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關(guān)于鋼琴課的教案范文

發(fā)布時間:2023-07-30

關(guān)于鋼琴課的教案范文(精選11篇)

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇1

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)會觀察折紙示意圖,折出一系列相關(guān)的造型。

  2、通過看圖示以及示范,掌握折房子、鋼琴和小豬頭的基本技能。

  3、對折紙活動有興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒用書人手一冊,實物展示儀一臺。

  2、彩色正方形紙人手4張、剪刀、漿糊、抹布。

  活動過程

  一、活動一:鋼琴變變變——房子

  1、通過猜謎語活動,引起幼兒的興趣。

  師:又高又大,四腳朝下,嘴巴有牙,肚里說活。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察用實物展示儀放大的幼兒用書,了解畫面上的折紙步驟示意圖。

  師:圖上有什么?出處正方形是怎樣變成小房子的?

  3、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖,邊嘗試折出小房子,教師重點指導(dǎo)幼兒折、拉出左右兩邊對稱的房子形狀。

  4、幼兒嘗試用剪刀剪出門、窗子、煙囪等,貼在小房子上。

  5、讓幼兒將小房子貼在《我們的房子》專欄中。

  二、活動二:鋼琴變變變

  1、猜謎語,引出主題。

  師:一個大怪物,牙齒幾十顆,肚里吞鋼絲,嘴里會唱歌。

  2、引導(dǎo)幼兒探索在折房子的基礎(chǔ)上,折出鋼琴的基本造型。

  教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察放大的幼兒用書上的折紙示意圖。

  ①師生共同看圖示折出小房子。

 、谟^察折鋼琴的示意圖,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示上面箭頭的提示,分別將紙向上折,兩邊向中間折,打開等。

  3、師生一起邊看圖示,邊折紙,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言提示,對個別能力較弱的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  4、讓幼兒玩一玩彈鋼琴游戲,鼓勵幼兒自彈自唱,感受折出鋼琴的快樂。

  三、活動三:鋼琴變變變——小豬頭

  1、鼓勵幼兒自己觀察折紙示意圖,說說:豬頭是怎么變出來的?

  2、教師和幼兒一起邊看圖示,邊折紙,指導(dǎo)幼兒折出③④⑤步驟,提醒幼兒每折一步,一定要壓平整。

  3、教師重點示范最后一步難點:將折好的⑦步,從中間向兩側(cè)拉開,再用一只手在外面從中間向里壓,整理出最后小豬頭的形象,指導(dǎo)幼兒伸進(jìn)大拇指,食指和無名指上下動一動,小豬頭張開嘴巴啦!

  4、讓幼兒自主玩一玩折紙,充分體驗折紙的快樂。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇2

  活動目標(biāo):

  1、欣賞散文詩,感受作品所體現(xiàn)的優(yōu)美意境,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

  2、熟悉了解散文詩的句式,了解爬、躺、坐、藏、催等動詞的含義。

  3、有表情地朗誦散文詩,并嘗試創(chuàng)編詩歌,豐富幼兒的想象力。

  活動準(zhǔn)備:

  1、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》。

  2、多媒體課件。

  活動重、難點:

  重點:通過看、聽、說等多種教學(xué)形式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,初步學(xué)會有表情地朗誦散文,感受散文的語言藝術(shù)美。

  難點:在理解散文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬幼兒的想象力。

  活動過程:

  一、全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》,引出課題。

  師:小朋友,你們知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

  幼:飄到小河里。

  幼:飄到馬路上、飄到花園里。

  幼:秋葉兒還會飄到房頂上。

  幼:樹葉飄到草地上

  ……

  二、欣賞散文,理解散文內(nèi)容。

  1、秋葉兒飄到的地方可真多,你們知道嗎?它還飄到了一首散文詩里呢,請聽:(教師有表情地朗誦散文詩一遍)

  師:提問:散文詩聽完了,誰來說說散文詩叫什么名字?

  散文里有哪些小動物?(有……有……還有……)散文詩里說樹葉都落到哪里去了?

  幼:樹葉落到了院子里。

  幼:樹葉落到了小河里,還落到了溝里。

  幼:樹葉落到地上,被小蟲當(dāng)成了家。

  2、出示多媒體課件,通過聽、看、說幫助幼兒理解散文內(nèi)容。(播放整體欣賞)小朋友說得真好,現(xiàn)在我們通過電視來欣賞這首優(yōu)美的散文詩,請小朋友找出自己最喜歡的句子,好嗎?

  師:你最喜歡的是哪一句?

  你知道樹葉飄落到哪里?誰看見了,把它當(dāng)作什么?

 。ㄒ蕴釂柕姆绞綆椭變赫莆站涫剑簶淙~落在,看見了,把它當(dāng)作。并了解爬、躺、坐、藏、催等動詞的含義。)

  三、朗誦散文詩,進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。

  1、我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問題,現(xiàn)在我們跟著畫面一起來朗誦這首優(yōu)美的散文詩吧。(播放片段欣賞)

  a、課件1

  提問:秋風(fēng)吹來了,樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?

  秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹上飄落下來。(豐富詞匯:飄落)

  b、課件2

  提問:樹葉落在了哪里?誰看見了,把它當(dāng)做什么?

  樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。

  c、課件3

  提問:樹葉又落在了哪里?誰看見了,把它當(dāng)做什么?樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。

  d、課件4

  提問:樹葉還落在了哪里?誰看見了,把它當(dāng)做什么?

  樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作小傘。

  e、課件5

  提問:樹葉最后又落在了哪里?誰看見了,把它當(dāng)做什么?是怎么說的?樹葉落在院子里,小燕子看見了說:“來信了,催我們到南方去了!

  2、再次完整地欣賞并朗誦“落葉”。(播放整體欣賞)

  四、仿編散文詩組織幼兒討論:落葉可以當(dāng)作房子,當(dāng)作小船,當(dāng)作傘和信,落葉還會落在哪里?又會被誰當(dāng)作什么呢?引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

  幼:樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當(dāng)作被子。

  幼:樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當(dāng)作扇子。

  幼:樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當(dāng)作餅干。

  師:小朋友想想,除了燕子天冷了會飛到南方去,還有誰也要非到南方過冬的?

  幼:大雁。

  幼:樹葉落到地上,大雁看見了說:來信了,催我們到南方去。

  ……

  活動延伸:

  樹葉的用處還真多,如果是你撿到了落葉你準(zhǔn)備用它做什么呢?(……)那好,現(xiàn)在我們就到大自然中去尋找落葉吧!

