《顏色對對碰》教學(xué)反思（通用3篇）

《顏色對對碰》教學(xué)反思 篇1

　　星期二，進(jìn)修學(xué)校的老師聽了我的一節(jié)科學(xué)《顏色對對碰》，這節(jié)課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一中顏色，也讓幼兒在活動中體驗(yàn)到顏色變化帶來的快樂。

　　通過我自己的教學(xué)及進(jìn)修學(xué)校老師給我的課點(diǎn)評，我收獲較大。一直以來，我從小班開始就指導(dǎo)我班幼兒在紙工、毛筆畫、做練習(xí)等動手操作方面我都會花很長時間教小朋友怎么做，有時說的口干才罷休。在自己教學(xué)中講解示范這一環(huán)節(jié)我自認(rèn)為是滿意的，可有老師聽我的課或者我開課，我總是很著急，心想：小朋友，你們可別出錯；快點(diǎn)把今天要學(xué)的教給他們吧；快點(diǎn)結(jié)束吧！為此，活動結(jié)束后，我心理總會感到特別懊惱，剛才到底是怎么回事呢？講解都沒好，有些小朋友都還沒弄明白，怎么這么快就結(jié)束了呢？聽了費(fèi)老師給我的點(diǎn)評，我知道在我的教學(xué)活動中還有很多地方需要改進(jìn)。而在講解過程中最需要改進(jìn)。在大多數(shù)小朋友掌握知識的情況下，講解少一點(diǎn)；在多數(shù)小朋友都不清楚的情況下，講解這一環(huán)節(jié)非常重要，有時要做到集體教學(xué)的同時，請個別同學(xué)說說，看看幼兒掌握的程度。

　　我上的科學(xué)活動在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動手操作方面等，我都考慮的非常周到，而就在最重要的講解示范的不夠清楚，及給幼兒準(zhǔn)備了太多的水粉顏料，多數(shù)小朋友都沒達(dá)到我所要的教學(xué)效果。在今后的工作中我還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和開展

　　>活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性。讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，為今后的科學(xué)活動奠定堅實(shí)科學(xué)的基礎(chǔ)。不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的完善和提高教學(xué)水平，使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)更上一層樓。

《顏色對對碰》教學(xué)反思 篇2

　　《顏色對對碰》是小班的一節(jié)科學(xué)活動，科學(xué)活動是讓幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中獲得成果。幼兒生活的世界是五彩斑斕的，就象紅黃藍(lán)這些顏色一樣。鮮艷、美麗的顏色讓孩子喜歡，顏色的變化更讓他們驚嘆不已。選擇《顏色對對碰》這一活動，正好滿足了幼兒的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在玩色這一輕松、愉悅的氛圍中，感受到了顏色的奇妙。　　　  整個活動以變魔術(shù)貫穿始終，通過幼兒自己的實(shí)際操作，以及各種感官運(yùn)用、動手動腦去探索發(fā)現(xiàn)，在嘗試與探索的過程中，獲得了初步的科學(xué)態(tài)度和價值觀。　　    第一環(huán)節(jié)通過“變魔術(shù)”活動快速地集中幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣。而第二步讓幼兒自己親手來變出一瓶有顏色的水，正好滿足了孩子“試一試”的心理，讓幼兒體驗(yàn)到自己主體作用的發(fā)揮，更有利于幼兒探究興趣的激發(fā)。小班幼兒的注意的指向性還很不明確，且還沒有記錄的基礎(chǔ)。接下來通過“找個朋友來變魔術(shù)”，初步探索兩種顏色混合后的變化，協(xié)作的機(jī)會，教師在材料準(zhǔn)備中將兩兩顏色用彩紙標(biāo)記出來，形象直觀的向幼兒介紹兩種顏色結(jié)合后變成的顏色，而且最后用橡皮泥讓幼兒自主去體驗(yàn)兩種顏色的變化，幼兒更易接受。    整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計比較緊湊，但是在進(jìn)行變魔術(shù)之后很多幼兒對是如何變出來的還存在疑惑，在此環(huán)節(jié)中可以適當(dāng)向幼兒解釋說明。在幼兒自主操作的過程中老師注重幼兒操作的結(jié)果，雖然個別幼兒可以說出是哪兩種顏色混合變出來的，但個別幼兒還無法準(zhǔn)確的表達(dá)，在此過程中可以與身邊的朋友說說發(fā)現(xiàn)，用語言表達(dá)，進(jìn)一步理解，或是讓幼兒自己嘗試著去記錄。    整個活動中，教師為孩子們營造了一種寬松、明主的課堂氛圍，但一節(jié)課的成功不僅在于幼兒的表現(xiàn)也需要教師精心的準(zhǔn)備與課堂上的現(xiàn)場發(fā)揮，更需要與孩子們玩到一起，共同探討，這樣才可以拉近與孩子們的距離。

