節，整體感知。）

　　2、指導讀第二節：

　　a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

　　b 讓學生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。

　　c （課件顯示圖）學生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。

　　d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。

　　e（課件顯示動畫）學生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。

　　f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。

　　g 進一步啟發學生想像，啟發激活學生內心世界，說說自己心里的想法。“當你看到這些，你會怎么想呀？”學生交流，指名說說。

　　h 指名讀第二節，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。

　　過渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導讀第三節：

　　a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關詩句（板書：蝴蝶）。

　　c （課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。

　　d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）

　　（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。

　　e 指名表演，讀——齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導讀第四節：

　　a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學生遐想夜空，說想法。

　　b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關詩句）（板書：星空、新月）。

　　c 根據板書作一小結，讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學生自由與同學說說。

　　d“我最后想變什么？”學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。

　　e “你有何問題想問這位小朋友？”激活學生的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　　（讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）

　　5、指導讀第五節：

　　a 讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b 教師進一步啟發學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

　　c 指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

　　d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）學生口頭說說。

　　e 再讀第5節。

　　6、小結，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。

　　三、延伸活動（說說，寫寫）。

　　1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結，滲透環保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。

　　教學效果評價

　　1、反映主導性。整節課沿著讀文——感文——延伸的教學思路進行，通過教師形式多樣的引導，使單調的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得，使學生形成樂讀善思的能力。

　　2、體現主體性。學生人人動口，個個動腦。本節課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養了學生的合作意識。

　　3、激發積極性。由于使用了多媒體教學，學生直觀形象地感受課文內容。整個課堂教學有聲有色，學生樂于其中，充分激發了學生學習的主動性，積極性，擴展了學生的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇13

　　師：這節課我們繼續學習第21課，齊讀課題——

　　生：(齊讀)真想變成大大的荷葉。

　　師：昨天同學們已經初讀了課文，還學習了本課的生字新詞，下面老師可要考考大家了。(課件出示帶田字格的四個生字——“熱、透、游、穿”)認識嗎？

　　(生讀)

　　師：會默嗎？

　　生：會！(生擺正寫字姿勢)

　　(默寫“熱”“游”)

　　師：(拿兩位同學的默字本放在實物投影儀上，并擺上帶這兩個范字的字卡，引導學生觀察比較)他們寫對了嗎？(指名說)

　　生：第一個同學寫對了，第二個同學把“游”寫錯了，右邊不是反文，是撇、橫下面加上“兒子”的“子”。

　　師：你觀察得真仔細。請大家伸出小手，我們一起寫這個字：“游”——三點水，瘦方方，撇、橫下面“子”來藏。

　　(師生一起書空)

　　師：同學們寫好字后要注意和范字進行比較，這樣可以幫助我們把字寫正確、寫規范。請大家自己對照一下你默寫的字。

　　[評：在上述教學環節中教師不僅僅是在檢查上堂課的學習效果，更是在引導學生學習掌握把字寫正確、規范的方法。“和范字進行比較”要求學生學會觀察、品析，使學生在比較中自我發現、自主改正，從而做到正確、規范地書寫。]

　　師：字都會默了，我們再來看兩個詞。 (課件出示詞語“穿梭、新月”)

　　師：讀詞是需要想象的。當你讀到這兩個詞的時候，腦海中出現了怎樣的畫面?

　　生：我讀到“穿梭”時，就想到蝴蝶在花叢中飛來飛去。

　　師：你已經讀懂了這個詞。那么新月呢?

　　生：新月是彎彎的。

　　師：(快速在黑板上板畫“新月”)農歷月初的夜晚，天空會出現彎彎的月牙，像把鐮刀，這就是新月。

　　剛才同學們讀到這兩個詞的時候，腦海中都出現了畫面，而想著畫面再來讀詞語，感覺又不一樣了。

　　(學生齊讀“穿梭”“新月”)

　　[評：教師抓住能喚起學生表象的詞語——“穿梭”“新月”，激活學生的生活經驗，在頭腦中構成鮮明的圖畫，幫助學生建立詞語與事物表象之間的聯系。這樣做不僅有助于學生了解詞語的意思，還激發了他們的情感，進入了語言的意象，抽象的文字因形象的感受而鮮活起來，融入了學生的心田。教師對“新月”的處理告訴我們，語文課上教師還應“當講則講”，適當的講解有助于學生學習。]

　　師：讀詞要想象，讀詩更要想象。(指讀第一小節)同學們，讀這一節的時候，你看到夏天小姐姐了嗎？

　　聽到她熱情的話語了嗎？喜歡這位小姐姐嗎？自己再讀讀這一節，邊讀邊想象。

　　師：詩中的小朋友是怎么回答的?他都想變些什么呢?我們來默讀課文，用鉛筆把他想變的事物圈畫出來。

　　(指名說，師板書)

　　雨滴 小魚

　　想變 蝴蝶 蟈蟈

　　星星 新月

　　真想變成 荷葉

　　師：小朋友們真不簡單，通過默讀很快就找到了答案。那么，詩中的小朋友變成它們都帶給我怎樣的感受呢?