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇3

  一、授課時間:

  20xx年2月-20xx年11月3月

  二、上課學(xué)員:

  5261高級班

  三、課時準(zhǔn)備:

  4102一課時

  四、授課1653內(nèi)容:

  柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏

  五、教學(xué)目的任務(wù)和要求:

  1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長的主旋律。

  2、教學(xué)過程中教會學(xué)生用耳朵聽,判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否創(chuàng)造了想要創(chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力,加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練。

  六、教學(xué)重點和難點:

  1、教學(xué)重點:作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個力度層次的處理。

  2、教學(xué)難點:富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握,(第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng),注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音,時刻注意多聲部的旋律歌唱)

  七、教學(xué)分析、作品背景和教學(xué)方法:

  作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧,但是在“柴科夫斯基國際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目。《四季》是展示對柴科夫斯基鋼琴音樂的理解,感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。

  教師要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生理解、把握作品的音樂語言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點:

  (1)柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律,其根本原因在于它所具有的愛國熱忱,他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利,無論她給我多么良好的印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯,你知道嗎?我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們在他的作品中確確實實隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子,那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

 。2)要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景!端募尽穭(chuàng)作與作者成熟時期,柴科夫斯基當(dāng)時已經(jīng)寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品,正計劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼.奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲(1876),創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間,恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲,并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請,樂曲完成順利!

 。3)通過對每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。

  八、教學(xué)過程和主要教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、上課鈴響,師生問好!

  2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)(5分鐘左右)

  彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí),要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色,第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中,彈出歌唱新的上行、下行的音階。

  3、導(dǎo)入新課:《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過了,由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識內(nèi)容。

  4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié),并注意指導(dǎo)學(xué)生對作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。

  5、讓學(xué)生彈奏一遍《六月—船歌》,并和學(xué)生一起描述作品刻畫的畫面:夏日的夜晚乘小舟蕩漾在微波上,沉浸在幸福中,敬請享受大自然的恩賜,

  a.彈奏的觸鍵要領(lǐng):演奏時要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來,努力通過指尖控制鍵盤,手指盡量貼鍵,力量要從一個指尖轉(zhuǎn)移到另一個指尖,用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來,同時要學(xué)會聆聽,善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否表達(dá)出要創(chuàng)造的意境。

  b.作品的彈奏:學(xué)生在演奏作品的第一部分,教師開始逐段地進(jìn)行分析,要讓作品第一部分彈出三種力度層次(1)高聲部的旋律即要明亮又柔和,他是最主要的聲部必須十分的歌唱,(2)每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條,(3)中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外,還時時出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng),要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào),造成親切、溫暖之感。

  c.彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對比。

  d.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時,要注意左手從f漸弱下來,但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來,兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。

  6、第二部分的彈奏:音樂轉(zhuǎn)入大調(diào),變得淳樸明快,似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場景,從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場景。

  a.音樂要逐漸的熱烈起來,poco piu mosso(稍稍加快)要從慢開始,一步一步的動起來,平行的三度、八度盡量要用連奏,要注意36小節(jié)處開始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。

  b.Allegro giocose(愉快的快板)高潮部分音樂開始變得開朗、興奮,要注意踏板的運用,必須每一拍換一次踏板,避免聲音變得亂。

  c.結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬,要保持高音的旋律線條,琶音要清楚,聲音要明亮,要一直把亮的聲音堅持到最后一個,并用踏板把聲音加以延續(xù),向深呼吸一樣停頓半拍,然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。

  7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律,加強(qiáng)作品語句的對比美,左手的中聲部要比第一部分a段時更為強(qiáng)調(diào),要使左手的執(zhí)法盡量合理,演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂趣在相互對話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。

  8、尾聲:

  a.演奏時要善于區(qū)分不同的音色,右手用大指持續(xù)的盡量歌唱性的走出一個舒展的璇,聲音要深一些;

  b.用小指演奏的高音則形成一個閃閃發(fā)光的另一旋律,好像隨著人聲的歌唱而歌唱;

  c.為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱,除用大指盡可能貼鍵外,還必須巧妙地使用踏板,根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。

  d.要在演奏中令人感到三個聲部完美的協(xié)和,仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們在逐漸的遠(yuǎn)去的同時,還戀戀不舍回頭顧盼。

  e.最后結(jié)束時值可用踏板保持的長一些,是泛音罩著這美好的天空。

  9、學(xué)生再次演奏,并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè):

  a.多歌唱旋律,充分體會旋律的歌唱性。

  b.按上課要求分樂句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律,充分把握作品的歌唱性。

  c.完成整個作品,把握作品的流暢性。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇4

  傳統(tǒng)的鋼琴課,教學(xué)內(nèi)容主要以鋼琴曲為主,上課形式也比較單一,形式多為鋼琴集體課,全班學(xué)生彈奏同一樂曲。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學(xué)上的矛盾問題,我們有必要進(jìn)行鋼琴課程改革,本文從鋼琴課程改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、課后練習(xí)、教學(xué)評價五方面來論述。

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的安排要適應(yīng)幼兒園的工作需求,一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂課程里的所有問題,要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。

  彈唱教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重點技能之一,鋼琴課是技能課,在學(xué)前教育專業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才,制訂完整的教學(xué)規(guī)劃是十分必要的。學(xué)前教育鋼琴課程開設(shè)三年,共計五個學(xué)期(其中最后一個學(xué)期,學(xué)生進(jìn)入幼兒園實習(xí),不在學(xué)校上課,故五個學(xué)期)。

  第一個學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)(上)。

  第二個學(xué)期是鋼琴基礎(chǔ)(下),一年級就是要學(xué)習(xí)鋼琴彈奏技能基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生能夠演奏簡單的練習(xí)曲和樂曲。

  第三個學(xué)期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏。

  第四個學(xué)期是鋼琴與少兒歌曲伴奏,二年級學(xué)習(xí)彈唱的基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生能夠彈唱簡單的兒歌曲目,把“彈”和“唱”兩項技能有效結(jié)合起來。

  第五個學(xué)期幼兒歌曲編配與彈唱,三年級學(xué)習(xí)為兒歌自己編配伴奏的知識,目的是讓學(xué)生參加工作后,即使沒有學(xué)過的兒歌,也可以運用自己掌握的知識為歌曲編配伴奏,進(jìn)行音樂活動教學(xué)。這樣,在三年的課程學(xué)習(xí)里面,我們加大了彈唱和伴奏的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生具備自彈自唱能力的同時還要具有編配伴奏的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識技能的學(xué)習(xí),同時給學(xué)生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