《顏色對對碰》教學(xué)反思 篇3

　　過關(guān)課，我選擇了科學(xué)活動《顏色對對碰》。顏色的變化是所有幼兒都十分喜歡的一項(xiàng)活動，它能滿足幼兒動手操作的愿望。《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化的規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”中班的幼兒對顏色有了初步的認(rèn)識，可是在對于顏色之間的有趣關(guān)系不是很了解，所以色彩的美妙變化會令幼兒驚嘆不已，幼兒在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣會成為他們繼續(xù)探索的動力。我把目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒自己動手做實(shí)驗(yàn)，探索顏色混合產(chǎn)生的變化。2、樂于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的好奇心。    用探索的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)世界，實(shí)際上本堂課的重點(diǎn)就在于此，通過引導(dǎo)，激發(fā)的方式使幼兒對科學(xué)產(chǎn)生興趣，發(fā)生改變，好奇嘗試，由此進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力，改變能力。幼兒的好奇，科學(xué)的探索，促使幼兒用實(shí)踐去檢驗(yàn)，正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。    在教學(xué)活動中，我先出示一瓶清水，用力搖晃使之變成有顏色的水，并教幼兒學(xué)念咒語，以魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。接著請2名幼兒也來變一變魔術(shù)，其余幼兒一起來念咒語，我發(fā)現(xiàn)小朋友們興趣都很濃厚，都迫不及待來當(dāng)小小魔術(shù)師，于是請全班幼兒動手操作,初次探究清水變色的過程。緊接著引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)清水變顏色水的秘密，并讓幼兒驗(yàn)證了瓶蓋內(nèi)有顏料的事實(shí)。    第二個環(huán)節(jié)，我增加了難度，通過變一個更神奇的魔術(shù)來吸引幼兒的注意力。讓幼兒再次動手操作，進(jìn)一步探究兩種顏色相混合，變出新顏色的過程。這個環(huán)節(jié)，我應(yīng)請個別幼兒上來變一變魔術(shù)，加深幼兒操作的印象，還有我可以嘗試先選瓶蓋再選標(biāo)簽，這樣可能更有利于幼兒操作，也不會出現(xiàn)有些幼兒變不出魔術(shù)，感覺自己沒有魔力。   第三個環(huán)節(jié)，和孩子們一起探討顏色水是怎么變出來的，通過幼兒的回來我出示相應(yīng)的顏色卡，再來幼兒跟著一起念加深對幼兒的印象。在這個環(huán)節(jié)中，由于幼兒拿著瓶子寶寶都很激動，注意力沒有在我這，所以在這里時感覺有點(diǎn)亂，在下次活動中我應(yīng)想辦法把他們吸引過來。    第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步探索顏色變化的更多秘密。這個環(huán)節(jié)，由于我說的不清楚，小朋友們以為還要變魔術(shù)了，又回到了座位上，我想也說明了他們對這個活動興趣是很濃厚的。

　　整個教學(xué)活動下來還是存在了很多不足，但也得到了老師們的肯定，正因?yàn)橛辛藥煾岛推渌�老師的指�?dǎo)和幫助，相比第一次的亮相課取得了進(jìn)步。我相信在我自己的努力下，我會更棒的。