　　指名讀課文的2-5小節。

　　師：朗讀詩歌要注意節奏和速度。看老師來讀一讀。(師配樂范讀全詩，做到有感情、有表情。學生們一邊聽讀，一邊在看老師的表情和體態) 。

　　師：詩是需要用心去讀的，大家都來讀讀這首詩吧。

　　(學生有感情地朗讀詩歌)

　　[評：老師聲情并茂地范讀感染著學生，引導著學生，使他們“喜歡閱讀”并“感受著閱讀的樂趣”。在低年級的閱讀教學課堂上，教師要充分發揮范讀的作用，幫助學生形成語感，引導學生體味入境。]

　　師：剛才老師讀的哪些語句給你留下了比較深刻的印象?

　　生：我喜歡聽老師讀的“我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月”。

　　師：哦，喜歡這一句，你也能來讀一讀嗎?

　　(生動情地朗讀)

　　師：你的朗讀，讓我仿佛看到了夏天那美麗的夜空。

　　生：我喜歡聽老師讀“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……”

　　師：你能讀給大家聽聽嗎?

　　(生朗讀這一句，聲音有點小)

　　師：雨點的歌聲有點小，能讓它唱得再響點嗎?

　　(生再讀，語調有明顯的提高)

　　師：哈哈，雨點唱得多快樂，魚嬉戲，雨點唱歌，你們用朗讀表現了它們的愉快。

　　師：其實，老師在練習朗讀這一段時，還認真看了文中的插圖。讀書時還要注意好好讀圖，書上的插圖會幫你理解。你理解了，就會讀得更好。

　　(學生仔細地看課文插圖)

　　師：找到透明的雨滴了嗎？用手指一指。

　　(生欣喜地指著彩圖上的小雨滴)

　　師：看完圖，再來讀讀描寫雨滴的句子，帶著你的理解來讀。

　　(學生交流朗讀，教師隨機評點)

　　師：誰愿意到前面來讀給大家聽聽，老師也要為你配上美美的音樂。

　　(請兩位同學上臺有感情地配樂朗讀，一位讀1-3小節，一位讀4-5小節，兩位同學讀得有聲有色)

　　師：感謝這兩位同學，他們用朗讀為我們呈現了一幅鮮活的畫面，使我們感受到了詩歌的美妙。

　　[評：讓學生品賞老師的范讀就是引導學生在咀嚼品味課文語言的過程中去領略詩歌的音韻美、形象美和意蘊美，進而感受詩的情趣和意境。這不僅培育了學生的審美心理，更使語文學習的過程成為享受語文的過程。此外，老師充分利用插圖，引導學生“借助讀物中的圖畫閱讀”，循文明象，感悟語言材料。]

　　師：(指著板書)在這個夏天，我想變透明的雨滴，我想變一條小魚，想變蝴蝶，想變蟈蟈……可是，當我看見小荷塘，卻——(生齊接)真想變成大大的荷葉！這是為什么呢？哪位同學來讀讀課文的第5小節。

　　(生有感情讀)

　　師：當荷葉靜靜地站在池塘里的時候，它僅僅看到小魚在嬉戲、雨點在唱歌嗎?

　　生：不是的，后面還有很多，因為后面有一個省略號。

　　師：想一想，誰還能來呢?今天呀，請你也來當一回小詩人，練習把詩句補充完整。自己想一想，同位說一說。

　　(出示課件：______來了，在荷葉______)

　　(生思考、交流、討論)

　　生1：蜻蜓來了，在荷葉下點水。

　　師：真有意境!

　　生2：青蛙來了，在荷葉上唱歌。

　　師：(指課件)你看，雨點已經唱過歌了，能讓青蛙換個節目嗎？

　　生2：青蛙來了，在荷葉上跳舞。

　　師：青蛙跳舞，跳的是踢踏舞吧，這節目一定很精彩！

　　生：小蝌蚪來了，在荷葉上追逐。

　　師：多快樂的小蝌蚪！

　　師：同學們真會想象，創作了這么生動的詩句。如果把大家創作的這些詩句再放到這一小節中完整地讀一讀，那感覺又不一樣了。

　　師：請這幾位小詩人跟老師合作，完整地讀一讀補充后的這一段。

　　(學生讀得很動情)

　　師：小魚嬉戲，雨點唱歌，青蛙跳舞，蜻蜓點水，大家都那么快樂。而此時荷葉呢?荷葉還在那——(師生齊說：靜靜地舉著！)那，我為什么還真想變成大大的荷葉呢？

　　生：看到那么多小伙伴在玩耍，心里高興。

　　生：因為荷葉給周圍的伙伴們帶來了快樂，它自己也很快樂。

　　師：你已經讀到作者的心里去了！荷葉為周圍的伙伴帶來了那么多快樂，伙伴們都和它在一起，荷葉的心里該多么快樂呀！所以，我——(師生齊讀課題)真想變成大大的荷葉！

　　[評：怎樣解決“我為什么真想變成大大的荷葉”這一教學難點呢？一個字——“讀”。在讀中體會詩歌的情趣，在讀中品味標點符號的意蘊，在讀中表現詩歌的意境。學生對詩歌空白的填補，是他們通過讀書“入境”“明象”“會意”的有力證明。]