  二、教學(xué)方法

  以前的鋼琴課,因為是一名教師對多名學(xué)生授課,學(xué)完一首樂曲后,當(dāng)教師想了解班上學(xué)生的掌握情況時,教師需要讓每位同學(xué)都彈奏一遍,教師再根據(jù)學(xué)生的彈奏情況,將出錯的地方再講給學(xué)生,督促學(xué)生改錯。所以教師整節(jié)課忙,而學(xué)生給老師彈一遍以后就萬事大吉,甚至開小差、做動作等。鋼琴課程改革后,使用了新的教學(xué)方法,這種現(xiàn)象再也沒有了。

  以四十五人的教學(xué)班為例,首先教師集體給學(xué)生講授新課,要盡量的放慢速度,把每個知識點講清楚,甚至可以多重復(fù)幾遍,學(xué)生有疑問的地方也可以當(dāng)堂提問,或是給老師交流。爭取利用集體授課的優(yōu)勢,在同一時間段內(nèi),將教學(xué)內(nèi)容清晰的教授給這所有同學(xué)。待學(xué)生達(dá)到一定熟練程度后,可以把這四十五人分為八個學(xué)習(xí)小組,每個小組選擇一位組長。教師首先檢查這八位組長的彈奏情況。

  再請這八位組長去檢查本組的其他成員,如果哪個組員某個地方彈錯了,組長可以幫他糾錯,督促其改正。這樣的話,八位組長同時進(jìn)行去檢查自己組的組員,比教師一人去檢查四十五名學(xué)生所用的時間要少很多。組長檢查過以后,為保證教學(xué)效果,教師要進(jìn)行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下,組長檢查后,同學(xué)們一些明顯的問題會在組長的督促下改正。所以,到教師抽查的環(huán)節(jié),教師會進(jìn)行得比較快,只需要將一些容易疏忽掉的小問題再強(qiáng)化一下就可以了。

  剛開始分組檢查學(xué)生的彈奏情況時,還是建議教師盡量多的去抽查學(xué)生,以便于教師宏觀的掌握學(xué)生的情況,但不要按一定的規(guī)律,這樣學(xué)生會隨時保持準(zhǔn)備狀態(tài),也無暇去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后,教師可以逐漸減少抽查的人數(shù),以避免一些無效或低效的時間資源浪費。這樣一節(jié)課下來,每位同學(xué)隨時都有事可做,沒有閑暇時間開小差,教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又不必?fù)?dān)心下課時間到了還有學(xué)生沒有檢查完。

  三、教學(xué)形式

  鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐應(yīng)用,許多教師都對這種上課形式進(jìn)行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時間內(nèi)可以給全體同學(xué)同時教授彈奏要點的優(yōu)點,但也存在許多的弊端,如對學(xué)生的個體彈奏關(guān)注度不夠等等。任何一種教學(xué)形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后,我們在綜合集體課優(yōu)勢的前提下,又融合了小組課和個別課。在教學(xué)過程中,一些具有共性的問題采用集體課形式講授,一些個性突出的問題采用小組課形式講授。對個別進(jìn)度快的學(xué)生或者進(jìn)度慢的學(xué)生采用個別課的形式單獨輔導(dǎo),這樣就能充分利用因材施教的教學(xué)原則照顧到每一位學(xué)生。集體課與小組課互為補(bǔ)充,取長補(bǔ)短,相互支撐,發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的最大優(yōu)勢,讓每個學(xué)生都能夠在同一課堂里得到全面的關(guān)注。

  四、課后練習(xí)

  鋼琴課程,如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,鋼琴課程改革后,對于課后練習(xí)的關(guān)注度大大提高。

  技能的學(xué)習(xí)有時會讓人感到枯燥,尤其鋼琴的練習(xí)更是一個漫長的、艱苦的過程。如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難堅持下去的,針對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,我們應(yīng)該在一年級的開始就給學(xué)生灌輸一種思想――“讓學(xué)生把練琴當(dāng)成樂趣,培養(yǎng)學(xué)琴的興趣,養(yǎng)成每天練琴的習(xí)慣。讓學(xué)生知道“冰凍一尺,非一日之寒”的道理。沒有日積月累的辛苦付出,就不會有碩果的收獲。沒有持之以恒的態(tài)度,就會半途而廢!皽毓识隆保瑢W(xué)習(xí)任何知識,如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復(fù)習(xí)。鋼琴學(xué)習(xí)更是離不開課后的復(fù)習(xí)。學(xué)生上完課后,應(yīng)該把每天的練琴時間安排好,并且認(rèn)真對待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導(dǎo),所以,有些學(xué)生在練習(xí)的時候就不會那么認(rèn)真了。導(dǎo)致練琴的效率不是很好,錯誤很多。因此應(yīng)該讓學(xué)生掌握課后練琴認(rèn)真仔細(xì)的正確方法,鼓勵同學(xué)之間相互幫助,相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步提高。

  五、學(xué)生評價

  學(xué)生評價是查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式,考核的目的不是為了分?jǐn)?shù),讓學(xué)生把每一次回課都當(dāng)做是表演,提高學(xué)生的自信心。用發(fā)散的思維,全方面、多維度的去評價學(xué)生,要將學(xué)生的平時表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評價的體系中去。建議采取診斷性評價(授課前)、形成性評價(教學(xué)進(jìn)行中)和總結(jié)性評價(授課終了)相結(jié)合的評價方式。學(xué)期伊始,教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)生因為過往的經(jīng)歷不同,對于鋼琴知識的掌握也是良莠不齊的,教師要宏觀掌握學(xué)生的情況,再制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,使不同程度的學(xué)生在期末時都會有所收獲。切勿“一刀切”,造成教學(xué)資源的浪費。在日常教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn),如出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度等等,并做詳細(xì)的記錄。期末考試時,除了本學(xué)期所教的幾首樂曲,還可以安排一些需要即興伴奏的簡短兒歌,考察一下學(xué)生即興彈奏新樂譜的能力。最后再慎重的做出評價,同時給學(xué)生點明下一步的努力方向,即下學(xué)期要努力的目標(biāo)。讓學(xué)生真正的喜歡上鋼琴課。

  本文系河南省教師教育課程改革研究項目資助,(立項編號:20xx-JSJYYB-212)。一般課題“工作過程導(dǎo)向的安陽幼兒師范高等?茖W(xué)校音樂課程改革研究”的階段性研究成果。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇5

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1、599練習(xí)曲

  2、歌曲伴奏《閃爍的小星》

  二、課時:

  兩個學(xué)時(四個學(xué)生)

  三、教學(xué)要求:

