兒歌《水果歌》教學(xué)反思（精選2篇）
兒歌《水果歌》教學(xué)反思 篇1
《水果歌》這是一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力，而這首兒歌通俗易懂，幼兒也很喜歡。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)： 1.觀察香蕉、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。 2.樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)我為幼兒準(zhǔn)備了蘋果、香蕉、葡糖、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色），還有這些水果的小圖片人手一張。
活動(dòng)一開始，我以小兔給我們小朋友帶來了很多好吃的水果導(dǎo)入。然后出示沒有顏色的蘋果、香蕉、西瓜等水果圖片，讓幼兒來觀察發(fā)現(xiàn)這些水果都是沒有顏色，請(qǐng)幼兒來說一說這些水果的顏色，比如幼兒說“蘋果是紅色的”，我就會(huì)把有顏色的蘋果圖片翻出來，以同樣的方式幼兒說出了“香蕉是黃色的”、 “葡糖是紫色的”、“西瓜是綠色的”，這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒人認(rèn)識(shí)了蘋果、香蕉、葡糖、西瓜的顏色分別為紅、黃、紫、綠。
在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中，我用圖譜的形式讓幼兒來創(chuàng)編兒歌，成效很好。我先出示 “？”圖片問“什么水果紅紅的？”幼兒回答“蘋果”，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)補(bǔ)充，并指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”。然后就請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了。在給香蕉創(chuàng)編時(shí)，老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的？”幼兒就創(chuàng)編第二句“香蕉香蕉黃黃的。”。我又出示了沒有顏色的葡萄，請(qǐng)幼兒來說葡萄的顏色——紫色，并為葡萄創(chuàng)編兒歌。當(dāng)給西瓜創(chuàng)編時(shí)，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。”能力強(qiáng)的幼兒能很好的創(chuàng)編出來。兒歌創(chuàng)編完以后，請(qǐng)幼兒來完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣，我分給每個(gè)幼兒一個(gè)水果胸飾，老師問一句，戴著相應(yīng)水果的幼兒就回答，如“什么水果紅紅的，戴蘋果的幼兒就站起來說：“蘋果蘋果紅紅的“。
自我反思：幼兒在編創(chuàng)水果歌時(shí)，“蘋果蘋果紅紅的”這個(gè)句式不太會(huì)講，其實(shí)在第一環(huán)節(jié)出示水果請(qǐng)幼兒講顏色時(shí)，幼兒說蘋果是紅色的，教師補(bǔ)充幼兒講的話時(shí)，就可以說：“蘋果蘋果紅紅的”先讓幼兒熟悉這個(gè)句式，回答后面的水果時(shí)也可以用這樣的句式補(bǔ)充，然后讓幼兒來說一說，這樣可能在編創(chuàng)兒歌環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒能更好的掌握這個(gè)句式。還有在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師問幼兒戴著相應(yīng)水果回答時(shí)，戴著相應(yīng)水果的幼兒不能很快的反應(yīng)過來回答，因?yàn)楫?dāng)孩子戴著胸飾時(shí)，他一時(shí)想不起來自己是什么水果，還要低頭看一下自己戴著是什么，所以一時(shí)反應(yīng)不過來，導(dǎo)致了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果也不是很好。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓幼兒把水果圖片直接拿在手上看，這樣孩子一看手上的圖片就能很快的回答出來了。
兒歌《水果歌》教學(xué)反思 篇2
水果是孩子們生活中比較常見和熟悉的，在之前開展的主題活動(dòng)《好吃的水果》中，孩子們就對(duì)水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對(duì)水果的外形特征積累了一定的前期經(jīng)驗(yàn)。《水果歌》的旋律比較簡(jiǎn)單，歌詞內(nèi)容為“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果。香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”三個(gè)段落以排比句為主，只要抓住每種水果的特點(diǎn)，總體來說還是比較容易記憶的。
小班孩子的注意力時(shí)間短，根據(jù)這一特征，我創(chuàng)設(shè)了小熊過生日的有趣情境，并配合ppt的引導(dǎo)，將小熊的形象展現(xiàn)在孩子面前，吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。另外，在幫助小熊去果園摘水果的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子觀察圖片中每種水果的特征，充分調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，將觀察和表達(dá)的機(jī)會(huì)交給孩子，繼而自然地引出“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果。”、“香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。”、“柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”這三句歌詞，并鼓勵(lì)他們邊拍手邊念歌詞，感受每句歌詞的節(jié)奏。接著，以幫助小熊做沙拉洗水果為線索，引導(dǎo)孩子在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，初步感受、學(xué)習(xí)演唱歌曲，并知道吃水果要洗一洗、剝一剝、切一切，一邊根據(jù)按要求做動(dòng)作，一邊有節(jié)奏地歌唱，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)。
不過雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，也給我?guī)砹艘恍┧伎迹屛殷w會(huì)到自身的不足：
1.互動(dòng)少，趣味不濃。
雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到了活動(dòng)趣味的問題，但是在執(zhí)教中還是出現(xiàn)了一些問題，常常是老師一個(gè)人很嗨，而孩子們?nèi)焙翢o反應(yīng)。在播放ppt時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)再給孩子增添一些神秘感，比如說遮住小熊和水果的某一部分，讓孩子們積極主動(dòng)地去猜一猜，這是誰來了呀？可能是什么水果呢？或者，可以舍棄ppt，改為圖片出示的形式，將圖片隱藏一部分，增加趣味。
另外，在引導(dǎo)孩子們?cè)O(shè)計(jì)各種水果特征的動(dòng)作時(shí)，教師可以讓其他孩子一起來學(xué)一學(xué)示范者的方法，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的求知欲。只有讓孩子自己參與進(jìn)來，才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2.反復(fù)練唱，稍顯枯燥。
在歌唱活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)中預(yù)設(shè)的歌曲當(dāng)然是比較重要的一部分，但最重要的還是對(duì)歌曲旋律的感受和藝術(shù)美的體驗(yàn)。反思我的整個(gè)教學(xué)過程，似乎只關(guān)注了孩子們“唱”的部分，對(duì)孩子們“學(xué)會(huì)”的結(jié)果比較看重，而忽視了孩子對(duì)美的感受，反復(fù)的練唱，讓孩子們對(duì)歌曲也產(chǎn)生了枯燥的感覺，越到結(jié)束的時(shí)候就越不積極了。我想，在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，讓孩子們更開放地學(xué)習(xí)，比如說依次輪唱的方法，每個(gè)被摸到頭的人唱其中的一句，分句學(xué)習(xí)既降低了難度，又能讓孩子體驗(yàn)游戲的快樂，也會(huì)讓孩子們覺得唱歌也是一件快樂的事情。
當(dāng)然，活動(dòng)中我還存在著一些問題，比如說對(duì)孩子回答的應(yīng)答不夠準(zhǔn)確、語言措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋嘈庞蟹此季蜁?huì)有進(jìn)步，以后我會(huì)不斷努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！