　　師：這首詩寫得多美啊！我們讀了那么多遍，能背下來嗎？看著板書試著背一背，不會背的可以看著書讀。

　　(學生有感情地背誦)

《真想變成大大的荷葉》教學設計 篇14

　　1、今天我們一起來學習第21課——《真想變成大大的荷葉》，有誰能按照老師的提示朗讀課題？

　　2、如果我想重點突出真想變成什么樣的荷葉，該怎樣讀？如果想說明我實在是太想變荷葉了，又怎樣讀呢？

　　3、小朋友們，當女孩子換上了漂亮的裙子，男孩子穿上了帥氣的涼鞋，夏天就在不知不覺中來到了我們的身邊。她是一位熱情的小姐姐，穿著絢麗多彩的衣裳。要帶我們去尋找夏天呢，讓我們跟著她的腳步一起去尋找，好么？

　　4、夏天小姐姐聽說你們特別聰明，什么問題都難不倒，所以，她帶來一些詞語，想看看你們是不是真的那么聰明。接受這小小的考驗嗎？誰來喊喊它們的名字？如果小朋友讀得正確，我們大家一起跟他讀，好嗎？

　　游入、穿梭、蟈蟈、眨眼、一柄大傘、嬉戲、熱情、綠葉、

　　荷塘、靜靜地、彎彎的、雨滴、清凌凌、透明

　　5、看來這小小的考驗難不倒大家，知道么？夏天小姐姐是一位美麗的小仙女，如果你們學得認真，她會使出魔法，讓你想變什么就能變成什么，使你實現自己的愿望。讓我們一起來試試，感受她的魔力吧！請大家自由朗讀課文。看看這小仙女都能變些啥？

　　6、小朋友，你們想變點兒什么呀？（出示句子：想變點兒什么？）誰愿意也和我一樣變成熱情的夏天小姐姐，來替這位小姐姐熱情地問一問？

　　雨滴：

　　透明的雨滴落在綠油油的樹葉上，哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導讀：“要睡覺了，再讀輕點。”再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　小魚：

　　活潑的小魚游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊！

　　在這一課的生字中，有一個字最容易寫錯。出示生字“游，看老師寫個“游”字，小朋友們跟我一起書空。"游"可編順口溜記憶：四四方方一口池（方），碧水清清能見底（氵）。大人帶著小孩子（�R、子），一起游泳多歡喜。自己在習字冊上練習寫這兩個字。

　　小魚們，讓我們一起快活地游起來吧。清凌凌是什么意思啊？你能讀好這個詞嗎？（清凌凌加點。指名讀詞）我們在江南清清的小河里游啊游啊，一會游到東一會游到西，多自在啊！聰明的小魚們，還記得我們學過的一首詩嗎？

　　（教師引背－江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）（4）魚兒們，剛才你們在小河里玩那么多又趣的游戲，你的心情如何？恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲著，多開心！

　　蝴蝶：

　　想變美麗的花蝴蝶的小詩人們？請你們站起來。我們坐著的就來當小花好嗎？（示意做動作）露出你們甜甜的笑臉。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這飛到那。

　　好，請美麗的蝴蝶們先回家歇息一會吧。剛才我們看到蝴蝶在花叢中一會飛到這一會飛到那，這就是――用書上的一個詞來說（穿梭）。

　　師評價：聽了你們的朗讀，我也感覺到變成一只蝴蝶也是一件多么快樂又美好的事，夏天小姐姐也想感受你們的快樂，想讀讀這句話，可是我一個人讀太寂寞了，愿意陪我讀嗎？

　　蟈蟈：

　　濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊！

　　夏夜的草叢就是蟈蟈的舞臺，蟈蟈們大合唱的時候能打破夏夜的寂靜，給人們帶來歡樂，給夏姐姐帶來歡樂。蟈蟈們，夏姐姐建議大家像大合唱一樣，一起來讀讀這句話，把歡樂也帶給在坐的老師們好嗎？

　　繁星和月亮：

　　看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網，多美呀！彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐。這一切多么美好啊！這時候，我想變（引說貼句子）眨眼的星星，想變彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

　　師：夏天，荷葉滿塘，小魚在荷葉下往來嬉戲，無拘無束；雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚彈奏一首歡快的樂曲啊！）

　　當我看到小小的荷塘的時候，為什么我真想變成大大的荷葉了呢？請大家讀讀最后一段。

　　7、荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）

　　8、荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？你還想變點什么？開動你的小腦筋，填一填這個句子。

　　9、我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　10、師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個"……"呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人"最想"變成大大的荷葉呢！

　　11、請小朋友配上動作，將這首詩美美地讀給你的同桌聽，好嗎？

　　12、夏天小姐姐送上的這份禮物可不輕，不僅帶來了涼爽，還給我們帶來了歡樂，如果你們還想變成更多有趣、新奇的東西，請把它寫在作業本上，讓我們大家一起分享，下課！