  1、明確練習(xí)曲的彈奏要點

  2、學(xué)習(xí)和掌握一首歌曲的簡易伴奏編配和彈奏方法

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、獨立視譜彈奏練習(xí)曲599之84

  2、用三種織體準(zhǔn)確完整流暢地彈奏歌曲《閃爍的小星》

  五、重點難點:

  1、節(jié)奏、音準(zhǔn)及速度

  2、指法、和弦選擇、和聲連接及雙手配合

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  1、集中講解

  2、分頭實踐、練習(xí)和輔導(dǎo)

 。ǘ⿲(dǎo)入語

  本學(xué)期,根據(jù)大綱及教學(xué)的安排,我們的鋼琴學(xué)習(xí)主要從兩方面進(jìn)行:

  1、繼續(xù)進(jìn)行鋼琴彈奏技能技巧學(xué)習(xí);

  2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)歌曲的簡易伴奏編排和彈奏練習(xí)。

  (三)進(jìn)行新課

  1、599練習(xí)曲的學(xué)習(xí)

  本期我們將要學(xué)習(xí)的練習(xí)曲有:599之84、87、92、96,另外還有一首849練習(xí)曲(849之12)?偟目磥,它們集中解決的主要是鋼琴 彈奏流暢方面的技術(shù)課題。

  對于練習(xí)曲的學(xué)習(xí),我們將有別于前面的學(xué)習(xí)。因為通過兩年的學(xué)習(xí)與積累,我們其實已經(jīng)具備了獨立解決一首新樂曲的能力。因此,對 于這幾首練習(xí)的學(xué)習(xí),我們將一改原來課堂上手把手的教學(xué)方式,我們 將采用的是獨立的視譜和彈奏與老師的檢查輔導(dǎo)相結(jié)合的方法。

  1)讀譜——視奏——回課——鞏固

  2)聽旋律打節(jié)奏,初步感受作品。

  2、學(xué)習(xí)歌曲伴奏《閃爍的小星》

  1)講解:歌曲伴奏是我們鋼琴彈奏中一個應(yīng)用性比較強(qiáng)的項目,它不僅有助于音樂其他學(xué)科的學(xué)習(xí),同時也是我們進(jìn)行音樂工作必不可少的工具。正如計算機(jī)的軟硬件組成一樣,即興伴奏也有兩項技術(shù):一是硬技術(shù),即在彈奏方面應(yīng)具備的技術(shù);一是軟技術(shù),即針對歌曲進(jìn)行編配時要運用到的技術(shù)。這兩項技術(shù)同時圍繞的是四個核心來進(jìn)行:

  a) 調(diào)式及音階琶音

  b) 和弦及和聲連接

  c) 伴奏類型及織體

  d) 變調(diào)技術(shù)及應(yīng)用

  2)練習(xí)與實踐

  硬技術(shù):彈奏:C、G、F三個大調(diào)的音階琶音、三和弦及原位轉(zhuǎn)位、正三和弦屬七和弦原位及轉(zhuǎn)位進(jìn)行:和聲功能連接練習(xí)(基本功能進(jìn)行和旋律功能連接)

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子的意思。

  2、知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

  3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。

  4、有感情地朗讀課文。

  5、懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候,應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助,會幫困境中的人擺脫困境。

  教學(xué)重點:

  知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

  教學(xué)難點:

  能抓住最打動自己的地方寫出感受。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、整體切入,抓住重點。

  1、齊讀課題,“鋼琴之王”指的是誰?(李斯特)

  快速瀏覽課文,找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴之王” ?

 。O其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉)

  2、課文幾次描寫了“鋼琴之王”的微笑?(3次)

  快速找到這三次微笑,并讀一讀。

  第一次微笑

  “我是李斯特!崩钏固匚⑿χf,“聽說我的一位學(xué)生住在這兒,明天就要舉辦鋼琴演奏會,我想這人肯定就是您了!

  第二次微笑

  “你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說。“你瞧,我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課,現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。”

  第三次微笑

  他微笑著說:“祝賀你演出成功。姑娘,你是我所有的學(xué)生中最勇敢的,居然沒有通知老師一聲,就加入了我的學(xué)生的行列。”

  二、深入閱讀,理解“微笑”。

 。ㄒ唬w會第一次微笑(出示第四自然段)

  “我是李斯特!崩钏固匚⑿χf,“聽說我的一位學(xué)生住在這兒,明天就要舉辦鋼琴演奏會,我想這人肯定就是您了!

  默讀課文2——5自然段,想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的?他為什么微笑?

  1、引導(dǎo):李斯特是在什么情況下微笑的?

  (知道有人冒充自己的學(xué)生,并且找到了這個冒牌的學(xué)生。)

  2、當(dāng)李斯特知道這個姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會時,為什么沒有發(fā)脾氣,反而微笑?

 。ㄏ攘私馇闆r再下結(jié)論,做事講究有理有據(jù),不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個和藹可親、懂得尊重別人的人。)

  3、姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?

  出示第五自然段。

  聽完李斯特的話,姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了,羞愧的淚水奪眶而出。

  A、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“羞愧的淚水”談體會。

  B、姑娘為什么臉紅、流淚,她可能在想什么?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世,處境,面對李斯特找上門的那種矛盾復(fù)雜的心情,以及李斯特和藹可親對他的感染。

  4、面對李斯特那和藹可親的微笑,姑娘想了很多,內(nèi)心也很復(fù)雜,請讀讀3——5段,用我們的朗讀來表現(xiàn)她此時的心情吧!

  填空:在調(diào)查誰冒充自己的學(xué)生的情況下,李斯特寬容的微笑,使我們認(rèn)識到他是一個善良大度的人。

  過渡:李斯特寬容的微笑,讓這個姑娘向他說出了自己的難處,講明了冒充的原因。這時的李斯特依然是微笑著面對這位小姑娘。(出示第十二自然段)

 。ǘw會第二次微笑

  “你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說,“你瞧,我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課,現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了!

  1、回憶:第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的?

 。ɡ钏固厥窃谑裁辞闆r下微笑的?他為什么微笑?姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?)

  2、默讀課文7-16自然段,想想李斯特這次是在什么情況下微笑的?他為什么微笑?姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?(自學(xué)畫批)

  (1)引導(dǎo):李斯特是在什么情況下微笑的?

  學(xué)生讀第七自然段,根據(jù)小姑娘的身世談自己的體會。

 。2)他為什么微笑?

  (很同情她,想給她鼓勵、幫助她。)

  李斯特很同情姑娘的遭遇 ,他沉吟片刻,說:“來吧,姑娘,把剛才彈的那支曲子繼續(xù)彈下去,讓我聽一下。”

  1、沉吟什么意思?(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。

  2、李斯特沉吟了片刻,他可能在想些什么?試著填一填

  李斯特很同情姑娘的遭遇,他沉吟了片刻,心想……,于是說:“來吧,姑娘,把剛才彈得那支曲子繼續(xù)彈下去,讓我聽一下!

