參觀中班區(qū)域游戲活動感受
上周五上午，我和園里的部分老師共同觀摩了中二班的區(qū)域游戲活動，這次雖然是一個觀摩活動，但對于我來說是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次區(qū)域游戲觀摩活動，同時也像是一面鏡子，折射我們自己。首先，當(dāng)我走進(jìn)活動室，映入我眼簾的是小朋友們正在制作的“冰激凌”加工作坊。整體上結(jié)構(gòu)層次上，老師們考慮的很全面，在每個美工區(qū)域的桌面都放置了雙層的小架子，這樣既顯得桌面不凌亂，小朋友們收取料時也很方便，一舉兩得。還有符合孩子們情景的冰激凌機(jī)等。但唯一不足之處：教師為孩子們提供的材料太少，其次制作冰激凌是否可以投放一些關(guān)于冰激凌的宣傳海報。接下來的區(qū)域是“制作漢堡”，材料主要是橡皮泥、和面團(tuán)。看完這兩個區(qū)域，我就在想是否可以將這兩個區(qū)域融合在一起呢？材料共通，形式也多元。和其相鄰近的是“裝飾設(shè)計小花傘”。這個區(qū)域中，教師只是單一的提供了一些雨傘的圖片，那么如果投放上幾把真實的小雨傘，是不是會更好呢？其次，材料投放上也較單一。可選擇性的材料較少，針對中班的年齡特點(diǎn)，可以投放上他們比較喜歡的雪花片，讓其拼插雨傘，也可以聯(lián)系到科學(xué)區(qū)，將設(shè)計的小雨傘進(jìn)行數(shù)的分合游戲滲透也為之不可。
最后，我觀察的是表演區(qū)的小朋友，表演區(qū)的氛圍很熱鬧，但是規(guī)則意識較差，有個唱歌的小男孩，可能是因為演出的比較興奮，所以有兩次都把劇組里的小木頭椅子舉過頭頂，其次，表演中缺少一個主題脈絡(luò)，主要是小朋友憑借自己的意愿即興表演。
結(jié)合中班夏天來了這個主題，我通過看完這個區(qū)域我就在想，是不是可以讓這些區(qū)域相關(guān)聯(lián)，相表演呢？結(jié)合健康教育開展這個表演區(qū)的活動，孩子們可以去真實是到冰激凌作坊區(qū)去購買冰激凌，可以用5以內(nèi)數(shù)的加減，然后結(jié)合小醫(yī)院醫(yī)生出診共同表演，教師也可以做演員參與，孩子們表演熱情肯定高漲，而且區(qū)域游戲也就會更富有生命力和游戲力了。