大班語言活動《不開心的小樹》課后反思
本月在園廳進(jìn)行了本學(xué)期的第四次青年教師展示課，這次我執(zhí)教的是大班語言活動《不開心的小樹》。在本次活動中，我仍然存在著不足，但也收獲了很多。
故事《不開心的小樹》是一則好聽且有趣的童話故事，故事語言優(yōu)美，以一棵不開心的小樹貫穿全文，講述了一棵長在很多開心小樹堆里的不開心小樹是怎么從整天皺著眉頭，板著臉的不開心情緒，慢慢變成一棵開心小樹的。故事將開心小樹和不開心小樹擬人化，巧妙的加入了一些小樹說的話，能更直觀的感受到兩顆小樹不一樣的情緒，深深吸引著孩子們。
設(shè)計意圖：每個孩子都有自己的情緒，有些孩子遇到什么事情都是開心的，即使是不開心的事情也總能把它變成開心的事情，而也有一部分孩子總是郁郁寡歡，不管遇上任何事情都不開心。本次活動，就是讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道不開心是怎么樣的，會有什么樣的結(jié)果，應(yīng)該如何讓自己開心快樂起來，應(yīng)讓自己少一些郁郁寡歡的心緒，多一些“陽光燦爛”的時刻。
我將本次語言活動的目標(biāo)設(shè)計為：1. 欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會用不
一樣的語氣來表達(dá)開心與不開心的心情。2. 知道總是不開心的人會受冷落，開朗的人會有更多的朋友，做一個開心的孩子。
我將本次活動設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入部分，認(rèn)識開心小樹和不開心小樹
1.師：今天我們又要在這里上課，你們開心嗎？（開心）
2.出示“開心的小樹”師：這是一棵開心的小樹，你們知道它遇上什么事情會開心嗎？出示“不開心的小樹”，師：這是一棵不開心的小樹，猜猜這棵不開心的小樹遇到了哪些不開心的事情？
3.究竟是一件什么事情呢？我們來聽一聽故事《不開心的小樹》。
反思：開頭通過問幼兒“在園廳上課開心嗎？”這個問題來導(dǎo)入，讓他們先進(jìn)入開心的狀態(tài)中，然后想象一下兩棵不同情緒的小樹遇到了什么事情，以此來勾起他們對故事內(nèi)容的好奇心，帶著究竟是一個什么故事的思考，順利引出故事《不開心的小樹》
二、講述故事前半段，感受大家都不喜歡不開心小樹的原因
1.結(jié)合ppt圖片，講述故事第一部分。
2.提問：①風(fēng)兒輕輕吹過的時候，開心小樹會怎么樣呀？那不開心的小樹它是怎么說的呢？
②下起雨來了，開心的小樹會怎么樣呀？那不開心的小樹它是怎么說的呀？
③瞧，小朋友到樹林里去玩，開心小樹又是怎么做，怎么說的？而不開心的小樹是怎樣說的呀？
（引導(dǎo)幼兒一起學(xué)一學(xué)開心的小樹與不開心小樹的神情與說話的語氣）。
3.你們喜歡開心的小樹嗎？為什么？那你們喜歡不開心的小樹嗎？為什么？
4.怎樣才能讓不開心的小樹變得開心起來呢？我們來想想辦法。（與幼兒一起創(chuàng)編故事）
反思：運(yùn)用分段講述故事的形式，讓幼兒對故事留下更深刻的印象。在第二個環(huán)節(jié)中，我一共提了五個與故事有關(guān)的問題，前三個問題主要是想讓幼兒一起學(xué)一學(xué)開心小樹與不開心小樹遇到事情時，說話用的不一樣的語氣。但這個過程處理的不是很好，幾乎每個問題提的方式都是一樣的，“風(fēng)來了，開心小樹是怎么說的？不開心小樹是怎么說的？下雨了，開心小樹是怎么說的，不開心小樹又是怎么說的？小朋友來玩，開心小樹是怎么說的？不開心小樹又是怎么說的？”整個提問過程毫無新意，毫無趣味性。在請幼兒學(xué)習(xí)開心小樹與不開心小樹說話的語氣上也沒有處理好，教師的語言引導(dǎo)還做的不夠，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒想象如果自己是一棵開心的小樹或者不開心的小樹，遇到這些事情的時候你的心情是怎么樣的，你會用什么樣的語氣來說。而不是用簡單的幾句話：“能不能說的更舒服些，更解渴些……”這些話容易使幼兒扭曲教師真正想表達(dá)的意思。且在這個過程中，我太注重讓幼兒學(xué)說故事中一樣的話，忽視了讓幼兒自己發(fā)揮，“教”的痕跡過于明顯。課后我吸取了其他老師的建議，在這三個問題的處理上，可以請幼兒上來表演開心小樹與不開心小樹，通過角色扮演來更好的達(dá)到目標(biāo)1的要求，效果可能會更好。