  (3)李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢?再讀這部分,按照順序說一說。

  出示第10自然段

  “還不錯,但是要注意控制節(jié)奏,再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些!闭f著,李斯特坐到了鋼琴前邊,以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。

  過渡:他還怎樣幫助了小姑娘呢?

  出示第12自然段

  “你也會彈得同樣好!崩钏固匚⑿χf,“你瞧,我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課,現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了!

 。ú坏H自示范指導(dǎo),還要收她為徒。)

  過渡:李斯特不但對小姑娘加以指點,充分鼓勵,而且還有一個更大的驚喜等著小姑娘,那是什么?

  出示14自然段

  “怎么?不想要我這個老師嗎?”李斯特打趣地說,“明天,我準(zhǔn)備和你一起登臺演出,來個師生同臺獻(xiàn)藝,怎么樣?”

 。ú坏账秊橥,還要和她同臺演出。)

 。ǔ鍪纠钏固貙π」媚锏娜螏椭恼Z句)讀一讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  (李斯特從聽小姑娘彈琴,到收她為徒,最后還要和她同臺演出,看出李斯特真心幫助小姑娘。

  用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對小姑娘幫助的過程。

  3、姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?(結(jié)合上下文體會)

  姑娘激動地握著李斯特的手,眼淚又流了下來。所不同的是,這次流的是感動的淚水。

 。1)小姑娘又一次落淚了,這次落淚和前面的那次落淚有什么不同?

  (前:羞愧的淚水,現(xiàn):感動的淚水)

  (2)小姑娘為什么流下了感動的淚水?

 。3)這時的李斯特除了善良大度,你還感受到他什么?(熱情助人)

 。4)朗讀課文10-16自然段,感受李斯特微笑的魅力。

  填空:在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的情況下,李斯特鼓勵的微笑,使我們認(rèn)識到他是一個熱情助人的人。

  過渡:一次偶然的相遇,成就了一場成功的演出,演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢?

 。ㄈw會第三次微笑(出示第二十一自然段)

  他微笑著說:“祝賀你演出成功。姑娘,你是我所有的學(xué)生中最勇敢的,居然沒有通知老師一聲,就加入了我的學(xué)生的行列!

 。1)學(xué)生讀句子,談感受。他微笑為的是什么?(為小姑娘成功舉辦演奏會而高興)

 。2)再讀一讀這句話,從他的微笑中你還體會到什么?

  可以抓“居然”這個詞來說。(也有善意的批評)

 。ㄋ模└形蛘嬷B。

  是啊,在李斯特“微笑”的鼓勵下,這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語

  出示:人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助,足以使人銘記終身。

  1、輕聲讀一讀,你從中體會出什么?

  2、“黃金般珍貴”指的什么?為什么這么比喻?討論。

  結(jié)合課文或生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、你怎樣理解點滴的幫助?與“黃金般珍貴”對比著說一說。

  4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點滴的幫助嗎?

  5、所以用了“如果……即使……也”兩個關(guān)聯(lián)詞,這兩個關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的?(假設(shè))。

  6、為什么用兩個假設(shè)關(guān)聯(lián)詞?

 。ㄏ胍獜(qiáng)調(diào)即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢,對姑娘來說就更為珍貴和重要了。)

  7、此時此刻,你認(rèn)為李斯特是一個什么樣的人?

  生結(jié)合課文對李斯特全新的認(rèn)知。

  8、朗讀這句話。

  三、回歸整體,強(qiáng)化主題。

  1、課文學(xué)到這,我們齊讀課題,說說課文為什么以《“鋼琴之王”的微笑》為題,除了開始說的技藝高超,還有別的意思嗎?

  (品德高尚)

  板書:德藝雙馨

  總結(jié)全文:李斯特的微笑感染了我們大家,她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助,也足以讓我們銘記終生。

  2、拓展閱讀。

  出示拓展閱讀資料,自己讀一讀,說說自己的體會。

  板書設(shè)計:

  寬容 善良大度

  “鋼琴之王” 鼓勵 的微笑

  熱情助人 德藝雙馨

  祝賀 真誠無私

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇7

  教學(xué)要求:

  一、聆聽《C小調(diào)練習(xí)曲》及《愛之夢》,感受、體驗其音樂情緒,進(jìn)一步認(rèn)識浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。

  二、在聆聽、感受、體驗、理解音樂作品的過程中,認(rèn)識、了解肖邦和李斯特。

  三、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識。

  教學(xué)重點:

  通過分段欣賞和完整聆聽《C小調(diào)練習(xí)曲》,深入理解作品的意境和內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、課前播放《C小調(diào)練習(xí)曲》。

  2、提問:“同學(xué)們知道這首鋼琴曲的作者和名稱嗎?(肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》)

  二、《C小調(diào)練習(xí)曲》

  1、簡介作者:肖邦

  A、請學(xué)生談?wù)剬πぐ畹恼J(rèn)識。

  B、老師補(bǔ)充。

  2、分部欣賞樂曲。

  A、聆聽樂曲的第一部分,初步感受音樂的情緒特點。

  B、簡介創(chuàng)作背景(學(xué)生自習(xí)書本p121)

  1813年9月,肖邦在離開波蘭赴法國途中,得知祖國爭取民族獨立的華沙起義失敗,悲憤之余,奮筆疾書寫下了這首著名的《C小調(diào)練習(xí)曲》。

  C、復(fù)聽樂曲第一部分,進(jìn)一步體驗音樂的情緒特點,熟悉第一主題。(大屏幕上出示第一主題)

 。1)請學(xué)生談?wù)劼犃诉@段音樂有什么感受,它讓你聯(lián)想到些什么?(老師補(bǔ)充:樂曲的第一部分是一個剛毅的、帶有英雄性格的主題,左手采用了上下翻騰的琶音的伴奏音型,令人聯(lián)想到華沙起義的英雄們是怎樣與敵人浴血奮戰(zhàn)的,也讓人感受到作曲家那時的心情是怎樣的慷慨激昂和起伏難平。)

 。2)跟琴學(xué)唱第一主題。

  D、聆聽樂曲的第二部分。(大屏幕出示第二主題)

  (1)聽音樂,感受這一部分音樂的情緒與第一部分有何不同?

  (2)學(xué)唱主題,從旋律和節(jié)奏等音樂要素方面與第一主題進(jìn)行比較。

 。3)再聽第二部分,聯(lián)想音樂表現(xiàn)了什么內(nèi)容。(老師補(bǔ)充:這一部分的旋律沉痛悲傷,它好象是人們對為國捐軀的烈士們的哀悼。)

  E、聆聽樂曲的第三樂段。

  思考:這一部再現(xiàn)了哪一個主題?它象征了什么?(樂曲的第三部分再現(xiàn)了第一部分英雄性的主題,它象征著人民的斗爭仍在繼續(xù),抗擊侵略的火焰并未熄滅。)

  3、完整地欣賞《C小調(diào)練習(xí)曲》

  4、音樂知識:練習(xí)曲

  通常練習(xí)曲有兩類。一類為練習(xí)器樂、聲樂技巧的專業(yè)練習(xí)曲;另一類為音樂會練習(xí)曲。前一種練習(xí)曲多有技能、技巧上的訓(xùn)練目標(biāo),音樂會練習(xí)曲是由前者派生而來的。它已演變?yōu)橐环N炫技性的、在音樂會上可以演出的藝術(shù)作品。肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》就屬于音樂會練習(xí)曲。

  三、《愛之夢》

  1、簡介作者:李斯特

  2、簡介作品

  1850年李斯特把自己創(chuàng)作的三首歌曲改編成三首鋼琴“夜曲”。原來的三首歌曲分別是《崇高的愛》《幸福地死》《愛吧》。改編后的三首夜曲被匯集成冊,曲集統(tǒng)稱為《愛之夢》。在這三首曲子中,以第三首為最好,流傳也最廣。因此,人們通常所稱之為《愛之夢》的曲子,實際上是《愛之夢》這部曲集中的第三首曲子。

  3、欣賞《愛之夢》(大屏幕顯示主題旋律)

  A、聽音樂,思考:作品描繪了什么樣的意境?

  B、配樂詩朗誦,通過詩歌與音樂的結(jié)合,更好地理解音樂的內(nèi)涵。

  四、總結(jié)

  本課的兩首鋼琴曲,表現(xiàn)了極不相同的兩種情感!禖小調(diào)練習(xí)曲》悲憤激昂的氣勢令人熱血沸騰,《愛之夢》中的柔美、夢幻般的詩意令人陶醉,盡情表達(dá)了人們內(nèi)心的豐富情感,這正是浪漫主義藝術(shù)的本質(zhì)。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇8

  一、教材說明:

  課文記敘了“鋼琴之王”李斯特?zé)崆閹椭粋身處困境姑娘的感人故事,表現(xiàn)了李斯特善解人意,能真誠幫助身處困境的人的人格魅力。

  二、教學(xué)要求:

  1.學(xué)會9個生字及新詞語。

  2.能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子的意思。

  3.知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。(教學(xué)重點)

  4.能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。(教學(xué)難點)

  5.有感情地朗讀課文。

  6.懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候,應(yīng)當(dāng)給予誠摯的幫助,這種幫助往往會使困境中的人擺脫困境。

  三、教學(xué)建議:(具體可見后附的教案設(shè)計)

  (一)透過李斯特的三次“微笑”,感受“鋼琴之王”的人格魅力。

  1.課前了解李斯特的資料。

  李斯特,匈牙利杰出的作曲家,鋼琴家,匈牙利民族音樂杰出的代表人物。(有助于把握文章的中心思想)

  2.整體把握課文內(nèi)容。

  自讀課文,了解人物關(guān)系:李斯特——“鋼琴之王”

  姑娘——身處困境而冒充李斯特學(xué)生舉辦鋼琴演奏會的人。

  了解故事的原委,讓學(xué)生充分閱讀課文,說說故事的梗概。

  3.從題目入手,深入理解。

  課文共有幾處描寫了李斯特的微笑“鋼琴之王”分別在什么情況下微笑的?他為什么要微笑,姑娘當(dāng)時的表現(xiàn)和感受又是怎樣的?默讀課文,聯(lián)想上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會到了什么?寫出自己的感受。

 。撔淖x書,感受人物的人格魅力,時間要充分)

  4.交流反饋,練習(xí)朗讀

  第一次微笑:尋找“學(xué)生”,和藹可親(親自調(diào)查,沒發(fā)脾氣——先了解情況再下結(jié)論。)

  第二次微笑:示范指點,充分鼓勵(解決問題的好辦法)

  第三次微笑:師生同臺,助人到底(發(fā)自內(nèi)心的笑,既包含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評)

  李斯特的三次微笑和姑娘的兩次流淚,一次感言。

  第一次微笑——訴說原委(辛酸的淚)(羞愧)

  第二次微笑——萬分激動(激動的淚)(驚喜,感動)

  第三次微笑——感悟真諦(銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧)

  抓住人物的表現(xiàn),練習(xí)朗讀,可安排分角色朗讀課文,讓學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容及情節(jié)的發(fā)展變化,體會人物的情感。

  5.理解重點句,動筆表達(dá)寫感受。

  人在遇到困難的時候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點滴的幫助,對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。

  如黃金般珍貴:李斯特的幫助使姑娘的琴技進(jìn)步,使姑娘擺脫困境。

  6.結(jié)合生活實際談感受。

  動筆表達(dá),談出自己最深的一點感受,抓住主要人物的表現(xiàn)。

  注意:“感受最多的地方”是指文中某個場景,某個人物的表現(xiàn)(語言,動作,神態(tài))等有較深的個人體驗和感受。不必面面俱到,抓住其中某一點就可以,如“鋼琴之王”李斯特的大度寬容,真誠善良,對身處困境的人的體諒與無私的幫助等。如果學(xué)生對姑娘為幫助母親減輕家庭負(fù)擔(dān),出外謀生以及在冒充李斯特學(xué)生后感到羞愧等感受較深,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要人物,不要放任自流,主次不分。

  李斯特:善良大度,真誠助人。

  姑娘:知錯悔過。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇9

  一、 教學(xué)內(nèi)容分析

  教學(xué)內(nèi)容:

  歌曲《小雨沙沙》是(人音版)小學(xué)音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

  教材特點:

  《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個樂句。

  技術(shù)準(zhǔn)備:

  1、PPT幻燈片

  2、電鋼琴

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情

  2、通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象,懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理,同時能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培養(yǎng)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲,通過扮演角色體驗不同角色的內(nèi)心想法。教學(xué)重點:

  有感情地演唱歌曲,感受音樂意境,表現(xiàn)音樂形象。

  教學(xué)難點:

  掌握歌曲2/4拍的特點,做到演唱時節(jié)拍準(zhǔn)確

  三、教學(xué)過程

  (一)組織教學(xué)(階段目標(biāo):展示合作學(xué)習(xí)的成果)

  師:春天來了,小動物們多高興呀,讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《春曉》中描寫的小動物吧。(身體坐端正,看誰的演唱最大方)

  1)播放歌曲伴奏錄音。

  生:進(jìn)行歌曲表演唱。

  師:我們跟著老師的伴奏來演唱,好嗎?

  生:跟著伴奏進(jìn)行演唱。

  師:如果你認(rèn)為自己唱的還不充分,哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌(階段目標(biāo):調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜)

  1、初聽作品,了解歌曲

  師:春天來了,大自然中的動物那么快活,你知道植物有什么變化嗎?

  生:回答。

  師:老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。

  (出示歌篇并播放歌曲錄音)

  2、節(jié)奏練習(xí):有 X | X | | X - ||

  生:聆聽歌曲。

  師:聽了歌曲,你知道什么了?

  生:回答問題。

  師:自然界中的變化在春天最明顯,動物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個冬天,到春天它們漸漸蘇醒了,大自然的力量真是不可估量啊。

  2、發(fā)散思維 鼓勵發(fā)言。

  師:歌曲里有誰?它們誰先出場的?給你什么感覺?我們再聽一遍。(第二次播放歌曲錄音)。

  生:聆聽后回答問題小雨和種子。

  師:他們一個有聲音,一個有動作,誰說說聲音是什么?動作是什么樣的?誰會學(xué)學(xué)它們?

  生:發(fā)揮

  3、學(xué)唱作品 ,先唱歌詞。

  師:看來大家對歌曲了解的很深了,那么能跟著唱的有誰呢?(播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕—培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

  生:跟著錄音唱。

  師:糾正問題,要求背唱歌曲(伴奏唱)

  生:以組為單位背唱歌曲。

  4、自主學(xué)習(xí) 大膽嘗試。

  師:第二段歌詞,能不能自己獨立唱一唱呢?

  生:獨立學(xué)習(xí)并匯報。

  5、完整演唱 感情充沛

  師:給各組時間進(jìn)行練習(xí)。

  生:完整演唱歌曲。

  四、歌曲表演(階段目標(biāo):分角色合作表演歌曲)

  1、提供設(shè)計 模仿創(chuàng)編

  師:小雨用什么動作?種子的動作是什么?兩個之間怎樣配合呢?

  生:模仿并設(shè)計。

  師:如果大家有跟老師不同的設(shè)計也可以。

  生:進(jìn)行設(shè)計。

  2、提供舞臺 伴奏服務(wù)

  師:我現(xiàn)在把舞臺讓給大家,我來為大家伴奏,好嗎?

  生:到臺前,帶頭飾表演。

  3、教學(xué)檢測(階段目標(biāo):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況)

  檢查歌詞:

  師:鼓勵表演好的同學(xué)

  師:鼓勵用手勢進(jìn)行演唱的同學(xué)。

  板書設(shè)計:

  學(xué)唱:《小雨沙沙》

  1=D 2/4 (天真地) X | X | | X - ||

  五、課堂小結(jié)

  “小朋友,小雨甜甜的,給種子喝,它們都很高興,你們喜歡小雨嗎?”讓學(xué)生回答后,我進(jìn)一步啟發(fā):“小雨幫助別人覺得快樂,所以,老師希望小朋友們從小養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣。”

  下一步誘導(dǎo):“種子的生長離不開雨水的滋潤,小朋友的成長離不開誰呢? “學(xué)生討論回答(爸爸、媽媽、老師、祖國)。

  “所以,小朋友們要從小熱愛祖國,孝敬父母,尊敬老師。從現(xiàn)在做起,用優(yōu)異的成績來報答他們,好嗎?”

  最后對學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個簡單的評價,便聽音樂出教室。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇10

  一、鋼琴課的任務(wù)、地位和作用

  1、 任務(wù):培養(yǎng)具有彈奏能力、音樂表演能力與歌曲伴奏編配與彈奏能力的藝術(shù)實用性人才。

  2、 地位:高職音樂專業(yè)中,《鋼琴課》核心課程,是每個學(xué)生必修的一門技能課。

  3、 作用:鋼琴不僅能夠在舞臺上獨立進(jìn)行演奏,而且還常為歌曲進(jìn)行伴奏,另外,它還是一些音樂基礎(chǔ)課程的有力輔助工具,如樂理、和聲、作曲等。

  二、 課程介紹與分析大綱規(guī)定

  1、 《鋼琴課》的設(shè)置:貫穿三個學(xué)年的五個學(xué)期,每生每周一節(jié),總學(xué)時共達(dá)88個。要解決的問題,一個是鋼琴演奏,另一個是歌曲伴奏的編配與彈奏。

  2、 鋼琴課的特點:

  1)、鋼琴課具有很強(qiáng)的特殊性,即需要口傳心授,又需要面對面、手把手才能做好做成的教學(xué), 因此在教學(xué)安排中,是要求每個學(xué)生單獨進(jìn)行教學(xué)的。

  2)、鋼琴課是用來傳授鋼琴彈奏基本知識和基本技能的。

  3)鋼琴課的授課主要經(jīng)過四個環(huán)節(jié)來完成:講解示范、實踐練習(xí)、熟練鞏固、檢查輔導(dǎo)。

  4)鋼琴課要解決的主要問題是:手指機(jī)能、鍵盤操作、樂譜閱讀、彈奏協(xié)調(diào)。

  3、 鋼琴課實訓(xùn)目標(biāo):

  1) 認(rèn)知——操作原理、動作分析、聲音效果的處理、音樂作品的認(rèn)識能力。

  2) 能力——視譜能力、鍵盤控制能力、手指機(jī)能、協(xié)調(diào)能力、音樂作品的審美和表達(dá)能力。

  3) 情感——激發(fā)熱情,喚起熱愛音樂、熱愛鋼琴、熱愛工作、熱愛生活的思想感情,培養(yǎng)良好健康的審美情趣。

  4、 鋼琴課實訓(xùn)內(nèi)容與要求

  1、 內(nèi)容:鋼琴彈奏的入門、協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)、技巧及應(yīng)用能力。

  2、 要求:

  1)樹立一定的思想意識,如指法意識、彈法意識、準(zhǔn)確意識、動作意識、聲音意識音樂表達(dá)意識等。

  2)建立一定的標(biāo)準(zhǔn)體系,如準(zhǔn)確、完整、流暢和有表現(xiàn)。

  5、 鋼琴課的實訓(xùn)過程:

  1) 入門——集中在樂器性能與操作、樂譜的學(xué)習(xí)與運用、動作的正確與規(guī)范等。

  2) 協(xié)調(diào)——集中訓(xùn)練身體各器官的協(xié)調(diào)、雙手的協(xié)調(diào)、人琴的協(xié)調(diào)。

  3) 基礎(chǔ)——全面建立彈奏技術(shù)基礎(chǔ)、奠定音樂演奏基礎(chǔ)。

  4) 技巧——集中在手指的快速跑動和流暢自如。

  5) 應(yīng)用——集中在音樂作品表演彈奏和歌曲的即興伴奏。

  三、 教學(xué)改進(jìn)

  1、音樂表演專業(yè)特點

  1) 需要相對扎實的鋼琴演奏功底和較強(qiáng)組織能力。

  2) 教學(xué)安排,即需要重視知識與技能的學(xué)習(xí),同時也需要有大量的舞臺實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗。

  2、教學(xué)改進(jìn)

  1)教學(xué)中,注意安排階段性的教學(xué)匯報,以鍛煉學(xué)生實踐表演能力。

  2)引導(dǎo)學(xué)生多聽多看,通過觀摩與學(xué)習(xí),感受音樂表演的方法與手段。

  3)督促學(xué)生,經(jīng)常參加各種音樂表演活動,以豐富和積累音樂表演能力和舞臺表演經(jīng)驗。

  四、 教學(xué)效果評估

  通過教學(xué)改革,實現(xiàn)了教學(xué)、能力一起抓,這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣,另一方面也提高了教學(xué)效率,大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)以致用的做法,有力的保證了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

關(guān)于鋼琴課的教案范文 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會9個生字新詞,能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受,能有感情的朗讀課文,懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候,應(yīng)給予誠摯的幫助,使困境中的人擺脫困境。

  教學(xué)重點:

  知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

  教學(xué)難點:

  抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)時間:

  10月11日星期四

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字9個及新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示課題

  2、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

 。ㄕl?為什么微笑?……)

  二、初讀課文,認(rèn)識生字、詞

  1、自己讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、交流生字詞

  (1)出示生字、詞

  榮譽(yù)敲打眼眶沉吟嫻熟玫瑰

  銘記爐火純青如詩如畫

 。2)比一比,在組詞

  匈眶嫻銘

  胸框閑名

  譽(yù)

  吟

  三、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自瀆課文,寫出文章的主要內(nèi)容。

 。ū疚挠洈ⅰ颁撉僦酢崩钏固?zé)崆閹椭粋身處困境的姑娘的故事。)

  2、默讀課文,文章幾次寫“鋼琴之王”的微笑,劃出相關(guān)語句。

  四、作業(yè)

  1、寫生字詞

  2、比一比,組詞

  教學(xué)反思

  學(xué)生能運用工具書自學(xué)字詞,學(xué)生對主要內(nèi)容的總結(jié)語言不簡潔,有的語句不夠通順,需要同學(xué)間的交流,修改和老師的指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)時間:

  10月12日星期五

  教學(xué)目標(biāo):

  能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實際理解句子意思。知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方寫出感受,能有感情的朗讀課文,懂得當(dāng)一個人遇到困難的時候,應(yīng)給予誠摯的幫助,使困境中的人擺脫困境。

  教學(xué)重點:

  知道“鋼琴之王”的幾次微笑有什么不同。

  教學(xué)難點:

  抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、瀏覽課文,回憶課文寫了一件什么事。

  2、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到文中寫“鋼琴之王”三次微笑,那這三次微笑有什么不同呢?

  二、默讀課文,思考:“鋼琴之王”三次微笑,有什么不同?

  第一次微笑:

 。1)個別說:尋找學(xué)生 和藹可親

  (親自調(diào)查,沒發(fā)脾氣——先了解情況在下結(jié)論)

 。2)當(dāng)李斯特知道這個姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出,為什么沒發(fā)脾氣,反而微笑?

 。3)姑娘:羞愧 訴說原委

 。4)讀:姑娘如此傷心,你讀讀相關(guān)語句。

  第二次微笑

  (1)當(dāng)李斯特聽說了姑娘的解釋后,又微笑了,這次微笑是為什么?

 。2)生:鼓勵姑娘 同臺演出 讀相關(guān)語句

 。3)假如你是這個姑娘,你的心情是怎么樣的?你會怎樣想?

  第三次微笑

 。1)讀李斯特微笑著說的話,讀出你從他的微笑和語氣中的感受。

  (發(fā)自內(nèi)心的笑,即飽含了真誠的祝賀,又包含了善意的批評)

  (2)讀姑娘的話,體會她當(dāng)時的心情,感悟真諦

 。ǔ晒Φ南矏偅芍缘馗屑、羞愧)

  四、理解重點句,寫出自己的感受(通讀全文)

  1、是呀!在李斯特“微笑”的幫助下,這位姑娘的演出最終獲得了成功,這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。

 。1)出示句子:“人在遇到困難的時候……如黃金般珍貴” 聯(lián)系上下文,自由讀這句話,你是怎樣理解這句話的?

  ①個別說。

 、凇叭绻词埂病睂渥颖磉_(dá)有何作用?

  ③“如黃金般珍貴”,把什么比喻成什么?為什么?結(jié)合實際說說自己的理解。

  ④齊讀這幾句話。

  2、評價人物:你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的?

 。ɡ钏固兀荷屏即蠖 真誠助人; 姑娘:知錯悔過 ……)

  3、通讀全文,寫出你感受最深的地方。

  (1)寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn),談自己的一點感受。

 。2)“感受最深的地方”指文中某個場景,某個人物的表現(xiàn)(語言 動作 神態(tài))等有叫聲的個人體驗和感受的地方。不必面面俱到,只要抓住一點就可以。如:“鋼琴之王”的大度寬容,真誠善良,無私助人等。

  (3)學(xué)生寫感受,教師巡視指導(dǎo)

  (4)交流感受,評價修改

 。ㄈ绻麑W(xué)生寫姑娘,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物,不要主次不分)

  五、作業(yè) 修改自己的文章

  六、板書設(shè)計

  10 “鋼琴之王”的微笑

  李斯特 姑娘

  和藹可親 辛酸的淚

  充分鼓勵 激動的淚

  助人到底 銘記終生

  善良大度 真誠助人 知錯悔過

  教學(xué)反思:

  學(xué)生對姑娘的情感理解的較深,對李斯特的寬容大度,理解不深刻,學(xué)生在寫感受的時候有的把姑娘作為主角來寫,像這樣的對文章主人公主角的把握,閱讀時需要指導(dǎo)。

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